第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)

第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)“氣溫的變化與分布第二課時(shí)”，主要包括氣溫的變化規(guī)律、氣溫的分布特點(diǎn)以及氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣溫的基本概念、氣溫的變化規(guī)律和分布特點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理觀察與解讀能力，通過分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的敏感性和解讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，理解氣溫變化與自然、社會(huì)活動(dòng)之間的相互關(guān)系。

3.強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識(shí)到氣溫變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫變化規(guī)律的理解：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握氣溫隨緯度、季節(jié)、地形等因素的變化規(guī)律。

2.氣溫分布特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)在于使學(xué)生能夠識(shí)別世界和我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.氣溫變化規(guī)律的應(yīng)用：難點(diǎn)在于將氣溫變化規(guī)律與實(shí)際地理現(xiàn)象相結(jié)合，如氣候類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

2.氣溫分布特點(diǎn)的分析：難點(diǎn)在于分析氣溫分布特點(diǎn)對(duì)人類活動(dòng)的影響。

解決辦法：

1.通過實(shí)例教學(xué)，結(jié)合地圖和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解氣溫變化規(guī)律。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氣溫分布特點(diǎn)分析實(shí)際問題，如城市熱島效應(yīng)、農(nóng)業(yè)布局等。

3.利用多媒體資源，展示氣溫分布的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)問題，提高分析能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析，講解氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分析氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃和人類生活的影響，培養(yǎng)綜合思維能力。

3.設(shè)計(jì)氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)氣溫變化的實(shí)際感受，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4.利用多媒體展示氣溫分布圖，通過動(dòng)畫演示氣溫變化過程，提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。

5.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬氣溫變化對(duì)不同地區(qū)的影響，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，提問學(xué)生：“你們觀察到季節(jié)變化時(shí)氣溫有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁嘏c季節(jié)的關(guān)系。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如氣溫的概念、溫度計(jì)的使用等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解氣溫的變化規(guī)律，包括緯度、季節(jié)、地形等因素對(duì)氣溫的影響。

b.引入氣溫的日變化和年變化，解釋氣溫的日最高值、日最低值以及一年中的氣溫分布特征。

-舉例說明：

a.通過地圖展示世界和我國(guó)氣溫分布的實(shí)際情況，如赤道地區(qū)高溫、極地地區(qū)低溫等。

b.結(jié)合案例，如青藏高原的氣溫特點(diǎn)、沿海地區(qū)的氣溫變化等，幫助學(xué)生理解氣溫分布的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃和人類生活的影響。

b.分組進(jìn)行氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察氣溫變化，記錄數(shù)據(jù)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制氣溫變化曲線圖，展示氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

b.學(xué)生分組討論，分析氣溫分布特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如種植作物種類、農(nóng)業(yè)布局等。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

b.針對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)的重要性。

-拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用氣溫知識(shí)解決實(shí)際問題，如節(jié)能減排、城市規(guī)劃等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.搜集當(dāng)?shù)貧鉁財(cái)?shù)據(jù)，分析氣溫變化規(guī)律。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫分布特點(diǎn)的科普宣傳海報(bào)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球氣候的奧秘》：介紹地球氣候的形成、變化及其對(duì)人類生活的影響。

-《氣候變化與可持續(xù)發(fā)展》：探討全球氣候變化對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響，以及可持續(xù)發(fā)展的策略。

-《氣象災(zāi)害與防災(zāi)減災(zāi)》：介紹常見的氣象災(zāi)害類型、成因及防災(zāi)減災(zāi)措施。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化曲線圖。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解全球氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)等方面的影響。

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫分布特點(diǎn)的科普宣傳海報(bào)，向他人普及氣溫知識(shí)。

-探究氣溫變化與人類活動(dòng)的關(guān)系，如城市熱島效應(yīng)、氣候變化對(duì)人類健康的影響等。

-分析氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如旅游業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)能減排、植樹造林等，為應(yīng)對(duì)氣候變化貢獻(xiàn)自己的力量。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-研究不同氣候類型的特點(diǎn)，如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。

-探討氣候變化對(duì)生物多樣性的影響，如物種遷移、生態(tài)系統(tǒng)變化等。

-分析氣溫變化對(duì)人類居住環(huán)境的影響，如建筑風(fēng)格、城市規(guī)劃等。

-學(xué)習(xí)氣象預(yù)報(bào)的基本原理和方法，了解天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性及其對(duì)人們生活的意義。

-了解全球氣候變化的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注國(guó)際社會(huì)在應(yīng)對(duì)氣候變化方面的合作與努力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問評(píng)價(jià)：在課堂講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生關(guān)于氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)的問題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，提問：“什么是氣溫的日變化？你能舉例說明氣溫分布的特點(diǎn)嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

b.觀察評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)、小組討論等活動(dòng)中，教師通過觀察學(xué)生的參與度、合作精神和實(shí)際操作能力，評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，在氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)中，觀察學(xué)生是否能夠按照要求進(jìn)行操作，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

c.測(cè)試評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

d.反饋評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，包括表揚(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)和指出不足之處。例如，對(duì)于回答問題的學(xué)生，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以給予具體的指導(dǎo)和建議。

e.互動(dòng)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和回答問題，通過互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，確保每一項(xiàng)作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

b.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：在批改作業(yè)時(shí)，不僅指出學(xué)生的錯(cuò)誤，還要給出正確的解答和改進(jìn)建議。例如，對(duì)于氣溫變化曲線圖的繪制，教師可以指出學(xué)生是否正確反映了氣溫的日變化和年變化規(guī)律。

c.及時(shí)反饋：將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

d.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

e.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

通過以上課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我確實(shí)是有點(diǎn)兒感慨萬千。首先，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)于氣溫的變化與分布有了更深入的理解。不過，在反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我采用了講授法結(jié)合案例分析的方法，這樣做的目的是讓學(xué)生能夠更加直觀地理解氣溫的變化規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，通過展示氣溫分布圖和實(shí)際案例，學(xué)生的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于氣溫變化的復(fù)雜性還是有些難以把握。所以，我決定在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論或者角色扮演，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

另外，我在課堂上設(shè)計(jì)了氣溫觀測(cè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的。學(xué)生們通過親自動(dòng)手，對(duì)氣溫的日變化有了更加直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生對(duì)于操作步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想。所以，我打算在下一次實(shí)驗(yàn)之前，提前給學(xué)生發(fā)放操作指南，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成實(shí)驗(yàn)。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們都比較認(rèn)真，課堂氣氛也比較活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有些松散，尤其是在討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有些分心。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，以及適時(shí)地提醒和糾正學(xué)生的行為。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們能夠說出氣溫的變化規(guī)律，能夠識(shí)別氣溫分布圖，還能夠分析氣溫對(duì)生活的影響。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于氣溫變化的復(fù)雜性有了更深的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些難度較高的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有做到足夠的耐心和細(xì)致。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然增加了學(xué)生的參與度，但也可能分散了他們的注意力，有時(shí)候課堂氛圍過于活躍，反而影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-對(duì)于難度較高的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)通過更加生動(dòng)形象的教學(xué)方法，比如制作教學(xué)視頻或者使用多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解。

-在課堂紀(jì)律管理上，我會(huì)更加注重規(guī)則的制定和執(zhí)行，確保課堂秩序。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)更加注重過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。典型例題講解1.例題：

在我國(guó)，冬季氣溫最低的地區(qū)是哪里？夏季氣溫最高的地區(qū)是哪里？

答案：

冬季氣溫最低的地區(qū)是黑龍江的漠河，夏季氣溫最高的地區(qū)是新疆的吐魯番盆地。

2.例題：

為什么青藏高原的氣溫比同緯度的其他地區(qū)低？

答案：

青藏高原的氣溫比同緯度的其他地區(qū)低，主要是因?yàn)楹０屋^高，地勢(shì)對(duì)氣候的影響。

3.例題：

分析氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：

氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要影響。例如，氣溫過高或過低都會(huì)影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)，適宜的氣溫有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育。此外，氣溫變化還會(huì)影響農(nóng)作物的熟制和種植區(qū)域的選擇。

4.例題：

解釋城市熱島效應(yīng)的形成原因。

答案：

城市熱島效應(yīng)的形成原因主要有以下幾點(diǎn)：城市建筑密集，地表反射率低，熱量不易散發(fā)；城市交通、工業(yè)等排放大量熱量；城市綠化覆蓋率低，植被調(diào)節(jié)氣溫的能力減弱。

5.例題：

分析氣溫對(duì)人類生活的影響。

答案：

氣溫對(duì)人類生活的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：氣溫過高或過低都會(huì)影響人們的身體健康；氣溫變化會(huì)影響人們的出行方式和生