二年級語文下冊 課文3 10沙灘上的童話教學(xué)實錄 新人教版

二年級語文下冊課文310沙灘上的童話教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“二年級語文下冊課文310沙灘上的童話”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。通過互動討論，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀、默讀等方式，讓學(xué)生感受童話的語言魅力。

2.提升學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生根據(jù)童話內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性想象，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞童話中的美好畫面，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解童話故事的主要內(nèi)容，把握故事情節(jié)；2.學(xué)會從童話中提煉主題，體會故事寓意。

難點：1.學(xué)生對童話故事中的比喻、擬人等修辭手法理解不深；2.學(xué)生在閱讀過程中難以把握人物心理和情感變化。

解決辦法：1.通過教師范讀、學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解故事內(nèi)容；2.舉例講解比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生在具體語境中體會其作用；3.通過角色扮演、情感分析等活動，幫助學(xué)生理解人物心理和情感變化，提高對童話內(nèi)容的感知能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺：人教版二年級語文下冊課程資源庫。

3.信息化資源：童話故事音頻、相關(guān)圖片和視頻素材。

4.教學(xué)手段：故事卡片、角色扮演道具、繪畫工具。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示沙灘、海浪等圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象沙灘上的童話世界。

2.提問：你們知道沙灘上會發(fā)生什么有趣的故事嗎？激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《沙灘上的童話》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師范讀課文，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生感受童話的語言魅力。

2.分段講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.針對故事中的比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行講解，讓學(xué)生在具體語境中體會其作用。

4.分析人物心理和情感變化，通過角色扮演、情感分析等活動，幫助學(xué)生理解人物心理和情感變化。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，根據(jù)故事內(nèi)容，提煉出童話的主題。

2.各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：你們喜歡這個故事嗎？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事中的美好品質(zhì)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是故事中的角色，你們會怎么做？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.教師提問：你們認(rèn)為這個故事告訴我們什么道理？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)故事寓意。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：你們在生活中遇到過類似的故事嗎？

2.學(xué)生分享生活實例，教師引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事對培養(yǎng)想象力、審美情趣的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀課外童話故事，分享自己的閱讀感受。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理六、知識點梳理

1.童話故事的基本特征：具有豐富的想象力、奇幻的情節(jié)、鮮明的人物形象和深刻的寓意。

2.課文《沙灘上的童話》的主要內(nèi)容：講述了一個小男孩在沙灘上撿到一枚神奇的貝殼，貝殼里住著一位美麗的仙子，仙子幫助小男孩實現(xiàn)了愿望，最終小男孩將貝殼歸還給了大海。

3.故事中的修辭手法：比喻、擬人等。例如，“貝殼就像一顆閃爍的星星”使用了比喻手法，形象地描繪了貝殼的美麗。

4.人物形象分析：小男孩勇敢、善良、樂于助人，仙子美麗、善良、樂于施舍。

5.故事主題：善良和樂于助人。通過小男孩和仙子的互動，傳達(dá)了善良和樂于助人的美好品質(zhì)。

6.人物心理和情感變化：小男孩在得到仙子的幫助后，內(nèi)心充滿了喜悅和感激；仙子在幫助小男孩實現(xiàn)愿望后，內(nèi)心充滿了滿足和喜悅。

7.故事寓意：善良和樂于助人的人會得到美好的回報，同時也會給他人帶來快樂。

8.閱讀理解技巧：通過朗讀、默讀、分段理解等方式，提高閱讀理解能力。

9.語言表達(dá)能力：通過角色扮演、情感分析等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

10.團(tuán)隊合作能力：通過小組討論、分享討論成果等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

11.審美情趣：通過欣賞童話故事中的美好畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

12.想象力和創(chuàng)造力：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

13.生活實際應(yīng)用：將童話故事中的美好品質(zhì)應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

14.課外閱讀拓展：通過閱讀課外童話故事，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話選集》中的《海的女兒》、《丑小鴨》等，這些故事同樣富有想象力，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解童話的特點和魅力。

-視頻資源：《格林童話》動畫短片，通過動畫的形式，讓學(xué)生直觀地感受童話故事中的奇幻世界和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《安徒生童話選集》中的故事，選擇其中一篇進(jìn)行深入閱讀，并嘗試用自己的話復(fù)述故事的主要情節(jié)。

-觀看《格林童話》動畫短片后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對故事的理解和感受。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的童話故事，可以是續(xù)寫《沙灘上的童話》，也可以是全新的故事，要求故事中包含善良、勇敢等正面品質(zhì)。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行童話故事分享會，讓學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的童話故事或創(chuàng)作的童話，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以繪制童話故事中的角色或場景，通過繪畫表達(dá)對故事的理解和想象。

-對于閱讀和創(chuàng)作過程中遇到的問題，學(xué)生可以記錄下來，并在下一節(jié)課上向教師提問，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些適合二年級學(xué)生的童話故事，幫助學(xué)生選擇閱讀材料。

-教師可以提供一些童話故事創(chuàng)作的小技巧，如如何構(gòu)建故事情節(jié)、如何塑造人物形象等。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀筆記和觀后感，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個性化的反饋。

-教師可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的閱讀活動，如童話故事比賽、閱讀分享會等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對于教師提出的問題能夠認(rèn)真思考并給出自己的見解。

-學(xué)生在朗讀課文時，聲音洪亮，語調(diào)自然，能夠較好地把握故事的情感變化。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，積極分享自己的觀點，小組成員之間能夠互相傾聽、互相尊重。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)故事的主題和寓意，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對童話故事的主要情節(jié)和人物形象有了較好的掌握，能夠正確回答關(guān)于故事內(nèi)容的問題。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對童話中的修辭手法和人物心理變化的理解程度有所提高。

4.學(xué)生創(chuàng)作展示：

-學(xué)生在課后創(chuàng)作了自己的童話故事，內(nèi)容豐富，想象力豐富，能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有教育意義的童話。

-創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自信地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，展示了自己的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和認(rèn)真思考給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對小組討論成果展示：教師表揚了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和良好的溝通能力，建議學(xué)生在討論中更加注重傾聽他人的意見。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的知識掌握情況表示滿意，同時對一些難度較大的問題給予了詳細(xì)的解答，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對學(xué)生創(chuàng)作展示：教師對學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力給予高度評價，建議學(xué)生在今后的創(chuàng)作中繼續(xù)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后拓展活動參與度等方面進(jìn)行綜合評價，并在下一節(jié)課上給予學(xué)生個性化的反饋，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)和提高。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-沙灘上的童話

-神奇的貝殼

-仙子的幫助

-小男孩的愿望

-還給大海

②重點詞：

-神奇

-幫助

-愿望

-還給

③重點句：

-“小男孩撿到了一枚神奇的貝殼?！?/p>

-“仙子幫助小男孩實現(xiàn)了愿望?！?/p>

-“小男孩把貝殼還給了大海?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，通過這個故事，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示沙灘圖片和提出問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都能積極參與討論，這讓我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于提出的問題反應(yīng)不夠積極，這可能是因為他們的注意力不夠集中，或者是對問題不感興趣。所以，我以后可能會嘗試用更多樣化的方式來吸引學(xué)生的注意力，比如使用故事接龍、角色扮演等互動性更強(qiáng)的活動。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事中的比喻和擬人手法比較感興趣，他們在討論時能夠很好地運用這些修辭手法來描述故事情節(jié)。但是，對于人物心理和情感變化的把握，學(xué)生似乎有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去分析人物的心理活動，比如通過角色扮演或者情感日記的方式來幫助他們更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和分享，這讓學(xué)生有機(jī)會將自己的理解表達(dá)出來。我看到他們能夠積極地參與到討論中，并且能夠從不同的角度來分析故事。這讓我覺得，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)方法，它不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得很快，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生不知道如何回答。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計問題，確保它們既能激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂管理上，我還需要更加細(xì)致，確保