2024年春九年級語文下冊 第六單元 22 古文二則《四知》教學(xué)實錄 語文版

2024年春九年級語文下冊第六單元22古文二則《四知》教學(xué)實錄語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《四知》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過解讀文言文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的特點，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代廉吏的品格，樹立正確的價值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握文言文閱讀的基本方法，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文閱讀，提升學(xué)生對文言詞匯、句式結(jié)構(gòu)的理解和運用；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析《四知》中的故事，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力；3.文化傳承與理解，讓學(xué)生了解古代廉吏的道德品質(zhì)，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過品味文言文的文學(xué)美，提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并掌握《四知》中“四知”的含義及其在人物形象塑造中的作用；

②分析文中人物對話的技巧，體會其言外之意，理解人物性格特點；

③總結(jié)文言文閱讀的基本方法，包括字詞解釋、句式分析、內(nèi)容理解等。

2.教學(xué)難點，

①理解并分析文言文中難懂的詞語和句式，如通假字、詞類活用、特殊句式等；

②深入挖掘文本內(nèi)涵，把握作者情感態(tài)度，特別是對“四知”精神的領(lǐng)會；

③培養(yǎng)學(xué)生在閱讀文言文時，結(jié)合時代背景和人物經(jīng)歷進(jìn)行思考的能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺：語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料、古代廉吏事跡介紹。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分組討論、角色扮演、課堂練習(xí)、課后拓展閱讀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《四知》中的文言文，理解“四知”的含義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《四知》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“四知”在古代社會中的意義，以及它在現(xiàn)代社會中的啟示。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《四知》的文言文，理解“四知”的含義和故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“四知”精神的理解和評價。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《四知》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述古代廉吏的故事，引出《四知》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解文言文中的難懂詞語和句式，如“四知”的具體含義和其在文中的運用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《四知》中的人物性格和故事情節(jié)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“四知”在現(xiàn)代社會中的意義。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對“四知”的理解和看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的難懂知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文言文中的知識點，掌握閱讀文言文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《四知》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如閱讀其他古代廉吏的故事，比較其品質(zhì)和“四知”精神。

提供拓展資源：提供與《四知》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握與理解

（1）理解《四知》中“四知”的含義，即“知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安”。

（2）識別并解釋文言文中的難懂詞語和句式，如通假字、詞類活用、特殊句式等。

（3）分析文言文中的人物對話技巧，體會其言外之意，理解人物性格特點。

（4）了解古代廉吏的道德品質(zhì)，如清正廉潔、剛正不阿等。

學(xué)習(xí)效果展示：

（1）學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋“四知”的含義，并舉例說明其在文中的應(yīng)用。

（2）學(xué)生在閱讀文言文時，能夠識別并解釋難懂的詞語和句式，如“以德服人”、“見賢思齊”等。

（3）學(xué)生在分析文言文中的人物對話時，能夠準(zhǔn)確把握人物性格特點，如“諸葛亮七擒孟獲”、“范仲淹兩袖清風(fēng)”等。

2.能力提升與運用

本節(jié)課旨在提升學(xué)生的以下能力：

（1）閱讀文言文的能力：通過學(xué)習(xí)《四知》，學(xué)生能夠掌握閱讀文言文的基本方法，如字詞解釋、句式分析、內(nèi)容理解等。

（2）批判性思維能力：在分析文言文中的人物和故事時，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證。

（3）文化傳承與理解能力：通過學(xué)習(xí)古代廉吏的品格，學(xué)生能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)效果展示：

（1）學(xué)生在閱讀文言文時，能夠運用所學(xué)方法，獨立完成閱讀任務(wù)。

（2）學(xué)生在分析文言文中的人物和故事時，能夠提出自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)古代廉吏的品格時，能夠結(jié)合現(xiàn)實生活，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.情感態(tài)度與價值觀

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下情感態(tài)度與價值觀：

（1）崇尚廉潔：通過學(xué)習(xí)《四知》，學(xué)生能夠認(rèn)識到廉潔的重要性，樹立正確的價值觀。

（2）勤奮好學(xué)：在學(xué)習(xí)文言文的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，不斷提高自己。

（3）尊重傳統(tǒng)文化：通過學(xué)習(xí)古代廉吏的品格，學(xué)生能夠尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)效果展示：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動關(guān)注廉潔問題，樹立正確的價值觀。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，表現(xiàn)出勤奮好學(xué)的態(tài)度，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)古代廉吏的品格時，能夠尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)

本節(jié)課旨在提升學(xué)生的以下綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)：

（1）語文素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力、思維能力、審美能力等。

（2）道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代廉吏的品格，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，成為有道德的人。

（3）文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠拓寬知識視野，提高文化素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)效果展示：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)，如表達(dá)能力、思維能力等。

（2）學(xué)生在日常生活中，能夠踐行良好的道德品質(zhì)，如誠實守信、助人為樂等。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷拓寬知識視野，提高自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總會靜下心來，對這節(jié)課進(jìn)行一番反思，思考有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《四知》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了故事的方式引出課題，這個方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以嘗試結(jié)合多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到《四知》的故事背景，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，在講解文言文的過程中，我注意到一些學(xué)生對于難懂的詞語和句式理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的詞匯和句式解釋，并在課堂上進(jìn)行針對性的講解。同時，我也會鼓勵學(xué)生多閱讀文言文，通過不斷的實踐來提高他們的閱讀理解能力。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對《四知》的故事背景和人物性格了解不夠深入。因此，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)背景知識，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與進(jìn)來。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置課后作業(yè)時，部分學(xué)生完成的并不理想。這可能是因為作業(yè)的難度和深度與他們的實際水平不太匹配。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在課后有所收獲。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的閱讀習(xí)慣有待改進(jìn)。有些學(xué)生在閱讀文言文時，喜歡逐字逐句地讀，這樣往往會影響閱讀速度和理解能力。因此，我會在課堂上加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，比如如何快速把握文章大意，如何通過關(guān)鍵詞來理解句子等。

最后，我覺得在評價學(xué)生方面，還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試評價，我還可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個方面來評價學(xué)生的綜合能力。這樣既能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-四知：知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。

-古代廉吏的品格：清正廉潔、剛正不阿、忠誠正直。

②關(guān)鍵詞：

-四知

-廉潔

-正直

-忠誠

③重點句子：

-“臣死而四知，此心何忍言哉！”

-“吾不能為君死，吾當(dāng)為君生。”

-“吾聞之，君子之死，有重于泰山?！?/p>

-“吾寧為玉碎，不為瓦全?！敝攸c題型整理1.題型：詞語解釋

題目：解釋下列詞語在文中的含義。

-詞：以德服人

-答案：以德行來使人信服。

2.題型：句子翻譯

題目：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-句子：吾聞之，君子之死，有重于泰山。

-答案：我聽說，君子死的時候，比泰山還要重。

3.題型：人物形象分析

題目：分析《四知》中諸葛亮的人物形象特點。

-答案：諸葛亮在《四知》中展現(xiàn)出智謀、忠誠、剛正不阿的形象特點。如他七擒孟獲，顯示了他的智慧和策略；他忠誠于君主，如“吾不能為君死，吾當(dāng)為君生”；他對原則的堅持，如“吾寧為玉碎，不為瓦全”。

4.題型：文化背景理解

題目：《四知》中的“四知”在古代社會中的意義是什么？

-答案：“四知”在古代社會中象征著一個人的道德修養(yǎng)和為官之道。它要求官員不僅要了解人民的需求，還要知道事情的發(fā)展趨勢，了解自己的欲望，以及保持自身的清廉。

5.題型：主題探討

題目：結(jié)合《四知》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α傲疂崱边@一價值觀的認(rèn)識。

-答案：從《四知》中我們可以看到，廉潔不僅是一種個人品德，也是一種社會責(zé)任。它要求我們在面對誘惑時，能夠堅守道德底線，不謀私利，為人民服務(wù)。在現(xiàn)代社會，廉潔的價值觀同樣重要，它關(guān)乎社會的公平正義和個人的品行修養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《四知》這篇文言文，通過這篇課文，我們了解了古代廉吏的品格和“四知”的含義。以下是本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了“四知”的含義，即知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。這四知體現(xiàn)了古代廉吏的道德修養(yǎng)和為官之道。

2.通過對《四知》中人物的分析，我們認(rèn)識到古代廉吏的品格，如清正廉潔、剛正不阿、忠誠正直等。

3.我們學(xué)習(xí)了閱讀文言文的基本方法，包括字詞解釋、句式分析、內(nèi)容理解等。

4.通過學(xué)習(xí)《四知》，我們了解了古代社會的文化背景和價值觀，增強了文化自信。

當(dāng)堂檢測：

1.請解釋“四知”的含義，并舉例說明其在文中的應(yīng)用。

答案：四知是指知人之所不知，知事之所必至，知心之所欲，知身之所安。例如，諸葛亮在《四知》中表現(xiàn)出的“四知”精神，體現(xiàn)在他對劉備的忠誠、對國家的忠誠，以及對人民福祉的關(guān)心。

2.分析《四知》中諸葛亮的人物形象特點。

答案：諸葛亮在《四知》中展現(xiàn)出智謀、忠誠、剛正不阿的形象特點。如他七擒孟獲，顯示了他的智慧和策略；他忠誠于君主，如“吾不能為君死，吾當(dāng)為君生”；他對原則的堅持，如“吾寧為玉碎，不為瓦全”。

3.結(jié)合《四知》的內(nèi)容，談?wù)?/p>