2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）

2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）

現(xiàn)代文閱讀（共2小題）

1.（2023秋?大通縣期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不久前，位于河南

省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華一一教育部、國家語委重大語言文化工程建設(shè)成果展”。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標(biāo)志

性成果。中國語言資源保護(hù)工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中

華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術(shù)語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字?jǐn)?shù)字博

物館等數(shù)字化建設(shè)迅速推進(jìn)……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。

探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學(xué)者說，“凡解釋一字即是作一部文

化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承中蘊(yùn)藏著中華文明的基因，讓人

們得以從漢字原初構(gòu)型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最

早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊(yùn)含著跨越時(shí)空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益

于重大語言文化工程建設(shè)，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動(dòng)無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標(biāo)，

沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感。作為一項(xiàng)國家工程，中國語言資源保護(hù)工程一期已完成全國所有省份1700

多個(gè)調(diào)查點(diǎn)的調(diào)查保護(hù)，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護(hù)工程采錄展示平臺(tái)，

就可以隨時(shí)隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個(gè)個(gè)詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工

百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動(dòng)、說唱表演等，如同一枚枚生動(dòng)的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。

被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。

在生成式人工智能技術(shù)加速演進(jìn)、自然語言處理成為熱門應(yīng)用領(lǐng)域的背景下，語言文化工程的成果開

發(fā)有著更重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷

門絕學(xué)走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)和信息技術(shù)、漢

字應(yīng)用的高度融合；中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動(dòng)展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)

涵、藝術(shù)價(jià)值以及在現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當(dāng)記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、

紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)更為獨(dú)特的魅力。

語言是我們共有的精神家園，身處全球化時(shí)代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄

著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責(zé)任有義務(wù)沿著文明的脈絡(luò)，從古文字里探究文明源頭

的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時(shí)代的脈動(dòng)，讓中國語言文化的長河生生不

，良、O

（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）

材料二：

生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，

讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也”。就拿開會(huì)發(fā)言來說，一個(gè)人的講話之所

以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服

力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長河，誓

言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素，反觀那些“兩

面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然

無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情?！段男牡颀垺酚醒?，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯

成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)

出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑

淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。

輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾。現(xiàn)實(shí)

中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細(xì)咂無味，要么是脫

離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長篇累牘都是綠化的道理,

對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)

展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解

的都是群眾的信任。

“口能言之，身能行之，國寶也”。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味

語言的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒，行之有格，行之有效。

從這個(gè)角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量,

最終做到知行合一、言行并舉。

（摘編自何冠軍《語言的力量》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.中國語言資源庫為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化貢獻(xiàn)了重要力量，這引起了黨中央對(duì)語言文字工作的

高度重視。

B.中國語言資源庫使中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，豐厚了文化資源，也終將成為世界上最大

的語言資源庫。

C.甲骨、金石等上面的古文字與大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新融合，能使我們的語言文化有機(jī)會(huì)在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)

出獨(dú)特的魅力。

D.語言和行動(dòng)相輔相成，知行合一、言行并舉離不開我們對(duì)語言力量的重視，以及行動(dòng)上的“有恒”

“有格”“有效”。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.“凡解釋一字即是作一部文化史”的見解提示我們可以從古文字里探究中華文明起源的奧秘。

B.方言是地方文化的坐標(biāo)，它沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。

C.從中國語言資源保護(hù)工程采錄展示平臺(tái)中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。

D.脫離實(shí)踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會(huì)導(dǎo)致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽視。

（3）下列對(duì)材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一結(jié)尾運(yùn)用排比和比喻的手法，使得語言于整齊有序中見變化，嚴(yán)謹(jǐn)深刻中顯生動(dòng)。

B.材料二第二段綜合運(yùn)用了引用、對(duì)比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴(yán)密，具體有力，

C.材料二整體上采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)。

D.材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，不過二者論述的重心并不相同。

（4）我們?yōu)槭裁匆匾曊Z言文字的保存與研究？請(qǐng)結(jié)合材料一簡要說明。

（5）請(qǐng)結(jié)合材料二，簡要分析下面的演講是如何達(dá)到事半功倍的效果的。

我們的會(huì)議是一個(gè)全國人民大團(tuán)結(jié)的會(huì)議，這種全國人民大團(tuán)結(jié)會(huì)議之所以能夠成功，是因?yàn)槲覀儜?zhàn)

勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動(dòng)政府。在三年多的時(shí)間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人民解放軍，

戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動(dòng)政府所有的數(shù)百萬軍隊(duì)的進(jìn)攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進(jìn)攻。數(shù)百萬人民解放

軍的野戰(zhàn)軍已經(jīng)打到接近臺(tái)灣，廣東，廣西，貴州，四川和新疆的地區(qū)去了，中國人民的大多數(shù)已經(jīng)獲得

了解放。在三年多的時(shí)間內(nèi)，全國人民團(tuán)結(jié)起來，援助人民解放軍，反對(duì)了自己的敵人，取得了基本的勝

利。在這個(gè)基礎(chǔ)上，召開了今天的人民政治協(xié)商會(huì)議。

（選自毛澤東《中國人民站起來了》）

2.（2023秋?大同期末）閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

三下槍聲

海明威

尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安和羞愧,

便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因?yàn)槊撘路顾肫鹆松弦煌淼氖隆Ｕ靵硭及堰@事

拋置腦后了。

他父親和叔叔吃過晚飯就走了，帶著盞篝燈過湖去釣魚。他們把小船推下水之前，他父親吩咐他，萬

一他們不在時(shí)出了什么緊急情況，他只要開三下槍，他們就馬上趕回來。

尼克從湖邊穿過林子回到營地。他聽得見黑暗中的船槳聲。他父親在劃槳，他叔叔坐在船尾拉餌釣魚。

他父親把小船推下水時(shí)，他叔叔已經(jīng)早拿著釣竿坐好了。尼克留神聽他們?cè)诤嫔系膭?dòng)靜，到再也聽不見

槳聲才罷。尼克一路穿過林子走回去，倒害怕起來了。夜間他對(duì)林子總不免有點(diǎn)害怕。他掀開帳篷門簾，

脫了衣服，摸黑悄悄鉆進(jìn)毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一堆木炭了。尼克躺著一動(dòng)不動(dòng)，想法入睡。到

處都沒動(dòng)靜。尼克感到只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么

明確的東西讓他害怕。可是眼下他卻大大害怕起來。驀地他怕起死來了。

才兩三個(gè)禮拜前，他們?cè)诩亦l(xiāng)的教堂里，剛唱過一首贊美詩，“生命總有一天會(huì)斷送”。他們唱這首贊

美詩時(shí)尼克明白了自己總有一天必定會(huì)死。這使他感到非常難受。這是他頭一回明白自己遲早難逃一死。

那天晚上，他坐在過道夜明燈下看《魯濱孫歷險(xiǎn)記》，想借此忘卻生命總有一天會(huì)斷送這一事實(shí)。保姆看

見他在過道上，嚇唬他說要是他不去睡覺，就要去告訴他父親了。他進(jìn)房去睡了，但等保姆進(jìn)了她自己的

房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明。

昨晚，他在帳篷里就有過同樣的恐懼。他只是到了晚上才有這種恐懼。開頭倒不算是恐懼，而更像是

一種體會(huì)。但總是處在恐懼的邊緣，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來。他只要心里真的一嚇壞，就馬

上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠

而過。他躺下來等他父親回來，但他父親和叔叔在湖對(duì)面還沒吹滅篝燈，他就睡著了。

“這混小子，”他們往回劃時(shí)，喬治叔叔說，“你干嗎吩咐他叫我們回去啊？他沒準(zhǔn)兒被什么弄得大驚

小怪了。”喬治叔叔是他父親的弟弟，一個(gè)釣魚迷。

“啊，得了。他還小呢。”他父親說。

“這可不是帶他跟我們一起到林子里來的理由啊。”

“我知道他膽子特小，”他父親說，“可我們?cè)谒悄挲g膽子都小?！?/p>

“我真受不了他，”喬治說，“他鬼話特多?！?/p>

“啊，得了，別提了。反正今后你釣魚的機(jī)會(huì)多的是?！?/p>

他們走進(jìn)帳篷，喬治叔叔拿手電直照著尼克的眼睛。

“怎么啦，尼克？”他父親說。尼克在床上坐起身。

“聽上去像是狐貍和狼的雜種，就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，”尼克說，“有點(diǎn)兒像狐貍，但更像狼像當(dāng)天他

剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)“但更像”這詞兒。

“他沒準(zhǔn)兒聽到了貓頭鷹啼叫吧。”喬治叔叔說。

早上,.他父親發(fā)現(xiàn)有兩棵大概樹長得彼此靠攏,一在風(fēng)中會(huì)摩擦發(fā)聲.。_

你看是這個(gè)聲響嗎，尼克？”.他父親問。

―“興許是吧。”尼克說，一他丕愿再想這事工葭

“今后你在林子里可不要害怕了，尼克。沒一樣傷得了你?！?

.“連閃電也傷不了？二尼克問.?！?/p>

“對(duì)，連閃電也傷不了。碰上大雷雨就跑到空地上去。躲在山毛樟樹下也行。它們從沒挨過雷擊。

.“叢來沒有?”尼克問。一

“我從沒聽說過?！彼赣H說。

“哎呀，聽你這么說我真高興?！蹦峥苏f。

這會(huì)兒他又在帳篷里脫衣服了。雖然他沒在看他們，可是他覺察到帳篷上有兩個(gè)人影。隨即他聽到小

船被拖上湖灘，兩個(gè)人影便沒了。

他聽見父親跟什么人在說話。接下來他父親大喝一聲道：“穿上衣服，尼克?！彼s快穿好衣服。他父

親走進(jìn)帳篷，在圓筒形行李袋里翻來找去?！按┥贤庖?，尼克?！彼赣H說。

選自《尼克?亞當(dāng)斯故事集》，陳良廷譯

材料二：

作者所塑造的這些硬漢形象并不是從一開始就以完整的形象呈現(xiàn)在讀者面前，而是經(jīng)歷了逐漸成熟和

發(fā)展的過程?！@些寫尼克?亞當(dāng)斯的小說，介紹了海明威筆下的主人公時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的成長過程，以及硬

漢形象誕生及其形成的文化背景。正如著名的海明威研究專家菲力普?楊所說：''小說集中半數(shù)的故事都是

為了細(xì)致入微地展示出一個(gè)人物坎坷不平的成長……他首次出現(xiàn)在讀者面前時(shí)是一個(gè)男孩，而后成為一個(gè)

名叫尼克?亞當(dāng)斯的青年?！痹谀峥松砩?，硬漢精神和硬漢品質(zhì)特征已具雛形。

美國作家威勒德?索普指出：尼克是海明威創(chuàng)作的最吸引人的主人公形象，就像他的創(chuàng)作者一樣，尼

克是一個(gè)樂于接受經(jīng)驗(yàn)、敢于冒險(xiǎn)、愛好體育運(yùn)動(dòng)、敏感而又勇敢的人。尼克鮮明的自傳色彩不言而喻。

節(jié)選自黃利玲《尼克?亞當(dāng)斯：海明威系列硬漢第一人》

(1)下列對(duì)兩則文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.尼克的人物形象與海明威本人有頗多相似之處，我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳。

B.小說用插敘的方式交代了思考死亡是尼克恐懼的深層原因，深化了作品的思想意蘊(yùn)。

C.小說中的父親耐心善解人意、懂得孩子心理，他的教育幫尼克一點(diǎn)點(diǎn)克服恐懼。

D.海明威寫了很多尼克的故事，在這些小說中，尼克逐漸成長為一個(gè)海明威式的硬漢。

（2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說以尼克回憶的方式講述了昨晚和今天早上發(fā)生的故事，尼克昨天和今天心態(tài)的對(duì)比突出了小說

“成長”的主題。

B.小說第三段用以動(dòng)襯靜的方式刻畫了黑夜叢林的靜謐，如暗處的船槳聲、狐貍叫和貓頭鷹啼，這加

劇了尼克的恐懼。

C.小說對(duì)喬治叔叔著墨不多，他主要作為父親的對(duì)照人物存在，他不能換位思考、缺乏耐心，突出了

父親的人物形象。

D.小說以開放的方式結(jié)尾，讀者可以想象父親會(huì)以怎樣的方式進(jìn)一步考驗(yàn)和訓(xùn)練尼克，加速這個(gè)“小

男子漢”的成長。

（3）同學(xué)們準(zhǔn)備以“成長中的小小硬漢”為題寫一組文學(xué)短評(píng)。請(qǐng)結(jié)合材料和讀過的海明威的作品，

簡要列出你的評(píng)論提綱。

（4）用精練的對(duì)話寫出人物心理特征是海明威小說的一大特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合具體語句分析畫波浪線的對(duì)話

如何體現(xiàn)尼克是一個(gè)“小大人兒”。

二.詩歌閱讀（共1小題）

3.（2023秋?陽明區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

送直講吳殿丞宰鞏縣

王安石

青嵩碧洛曾游地，墨綬銅章忽在身。

擁馬尚多畿甸雪，隨衣無復(fù)禁城塵。

古來學(xué)問須行己，此去風(fēng)流定慰人。

更憶少陵①詩上語，知君不負(fù)鞏梅春②。

【注】①少陵：杜甫。杜甫出生于河南鞏縣（今鞏義市）。②鞏梅春：語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首句詩人回顧過去與吳殿丞在嵩洛之間交游的美好情形，表明兩人友誼的深厚。

B.次句中表明吳殿丞忽然接到擔(dān)任鞏縣長官的調(diào)令，“墨綬銅章”運(yùn)用了借代手法。

C.頷聯(lián)寫吳殿丞在初春時(shí)節(jié)離開京城赴任的情景，頸聯(lián)寫吳殿丞求學(xué)修身及行事。

D.頸聯(lián)中“風(fēng)流”指風(fēng)度瀟灑，與辛棄疾“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中“風(fēng)流”意思不同。

（2）詩的尾聯(lián)提到杜甫的詩句，有何用意？請(qǐng)簡要分析。

三.默寫（共1小題）

4.(2023秋?合江縣校級(jí)期末)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)古語有云：“謙謙君子，卑以自牧”，《老子》第二十四章中也用“,”

兩句從反面說明自大自夸之人難以取得長遠(yuǎn)成就。

(2)《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“,”兩句寫詞人與妻子夢(mèng)中相

見，心中有千言萬語，卻不知從何說起，將感情推向高潮。

(3)“對(duì)寫”法即從對(duì)面寫來，著筆對(duì)方，婉曲含蓄地表達(dá)情感，在思想懷人主題的古代詩歌中經(jīng)常使

用，如“,

四.文言文閱讀(共1小題)

5.(2023秋?大同期末)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武以始元六年春至京師。詔武奉一名軍謁武帝園廟，拜為典屬國，秩中二千石，賜錢二百萬，公田二

頃，宅一區(qū)。常惠、徐圣、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老歸家，賜錢十萬，復(fù)終身。常

惠后至右將軍，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白?！事度?，單

于始入朝。上思啰眩之美，乃圖畫武等十一人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。

節(jié)選自《漢書?蘇武傳》

材料二：

?；?，太原人也。少時(shí)家貧，自奮應(yīng)募，隨蘇武使匈奴，并用拘留十余年，昭帝時(shí)乃還。漢嘉其勤勞，

拜為光祿大夫。是時(shí)，烏孫公主①上書言：“匈奴發(fā)騎畋車師車.師.與匈奴為二共侵烏孫唯天子救之!”漢議

欲擊匈奴，會(huì)昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及昆彌②因惠言于漢曰：“匈奴連發(fā)大兵

擊烏孫，取車延、惡師地，收其人民去。使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！”于是漢大

發(fā)十五萬騎，五將軍分道出。以惠為校尉，持節(jié)護(hù)烏孫兵。昆彌自將五萬余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲

單于父行及嫂，名王騎將以下三萬九千人，得馬、牛、驢、騾、橐佗五萬余匹，羊六十余萬頭。天子以惠

奉使克獲，遂封惠為長羅侯。復(fù)遣惠持金幣還賜烏孫貴人有功者?；菀蜃嗾?qǐng)龜茲國嘗殺校尉賴丹，未伏誅，

請(qǐng)便道擊之。惠與吏士五百人至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻

龜茲。還，代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國薨，天子遂以惠為右將軍，

典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲塞，謚曰壯武侯。

節(jié)選自《漢書??；輦鳌?/p>

注：①烏孫公主：漢武帝以宗室女細(xì)君為公主，遠(yuǎn)嫁烏孫，世稱烏孫公主。②昆彌：烏孫國王的名號(hào)。

(1)材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

匈奴A發(fā)騎畋B車師C車師與匈奴D為一E共侵烏孫F唯天子G救之

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.古代祭祀牛羊豬具備為太牢，缺少牛為少牢，如《五代史?伶官傳序》中“以一少牢告廟”。

B.股肱，本義為大腿和上臂，常用來比喻處于要害部位、能托付秘密與重任之人。

C.“見拘留”中的“見”與“信而見疑”（《屈原列傳》）中的“見”字意義相同。

D.薨，古代帝王死稱“崩”，王侯重臣死稱“薨”，常惠被封侯爵，所以用“薨”。

（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.與蘇武一同出使匈奴的人中，最終和他一起回國的只有九人，常惠、徐圣、趙終根被任命為中郎，

其余六人也得到了相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

B.甘露三年，匈奴呼韓邪單于臣服漢朝。漢宣帝下令為蘇武等十一人畫像，連同他們的官爵、姓名，

懸掛在麒麟閣中，以示對(duì)他們功績的表彰。

C.匈奴聯(lián)合車師國發(fā)兵攻打?yàn)鯇O；烏孫昆彌和公主通過?；菹驖h宣帝請(qǐng)求救援。漢朝發(fā)兵十五萬與烏

孫協(xié)同作戰(zhàn)，重創(chuàng)匈奴。常惠因功封侯。

D.?；萁璺蠲p賜烏孫有功貴族的機(jī)會(huì)，率領(lǐng)漢朝大軍懲戒了曾經(jīng)殺害漢朝官員的龜茲國，彰顯了漢

朝威勢(shì)，鞏固了此次大戰(zhàn)的成果。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！

②惠因奏請(qǐng)龜茲國嘗殺校尉賴丹，未伏誅，請(qǐng)便道擊之。

（5）常惠隨蘇武被囚匈奴的經(jīng)歷，和他后半生建立赫赫功業(yè)之間有怎樣的關(guān)系？

五.語言文字應(yīng)用（共1小題）

6.（2023秋?倉山區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列各題。

驚蟄時(shí)節(jié)，華北大地①,麥苗開始從沉睡中醒來，垂柳有了朦朧的綠意。五年來，曾經(jīng)的一

片荒蕪悄然發(fā)生著變化。

走進(jìn)這片依然散發(fā)著泥土芬芳的土地，我看到了兩種截然不同的景象：平凡與奇跡。雄安新區(qū)遼闊而

宏大，四處塔吊林立，機(jī)器轟鳴，一座座建筑正②,一條條道路正通向未來。雄安市民服務(wù)中心

是雄安新區(qū)設(shè)立以來第一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，它是未來雄安締造智慧城市、綠色城市的縮影；已經(jīng)建成的規(guī)

劃展示中心是一座具有漢唐風(fēng)格的新中式建筑，它傳承中華建筑文化基因，吸收世界優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)理念和

手法，堅(jiān)持開放、包容、創(chuàng)新，面向未來。千年大計(jì)，使命榮光。雄安新區(qū)正向世人徐徐展開一幅雄偉壯

麗的畫卷。

這必將是民族的奇跡，時(shí)代的奇跡，歷史的奇跡。奇跡背后是黨中央的③、深謀遠(yuǎn)慮，更凝

聚著數(shù)以十萬計(jì)的平凡建設(shè)者的汗水、智慧和情感。

雄安，一座未來之城。到2035年，雄安新區(qū)符基本建成開放創(chuàng)新、..競爭力人與自然和諧共生的現(xiàn)

代化高水您城市。

(1)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

(2)有人把文中畫橫線句子改成“這必將是民族的、時(shí)代的和歷史的奇跡”，請(qǐng)比較哪一種的表達(dá)效果

更好并簡述理由。

(3)文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語，不得改變?cè)?/p>

忌、O

2024-2025學(xué)年人教部編版高二（上）語文寒假作業(yè)（十一）

參考答案與試題解析

一.現(xiàn)代文閱讀（共2小題）

1.（2023秋?大通縣期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。不久前，位于河南

省安陽市的中國文字博物館推出“語貫古今字載中華一一教育部、國家語委重大語言文化工程建設(shè)成果展”。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視語言文字工作，一批重大語言文化工程取得標(biāo)志

性成果。中國語言資源保護(hù)工程建成世界上規(guī)模最大的語言資源庫，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程、中

華經(jīng)典誦讀工程、中華思想文化術(shù)語傳播工程等出版一批重要著作，中華精品字庫、中國語言文字?jǐn)?shù)字博

物館等數(shù)字化建設(shè)迅速推進(jìn)……這些寶貴成果，為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化筑牢根基。

探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼。正如有學(xué)者說，“凡解釋一字即是作一部文

化史”。殷墟甲骨文距離現(xiàn)在3000多年，其間漢字結(jié)構(gòu)沒有變，這種傳承中蘊(yùn)藏著中華文明的基因，讓人

們得以從漢字原初構(gòu)型中破解文明起源的奧秘。西周早期青銅器何尊銘文“宅茲中國”，留下“中國”最

早的文字記載。沉淀在中華典籍里的人文思想，蘊(yùn)含著跨越時(shí)空的魅力，成為代代相傳的集體記憶。得益

于重大語言文化工程建設(shè)，中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，我們引以為傲的文化資源更為豐厚。

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，這兩句詩曾扣動(dòng)無數(shù)游子的心弦。方言是地方文化的坐標(biāo)，

沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感。作為一項(xiàng)國家工程，中國語言資源保護(hù)工程一期已完成全國所有省份1700

多個(gè)調(diào)查點(diǎn)的調(diào)查保護(hù)，覆蓋國內(nèi)120余種語言和方言。只要登錄中國語言資源保護(hù)工程采錄展示平臺(tái)，

就可以隨時(shí)隨地聆聽“來自家鄉(xiāng)的聲音”。一個(gè)個(gè)詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑、日常用具、服飾飲食、農(nóng)工

百藝、婚育喪葬、節(jié)日活動(dòng)、說唱表演等，如同一枚枚生動(dòng)的文化切片，為地方特色文化留下珍貴的記錄。

被小心翼翼保存下來的語言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁。

在生成式人工智能技術(shù)加速演進(jìn)、自然語言處理成為熱門應(yīng)用領(lǐng)域的背景下，語言文化工程的成果開

發(fā)有著更重要的現(xiàn)實(shí)意義。比如，古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷

門絕學(xué)走近大眾；精選歷代書法名家的代表作品開發(fā)成“中華精品字庫”，實(shí)現(xiàn)書法藝術(shù)和信息技術(shù)、漢

字應(yīng)用的高度融合；中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館開發(fā)甲骨文互動(dòng)展區(qū)，讓觀眾能夠深入了解甲骨文的文化內(nèi)

涵、藝術(shù)價(jià)值以及在現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新應(yīng)用。創(chuàng)新是語言的活力所在，當(dāng)記錄在甲骨、金石、簡牘、絹帛、

紙頁上的古文字化身數(shù)字比特，插上大數(shù)據(jù)的翅膀，我們的語言文化必將在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)更為獨(dú)特的魅力。

語言是我們共有的精神家園，身處全球化時(shí)代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象，記錄

著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫。我們有責(zé)任有義務(wù)沿著文明的脈絡(luò)，從古文字里探究文明源頭

的奧秘，從各地方言里感知文化的多樣，從數(shù)字化創(chuàng)新中觸摸時(shí)代的脈動(dòng)，讓中國語言文化的長河生生不

息。

（摘編自智春麗《讓語言的長河生生不息》）

材料二：

生活中，無論是日常攀談還是正式發(fā)言，語言都可謂交流的工具、思維的載體。重視語言，善用語言，

讓語言釋放智慧與力量，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

語言的力量，首在言之成理?！把再F于有物，無物，非言也”。就拿開會(huì)發(fā)言來說，一個(gè)人的講話之所

以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服

力。語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。縱觀歷史長河，誓

言“舍身為國”、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素，反觀那些“兩

面人”、投機(jī)者，縱然信誓旦旦、巧舌如簧，但由于沒有人格的光亮、缺少修養(yǎng)的支撐，說出來的話自然

無法令人信服。語言的力量，亦在言之共情。《文心雕龍》有言，“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯

成，理定而后辭暢”。這是行文的典范，又何嘗不是語言的真義？話語真情充沛，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)

出直抵人心的力量。穆青采訪焦裕祿事跡時(shí)情動(dòng)于衷，揮灑熱淚，多年后，其采訪日記上仍依稀可見斑斑

淚痕。有了真情的貫注，那么語言和作品就都有了永不枯竭的活力，可以抵御時(shí)光而歷久彌新。

輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾?，F(xiàn)實(shí)

中，有的干部一講話，群眾便皺眉搖頭，原因何在？問題就在于這些講話內(nèi)容干癟，細(xì)咂無味，要么是脫

離實(shí)踐的空話套話，要么是違背情理的廢話假話。譬如，有的鄉(xiāng)村動(dòng)員植樹，長篇累牘都是綠化的道理,

對(duì)大家最關(guān)心的樹苗供應(yīng)等現(xiàn)實(shí)議題只字不提。再如，發(fā)生安全事故，人們最關(guān)切的是傷亡情況和救援進(jìn)

展動(dòng)態(tài)，個(gè)別地方的新聞發(fā)布卻大篇幅著墨于“地方領(lǐng)導(dǎo)重視”，缺少事件本身的信息。凡此種種，消解

的都是群眾的信任。

“口能言之，身能行之，國寶也”。語言是行動(dòng)的影子，行動(dòng)是語言的土壤。挖掘語言的寶藏，品味

語言的藝術(shù)，有助于更好傳遞信息，交流意見，溝通情感，也必將推動(dòng)行之有恒，行之有格，行之有效。

從這個(gè)角度來說，從真理中汲取營養(yǎng)，在信仰中涵養(yǎng)定力，于情感中激發(fā)共鳴，有利于激發(fā)語言的力量,

最終做到知行合一、言行并舉。

（摘編自何冠軍《語言的力量》）

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是D

A.中國語言資源庫為傳承發(fā)展中華優(yōu)秀語言文化貢獻(xiàn)了重要力量，這引起了黨中央對(duì)語言文字工作的

高度重視。

B.中國語言資源庫使中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，豐厚了文化資源，也終將成為世界上最大

的語言資源庫。

C.甲骨、金石等上面的古文字與大數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新融合，能使我們的語言文化有機(jī)會(huì)在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)

出獨(dú)特的魅力。

D.語言和行動(dòng)相輔相成，知行合一、言行并舉離不開我們對(duì)語言力量的重視，以及行動(dòng)上的“有恒”

“有格”“有效”。

(2)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是D

A.“凡解釋一字即是作一部文化史”的見解提示我們可以從古文字里探究中華文明起源的奧秘。

B.方言是地方文化的坐標(biāo)，它沉淀生活記憶，凝結(jié)深厚情感，可以使人們感知語言文化的多樣性。

C.從中國語言資源保護(hù)工程采錄展示平臺(tái)中可以了解各地的方言、房屋建筑、服飾飲食等文化特色。

D.脫離實(shí)踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會(huì)導(dǎo)致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽視。

(3)下列對(duì)材料一和材料二相關(guān)內(nèi)容及其論證的分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.材料一結(jié)尾運(yùn)用排比和比喻的手法，使得語言于整齊有序中見變化，嚴(yán)謹(jǐn)深刻中顯生動(dòng)。

B.材料二第二段綜合運(yùn)用了引用、對(duì)比和舉例論證的方法，使得論證邏輯嚴(yán)密，具體有力，

C.材料二整體上采用總分式的論證結(jié)構(gòu)，其中第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)。

D.材料一與材料二都以語言為核心論題展開論述，不過二者論述的重心并不相同。

(4)我們?yōu)槭裁匆匾曊Z言文字的保存與研究？請(qǐng)結(jié)合材料一簡要說明。

(5)請(qǐng)結(jié)合材料二，簡要分析下面的演講是如何達(dá)到事半功倍的效果的。

我們的會(huì)議是一個(gè)全國人民大團(tuán)結(jié)的會(huì)議，這種全國人民大團(tuán)結(jié)會(huì)議之所以能夠成功，是因?yàn)槲覀儜?zhàn)

勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動(dòng)政府。在三年多的時(shí)間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人民解放軍，

戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動(dòng)政府所有的數(shù)百萬軍隊(duì)的進(jìn)攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進(jìn)攻。數(shù)百萬人民解放

軍的野戰(zhàn)軍已經(jīng)打到接近臺(tái)灣，廣東，廣西，貴州，四川和新疆的地區(qū)去了，中國人民的大多數(shù)已經(jīng)獲得

了解放。在三年多的時(shí)間內(nèi)，全國人民團(tuán)結(jié)起來，援助人民解放軍，反對(duì)了自己的敵人，取得了基本的勝

利。在這個(gè)基礎(chǔ)上，召開了今天的人民政治協(xié)商會(huì)議。

(選自毛澤東《中國人民站起來了》)

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】(1)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)

語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作

出正確的判斷和選擇。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)論證的理解和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出

正確的判斷和選擇。

(4)本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，

用簡潔的語言進(jìn)行概括。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。答題時(shí)要讀懂材料內(nèi)容及題干中的語段，結(jié)合

具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

【解答】(1)A.“這引起了黨中央對(duì)語言文字工作的高度重視”錯(cuò)，因果倒置。根據(jù)原文“黨的十八大

以來……一批重大語言文化工程取得標(biāo)志性成果”可知，應(yīng)是黨中央對(duì)語言文字工作高度重視之后，中

國資源庫才建成。

B.“也終將成為世界上最大的語言資源庫”錯(cuò)，已然變未然。根據(jù)原文“中國語言資源保護(hù)工程建成世

界上規(guī)模最大的語言資源庫”可知，中國語言資源庫己經(jīng)是世界上規(guī)模最大的語言資源庫。

C.“能使我們的語言文化有機(jī)會(huì)在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)出獨(dú)特的魅力”錯(cuò)，曲解文意。原文是說“我們的語言

文化必將在數(shù)字時(shí)代煥發(fā)更為獨(dú)特的魅力”，不是“有機(jī)會(huì)”。

D.正確。

故選D。

(2)D.“脫離實(shí)踐的空話套話或是違背情理的廢話假話都會(huì)導(dǎo)致語言的力量被輕視、溝通的藝術(shù)被忽

視”錯(cuò)，因果倒置。原文為“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意不明，甚至

造成誤解、觸發(fā)矛盾”，應(yīng)該是輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)導(dǎo)致語言成為脫離實(shí)踐的空話套話或

是違背情理的廢話假話。

故選D。

(3)C.“第二、三兩段采用了并列式的論證結(jié)構(gòu)”錯(cuò)，材料二第二段”語言的力量，首在言之成理”,

是從正面闡述語言的力量所在；第三段“輕視語言的力量、忽視溝通的藝術(shù)，往往容易言不由衷、表意

不明，甚至造成誤解、觸發(fā)矛盾”，則從反面論述語言缺乏力量的表現(xiàn)及原因，兩段文字采用的是對(duì)照

式論證結(jié)構(gòu)。

故選C。

(4)結(jié)合“語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量”可概括

出，語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

結(jié)合“探源中華文明，從歷史深處延續(xù)而來的語言是珍貴符碼”“中國話、方塊字的文化名片更為亮麗，

我們引以為傲的文化資源更為豐厚”可概括出，語言文字蘊(yùn)含源遠(yuǎn)流長的文化資源，有助于我們探源中

華文明。

結(jié)合“一個(gè)個(gè)詞條，內(nèi)容涉及房屋建筑……為地方特色文化留下珍貴的記錄。被小心翼翼保存下來的語

言文化，留住了文化鄉(xiāng)愁”可概括出，語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)愁。

結(jié)合“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程以數(shù)字技術(shù)賦能古文字傳播應(yīng)用，讓冷門絕學(xué)走近大眾”“從數(shù)

字化創(chuàng)新中觸摸時(shí)代的脈動(dòng)”可概括出，語言文字與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新，有利于我們當(dāng)下的發(fā)展，把

握時(shí)代的脈動(dòng)。

結(jié)合“語言是我們共有的精神家園，身處全球化時(shí)代，彰顯文化自信、講好中國故事、塑造中國形象,

記錄著厚重歷史和多樣文化的語言是資源寶庫”可概括出，語言文字有助于彰顯文化自信，能夠提高國

家文化軟實(shí)力。

(5)結(jié)合“語言的力量，首在言之成理”“一個(gè)人的講話之所以能振奮人心，引起共鳴，關(guān)鍵在于相關(guān)

語言都找到了恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，在事實(shí)和邏輯層面無懈可擊，有說服力”可知，演講內(nèi)容言之有理，具有說

服力?！拔覀兊臅?huì)議是一個(gè)全國人民大團(tuán)結(jié)的會(huì)議，這種全國人民大團(tuán)結(jié)會(huì)議之所以能夠成功，是因?yàn)?/p>

我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動(dòng)政府”“在三年多的時(shí)間內(nèi)，英勇的世界上少有的中國人

民解放軍”演講先說明此次會(huì)議召開的原因，即我們戰(zhàn)勝了美國帝國主義所援助的國民黨反動(dòng)政府，再

以事實(shí)簡要概括戰(zhàn)爭情況并說明取得基本勝利的原因。

結(jié)合“語言的力量，貴在言之有德。同樣一句話，不同的人講往往會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果?？v觀歷史長

河，誓言‘舍身為國'、發(fā)出驚人之語者不在少數(shù)，他們終能流芳千古，為民族精神注入生動(dòng)元素”可

知，演講人的德行高尚，值得我們信賴，具有說服力。此次的演講人是帶領(lǐng)我們?nèi)〉脩?zhàn)爭勝利的革命

領(lǐng)導(dǎo)人——毛澤東，他舍身為國，為民族精神注入生動(dòng)元素。

結(jié)合“話語真情充沛，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，自然能生發(fā)出直抵人心的力量”“英勇的世界上少有的中國人民解放

軍，戰(zhàn)勝了美國援助的國民黨反動(dòng)政府所有的數(shù)百萬軍隊(duì)的進(jìn)攻，并使自己轉(zhuǎn)入反攻和進(jìn)攻”“中國人

民的大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放。在三年多的時(shí)間內(nèi)，全國人民團(tuán)結(jié)起來，援助人民解放軍，反對(duì)了自己的

敵人，取得了基本的勝利”可知，演講內(nèi)容真情充沛，邏輯嚴(yán)密，具有直抵人心的力量。演講中的“戰(zhàn)

勝了”“英勇的”“世界上少有的”“大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放”等詞語的運(yùn)用，具有振奮人心的作用，能

夠引起人們的共情，且演講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。

答案：

(1)D

(2)D

(3)C

(4)①語言文字是文化的基礎(chǔ)要素和鮮明標(biāo)志，是促進(jìn)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。②語言文字

蘊(yùn)含源遠(yuǎn)流長的文化資源，有助于我們探源中華文明。③語言文字能夠記錄地方文化特色，留住文化鄉(xiāng)

愁。④語言文字與數(shù)字技術(shù)的融合創(chuàng)新，有利于我們當(dāng)下的發(fā)展，把握時(shí)代的脈動(dòng)。⑤語言文字有助于

彰顯文化自信，能夠提高國家文化軟實(shí)力。

(5)①演講內(nèi)容言之有理，具有說服力。演講先說明此次會(huì)議召開的原因，即我們戰(zhàn)勝了美國帝國主

義所援助的國民黨反動(dòng)政府，再以事實(shí)簡要概括戰(zhàn)爭情況并說明取得基本勝利的原因。②演講人的德行

高尚，值得我們信賴，具有說服力。此次的演講人是帶領(lǐng)我們?nèi)〉脩?zhàn)爭勝利的革命領(lǐng)導(dǎo)人一一毛澤東,

他舍身為國，為民族精神注入生動(dòng)元素。③演講內(nèi)容真情充沛，邏輯嚴(yán)密，具有直抵人心的力量。演講

中的“戰(zhàn)勝了”“英勇的”“世界上少有的”“大多數(shù)已經(jīng)獲得了解放”等詞語的運(yùn)用，具有振奮人心的

作用，能夠引起人們的共情，且演講內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。

2.(2023秋?大同期末)閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

三下槍聲

海明威

尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安和羞愧,

便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因?yàn)槊撘路顾肫鹆松弦煌淼氖?。整天來他都把這事

拋置腦后了。

他父親和叔叔吃過晚飯就走了，帶著盞篝燈過湖去釣魚。他們把小船推下水之前，他父親吩咐他，萬

一他們不在時(shí)出了什么緊急情況，他只要開三下槍，他們就馬上趕回來。

尼克從湖邊穿過林子回到營地。他聽得見黑暗中的船槳聲。他父親在劃槳，他叔叔坐在船尾拉餌釣魚。

他父親把小船推下水時(shí)，他叔叔已經(jīng)早拿著釣竿坐好了。尼克留神聽他們?cè)诤嫔系膭?dòng)靜，到再也聽不見

槳聲才罷。尼克一路穿過林子走回去，倒害怕起來了。夜間他對(duì)林子總不免有點(diǎn)害怕。他掀開帳篷門簾，

脫了衣服，摸黑悄悄鉆進(jìn)毯子里躺著。帳篷外的篝火燒剩一堆木炭了。尼克躺著一動(dòng)不動(dòng)，想法入睡。到

處都沒動(dòng)靜。尼克感到只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么

明確的東西讓他害怕?？墒茄巯滤麉s大大害怕起來。驀地他怕起死來了。

才兩三個(gè)禮拜前，他們?cè)诩亦l(xiāng)的教堂里，剛唱過一首贊美詩，“生命總有一天會(huì)斷送”。他們唱這首贊

美詩時(shí)尼克明白了自己總有一天必定會(huì)死。這使他感到非常難受。這是他頭一回明白自己遲早難逃一死。

那天晚上，他坐在過道夜明燈下看《魯濱孫歷險(xiǎn)記》，想借此忘卻生命總有一天會(huì)斷送這一事實(shí)。保姆看

見他在過道上，嚇唬他說要是他不去睡覺，就要去告訴他父親了。他進(jìn)房去睡了，但等保姆進(jìn)了她自己的

房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明。

昨晚，他在帳篷里就有過同樣的恐懼。他只是到了晚上才有這種恐懼。開頭倒不算是恐懼，而更像是

一種體會(huì)。但總是處在恐懼的邊緣，而且一旦開了頭，一下子就害怕起來。他只要心里真的一嚇壞，就馬

上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠

而過。他躺下來等他父親回來，但他父親和叔叔在湖對(duì)面還沒吹滅篝燈，他就睡著了。

“這混小子，”他們往回劃時(shí)，喬治叔叔說，“你干嗎吩咐他叫我們回去??？他沒準(zhǔn)兒被什么弄得大驚

小怪了?！眴讨问迨迨撬赣H的弟弟，一個(gè)釣魚迷。

“啊，得了。他還小呢。”他父親說。

“這可不是帶他跟我們一起到林子里來的理由啊?！?/p>

“我知道他膽子特小，”他父親說，“可我們?cè)谒悄挲g膽子都小?！?/p>

“我真受不了他，”喬治說，“他鬼話特多。”

“啊，得了，別提了。反正今后你釣魚的機(jī)會(huì)多的是?！?/p>

他們走進(jìn)帳篷，喬治叔叔拿手電直照著尼克的眼睛。

“怎么啦，尼克？”他父親說。尼克在床上坐起身。

.“聽上去像是狐貍和狼的雜種,…就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，二尼克說有點(diǎn)兒像狐貍，…但更像狼。【當(dāng)天他

剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)“但更像”這詞兒。.

，“他沒準(zhǔn)兒聽到工貓頭鷹噴叫吧?！币粏讨问迨逭f。一

早上，他父親發(fā)現(xiàn)有兩棵大嘏樹長得彼此靠攏，在風(fēng)中會(huì)摩擦發(fā)聲。

.“你看是這個(gè)聲響嗎.，一尼克他父親問。.―

“興許是吧?！蹦峥苏f。他不愿再想這事了。

一“今后你在林子里亙不要害怕了，Jg克。沒二樣傷得了你?！币?/p>

“連閃電也傷不了？”尼克問。

，“對(duì)，.連閃電也傷不了。.碰上大雷雨就跑到空地上去。一躲在山毛梯樹下也行。一官們從沒挨過雷擊。

“從來沒有？”尼克問。

，“我從沒聽說過9”.他父親父。.

“哎呀，聽你這么說我真高興。”尼克說。

這會(huì)兒他又在帳篷里脫衣服了。雖然他沒在看他們，可是他覺察到帳篷上有兩個(gè)人影。隨即他聽到小

船被拖上湖灘，兩個(gè)人影便沒了。

他聽見父親跟什么人在說話。接下來他父親大喝一聲道：“穿上衣服，尼克?！彼s快穿好衣服。他父

親走進(jìn)帳篷，在圓筒形行李袋里翻來找去。“穿上外衣，尼克?！彼赣H說。

選自《尼克?亞當(dāng)斯故事集》，陳良廷譯

材料二：

作者所塑造的這些硬漢形象并不是從一開始就以完整的形象呈現(xiàn)在讀者面前，而是經(jīng)歷了逐漸成熟和

發(fā)展的過程。……這些寫尼克?亞當(dāng)斯的小說，介紹了海明威筆下的主人公時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的成長過程，以及硬

漢形象誕生及其形成的文化背景。正如著名的海明威研究專家菲力普?楊所說：“小說集中半數(shù)的故事都是

為了細(xì)致入微地展示出一個(gè)人物坎坷不平的成長……他首次出現(xiàn)在讀者面前時(shí)是一個(gè)男孩，而后成為一個(gè)

名叫尼克?亞當(dāng)斯的青年?！痹谀峥松砩?，硬漢精神和硬漢品質(zhì)特征已具雛形。

美國作家威勒德?索普指出：尼克是海明威創(chuàng)作的最吸引人的主人公形象，就像他的創(chuàng)作者一樣，尼

克是一個(gè)樂于接受經(jīng)驗(yàn)、敢于冒險(xiǎn)、愛好體育運(yùn)動(dòng)、敏感而又勇敢的人。尼克鮮明的自傳色彩不言而喻。

節(jié)選自黃利玲《尼克?亞當(dāng)斯：海明威系列硬漢第一人》

(1)下列對(duì)兩則文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A

A.尼克的人物形象與海明威本人有頗多相似之處，我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳。

B.小說用插敘的方式交代了思考死亡是尼克恐懼的深層原因，深化了作品的思想意蘊(yùn)。

C.小說中的父親耐心善解人意、懂得孩子心理，他的教育幫尼克一點(diǎn)點(diǎn)克服恐懼。

D.海明威寫了很多尼克的故事，在這些小說中，尼克逐漸成長為一個(gè)海明威式的硬漢。

(2)下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是B

A.小說以尼克回憶的方式講述了昨晚和今天早上發(fā)生的故事，尼克昨天和今天心態(tài)的對(duì)比突出了小說

“成長”的主題。

B.小說第三段用以動(dòng)襯靜的方式刻畫了黑夜叢林的靜謐，如暗處的船槳聲、狐貍叫和貓頭鷹啼，這加

劇了尼克的恐懼。

C.小說對(duì)喬治叔叔著墨不多，他主要作為父親的對(duì)照人物存在，他不能換位思考、缺乏耐心，突出了

父親的人物形象。

D.小說以開放的方式結(jié)尾，讀者可以想象父親會(huì)以怎樣的方式進(jìn)一步考驗(yàn)和訓(xùn)練尼克，加速這個(gè)“小

男子漢”的成長。

(3)同學(xué)們準(zhǔn)備以“成長中的小小硬漢”為題寫一組文學(xué)短評(píng)。請(qǐng)結(jié)合材料和讀過的海明威的作品，

簡要列出你的評(píng)論提綱。

(4)用精練的對(duì)話寫出人物心理特征是海明威小說的一大特點(diǎn)。請(qǐng)結(jié)合具體語句分析畫波浪線的對(duì)話

如何體現(xiàn)尼克是一個(gè)“小大人兒”。

【答案】(1)A

(2)B

(3)評(píng)論有“成長”和“硬漢”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。

①尼克對(duì)于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。

②尼克敢于脫離大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。

成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。

①尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時(shí)，徹夜讀書不敢睡。

②此次在湖邊，他可以嘗試獨(dú)自面對(duì)恐懼。

(4)①當(dāng)天他剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)“但更像”這詞兒就用上，抓住了小孩子善于模仿和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

②用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)了他的自尊自強(qiáng)，這是他逐漸走向

成熟的一面。

③父親說沒有東西能傷害他時(shí)，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面。

【分析】(1)本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞能力。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)

文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)

容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。

(2)本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，

表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)小說進(jìn)行短評(píng)的能力。答題時(shí)要通讀小說，根據(jù)題干的提示，選擇一組詞語，結(jié)

合具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。

(4)本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法的能力。解答時(shí)要結(jié)合文本細(xì)致分析，準(zhǔn)確從文本中找出具體語

句進(jìn)行把握。

【解答】(1)A.“我們可以將尼克的故事看成海明威的自傳”錯(cuò)誤，由原文“尼克鮮明的自傳色彩不言

而喻”可知，小說是虛構(gòu)的藝術(shù)，不能和自傳混為一談，材料二說的是“鮮明的自傳色彩”。

故選：Ao

(2)B.“狐貍叫和貓頭鷹啼”在原文是這樣表述：“只要能聽到一聲狐貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，

就放心了”，這些聲音并不存在，當(dāng)然不是以動(dòng)襯靜。

故選：Bo

(3)硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。

①結(jié)合“尼克正在帳篷里脫衣服。他看見篝火在帳篷上投下他父親和喬治叔叔的影子。他感到好生不安

和羞愧，便盡快地脫下衣服，整整齊齊疊好。他感到羞愧是因?yàn)槊撘路顾肫鹆松弦煌淼氖隆Ｕ靵?/p>

他都把這事拋置腦后了”分析，第二天，他不想再與父親討論昨晚的事情，說明他對(duì)昨天恐懼的表現(xiàn)心

存羞愧，尼克對(duì)于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。

②結(jié)合“夜間他對(duì)林子總不免有點(diǎn)害怕。他掀開帳篷門簾，脫了衣服，摸黑悄消鉆進(jìn)毯子里躺著。帳篷

外的篝火燒剩一推木炭了。尼克躺著一動(dòng)不動(dòng)，想法入睡。到處都沒動(dòng)靜。尼克感到只要能聽到一聲狐

貍叫，或者貓頭鷹啼啊什么的，就放心了。到目前為止還沒什么明確的東西讓他害怕。可是眼下他卻大

大害怕起來”分析，尼克知道自己膽小，但是還是敢于脫離父親的照顧，獨(dú)自返回營地，尼克敢于脫離

大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。

成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。

①結(jié)合”……他進(jìn)房去睡了，但等保姆進(jìn)了她自己的房間，他又出來，在過道夜明燈下看書直看到天明”

可知，尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時(shí)，徹夜讀書不敢睡。

②結(jié)合“他只要心里真的一嚇壞，就馬上拿起槍，把槍口從帳篷口伸出去，開上三槍。槍桿朝他反沖得

夠嗆。他聽見槍子在林間摧枯拉朽，一掠而過。他只要一開了槍就沒事了。他躺下來等他父親回來，但

他父親和叔叔在湖對(duì)面還沒吹滅篝燈，他就睡著了”分析，尼克并沒有一感到恐懼就開槍，而是忍耐和

感受一段后才開槍，尼克開完槍并沒有等到父親和叔叔回來就睡著了，此次在湖邊，他可以嘗試獨(dú)自面

對(duì)恐懼。

(4)結(jié)合“'聽上去像是狐貍和狼的雜種，就在帳篷四下轉(zhuǎn)悠，'尼克說，'有點(diǎn)兒像狐貍，但更像狼。'

當(dāng)天他剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)'但更像'這詞兒”可知，當(dāng)天他剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)“但更像”這詞兒就用上，

抓住了小孩子善于模仿和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；結(jié)合“'你看是這個(gè)聲響嗎，尼克？’他父親問。'興許是吧。'

尼克說。他不愿再想這事了”可知，用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)

了他的自尊自強(qiáng)，這是他逐漸走向成熟的一面。

結(jié)合“‘今后你在林子里可不要害怕了，尼克。沒一樣傷得了你。''連閃電也傷不了？‘尼克問。’對(duì),

連閃電也傷不了。碰上大雷雨就跑到空地上去。躲在山毛樟樹下也行。它們從沒挨過雷擊’”可知，父

親說沒有東西能傷害他時(shí)，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面。

答案：

(1)A

(2)B

(3)評(píng)論有“成長”和“硬漢”兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

硬漢角度：恐懼是天性，是否是硬漢關(guān)鍵在于能否正視和挑戰(zhàn)恐懼。

①尼克對(duì)于自己的恐懼感到羞愧，說明他渴望成為一名硬漢。

②尼克敢于脫離大人的照顧，說明他在挑戰(zhàn)恐懼。

成長角度：硬漢并非一跋而就，需要有成長的過程。

①尼克在初次感到死亡帶來的恐懼感時(shí)，徹夜讀書不敢睡。

②此次在湖邊，他可以嘗試獨(dú)自面對(duì)恐懼。

（4）①當(dāng)天他剛從叔叔那兒學(xué)會(huì)“但更像”這詞兒就用上，抓住了小孩子善于模仿和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

②用“興許是吧”來塘塞父親，不想再提昨晚讓他難堪的一幕，表現(xiàn)了他的自尊自強(qiáng)，這是他逐漸走向

成熟的一面。

③父親說沒有東西能傷害他時(shí)，他馬上想到“閃電也傷不了”，體現(xiàn)了他天真童趣的一面。

二.詩歌閱讀（共1小題）

3.（2023秋?陽明區(qū)校級(jí)期末）閱讀下面這首宋詩，完成各題。

送直講吳殿丞宰鞏縣

王安石

青嵩碧洛曾游地，墨綬銅章忽在身。

擁馬尚多畿甸雪，隨衣無復(fù)禁城塵。

古來學(xué)問須行己，此去風(fēng)流定慰人。

更憶少陵①詩上語，知君不負(fù)鞏梅春②。

【注】①少陵：杜甫。杜甫出生于河南鞏縣（今鞏義市）。②鞏梅春：語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。

（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是D

A.首句詩人回顧過去與吳殿丞在嵩洛之間交游的美好情形，表明兩人友誼的深厚。

B.次句中表明吳殿丞忽然接到擔(dān)任鞏縣長官的調(diào)令，“墨綬銅章”運(yùn)用了借代手法。

C.頷聯(lián)寫吳殿丞在初春時(shí)節(jié)離開京城赴任的情景，頸聯(lián)寫吳殿丞求學(xué)修身及行事。

D.頸聯(lián)中“風(fēng)流”指風(fēng)度瀟灑，與辛棄疾“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”中“風(fēng)流”意思不同。

（2）詩的尾聯(lián)提到杜甫的詩句，有何用意？請(qǐng)簡要分析。

【答案】（1）D

（2）①用典，贊揚(yáng)吳殿丞像杜甫一樣有才華和品性；②雙關(guān)，祝愿并堅(jiān)信吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績。

【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩

歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)詩歌的內(nèi)容、

情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞語言和表達(dá)技巧的能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)

行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）D.“頸聯(lián)中'風(fēng)流'指風(fēng)度瀟灑”錯(cuò)誤。應(yīng)該指“才華、政績”，“風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去”

的“風(fēng)流”特指古代英雄，顯赫人物，句意：英雄人物卻隨著歲月的流逝早已不復(fù)存在。

故選D。

（2）“更憶少陵詩上語，知君不負(fù)鞏梅春”意思是：更讓人回憶起少陵的詩句，知道你不會(huì)辜負(fù)鞏梅之

春。

結(jié)合注釋可知，“鞏梅春”，語出杜甫詩句“夜雪鞏梅春”。運(yùn)用典故，以杜甫來比吳殿丞，贊揚(yáng)其才華

和品性與杜甫一樣。

“知君不負(fù)鞏梅春”，詩人表面寫吳殿丞不會(huì)辜負(fù)鞏梅之春，實(shí)際上是對(duì)吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績的祝

愿，語帶雙關(guān)。

答案：

（1）D

（2）①用典，贊揚(yáng)吳殿丞像杜甫一樣有才華和品性；②雙關(guān)，祝愿并堅(jiān)信吳殿丞在鞏縣能做出業(yè)績。

三.默寫（共1小題）

4.（2023秋?合江縣校級(jí)期末）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

⑴古語有云:“謙謙君子，卑以自牧”，《老子》第二十四章中也用“自伐者無功，自矜者不長”

兩句從反面說明自大自夸之人難以取得長遠(yuǎn)成就。

（2）《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中，“相顧無言，惟有淚千行”兩句寫詞人與妻子夢(mèng)中

相見，心中有千言萬語，卻不知從何說起，將感情推向高潮。

（3）“對(duì)寫”法即從對(duì)面寫來，著筆對(duì)方，婉曲含蓄地表達(dá)情感，在思想懷人主題的古代詩歌中經(jīng)常使

用，如“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

【答案】（1）自伐者無功自矜者不長

（2）相顧無言惟有淚千行

（3）遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默

寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具

體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

【解答】故答案為：

（1）自伐者無功自矜者不長（重點(diǎn)字：伐、矜）

（2）相顧無言惟有淚千行（重點(diǎn)字：顧）

（3）遙知兄弟登高處遍插茱萸少一人（重點(diǎn)字：茱、萸）

四.文言文閱讀（共1小題）

5.（2023秋?大同期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武以始元六年春至京師。詔武奉一木半謁武帝園廟，拜為典屬國，秩中二千石，賜錢二百萬，公田二

頃，宅一區(qū)。?；荨⑿焓?、趙終根皆拜為中郎，賜帛各二百匹。其余六人老歸家，賜錢十萬，復(fù)終身。常

惠后至右將軍，封列侯，自有傳。武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白?！事度辏瑔?/p>

于始入朝。上思眩眩之美，乃圖畫武等十一人于麒麟閣，法其形貌，署其官爵、姓名。

節(jié)選自《漢書?蘇武傳》

材料二：

?；?，太原人也。少時(shí)家貧，自奮應(yīng)募，隨蘇武使匈奴，并用拘留十余年，昭帝時(shí)乃還。漢嘉其勤勞，

拜為光祿大夫。是時(shí)，烏孫公主①上書言：“匈奴發(fā)騎畋車師車師與匈奴為:共侵烏孫唯天子救之!”漢議

欲擊匈奴，會(huì)昭帝崩。宣帝初即位，本始二年，遣惠使烏孫。公主及昆彌②因惠言于漢曰：“匈奴連發(fā)大兵

擊烏孫，取車延、惡師地，收其人民去。使使脅求公主，欲隔絕烏漢，唯天子出兵以救公主！”于是漢大

發(fā)十五萬騎，五將軍分道出。以惠為校尉，持節(jié)護(hù)烏孫兵。昆彌自將五萬余騎，從西方入至右谷蠡庭，獲

單于父行及嫂，名王騎將以下三萬九千人，得馬、牛、驢、騾、橐佗五萬余匹，羊六十余萬頭。天子以惠

奉使克獲，遂封惠為長羅侯。復(fù)遣惠持金幣還賜烏孫貴人有功者?；菀蜃嗾?qǐng)龜茲國嘗殺校尉賴丹，未伏誅，

請(qǐng)便道擊之?；菖c吏士五百人至烏孫，發(fā)諸國二萬人，令副使發(fā)龜茲東國二萬人，烏孫兵七千人，三面攻

龜茲。還，代蘇武為典屬國，明習(xí)外國事，勤勞數(shù)有功。甘露中，后將軍趙充國薨，天子遂以惠為右將軍，

典屬國如故。宣帝崩，惠事元帝，三歲襄，謚曰壯武侯。

節(jié)選自《漢書??；輦鳌?/p>

注：①烏孫公主：漢武帝以宗室女細(xì)君為公主，遠(yuǎn)嫁烏孫，世稱烏孫公主。②昆彌：烏孫國王的名號(hào)。

（1）材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

匈奴A發(fā)騎畋B車師C車師與匈奴D為一E共侵烏孫F唯天子G救之

（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是B