尋找校園里 的“重要他人”教學(xué)設(shè)計 -2024-2025 學(xué)年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊

尋找校園里的“重要他人”教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年初中綜合實踐活動蘇少版八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《尋找校園里的“重要他人”》，涉及蘇少版八年級上冊綜合實踐活動中的人際交往部分。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：結(jié)合學(xué)生已有的班級人際關(guān)系、校園活動經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘身邊重要他人對個人成長的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，提高溝通與協(xié)作技巧。

2.增強學(xué)生的自我認(rèn)知，學(xué)會欣賞和尊重他人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會在團隊中發(fā)揮積極作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)具備一定的社會交往經(jīng)驗，對朋友、老師和同學(xué)有一定程度的了解，但在深入分析“重要他人”對個人成長的影響方面可能缺乏系統(tǒng)思考。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對校園生活充滿好奇，對人際關(guān)系話題有較強的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強，但可能存在個體差異。部分學(xué)生擅長通過觀察和交流來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在尋找“重要他人”的過程中，可能會遇到識別和評價他人難度較大的問題。此外，部分學(xué)生可能因性格內(nèi)向或溝通技巧不足，難以主動與他人建立深入聯(lián)系。同時，如何平衡個人成長與團隊協(xié)作的關(guān)系，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教學(xué)課件：PPT或電子文檔，包含課程內(nèi)容、案例分析和互動環(huán)節(jié)設(shè)計。

-教學(xué)視頻：校園生活片段，用于展示不同人際關(guān)系場景。

-學(xué)生手冊：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括思考題和活動指南。

-紙質(zhì)材料：卡片、問卷等，用于小組討論和角色扮演活動。

-網(wǎng)絡(luò)資源：校園論壇或社交媒體平臺，供學(xué)生分享和討論。

-教學(xué)手段：實物教具、圖片、圖表等，輔助學(xué)生理解和記憶。

-信息化資源：在線調(diào)查工具，用于收集學(xué)生反饋和評估。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段校園生活視頻，展示學(xué)生在校園中的各種互動場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，視頻中哪些人是他們心目中的“重要他人”，為什么？

3.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分享自己的觀點，教師簡要總結(jié)，引出課題《尋找校園里的“重要他人”》。

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解“重要他人”的定義：介紹“重要他人”在心理學(xué)上的含義，以及其在個人成長中的作用。

2.分析校園里的“重要他人”：結(jié)合實例，講解教師、同學(xué)、朋友等在校園生活中的重要作用。

3.強調(diào)人際交往的重要性：闡述人際交往對個人成長的影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到與他人建立良好關(guān)系的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.如何識別校園里的“重要他人”？

b.如何與“重要他人”建立良好關(guān)系？

c.如何在人際交往中發(fā)揮自己的優(yōu)勢？

2.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享討論成果，教師點評并補充。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：學(xué)生如何判斷一個人是否是自己的“重要他人”？

2.提問：在人際交往中，如何做到尊重和理解他人？

3.提問：如何運用自己的優(yōu)勢，在人際交往中發(fā)揮積極作用？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享與“重要他人”相處的美好時光。

2.學(xué)生互動：教師鼓勵學(xué)生之間相互提問，了解彼此在校園中的“重要他人”，增進了解。

3.教師總結(jié)：強調(diào)在人際交往中，要學(xué)會傾聽、理解和尊重他人，學(xué)會感恩和珍惜。

（六）拓展活動（5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，模擬在校園生活中遇到的不同人際關(guān)系場景，進行角色扮演。

2.分享感受：扮演結(jié)束后，各小組分享扮演過程中的感受和體會。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)人際交往的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后思考以下問題，并寫一篇心得體會：

a.你在校園中遇到過的“重要他人”是誰？

b.你是如何與這些“重要他人”相處的？

c.你在人際交往中還有哪些需要改進的地方？

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“重要他人”在個人成長中的重要作用，掌握識別和評價“重要他人”的方法，以及如何與“重要他人”建立良好關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生在課堂討論、小組合作和角色扮演等活動中，提升了溝通與協(xié)作能力、觀察力和分析能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能夠更加關(guān)注身邊的人際關(guān)系，學(xué)會感恩和珍惜，培養(yǎng)同理心和尊重他人的情感。

4.自我認(rèn)知：學(xué)生通過反思自身在人際交往中的表現(xiàn)，認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，有助于提升自我認(rèn)知能力。

5.行動實踐：學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，嘗試改善與他人的關(guān)系，提高人際交往能力。

6.創(chuàng)新思維：在尋找“重要他人”的過程中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)一些新穎的人際關(guān)系現(xiàn)象，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

7.團隊合作：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生能夠更好地理解團隊合作的重要性，提高團隊協(xié)作能力。

8.社會責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識到在人際交往中，每個人都有責(zé)任為營造和諧校園氛圍貢獻力量，增強社會責(zé)任感。

9.心理素質(zhì)：學(xué)生在面對人際關(guān)系問題時，能夠更加從容應(yīng)對，提高心理素質(zhì)。

10.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生意識到人際交往能力的重要性，愿意在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷學(xué)習(xí)和提升自己。教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我進行了深入的反思，以下是我的一些思考和建議：

1.教學(xué)活動設(shè)計：

-我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度很高，但部分學(xué)生表達自己的觀點時略顯緊張。為了鼓勵更多學(xué)生積極參與，我計劃在下次課上設(shè)置“自由發(fā)言時間”，讓學(xué)生在沒有壓力的環(huán)境中表達自己的想法。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得過于投入，而有些學(xué)生則顯得不夠活躍。為了平衡這一點，我會在課前提供更詳細(xì)的角色扮演指南，并鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，以便在課堂上更好地展現(xiàn)自己。

2.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)：

-在講解“重要他人”的定義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解得不夠深入。為了加強這一部分的教學(xué)效果，我打算在下一節(jié)課中增加案例分析，讓學(xué)生通過具體事例來加深理解。

-對于人際交往技巧的講解，我注意到一些學(xué)生可能在實際操作中難以應(yīng)用。因此，我計劃在課后提供一些實用的練習(xí)題，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能。

3.學(xué)生反饋：

-通過課后的小組反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂活動評價較高，但對理論知識的理解仍有提升空間。為了更好地滿足學(xué)生的需求，我會在下一節(jié)課中增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中自然地吸收知識。

-有學(xué)生提出，希望課堂能夠更加生動有趣。我計劃在未來的教學(xué)中加入更多多媒體元素，如視頻、圖片等，以增強課堂的吸引力。

4.教學(xué)資源利用：

-我意識到在課堂中，一些教學(xué)資源沒有得到充分利用。例如，學(xué)生手冊的使用頻率不高。為了提高資源利用率，我會在課前提醒學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料，并在課堂上強調(diào)其重要性。

5.教學(xué)評估：

-在評估教學(xué)效果時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)是衡量教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了更全面地評估教學(xué)效果，我計劃在課后進行問卷調(diào)查，收集學(xué)生的反饋意見，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-重要他人的定義

-重要他人對個人成長的影響

-識別和評價重要他人的方法

②關(guān)鍵詞：

-重要他人

-個人成長

-人際關(guān)系

-溝通

-協(xié)作

③重點句子：

-“重要他人是指在個人成長過程中，對我們產(chǎn)生重要影響的人?！?/p>

-“人際交往能力是個人綜合素質(zhì)的重要組成部分?！?/p>

-“通過識別和評價重要他人，我們可以更好地了解自己，提升人際交往能力?！闭n堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計不同難度的問題，以檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和深層理解的理解情況。

-重點知識點提問：針對每個重要知識點，設(shè)計問題來測試學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回憶和復(fù)述。

-思考性問題：提出一些需要學(xué)生深入思考的問題，以評估他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會注意觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、小組討論的活躍度、回答問題的積極性等。

-小組活動觀察：在小組討論或角色扮演活動中，觀察每個學(xué)生的參與情況，評估他們的合作能力和溝通技巧。

3.測試評價：

-定期進行小測驗，以評估學(xué)生對知識點的掌握程度。這些測試可以是選擇題、簡答題或案例分析題。

-期末考試：通過期末考試來全面評估學(xué)生對整個學(xué)期的知識掌握情況，包括理論知識和實際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生反饋評價：

-鼓勵學(xué)生提供反饋，了解他們對課程的看法和建議?？梢酝ㄟ^課堂上的“意見箱”或課后的小組討論來實現(xiàn)。

-反饋收集：收集學(xué)生對教學(xué)方法的反饋，了解哪些部分有效，哪些部分需要改進。

5.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行詳細(xì)批改，提供個性化的反饋。這不僅有助于學(xué)生了解自己的不足，也能讓他們看到自己的進步。

-作業(yè)要求：明確作業(yè)要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，確保每個學(xué)生都清楚如何達到預(yù)期目標(biāo)。

-及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)及時進行反饋，幫助他們理解錯誤的原因，并提供改進的方向。

6.課堂參與度評價：

-通過課堂參與度的評價，我可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

-記錄參與：記錄學(xué)生在課堂上的提問、回答、小組討論等參與情況，作為評價的一部分。

7.個性化評價：

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和個性化支持，確保他們能夠跟上課程進度。

-針對性指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目：

1.**案例分析題**：

-描述你在學(xué)校生活中遇到的一位對你影響深刻的人，并分析這位“重要他人”是如何影響你的成長的。

-答案示例：我在初中時遇到了一位班主任，她不僅在學(xué)習(xí)上給予我很多幫助，還在生活上關(guān)心我，讓我學(xué)會了獨立和堅強。

2.**寫作練習(xí)**：

-寫一篇短文，講述你如何與一位“重要他人”建立了深厚的友誼，并描述這次友誼對你的意義。

-答案示例：我與我的鄰居老奶奶建立了深厚的友誼。她教會了我很多生活的智慧，也讓我學(xué)會了如何關(guān)愛他人。

3.**角色扮演題**：

-設(shè)想你是一名教師，你的學(xué)生因為與同學(xué)關(guān)系緊張而感到困擾。請編寫一段對話，展示你如何幫助學(xué)生解決這個矛盾。

-答案示例：

教師：你覺得最近和同學(xué)相處得怎么樣？

學(xué)生：不太好，我覺得他們都不愿意和我玩。

教師：那你能告訴我，是為什么嗎？

學(xué)生：我不知道，可能是因為我有時候太敏感了。

教師：那你有沒有嘗試去了解他們的想法呢？

學(xué)生：沒有，我覺得自己可能不夠主動。

教師：那我們可以一起想想辦法，比如主動參與他們的活動，或者找機會與他們交流。

4.**反思日記題**：

-寫一篇反思日記，記錄你在與“重要他人”交往中的一個小插曲，以及你從中學(xué)到的教訓(xùn)。

-答案示例：今天我在圖書館遇到了一位經(jīng)常借書的同學(xué)，他問我借了一本書。我因為忘記帶書包而無法立刻還給他。雖然他表現(xiàn)得很理解，但我意識到自己需要更加細(xì)心和負(fù)責(zé)任。

5.**小組