九年級歷史下冊 第三單元 第12課《羅斯福新政和德國法西斯專政》教學實錄3 華東師大版

九年級歷史下冊第三單元第12課《羅斯福新政和德國法西斯專政》教學實錄3華東師大版主備人備課成員設計思路本課以《羅斯福新政和德國法西斯專政》為主題，結合九年級學生認知特點，通過分析羅斯福新政和德國法西斯專政的歷史背景、政策實施及其影響，引導學生認識不同國家在經(jīng)濟危機中采取的不同措施，理解歷史發(fā)展的必然性。教學過程中，注重培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，理解經(jīng)濟危機對不同國家政策選擇的影響。增強學生的歷史責任感，認識到國家政策對于社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。提升學生的全球視野，理解國際關系中的相互依存和影響。教學難點與重點1.教學重點：

-羅斯福新政的實施及其對經(jīng)濟危機的緩解作用。

-德國法西斯專政的建立過程及其對社會、經(jīng)濟和政治的影響。

舉例：重點講解羅斯福新政中的“新政”措施，如“新政”的背景、目的、主要政策和成效，使學生理解新政如何幫助美國走出經(jīng)濟危機。同時，詳細分析德國法西斯專政的形成過程，包括納粹黨的崛起、希特勒的權力集中和法西斯政策的推行。

2.教學難點：

-理解羅斯福新政的深遠影響，包括其對美國和世界歷史的意義。

-分析德國法西斯專政的成因，探討其對社會、經(jīng)濟和政治的全面破壞。

舉例：難點在于幫助學生理解羅斯福新政的長期影響，如對戰(zhàn)后美國政治經(jīng)濟制度的影響，以及新政對美國在國際舞臺上的地位的影響。對于德國法西斯專政的成因，難點在于引導學生分析德國在第一次世界大戰(zhàn)后的國內政治經(jīng)濟狀況，以及納粹黨利用社會矛盾和政治宣傳上臺的復雜過程。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《羅斯福新政和德國法西斯專政》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如羅斯福新政實施前后對比圖、德國納粹黨宣傳海報等。

3.教學工具：使用投影儀或電子白板展示教學內容，方便學生跟隨。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供相關歷史地圖和資料夾，以便學生查閱和討論。教學過程一、導入新課

-教師通過提問：“同學們，你們知道美國歷史上的經(jīng)濟危機嗎？誰能簡單描述一下？”

-學生回答后，教師總結：“今天我們要學習的就是美國歷史上的一次重要經(jīng)濟危機——大蕭條，以及當時美國總統(tǒng)羅斯福實施的新政?！?/p>

二、新課導入

1.羅斯福新政的背景

-教師引導學生回顧大蕭條時期的美國經(jīng)濟狀況，包括股市崩潰、失業(yè)率飆升、銀行倒閉等。

-學生通過閱讀教材，總結大蕭條對美國社會造成的嚴重后果。

-教師強調大蕭條背景下，羅斯福新政的必要性。

2.羅斯福新政的主要措施

-教師展示新政的措施，如緊急銀行法案、國家工業(yè)復興法、農(nóng)業(yè)調整法等。

-學生結合教材，詳細解讀每個措施的目的、內容和實施效果。

3.羅斯福新政的影響

-教師引導學生思考新政對美國經(jīng)濟、社會和政治的影響。

-學生分組討論，分享各自的觀點，教師總結歸納。

三、小組合作探究

1.學生分組討論：比較羅斯福新政和德國法西斯專政的異同。

-小組成員分享各自對兩國政策選擇的分析，如政策背景、實施過程、影響等。

-教師巡視指導，幫助學生理清思路。

2.小組代表匯報討論成果

-各小組推薦代表進行匯報，其他小組補充完善。

-教師點評，總結兩國政策選擇的歷史意義。

四、課堂小結

-教師總結本節(jié)課的核心內容，包括羅斯福新政的背景、措施、影響，以及德國法西斯專政的建立過程。

-學生回顧本節(jié)課所學，強化對重要歷史事件的記憶。

五、作業(yè)布置

1.完成教材課后練習題，鞏固所學知識。

2.撰寫一篇關于羅斯福新政的短文，闡述其在美國歷史上的地位和影響。

六、教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，如學生參與度、教學方法的適用性等。

-教師根據(jù)反思結果，調整后續(xù)教學策略。

（以下內容為模擬教學過程，實際教學過程可根據(jù)實際情況進行調整。）

七、模擬教學過程

-教師引導學生回顧大蕭條時期的美國經(jīng)濟狀況，提問：“同學們，你們知道美國歷史上的經(jīng)濟危機嗎？誰能簡單描述一下？”

-學生甲：“我知道，1929年股市崩潰，很多人失業(yè)，生活非常困難。”

-學生乙：“對，那段時間美國的經(jīng)濟狀況真的很糟糕?！?/p>

-教師總結：“非常好，大蕭條對美國社會造成了嚴重的沖擊。接下來，我們學習羅斯福新政?！?/p>

-教師展示新政的措施，提問：“同學們，誰能告訴我羅斯福新政都包括哪些內容？”

-學生丙：“我知道，新政包括緊急銀行法案、國家工業(yè)復興法、農(nóng)業(yè)調整法等?！?/p>

-教師：“很好，你們都很熟悉新政的內容。接下來，我們來分析一下每個措施的目的、內容和實施效果?！?/p>

-教師引導學生分析羅斯福新政的影響，提問：“同學們，你們認為羅斯福新政對美國有什么影響？”

-學生?。骸拔艺J為新政幫助美國走出了經(jīng)濟危機，提高了人民的生活水平。”

-學生戊：“對，新政還使美國在國際舞臺上的地位得到了提升?！?/p>

-教師組織學生進行小組討論，比較羅斯福新政和德國法西斯專政的異同，提問：“同學們，你們覺得羅斯福新政和德國法西斯專政有什么不同？”

-小組成員積極討論，分享各自的觀點。

-教師巡視指導，幫助學生理清思路。

-小組代表進行匯報，其他小組補充完善。

-教師點評：“同學們的分析非常到位，羅斯福新政和德國法西斯專政在背景、目的、手段和結果等方面存在明顯差異?！?/p>

-教師總結本節(jié)課的核心內容，強調羅斯福新政的歷史意義。

-學生回顧本節(jié)課所學，強化對重要歷史事件的記憶。

-布置作業(yè)，要求學生完成教材課后練習題，撰寫一篇關于羅斯福新政的短文。

-教師進行教學反思，調整后續(xù)教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-羅斯福新政的相關文獻資料，如《新政：美國經(jīng)濟復蘇的故事》（TheNewDeal:ANarrativeHistoryoftheGreatDepression），可以讓學生深入了解新政的具體內容和實施過程。

-德國法西斯專政的歷史檔案，如《納粹德國：歷史與文獻》（NaziGermany:ANewHistory），通過原始文獻幫助學生理解納粹黨的崛起和法西斯專政的建立。

-大蕭條時期的新聞報道和照片，如《紐約時報》的報道，以及當時的社會紀實攝影作品，這些資料可以幫助學生直觀感受歷史背景和社會環(huán)境。

-美國和德國在20世紀30年代的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如失業(yè)率、工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)等，通過數(shù)據(jù)分析，學生可以更直觀地看到新政和法西斯政策對經(jīng)濟的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與羅斯福新政相關的歷史小說，如《大蕭條的孩子》（TheGreatGatsby），通過文學作品感受歷史人物的內心世界和社會變遷。

-組織學生觀看紀錄片，如《羅斯福：美國的故事》（Roosevelt:TheManandtheHour），通過影像資料加深對歷史事件的理解。

-讓學生參與角色扮演活動，模擬羅斯福和德國納粹領導人的決策過程，以增強對歷史事件決策復雜性的認識。

-設立歷史辯論課，讓學生就羅斯福新政的有效性或德國法西斯專政的成因進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和歷史分析能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇和在線課程，提供更多學習資源，但需注意篩選信息，確保內容的準確性和適宜性。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如幫助老年人了解歷史，通過實踐應用所學知識，增強社會責任感。

-安排學生參觀歷史博物館或紀念館，如美國國家歷史博物館或德國的納粹集中營紀念館，通過實地體驗加深對歷史的感悟。

-邀請歷史學者或退休歷史教師來校講座，為學生提供更深入的歷史解讀和研究方法指導。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《羅斯福新政和德國法西斯專政》這一內容，整體來說，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式。比如，我讓學生分組討論，比較羅斯福新政和德國法西斯專政的異同，這樣的互動方式讓學生們更加積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生比較內向，不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對歷史知識的掌握還不夠扎實。所以，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太敢于表達自己的學生，讓他們在課堂上也能找到自信。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在講解羅斯福新政時，盡量用通俗易懂的語言，結合實際案例，讓學生更容易理解。在講解德國法西斯專政時，我則著重分析了其成因，讓學生明白歷史事件的復雜性。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對德國法西斯專政的成因理解不夠深入，這可能是因為教材中的內容相對較少。因此，我計劃在今后的教學中，適當增加一些相關資料，幫助學生更好地理解這一歷史事件。

在教學管理方面，我注意到一些學生上課時注意力不夠集中，這可能是由于課程內容較為枯燥，或者是對歷史知識不感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，適當增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，以提高學生的參與度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。

2.我會適當增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，激發(fā)他們的學習興趣。

3.我會加強對學生的課堂管理，確保教學秩序，提高教學效果。

4.我會不斷豐富教學內容，增加相關資料，幫助學生更好地理解歷史事件。典型例題講解1.例題：

羅斯福新政中，“新政”措施之一的《國家工業(yè)復興法》的主要目的是什么？

答案：旨在調整工業(yè)生產(chǎn)，防止盲目競爭，穩(wěn)定工業(yè)生產(chǎn)。

2.例題：

下列哪項措施不屬于羅斯福新政的主要內容？

A.聯(lián)邦緊急救濟法

B.國家工業(yè)復興法

C.私有化國有企業(yè)

D.新政農(nóng)業(yè)調整法

答案：C.私有化國有企業(yè)

3.例題：

德國法西斯專政建立過程中，哪位人物最終成為德國總理？

答案：阿道夫·希特勒

4.例題：

羅斯福新政對美國的長期影響包括哪些方面？

答案：經(jīng)濟恢復、社會改革、政治穩(wěn)定和國際地位提升。

5.例題：

德國法西斯專政對社會、經(jīng)濟和政治的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

答案：社會動蕩、經(jīng)濟衰退、政治獨裁和國際孤立。

6.例題：

羅斯福新政與德國法西斯專政在應對經(jīng)濟危機方面的主要區(qū)別是什么？

答案：羅斯福新政通過國家干預和改革政策來緩解經(jīng)濟危機，而德國法西斯專政則通過極權主義和戰(zhàn)爭來解決經(jīng)濟問題。

7.例題：

羅斯福新政對美國政治制度產(chǎn)生了哪些影響？

答案：加強了總統(tǒng)的權力，擴大了聯(lián)邦政府的職能，為戰(zhàn)后美國政治制度的發(fā)展奠定了基礎。

8.例題：

德國法西斯專政的建立對世界歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：導致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，改變了世界政治格局，加速了歐洲殖民體系的崩潰。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《羅斯福新政和德國法西斯專政》這一課，主要了解了兩個重要歷史事件及其對各自國家和社會的影響。首先，我們探討了羅斯福新政的背景、措施和影響，了解了新政如何幫助美國走出經(jīng)濟危機，以及其對美國政治經(jīng)濟制度的影響。其次，我們分析了德國法西斯專政的建立過程、政策特點及其對社會、經(jīng)濟和政治的破壞性影響。

在知識層面，我們掌握了以下要點：

1.羅斯福新政的背景：大蕭條時期美國的經(jīng)濟困境。

2.羅斯福新政的主要措施：緊急銀行法案、國家工業(yè)復興法、農(nóng)業(yè)調整法等。

3.羅斯福新政的影響：經(jīng)濟恢復、社會改革、政治穩(wěn)定和國際地位提升。

4.德國法西斯專政的建立過程：納粹黨的崛起、希特勒的權力集中和法西斯政策的推行。

5.德國法西斯專政的影響：社會動蕩、經(jīng)濟衰退、政治獨裁和國際孤立。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.羅斯福新政的主要目的是什么？

A.提高工業(yè)生產(chǎn)

B.緩解經(jīng)濟危機

C.改善社會福利

D.擴大聯(lián)邦政府權力

2.下列哪項措施不屬于羅斯福新政的主要內容？

A.聯(lián)邦緊急救濟法

B.國家工業(yè)復興法

C.私有化國有企業(yè)

D.新政農(nóng)業(yè)調整法

3.德國法西斯專政的建立過程中，哪