新疆維吾爾自治區(qū)七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

新疆維吾爾自治區(qū)七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“新疆維吾爾自治區(qū)七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.3生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。主要包括生物圈的定義、生物圈的范圍、生物圈對(duì)生物的重要性等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已掌握生物的基本概念，對(duì)生物的生存環(huán)境有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物圈，了解生物圈的范圍和重要性，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)生物生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈的認(rèn)識(shí)和尊重，提升學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。通過學(xué)習(xí)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.生物圈的定義及其范圍：使學(xué)生準(zhǔn)確理解生物圈的概念，并能夠描述其范圍。

2.生物圈對(duì)生物的重要性：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物圈對(duì)生物生存和發(fā)展的意義。

難點(diǎn)：

1.生物圈范圍的界定：生物圈范圍較廣，學(xué)生難以直觀理解。

2.生物圈與生物的相互關(guān)系：學(xué)生可能難以理解生物圈對(duì)生物的影響。

解決辦法：

1.通過地圖、圖片等直觀教具，結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解生物圈的范圍。

2.通過小組討論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生物圈與生物的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體課件播放設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：生物圈相關(guān)視頻、圖片資料庫、在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片展示、案例分析、小組討論、實(shí)地考察。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們看到了哪些生態(tài)系統(tǒng)？它們有什么特點(diǎn)？”

2.提出問題：結(jié)合視頻，提出問題：“為什么說生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物圈的定義：講解生物圈的概念，用時(shí)5分鐘。

2.生物圈的范圍：展示生物圈的范圍圖，講解生物圈包括哪些環(huán)境和生物，用時(shí)5分鐘。

3.生物圈的重要性：分析生物圈對(duì)生物的生存和發(fā)展的意義，用時(shí)5分鐘。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論生物圈對(duì)人類生活的具體影響，用時(shí)5分鐘。

2.小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，用時(shí)5分鐘。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)部分學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，并點(diǎn)評(píng)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何保護(hù)生物圈？”

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，用時(shí)2分鐘。

2.拓展：提出思考題：“生物圈的未來面臨哪些挑戰(zhàn)？我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？”用時(shí)3分鐘。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并描述生物圈的概念，包括生物圈的范圍、組成和功能。

學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、海洋、沙漠等。

學(xué)生能夠解釋生物圈對(duì)生物生存和發(fā)展的重要性。

2.能力提升：

學(xué)生通過小組討論和實(shí)地考察，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

學(xué)生在完成練習(xí)題和課堂提問中，提高了問題解決和分析問題的能力。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自我管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣得到激發(fā)，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多生物學(xué)知識(shí)。

學(xué)生開始關(guān)注與生物圈相關(guān)的社會(huì)問題，如氣候變化、生物多樣性保護(hù)等。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如減少浪費(fèi)、節(jié)約資源、參與環(huán)?；顒?dòng)等。

學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)保護(hù)方案，如校園綠化、水資源保護(hù)等。

學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)傳播環(huán)保理念，影響身邊的人。

5.情感體驗(yàn)：

學(xué)生在了解生物圈的過程中，體驗(yàn)到了自然界的神奇和生命的寶貴。

學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和實(shí)地考察中，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的喜悅。

6.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生能夠反思學(xué)習(xí)中的困惑和困難，尋求解決問題的方法。

學(xué)生能夠從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物圈的奧秘》科普書籍，介紹生物圈的形成、發(fā)展和保護(hù)。

-視頻資源：《地球脈動(dòng)》系列紀(jì)錄片中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的片段。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇閱讀《生物圈的奧秘》中的相關(guān)章節(jié)，如“生物圈的形成”、“生物圈的多樣性”等，了解生物圈的形成過程和生物多樣性的重要性。

-觀看視頻：學(xué)生可以觀看《地球脈動(dòng)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的片段，通過真實(shí)場(chǎng)景感受生物圈的魅力和生態(tài)平衡的重要性。

教師指導(dǎo)：

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀和觀看過程中的心得體會(huì)，可以寫成讀書筆記或觀后感。

-學(xué)生可以就閱讀或觀看內(nèi)容中的疑問進(jìn)行小組討論，或向教師請(qǐng)教。

-教師可以組織學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小型的生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，如校園內(nèi)的植物種植或垃圾分類活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

課后作業(yè)：

-學(xué)生需要完成以下作業(yè)：

a.選擇一本關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的科普書籍，閱讀至少兩章，并撰寫讀書筆記。

b.觀看《地球脈動(dòng)》中關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的片段，記錄下三個(gè)令你印象深刻的場(chǎng)景，并解釋為什么。

c.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生態(tài)保護(hù)方案，如校園內(nèi)的植物種植或垃圾分類活動(dòng)，并撰寫方案說明。

評(píng)價(jià)方式：

-教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀筆記、觀后感和方案說明進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想說說教學(xué)方法。我嘗試了小組討論和案例分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹浅７e極，能夠主動(dòng)提出問題和觀點(diǎn)，這讓我很高興。我覺得這種互動(dòng)式教學(xué)方式挺有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生能夠直觀地理解生物圈的概念和范圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于生物圈的定義和范圍有了更清晰的認(rèn)識(shí)，這讓我覺得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

不過，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動(dòng)。但也有少數(shù)學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來提高學(xué)生的專注力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)生物學(xué)的興趣不夠濃厚或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試引入更多與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到生物學(xué)的重要性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解起來比較困難。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線教程、科普文章等，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《生物圈的奧秘》科普書籍，選擇“生物圈的多樣性”和“生物圈的挑戰(zhàn)”兩章進(jìn)行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

-摘錄至少5個(gè)與生物圈多樣性相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

-思考并記錄下生物圈面臨的挑戰(zhàn)，以及可能的影響。

2.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)校園生物多樣性的小項(xiàng)目，包括以下內(nèi)容：

-項(xiàng)目名稱及簡(jiǎn)要介紹。

-項(xiàng)目目標(biāo)：明確項(xiàng)目希望達(dá)成的效果。

-實(shí)施步驟：詳細(xì)列出項(xiàng)目實(shí)施的具體步驟。

-預(yù)期成果：預(yù)測(cè)項(xiàng)目完成后可能看到的變化。

3.寫作作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于“生物圈與人類生活關(guān)系”的短文，要求：

-文章長(zhǎng)度不少于300字。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，論述生物圈對(duì)人類生活的重要性。

-提出至少兩個(gè)保護(hù)生物圈的實(shí)際行動(dòng)建議。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生是否完成了摘錄任務(wù)，摘錄的知識(shí)點(diǎn)是否準(zhǔn)確。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)生物圈多樣性挑戰(zhàn)的理解程度。

-提供針對(duì)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考生物圈保護(hù)的重要性。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是否具有可行性和創(chuàng)新性。

-檢查學(xué)生是否詳細(xì)描述了項(xiàng)目實(shí)施步驟和預(yù)期成果。

-提供改進(jìn)建議，如如何優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如何更好地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

3.寫作作業(yè)反饋：

-評(píng)估學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)是否清晰，論述是否有力。

-檢查學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際例子來支持觀點(diǎn)。