如何在體育課中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機

如何在體育課中激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機？13110131高麗君在體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)過程的核心，是學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的基本前提。在教學(xué)中讓孩子們在玩中學(xué)從而體驗體育課的樂趣，在這樣愉悅的氣氛中，才能使學(xué)生精神振奮、注意力集中、興趣濃厚、樹立自信心。這樣不僅能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。因此，只有調(diào)動體育學(xué)習(xí)動機，體育課的教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。對于如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機，我有以下幾點做法：

一.精心設(shè)計“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計好情景導(dǎo)入階段，使得體育課的開始部分充滿趣味，使學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進知識大門。例如:將常規(guī)的“隊列隊形練習(xí)”通過趣味化、游戲化的改編,既達(dá)到隊列練習(xí)的目的，又能起到意想不到的練習(xí)效果。如:反口令四面轉(zhuǎn)法;重新命名三面轉(zhuǎn)法——1代表向右轉(zhuǎn)；2代表向左轉(zhuǎn)；3代表向后轉(zhuǎn)等。在教學(xué)內(nèi)容的起始部分，常采用各種趣味濃厚的小游戲(如:照鏡子、看誰傳得快、找伙伴、猜謎等)集中學(xué)生的注意力，為一堂課的學(xué)習(xí)打下興趣的基點。

在課堂教學(xué)中，教師的語言要生動活潑、幽默形象、耐人尋味、富有情趣，使枯燥的知識趣味化。幽默的語言可以打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的笑聲中掌握知識，接受教育。同時正確運用評價，多表揚、多鼓勵、多關(guān)懷，少批評學(xué)生，相信他們的潛力，也能更好保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師對學(xué)生一次成功的表演、一次滿意的練習(xí)甚至一點積極的響應(yīng)及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越“來勁兒”，并產(chǎn)生群體效應(yīng),從而達(dá)到全員參與。二、教學(xué)方法興趣化，教學(xué)手段多樣化多少年來，體育課的結(jié)構(gòu)一直是開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分，或準(zhǔn)備（含開始部分）、基本部分和結(jié)束幾個部分。不管課的任務(wù)和內(nèi)容如何，在準(zhǔn)備活動的安排上，都是跑兩圈，做幾節(jié)徒手操，學(xué)生感到枯燥乏味，沒有興趣是積極探索某種事物或進行某種活動的傾向，它對于獲得和運用知識技能、發(fā)展體能具有重要意義，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。因此，從課的開始就應(yīng)以生動活潑的教學(xué)形式出現(xiàn)。教師可依據(jù)教材內(nèi)容，在準(zhǔn)備活動中安排一些有關(guān)的游戲活動。從生理學(xué)的角度，即提高了神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，由克服了肌肉的粘滯性，從而提高教學(xué)效果。

如短跑教學(xué)，學(xué)生對跑的項目不感興趣，在練習(xí)時，就不認(rèn)真、不用力，結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目的。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在以發(fā)展速度為主的教學(xué)時，為了發(fā)展學(xué)生的速度，除做跑的專門練習(xí)外，根據(jù)技校生的特點，在提高體能的基礎(chǔ)上，發(fā)展他們的抽象邏輯思維、分析對比、綜合能力以及智力。例如，做各種形式的接力比賽或不同方式的跑。方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個組，并根據(jù)本隊人數(shù)，各編一首詩或一句話，“詩”或“句”都要與本隊人數(shù)相等。比賽開始前，教師在一定的距離設(shè)定一標(biāo)記，要學(xué)生要寫到標(biāo)記線的外側(cè)，各隊排頭手持一支粉筆交給第二個人，以此類推，直到最后一人做完為止。待到各隊做完后，教師命令各隊齊步走，到寫字的地方，看看各隊所寫的詩或句，比哪一隊的詩句最有意義，字跡清楚、端正。根據(jù)完成的先后進行綜合評定名次。這樣，把教材寓于游戲之中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，即完成了教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

教學(xué)內(nèi)容的新穎性、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

在體育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況更新教學(xué)內(nèi)容，在組織方法和聯(lián)系方法上，經(jīng)常做些調(diào)整或變化，可使學(xué)生保持對事物的新鮮感。新異刺激可以激發(fā)學(xué)生的定向反射，教學(xué)內(nèi)容與方法的更新與變化可以不斷引起學(xué)生新的探究活動，從而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生求知欲。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用，就是要把社會的要求變?yōu)閷W(xué)生的需要，把社會意識和他人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的知識、智慧和思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能；利用信息反饋的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，鼓勵和啟發(fā)他們積極思維。其次是在學(xué)生主體作用方面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、分析問題和解決問題的能力，破除過去那種教師臺上唱，學(xué)生臺下聽，“一切聽我的”的做法。在教學(xué)過程的組織安排上，根據(jù)不同情況，安排學(xué)生帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動，教師將帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動的方法、步驟教給學(xué)生；由學(xué)生組織教學(xué)比賽，通過比賽，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任裁判工作，并允許學(xué)生在實際鍛煉中突出問題，由教師或?qū)W生進行解答。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又完成了教學(xué)內(nèi)容。

三、關(guān)注個體差異和需求，確保每位學(xué)生受益

每位學(xué)生都有自己喜歡的項目，因此參與體育課的運動動機也受這方面因素影響，總體而言，男生喜歡籃球足球等球類活動，而女生則偏向健美操、藝術(shù)體操等活動，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時教師應(yīng)考慮不同個體需求，統(tǒng)籌兼顧，從而使能最大限度的激發(fā)學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)動機。其次，學(xué)生參與體育課的學(xué)習(xí)動機也受生理條件和社會環(huán)境的影響。處于青春期的技校生們，特別是女生，隨著年齡的增長，皮下脂肪增多，靈活性較差，一般情況下，生理惰性隨之增大，對于她們認(rèn)為危險和運動量較大的項目就更不愿意光顧。這一方面是受生理條件的影響，另一方面和所處的社會環(huán)境有關(guān)。就農(nóng)村學(xué)院而言，學(xué)生較多，她們體育基礎(chǔ)較差，身體素質(zhì)較差，再加上農(nóng)村的體育項目不系統(tǒng)、不正規(guī)，場地、器材、師資力量的缺乏等原因，也必然限制和影響學(xué)生對體育的興趣。四、師生共同參與，建立良好師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果還算理想。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁，是建立師生之間友好關(guān)系的重要條件。

良好的師生關(guān)系是素質(zhì)教育的重要組成部分。它能化為強大的教育力量，激勵學(xué)生自我完善，自我發(fā)展，為提高體育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。五、注重激勵評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過一句簡單的話語，一個眼神，動作的暗示或是一個微笑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。特別是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學(xué)生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍。如在志愿支教活動《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵的話“小鳥飛得真美”，如果再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學(xué)習(xí)者都是一種激勵，也是對其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促