9《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9《古詩(shī)三首》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下9《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《古詩(shī)三首》選編了與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的三首古詩(shī)。第一首《元日》是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)描寫(xiě)了春節(jié)除舊迎新的景象。全詩(shī)充分表現(xiàn)出新年元日的熱鬧、歡樂(lè)，同時(shí)又通過(guò)元日更新的習(xí)俗來(lái)寄托詩(shī)人自己的思想，充滿積極向上的奮發(fā)精神。《清明》是唐代文學(xué)家杜牧的詩(shī)作。整首詩(shī)景象清新、生動(dòng)，語(yǔ)言通俗、自然，音韻和諧、圓滿，廣為傳誦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》作者是唐代著名詩(shī)人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長(zhǎng)安謀取功名。恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人，情之所至，作下本詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：體會(huì)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，從而增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《清明》。

思維能力：借助曾經(jīng)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感。

審美鑒賞：在本課三首古詩(shī)以及課外相應(yīng)古詩(shī)的組合閱讀中，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及相應(yīng)習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。借助曾經(jīng)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人情感。在本課三首古詩(shī)以及課外相應(yīng)古詩(shī)的組合閱讀中，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及相應(yīng)習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一：初讀古詩(shī)，了解大意

學(xué)習(xí)《元日》

1.讀詩(shī)題理解題意。

（1）全班齊讀詩(shī)題。

（2）借助注釋理解題意。

（3）結(jié)合課前搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹節(jié)日習(xí)俗。

2.朗讀古詩(shī)。

（1）自由讀詩(shī)。

（2）指名讀詩(shī)，相機(jī)正音。

（3）指導(dǎo)讀好七言詩(shī)的節(jié)奏。

（4）齊讀這首古詩(shī)。

3.了解詩(shī)句大意。

（1）學(xué)生借助注釋，嘗試?yán)斫庵攸c(diǎn)詞。

爆竹、一歲除、屠蘇、千門(mén)萬(wàn)戶、曈曈、桃符

（2）全班交流重點(diǎn)詞的理解。

爆竹：原指燒竹子發(fā)出的爆裂聲，后引申為鞭炮。

一歲除：歲表示年，一歲就是一年，一歲除表示一年過(guò)去了。

千門(mén)萬(wàn)戶：就是千家萬(wàn)戶的意思。

（3）小組合作理解詩(shī)句的意思。

（4）全班交流，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

“春風(fēng)送暖入屠蘇"意思是溫暖的春風(fēng)吹來(lái)了新年，人們聚在一起暢飲著屠蘇酒。

“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日”意思是初升的太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶。

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)小學(xué)三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)擁有了一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：借助注釋、重點(diǎn)詞句理解等方法，明確詩(shī)句的大意。

環(huán)節(jié)二：再讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

1.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象。

（1）古詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人的所見(jiàn)、所聞、所思、所感?！对铡愤@首詩(shī)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？

家家戶戶貼上了大紅春聯(lián)，瞧，春聯(lián)上都是對(duì)新的一年美好的祝福。聽(tīng)，鞭炮噼里啪啦地響著，周?chē)拇笕诵『⒛樕隙紝?xiě)滿了喜悅。屋子里，人們圍坐一起，喝著暖暖的屠蘇酒，都說(shuō)著對(duì)新的一年美好的期待和祝福。王安石每走到一戶人家門(mén)口，那家的主人都笑臉相迎，和和氣氣，互相祝福。

（2）情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)想象：

春節(jié)到了，王安石換上了一身新衣一大早就出門(mén)。溫暖的春風(fēng)拂過(guò)他的臉龐，他感到非常愜意。一路走，一路看，一路和鄉(xiāng)鄰問(wèn)好……

2.指導(dǎo)朗讀，讀出畫(huà)面，學(xué)生情感朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)句中凝練的語(yǔ)言給予讀者充分的想象空間。因此展開(kāi)想象，讀出詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法。

環(huán)節(jié)三：品析語(yǔ)句，結(jié)合資料，體會(huì)詩(shī)情

1.品析詞句，體會(huì)詩(shī)情。

學(xué)生圈畫(huà)，交流。

暖：春風(fēng)暖，心情也暖暖的。

曈曈：燦爛的陽(yáng)光表達(dá)愉快的心情。

新：新的事物換舊的事物，心情愉快。

2.結(jié)合資料，再悟詩(shī)情。

（1）學(xué)生交流查找的相關(guān)資料：王安石特別有才華，他很想為國(guó)家為百姓做事。當(dāng)時(shí)，他擔(dān)任宋朝的宰相，便向皇帝建議在全國(guó)推行新的政策?；实弁饬?，王安石便開(kāi)始做了起來(lái)，他對(duì)自己推行新政這件事充滿了信心。

（2）聯(lián)系背景，體會(huì)詩(shī)人在春節(jié)這一天寫(xiě)下這首詩(shī)想表達(dá)的情感。

3.再次朗讀，讀出情感，嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】讀懂詩(shī)人所要借助詩(shī)句表達(dá)的情感，才是真正讀懂詩(shī)句。因此與詩(shī)作的背景相關(guān)聯(lián)體會(huì)詩(shī)情，也是閱讀古詩(shī)的一種方法。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1.學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

學(xué)習(xí)古詩(shī)有三步：第一步，讀通讀順，借助注釋或同伴交流，了解詩(shī)歌大意。第二步，展開(kāi)想象，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。第三步，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.遷移運(yùn)用。

用所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)以致用"才是學(xué)習(xí)的最高境界?？偨Y(jié)學(xué)法，是為了更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)一：借助學(xué)法，合作學(xué)詩(shī)

1.學(xué)法回顧。

第一步，讀通讀順，借助注釋或同伴交流，了解詩(shī)歌大意。

第二步，展開(kāi)想象，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。

第三步，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫(xiě)作背景體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

2.合作學(xué)詩(shī)。

要點(diǎn)：借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流大意。（可以一人說(shuō)一句，也可以一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充），然后想象畫(huà)面，（一人主說(shuō)，其他人補(bǔ)充畫(huà)面），最后抓關(guān)鍵詞和課前了解到的背景說(shuō)一說(shuō)作者所表達(dá)的情感。

3.全班交流。

（1）匯報(bào)詩(shī)意。

學(xué)生先匯報(bào)關(guān)鍵字詞的意思，然后說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，最后說(shuō)一說(shuō)整首詩(shī)的意思。

要點(diǎn)：《清明》關(guān)鍵詞：紛紛：形容多；欲斷魂：形容傷感極深；借問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)；杏花村：杏花深處的村莊。

《九月九日憶山東兄弟》關(guān)鍵詞：異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)；佳節(jié)：節(jié)日；遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地知道；少一人：少王維一人。

（2）體會(huì)詩(shī)情。

點(diǎn)撥：

《清明》：

①抓住“欲斷魂”，想象行人表情，體會(huì)人們悲傷沉重的心情。

②抓住“借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村"表演讀，感受“借酒消愁”的心情。

《九月九日憶山東兄弟》：

①抓住“獨(dú)"和“異”二字，體會(huì)17歲的王維在他鄉(xiāng)舉目無(wú)親的孤獨(dú)。

②抓住“佳節(jié)”，想象重陽(yáng)節(jié)熱鬧的景象，與“獨(dú)”“異"形成鮮明的對(duì)比，從而體會(huì)“倍思親”的感受。

③抓住“兄弟"與“一人”的反差，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情。

4.誦讀古詩(shī)。

（1）學(xué)生有感情地誦讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生配樂(lè)誦讀。

（3）學(xué)生嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚(yú)"不如“授之以漁”。學(xué)生掌握方法的最好方式就是嘗試運(yùn)用。在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課學(xué)生嘗試運(yùn)用方法解決問(wèn)題，為了學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)二：比較閱讀，發(fā)現(xiàn)異同

1.出示古詩(shī)三首，比較異同。

想一想：這三首詩(shī)有什么相同之處？有什么不同之處？

相同：都是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日景象的；

不同：表達(dá)的情感不同，第一首喜悅，第二首悲傷，第三首孤獨(dú)。

2.小結(jié)。

詩(shī)人是借助詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都承載著中國(guó)人獨(dú)有的情感。古詩(shī)的表達(dá)較為含蓄，在一詞一句中蘊(yùn)藏著詩(shī)人獨(dú)特的情愫，需要慢慢品味。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同，是對(duì)學(xué)生評(píng)判、鑒賞能力的初步培養(yǎng)。

環(huán)節(jié)三：延伸拓展，布置作業(yè)

1.教師補(bǔ)充與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩(shī)。

《觀燈樂(lè)行》《寒食》《望月懷遠(yuǎn)》

2.布置作業(yè)。

（1）查找以“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日"為主題的相關(guān)的其他古詩(shī)。

（2）背誦3首古詩(shī)，默寫(xiě)《清明》。