浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：5.3.2東部和西部差異顯著 交流與互補(bǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省蒼南縣龍港鎮(zhèn)第四中學(xué)人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)：5.3.2東部和西部差異顯著交流與互補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過對(duì)比東部和西部的差異，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的興趣，提高學(xué)生的歷史與社會(huì)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域比較思維，提高地理空間觀念。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的理解，培養(yǎng)家國情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史與社會(huì)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解東部和西部在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源環(huán)境、文化等方面的差異。

2.掌握我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。

難點(diǎn)：

1.理解東部和西部差異的深層次原因。

2.分析我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的成效與挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析東部和西部差異。

2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的合理性。

3.利用多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與東部和西部差異相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備地圖、統(tǒng)計(jì)圖表等教學(xué)工具，以便直觀展示區(qū)域差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)東部和西部差異的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國東部和西部有哪些不同嗎？這些差異對(duì)我們有什么影響？”

展示一些關(guān)于東部和西部自然風(fēng)光、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受區(qū)域差異的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即東部和西部差異顯著，交流與互補(bǔ)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.東部和西部基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解東部和西部的基本概念、組成部分和差異表現(xiàn)。

過程：

講解東部和西部的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源環(huán)境等方面的基本概念。

詳細(xì)介紹東部和西部的特點(diǎn)，使用地圖、圖表等幫助學(xué)生理解區(qū)域差異。

3.東部和西部案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解東部和西部差異的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的東部和西部區(qū)域案例進(jìn)行分析，如長江三角洲、珠江三角洲與西部大開發(fā)區(qū)域。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解東部和西部差異的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國家發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)和人民生活的影響，以及如何通過交流與互補(bǔ)促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與東部和西部差異相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何縮小東部和西部差距”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)東部和西部差異的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)東部和西部差異的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括東部和西部的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)東部和西部差異對(duì)我國發(fā)展的影響，以及交流與互補(bǔ)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東部和西部差異的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠準(zhǔn)確地描述我國東部和西部的地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、資源環(huán)境等方面的基本概念。

學(xué)生能夠區(qū)分東部和西部在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、生活水平等方面的差異。

學(xué)生了解我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容和實(shí)施目標(biāo)。

2.分析與解決問題的能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析東部和西部差異的原因，以及這些差異對(duì)國家發(fā)展的影響。

學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例，探討如何通過區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展縮小東部和西部差距。

學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，提出有見地的觀點(diǎn)和建議。

3.地理空間觀念：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了地理空間觀念，能夠從宏觀角度理解我國區(qū)域發(fā)展的格局。

學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、圖表等地理工具，分析東部和西部差異的空間分布特點(diǎn)。

4.家國情懷與責(zé)任感：

學(xué)生在了解我國區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀后，增強(qiáng)了家國情懷，意識(shí)到個(gè)人責(zé)任與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，激發(fā)了對(duì)國家發(fā)展的關(guān)注和參與熱情。

5.合作與溝通能力：

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)，提高了合作與溝通能力。

學(xué)生在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何向他人傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力：

學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫過程中，能夠主動(dòng)查閱資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.價(jià)值觀與人生觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到國家區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于實(shí)現(xiàn)共同富裕、促進(jìn)社會(huì)公平正義的重要性。

學(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀，明白了個(gè)人發(fā)展與國家命運(yùn)緊密相連的道理。板書設(shè)計(jì)①區(qū)域差異概述

-地理位置

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

-資源環(huán)境

②東部與西部差異

-東部：發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、科技、教育先進(jìn)，基礎(chǔ)設(shè)施完善。

-西部：欠發(fā)達(dá)地區(qū)，資源豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后。

③區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略

-目標(biāo)：縮小區(qū)域發(fā)展差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

-內(nèi)容：西部大開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先。

-挑戰(zhàn)：基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)環(huán)境、教育科技、產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

④交流與互補(bǔ)

-優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：東部技術(shù)、資金與西部資源、市場(chǎng)的結(jié)合。

-互動(dòng)發(fā)展：加強(qiáng)區(qū)域間經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域的交流合作。

-效益：促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

⑤案例分析

-東部案例：長江三角洲、珠江三角洲。

-西部案例：西部大開發(fā)相關(guān)地區(qū)。

-分析：區(qū)域發(fā)展特點(diǎn)、影響、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)東部和西部差異的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出一些有針對(duì)性的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，提出的問題具有針對(duì)性，解決方案具有創(chuàng)新性。學(xué)生在展示過程中，表達(dá)流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)東部和西部差異的基本概念、組成部分和案例分析等知識(shí)點(diǎn)掌握較好。但在分析區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)和交流與互補(bǔ)的意義方面，部分學(xué)生仍存在理解不夠深入的問題。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于東部和西部差異的短文或報(bào)告。作業(yè)內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，但部分學(xué)生的寫作水平有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)寫作技巧的培養(yǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的課堂參與度。對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)指出討論中存在的不足，如部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰等。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生掌握不夠深入的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解，幫助學(xué)生理解和掌握。對(duì)于課后作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，提供寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作水平。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注以下方面：

-學(xué)生對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的理解程度，是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。

-學(xué)生對(duì)國家發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)和人民生活的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，是否能夠意識(shí)到個(gè)人責(zé)任與國家發(fā)展之間的關(guān)系。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中的團(tuán)隊(duì)合作能力，是否能夠有效溝通、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了東部和西部差異顯著，交流與互補(bǔ)這個(gè)主題?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課還是有挺多收獲的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過案例分析和小組討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)東部和西部差異的原因和影響。我發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心芴岢龊芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)，這也讓我感到挺欣慰的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解東部和西部的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的概念還是有點(diǎn)模糊。這說明我在基礎(chǔ)知識(shí)講解上可能需要更加細(xì)致和深入一些。

接著，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們討論得很熱烈，但有些小組在討論過程中，成員之間的交流不是很充分，有時(shí)候一個(gè)學(xué)生說了很多，其他成員就相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，我需要在分組討論時(shí)更加注意小組的構(gòu)成，確保每個(gè)小組都有足夠的交流和互動(dòng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試使用了多媒體資源，比如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生更好地理解東部和西部的差異。效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，對(duì)區(qū)域發(fā)展的不平衡有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，我感覺自己的講解可能還是太理論化了，學(xué)生們聽起來可能有些吃力。我覺得以后可以結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生在具體的情境中去理解這些戰(zhàn)略。

在情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對(duì)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了他們的家國情懷。他們?cè)谡n后作業(yè)中表達(dá)了對(duì)國家發(fā)展的關(guān)注和參與熱情，這讓我感到很欣慰。

針對(duì)這些問題，我提出以