Unit 1 Making friend Letters and sounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendLettersandsounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教授學生如何讀寫字母“a”和“i”的發(fā)音及字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則。內容來源于2024-2025學年人教PEP版三年級上冊英語教材，具體章節(jié)為“Unit1MakingfriendLettersandsounds”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生之前學習的字母表知識相聯(lián)系，通過復習字母表，幫助學生掌握新字母的發(fā)音和字母組合的發(fā)音規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習字母“a”和“i”的發(fā)音以及“ai”組合的發(fā)音規(guī)則，學生能夠提高語言運用能力，增強對英語語音知識的理解和掌握。同時，通過字母組合的學習，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，提升學習英語的興趣和自信心，為后續(xù)英語學習打下堅實的基礎。三、學情分析在三年級上冊的英語學習中，學生對字母的初步認識和基本的英語聽說能力已有所積累。本節(jié)課的對象為三年級的學生，他們處于認知發(fā)展的關鍵時期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學生對英語字母已有初步的了解，但字母發(fā)音和組合的規(guī)則認知相對薄弱。在能力方面，學生的聽說能力有待提高，特別是對英語字母的發(fā)音練習和應用。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作意識需要進一步加強。部分學生在學習過程中存在依賴性，缺乏獨立解決問題的能力。此外，學生在行為習慣上存在一定差異，有的學生課堂紀律較好，能夠積極參與課堂活動；而有的學生可能由于注意力不集中，難以跟上教學節(jié)奏。

這些學情分析對課程學習有以下影響：

1.針對學生已有的知識基礎，教師在教學中應注重字母發(fā)音和組合規(guī)則的直觀展示，通過豐富的教學活動幫助學生鞏固記憶。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應設計多樣化的教學活動，提高學生的聽說能力和合作意識，激發(fā)他們的學習興趣。

3.針對學生行為習慣的差異性，教師需要關注每個學生的學習狀態(tài)，適時給予指導和鼓勵，確保課堂教學的順利進行。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教PEP版三年級上冊英語教材配套電子資源

-信息化資源：字母發(fā)音動畫、字母卡片、字母組合發(fā)音示例音頻

-教學手段：實物教具（字母模型）、圖片輔助教學（字母圖片）、互動游戲軟件五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-Teacher:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.學生用英語回答，并簡單介紹自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Mynameis...

3.老師展示字母卡片，引導學生復習已學字母。

-Teacher:Let'sreviewtheletterswe'velearnedsofar.Cananyonetellmethesoundsoftheseletters?

4.學生積極參與，回答字母的發(fā)音。

-Students:a,e,i,o,u...

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示字母“a”和“i”的圖片，引導學生觀察并說出字母的形狀。

-Teacher:Lookattheseletters.Canyoutellmewhattheyare?

2.學生回答字母名稱。

-Students:Theyaretheletters'a'and'i'.

3.老師播放字母“a”和“i”的發(fā)音音頻，讓學生跟讀。

-Teacher:Listentothesoundsoftheletters'a'and'i'.Followme.

4.學生跟讀字母發(fā)音。

三、新課講解（20分鐘）

1.老師講解字母“a”和“i”的發(fā)音規(guī)則，并舉例說明。

-Teacher:Theletter'a'soundslike/?/,andtheletter'i'soundslike/?/.Forexample,"cat"soundslike/k?t/,and"it"soundslike/?t/.

2.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

3.老師展示字母組合“ai”的圖片，引導學生觀察并說出字母組合的形狀。

-Teacher:Now,let'slookatthelettercombination'ai'.Canyoutellmewhatitlookslike?

4.學生回答字母組合的形狀。

5.老師講解字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，并舉例說明。

-Teacher:Thelettercombination'ai'soundslike/e?/.Forexample,"rain"soundslike/re?n/,and"tail"soundslike/te?l/.

6.學生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

四、課堂練習（15分鐘）

1.老師出示含有字母“a”和“i”的單詞卡片，讓學生找出并大聲朗讀。

-Teacher:Lookatthesewords.Canyoufindthewordswiththeletters'a'and'i'?Readthemoutloud.

2.學生找出單詞并朗讀。

3.老師出示含有字母組合“ai”的單詞卡片，讓學生找出并大聲朗讀。

-Teacher:Now,let'sfindthewordswiththelettercombination'ai'.Readthemoutloud.

4.學生找出單詞并朗讀。

五、游戲環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師組織學生進行“找朋友”游戲，讓學生根據字母和字母組合的發(fā)音找到相應的伙伴。

-Teacher:Let'splayagamecalled"Findafriend".Ifyouhearthesoundof'a',gotothefirstgroup.Ifyouhearthesoundof'i',gotothesecondgroup.Ifyouhearthesoundof'ai',gotothethirdgroup.

2.學生根據發(fā)音找到相應的伙伴。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則。

-Teacher:Today,welearnedthesoundsoftheletters'a','i',andthelettercombination'ai'.Remember,'a'soundslike/?/,'i'soundslike/?/,and'ai'soundslike/e?/.

2.學生復述老師總結的內容。

3.老師布置作業(yè)，要求學生回家后練習發(fā)音，并完成相應的練習題。

-Teacher:Forhomework,pleasepracticethesoundsofthelettersandthelettercombination.Also,completetheexercisesinyourworkbook.

4.學生聽懂作業(yè)要求，表示明白。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-字母發(fā)音歌曲：收集一些與字母發(fā)音相關的英語歌曲，如《ABCSong》等，通過歌曲的形式幫助學生記憶字母的發(fā)音。

-字母故事：編寫一些與字母相關的簡單故事，如字母“a”的故事，通過故事的形式讓學生在情境中學習字母的發(fā)音。

-字母游戲：設計一些與字母相關的游戲，如“字母拼圖”、“字母接龍”等，通過游戲的方式提高學生的學習興趣和參與度。

2.拓展建議：

-家長配合：鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同學習字母發(fā)音，并在家中創(chuàng)造英語學習的氛圍。

-多媒體輔助：利用多媒體資源，如字母卡片、字母圖片等，幫助學生直觀地理解和記憶字母的發(fā)音。

-字母書寫練習：提供字母書寫練習紙，讓學生在家中進行字母書寫練習，提高字母書寫的準確性。

-字母組合練習：設計一些含有字母組合的單詞卡片，讓學生通過練習來熟悉字母組合的發(fā)音。

-課外閱讀：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，讓學生在閱讀中學習字母的發(fā)音和字母組合的運用。

-語音練習：鼓勵學生在日常生活中多進行英語語音練習，如朗讀英語兒歌、故事等，提高語音表達能力。

-字母順序游戲：設計字母順序游戲，如“字母順序接龍”，幫助學生掌握字母表的順序。

-字母分類活動：通過字母分類活動，如將含有相同字母的單詞歸為一類，幫助學生理解和記憶字母的發(fā)音。七、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，老師通過提問的方式了解學生對字母發(fā)音和字母組合的掌握程度。例如，老師可以提問：“Canyoutellmethesoundoftheletter'a'?”來檢驗學生對字母“a”發(fā)音的掌握。

-觀察：老師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，評估學生對教學內容的理解和接受情況。例如，觀察學生在跟讀字母發(fā)音時的準確性和流暢性。

-測試：在課堂結束時，老師可以設計一些簡單的測試題，如拼寫測試、聽力測試等，以檢驗學生對本節(jié)課教學內容的掌握情況。測試題可以包括以下內容：

-拼寫含有字母“a”和“i”的單詞，如“cat”、“it”。

-聽力測試，播放含有字母組合“ai”的單詞，讓學生寫出正確的單詞，如“rain”、“tail”。

-及時反饋：老師在課堂上及時給予學生反饋，對于發(fā)音不準確的學生，老師可以個別輔導，幫助他們糾正發(fā)音。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：老師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括字母書寫、單詞拼寫、句子構造等方面。

-點評：老師在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于書寫工整的學生，可以給予表揚；對于發(fā)音不準確的學生，可以提出改進建議。

-及時反饋：老師將作業(yè)評價結果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中取得更好的成績。

-鼓勵學生：老師在評價中注重鼓勵學生，對于進步較大的學生，可以給予特別的表揚，以激發(fā)學生的學習積極性。

3.課堂互動評價：

-小組討論：老師可以組織學生進行小組討論，讓學生在小組內分享自己的學習心得，提高學生的合作能力和表達能力。

-課堂展示：鼓勵學生進行課堂展示，如朗讀課文、表演小故事等，以增強學生的自信心和表達能力。

-反思總結：在每節(jié)課結束后，老師可以引導學生進行反思總結，讓學生回顧本節(jié)課所學內容，并思考如何將所學知識應用到實際生活中。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通：老師可以通過家訪、電話或家長會等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)和學習情況，共同關注學生的成長。

-家長反饋：鼓勵家長在作業(yè)和課堂表現(xiàn)方面給予反饋，以便老師更好地了解學生的學習和生活狀態(tài)。八、教學反思與總結哎，今天這節(jié)課總的來說還是挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。我注意到，今天課堂上學生們對于字母“a”和“i”的發(fā)音掌握得還算不錯，但是對字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則理解起來就有些吃力了。這可能是因為“ai”的發(fā)音在漢語中并不常見，對于我們這些母語是漢語的學生來說，確實是一個挑戰(zhàn)。

在教學方法上，我覺得我用了挺多互動的游戲和練習，像“找朋友”游戲和拼寫測試，這些都能讓學生在輕松的氛圍中學習。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是他們對英語學習的興趣還不夠濃厚，或者是對新知識的接受能力有限。這就需要我在今后的教學中，更多地激發(fā)他們的學習興趣，比如通過一些他們感興趣的英語故事或者歌曲。

策略方面，我覺得我在教學過程中，盡量用直觀的教學工具，比如字母卡片和圖片，來幫助學生理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于視覺信息不是特別敏感，所以我在今后的教學中，可能會嘗試更多的教學手段，比如聽覺和觸覺的結合，來滿足不同學生的學習需求。

管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體還好，但是還是有個別學生注意力不太集中。我會在今后的教學中，更加注意課堂紀律的管理，比如通過獎勵機制來提高學生的專注力。

至于教學總結，我覺得學生們在知識上，對字母和字母組合的發(fā)音有了更深入的理解。在技能上，他們的發(fā)音和書寫能力都有了明顯的提升。在情感態(tài)度上，學生們對于英語學習的積極性也有所提高。

不過，當然也存在一些不足。比如，有些學生對新知識的接受速度比較慢，我在課堂上沒有給予足夠的個別輔導。另外，我在課堂上可能沒有充分地調動所有學生的學習積極性，有些學生參與度不高。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中，首先，針對不同學生的學習能力，提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。其次，我會設計更多有趣的教學活動，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。最后，我會更加注意課堂紀律的管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中學習。重點題型整理1.**發(fā)音匹配題**

-題型：給出一系列單詞，要求學生根據所學字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，將單詞與正確的發(fā)音匹配。

-例題：Matchthewordswiththeircorrectpronunciation.

-cat:/k?t//k?d//kɑ?t/

-it:/?t//?t//?t/

-rain:/re?n//re?n//re?n/

-tail:/te?l//te?l//te?l/

-答案：cat:/k?t/,it:/?t/,rain:/re?n/,tail:/te?l/

2.**字母拼讀題**

-題型：給出一系列字母或字母組合，要求學生拼讀出相應的單詞。

-例題：Readthefollowinglettersandspellthewords.

-a,i,t,l

-i,a,p,p,l,e

-e,i,p,p,l,e

-答案：1.tail,2.apple,3.apple

3.**單詞拼寫題**

-題型：給出一系列發(fā)音，要求學生拼寫出相應的單詞。

-例題：Spellthewordsaccordingtothegivenpronunciation