九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，使學(xué)生掌握基本的化學(xué)概念和原理，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-物質(zhì)變化的分類：學(xué)生需要理解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，能夠識(shí)別并描述日常生活中的例子，如冰融化、鐵生銹等。

-物質(zhì)的性質(zhì)：重點(diǎn)在于理解物質(zhì)的物理性質(zhì)（如顏色、密度、溶解性等）和化學(xué)性質(zhì)（如可燃性、氧化性等），并能區(qū)分這兩類性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分物理變化和化學(xué)變化：難點(diǎn)在于學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷變化的類型，例如在鐵釘生銹和蠟燭燃燒的過程中，如何區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。

-物質(zhì)性質(zhì)的描述和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生在描述物質(zhì)性質(zhì)時(shí)可能存在模糊或錯(cuò)誤的理解，如不能準(zhǔn)確描述氫氣的可燃性或氧氣的助燃性。

-實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性：在進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能難以精確控制實(shí)驗(yàn)條件，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。例如，在測(cè)定物質(zhì)的溶解性時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法控制溶解速度和溫度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（試管、燒杯、鐵釘、蠟燭、氫氣發(fā)生裝置等）、實(shí)驗(yàn)藥品（鐵、氧氣、氫氣等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、化學(xué)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：化學(xué)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)化學(xué)學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作演示、小組討論、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象？”

展示一些日常生活中的物質(zhì)變化圖片或視頻片段，如冰融化、燃燒的蠟燭等，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化和性質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)變化和性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化案例進(jìn)行分析，如燃燒、氧化還原反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化和性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防金屬生銹”、“燃燒對(duì)環(huán)境的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的定義、物理變化和化學(xué)變化的特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化和性質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）選擇一個(gè)生活中的物質(zhì)變化現(xiàn)象，描述其變化過程，并分析其類型。

（2）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某一物質(zhì)的變化性質(zhì)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）思考物質(zhì)變化對(duì)人類生活的影響，并提出一些建議以減少不必要的物質(zhì)浪費(fèi)或污染。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠正確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，理解兩者之間的本質(zhì)區(qū)別。

-學(xué)生能夠列舉常見的物理變化和化學(xué)變化的例子，并能夠描述其變化過程。

-學(xué)生掌握了物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基本概念，能夠識(shí)別和描述物質(zhì)的特性。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如溶解性實(shí)驗(yàn)、燃燒實(shí)驗(yàn)等。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如試管、燒杯、酒精燈等。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，并能夠安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.科學(xué)探究能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的性質(zhì)，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力

-學(xué)生能夠在小組討論中積極參與，與同伴分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通。

-學(xué)生能夠通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，共同解決問題。

5.創(chuàng)新思維能力

-學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案，嘗試不同的實(shí)驗(yàn)方法。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如設(shè)計(jì)環(huán)保方案減少物質(zhì)浪費(fèi)。

-學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察，提出新的科學(xué)問題，并嘗試尋找答案。

6.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，理解化學(xué)在科技發(fā)展中的作用。

-學(xué)生能夠樹立科學(xué)的思維方式，如嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新等。

-學(xué)生能夠關(guān)注環(huán)境保護(hù)，意識(shí)到化學(xué)物質(zhì)對(duì)環(huán)境的影響，并嘗試采取行動(dòng)減少污染。

7.綜合運(yùn)用能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問題，如合理使用化學(xué)制品、安全使用電器等。

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)與跨學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如物理、生物等，進(jìn)行綜合分析。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)變化的分類

-物理變化：狀態(tài)變化、形狀變化等，無(wú)新物質(zhì)生成。

-化學(xué)變化：化學(xué)反應(yīng)，有新物質(zhì)生成。

②物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等，不改變物質(zhì)的化學(xué)組成。

-化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等，涉及物質(zhì)的化學(xué)組成變化。

③物質(zhì)變化的特征

-物理變化：變化前后物質(zhì)的化學(xué)組成不變。

-化學(xué)變化：變化前后物質(zhì)的化學(xué)組成發(fā)生改變。

④常見物質(zhì)變化實(shí)例

-冰融化：物理變化，水由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

-鐵生銹：化學(xué)變化，鐵與氧氣、水反應(yīng)生成鐵銹。

⑤實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)

-實(shí)驗(yàn)器材的正確使用。

-實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)范操作。

-實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)。

⑥物質(zhì)性質(zhì)的描述

-物理性質(zhì)：描述物質(zhì)的外觀、狀態(tài)等。

-化學(xué)性質(zhì)：描述物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)。

⑦物質(zhì)變化與生活應(yīng)用

-食品保存：防止食品發(fā)生化學(xué)變化。

-環(huán)境保護(hù)：減少化學(xué)污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與提問和回答問題。

-實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的規(guī)范性、準(zhǔn)確性和安全性。

-互動(dòng)交流：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽他人意見。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)估小組成員對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解深度，是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-創(chuàng)新性：觀察小組成員是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)小組成員之間的溝通和協(xié)作效果，是否能夠共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)基本概念、分類、特征的掌握程度。

-實(shí)踐應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或解釋日常生活現(xiàn)象。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測(cè)試中是否能夠提出創(chuàng)造性思考或解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

-互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和自我提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度和實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。