《幼兒早期學(xué)習(xí)支持》課件 2.5微課：蒙氏教育理論在幼兒早期學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

幼兒保育專業(yè)核心課程幼兒早期學(xué)習(xí)持支

蒙氏教育理論在幼兒早期學(xué)習(xí)中的運(yùn)用01創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境02鼓勵(lì)自主探索蒙氏教育理論在幼兒早期學(xué)習(xí)中的運(yùn)用03重視感官體驗(yàn)04結(jié)合日常生活05培養(yǎng)社交技能06注重個(gè)體差異07強(qiáng)化家庭學(xué)習(xí)支持蒙氏教育理論兒童觀：每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的價(jià)值和尊嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)受到充分的尊重和關(guān)愛教育模式：強(qiáng)調(diào)尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛力，為幼兒提供一個(gè)富有啟發(fā)性和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境蒙氏教育理論幼兒被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境互動(dòng)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體保育師應(yīng)充分了解每個(gè)幼兒的獨(dú)特性和需求，以促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長保育師職責(zé)（一）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（一）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境為幼兒提供一個(gè)安全、有趣且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境（一）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)圖書角幼兒在這些區(qū)角中自由發(fā)揮，通過親手操作和嘗試，獲得豐富的感官體驗(yàn)（一）創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境（二）鼓勵(lì)自主探索（二）鼓勵(lì)自主探索允許幼兒自主選擇活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和決策能力（二）鼓勵(lì)自主探索在自主探索過程中，保育師應(yīng)扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)例如，在戶外活動(dòng)中，保育師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲項(xiàng)目，同時(shí)提醒幼兒注意安全，讓幼兒在探索和嘗試中逐漸成長（二）鼓勵(lì)自主探索

感官體驗(yàn)也稱感覺教育，是指通過讓幼兒運(yùn)用視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官來感知和探索周圍環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象，從而獲取知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知和促進(jìn)身心成長的一種教育方式（三）重視感官體驗(yàn)通過利用各種感官教具，如觸摸玩具、音樂器材等，可以激發(fā)幼兒的好奇心，幫助幼兒形成對(duì)世界的初步認(rèn)知

（三）重視感官體驗(yàn)感官體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)支持方法不僅有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力，還能提高幼兒的創(chuàng)造力和想象力

（三）重視感官體驗(yàn)結(jié)合日常生活，就是將幼兒的學(xué)習(xí)與日常生活緊密相聯(lián)，有機(jī)融合，使幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能

（四）結(jié)合日常生活例如，保育師可以通過組織幼兒參與園藝活動(dòng)，讓幼兒親手種植植物，觀察植物的生長過程，從而培養(yǎng)幼兒的耐心和責(zé)任感

（四）結(jié)合日常生活園藝活動(dòng)能讓幼兒學(xué)到許多關(guān)于植物的知識(shí)，使幼兒在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能

（四）結(jié)合日常生活通過小組活動(dòng)和角色扮演等游戲，幼兒可以學(xué)會(huì)與人相處，培養(yǎng)合作精神和社交技能

（五）培養(yǎng)社交技能（五）培養(yǎng)社交技能例如，保育師可以組織幼兒進(jìn)行小組合作游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)商和分享

（五）培養(yǎng)社交技能小組合作游戲活動(dòng)不僅能讓幼兒體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，還能提高幼兒的社交能力。（六）注重個(gè)體差異每個(gè)幼兒的發(fā)展速度和興趣點(diǎn)都不盡相同，因此要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持例如，對(duì)于喜歡音樂的幼兒，保育師可以為幼兒提供更多的音樂學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)；對(duì)于擅長繪畫的幼兒，則可以鼓勵(lì)幼兒參加繪畫比賽或展覽。（六）注重個(gè)體差異（六）注重個(gè)體差異適合幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持策略能夠更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展鼓勵(lì)家長參與幼兒的學(xué)習(xí)過程，與幼兒園共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（七）強(qiáng)化家庭學(xué)習(xí)支持指導(dǎo)家長與幼兒一起閱讀繪本、參加戶外活動(dòng)、分享生活經(jīng)驗(yàn)等，讓幼兒在家庭中也能得到良好的學(xué)習(xí)支持（七）強(qiáng)化家庭學(xué)習(xí)支持保育師指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)交流應(yīng)是雙向的,雙方共同為幼兒的成長提供支持（七）強(qiáng)化家庭學(xué)習(xí)支持蒙氏教育理論在幼兒早期學(xué)習(xí)中的運(yùn)用總結(jié)與歸納蒙氏教育理論在幼兒早期學(xué)習(xí)中的運(yùn)用總結(jié)與歸納01創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境02鼓勵(lì)自主探索03重視感官體驗(yàn)04結(jié)合日常生活05培養(yǎng)社交技能06注重個(gè)體差異07強(qiáng)化家庭學(xué)習(xí)支持課堂檢測課堂檢測1.對(duì)于喜歡音樂的幼兒，保育師為幼兒提供更多的音樂學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)；對(duì)于擅長繪畫的幼兒，則可鼓勵(lì)幼兒參加繪畫比賽或展覽，這種做法體現(xiàn)了（

）A.培養(yǎng)社交能力B.促進(jìn)全面發(fā)展C.加強(qiáng)藝術(shù)教育D.注重個(gè)體差異2.保育師（

），引導(dǎo)幼兒觸摸玩具、聽動(dòng)物聲音等，激發(fā)幼兒的好奇心，幫助幼兒形成對(duì)世界的初步認(rèn)知。A.重視感官體驗(yàn)B.鼓勵(lì)自主探索C.培養(yǎng)社交技能D.結(jié)合日常生活課堂檢測1.對(duì)于喜歡音樂的幼兒，保育師為幼兒提供更多的音樂學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)；對(duì)于擅長繪畫的幼兒，則可鼓勵(lì)幼兒參加繪畫比賽或展覽。這種做法體現(xiàn)了（

D

）A.培養(yǎng)社交能力B.促進(jìn)全面發(fā)展C.加強(qiáng)藝術(shù)教育D.注重個(gè)體差異2.保育師（

A

），引導(dǎo)幼兒觸摸玩具、聽動(dòng)物聲音等，激發(fā)幼兒的好奇心，