2025年3宜蘭童謠音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)課件

POWERPOINT20XX.X匯報(bào)人匯報(bào)時(shí)間宜蘭童謠音樂(lè)課件CATALOGUE01.宜蘭童謠簡(jiǎn)介音樂(lè)賞析02.教學(xué)活動(dòng)03.課堂總結(jié)與作業(yè)04.目錄POWERPOINT宜蘭童謠簡(jiǎn)介PART01宜蘭位于臺(tái)灣省東北部，多山且交通不便，火車(chē)的開(kāi)通給當(dāng)?shù)貛?lái)極大便利，激發(fā)了童謠創(chuàng)作靈感。01宜蘭是平埔族原居地，其文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相融合，形成了獨(dú)特的地域文化，為童謠創(chuàng)作提供了豐富素材。02宜蘭地理位置地理與文化背景童謠定義童謠是兒童口耳相傳的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳，具有濃厚的地方特色。童謠是兒童文學(xué)的重要組成部分，它以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的內(nèi)容吸引兒童，是兒童啟蒙教育的重要載體。童謠特點(diǎn)童謠朗朗上口，通俗易懂，孩子們?nèi)菀子洃浐蛡鞒?，如《丟丟銅》的歌詞簡(jiǎn)單易記，深受兒童喜愛(ài)。童謠內(nèi)容有趣、好玩，多與兒童生活息息相關(guān)，能激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。童謠定義與特點(diǎn)01宜蘭山地多，通火車(chē)?yán)щy，通車(chē)時(shí)人們歡呼雀躍，孩子們更是興奮不已，這種喜悅心情被融入到童謠中。童謠通過(guò)描寫(xiě)孩子們迎接火車(chē)的情景，展現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)交通改善的期待和對(duì)美好生活的向往。火車(chē)通車(chē)的喜悅童謠中運(yùn)用了臺(tái)灣方言，如“丟丟銅”形容水滴落聲，“碰孔”指隧道，增添了地方特色和親切感。方言的使用不僅豐富了童謠的表現(xiàn)力，還傳承和弘揚(yáng)了地方文化，讓童謠更具地域文化內(nèi)涵。方言的運(yùn)用02《宜蘭童謠》創(chuàng)作背景POWERPOINT音樂(lè)賞析PART02《宜蘭童謠》由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)句6小節(jié)，第二樂(lè)句8小節(jié)，簡(jiǎn)潔明快，易于記憶。這種結(jié)構(gòu)使樂(lè)曲旋律流暢，節(jié)奏緊湊，能夠很好地表達(dá)童謠歡快活潑的情緒，符合兒童的欣賞習(xí)慣。單樂(lè)段結(jié)構(gòu)樂(lè)曲采用五聲徵調(diào)式，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，具有濃郁的民族風(fēng)格，給人以歡快、輕松的感覺(jué)。旋律中運(yùn)用了重復(fù)和變化的手法，使主題旋律在樂(lè)曲中多次出現(xiàn)，增強(qiáng)了音樂(lè)的感染力和記憶點(diǎn)。旋律特點(diǎn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)不同樂(lè)器表現(xiàn)主題第一次主題由雙簧管奏出，音色柔和，表現(xiàn)鐵路通車(chē)時(shí)人們的愉快心情；第二次由長(zhǎng)笛重復(fù)，更加輕快。第三次主題由弦樂(lè)奏響，力度漸強(qiáng)，營(yíng)造出緊張感；第四次由合奏呈現(xiàn)，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)火車(chē)通過(guò)隧道的壯觀場(chǎng)景。模仿聲音的樂(lè)器樂(lè)曲中用定音鼓、三角鐵等打擊樂(lè)器模仿火車(chē)的鐘聲、車(chē)輪聲，使音樂(lè)形象更加生動(dòng)逼真，增強(qiáng)了音樂(lè)的趣味性。這些樂(lè)器的運(yùn)用不僅豐富了樂(lè)曲的音色，還讓孩子們?cè)谛蕾p中能夠感受到不同樂(lè)器的特點(diǎn)和表現(xiàn)力。0102樂(lè)器運(yùn)用樂(lè)曲整體節(jié)奏明快，旋律輕快活潑，通過(guò)樂(lè)器的演奏和節(jié)奏的變化，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們迎接火車(chē)時(shí)的歡快心情。這種歡快的情緒能夠感染聽(tīng)眾，讓孩子們?cè)谛蕾p中感受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。樂(lè)曲通過(guò)臺(tái)灣方言和地方音樂(lè)元素的運(yùn)用，傳遞了臺(tái)灣地區(qū)獨(dú)特的文化情感，讓聽(tīng)眾感受到海峽兩岸同根同源的文化聯(lián)系。這種文化情感的傳遞不僅豐富了音樂(lè)的內(nèi)涵，還增強(qiáng)了孩子們對(duì)地方文化的認(rèn)同感和自豪感。歡快情緒的體現(xiàn)文化情感的傳遞情感表達(dá)POWERPOINT教學(xué)活動(dòng)PART03輕聲哼唱引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱歌曲《丟丟銅》，感受歌曲歡快活潑、輕松熱烈的情緒，初步熟悉旋律。在哼唱過(guò)程中，教師可適當(dāng)提示學(xué)生注意歌曲的節(jié)奏和旋律走向，幫助學(xué)生更好地把握歌曲的風(fēng)格。教師逐句教唱歌曲，學(xué)生跟著學(xué)唱，注意臺(tái)灣方言的發(fā)音，如“丟丟銅”“碰孔”等，體會(huì)歌曲的地方特色。通過(guò)逐句教唱，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握歌曲的歌詞和旋律，同時(shí)也能更好地理解歌曲的文化內(nèi)涵。逐句演唱學(xué)唱歌曲樂(lè)器伴奏準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，如三角鐵、沙錘等，讓學(xué)生分組為歌曲伴奏，模仿火車(chē)的鐘聲、車(chē)輪聲等，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。在伴奏過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性，以及樂(lè)器音色與音樂(lè)情緒的匹配，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和合作意識(shí)。動(dòng)作表演鼓勵(lì)學(xué)生分組為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，隨音樂(lè)表演，可通過(guò)模仿樂(lè)器演奏姿勢(shì)、火車(chē)行進(jìn)動(dòng)作等方式參與音樂(lè)表現(xiàn)。動(dòng)作表演不僅能讓學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣。音樂(lè)表現(xiàn)播放臺(tái)灣童謠《月娘月光光》，讓學(xué)生欣賞并嘗試?yán)斫飧柙~意思，感受不同臺(tái)灣童謠的風(fēng)格和特點(diǎn)。通過(guò)欣賞多首童謠，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，讓他們了解臺(tái)灣地區(qū)豐富的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。欣賞其他童謠組織學(xué)生討論海峽兩岸的音樂(lè)文化，引導(dǎo)他們從語(yǔ)言、旋律、樂(lè)器等方面進(jìn)行比較，感受同根同源的文化聯(lián)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。這種討論活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)音樂(lè)文化的理解和感悟。文化交流討論拓展延伸POWERPOINT課堂總結(jié)與作業(yè)PART04文化意義強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)《宜蘭童謠》，學(xué)生不僅了解了臺(tái)灣地區(qū)的音樂(lè)文化，還感受到了海峽兩岸同根同源的文化聯(lián)系，增進(jìn)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)同感和責(zé)任感。讓學(xué)生明白音樂(lè)作為一種文化載體，在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面的重要作用，激發(fā)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。本節(jié)課收獲引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括《宜蘭童謠》的音樂(lè)特點(diǎn)、樂(lè)器運(yùn)用、情感表達(dá)等，以及通過(guò)學(xué)唱歌曲、音樂(lè)表現(xiàn)等活動(dòng)所獲得的體驗(yàn)和感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)《宜蘭童謠》在音樂(lè)表現(xiàn)和文化傳承方面的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注和欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品。課堂總結(jié)搜集與分享讓學(xué)生搜集其他臺(tái)灣童謠或大陸民歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享，進(jìn)一步豐富音樂(lè)知識(shí)，拓寬音樂(lè)視野。這種作業(yè)形式能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓他們?cè)谒鸭头窒磉^(guò)程中深入了解不同地區(qū)的音樂(lè)文化，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和文化意識(shí)。演唱與表演要求學(xué)生回家后給家人或朋友演唱歌曲《丟丟銅》，并嘗試