Unit 3 Amazing animals Section A What pets do you know 說課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit3AmazinganimalsSectionAWhatpetsdoyouknow說課（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級上冊英語Unit3AmazinganimalsSectionAWhatpetsdoyouknow，包括學(xué)習(xí)關(guān)于寵物的詞匯和句型，如"dog"、"cat"、"bird"等，以及詢問和回答寵物的句子，如"Whatpetsdoyouknow?"。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的詞匯和句型與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的動物詞匯和句型相關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和擴展他們的詞匯量。同時，通過詢問和回答寵物的句子，學(xué)生可以練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過學(xué)習(xí)寵物相關(guān)詞匯和句型，提高學(xué)生的詞匯運用和口語表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化中關(guān)于寵物的習(xí)慣和情感表達，增進跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和提問，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯記憶與應(yīng)用。學(xué)生需要掌握本節(jié)課的寵物相關(guān)詞匯，如"dog"、"cat"、"bird"等，并能正確拼寫和使用。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)掌握。學(xué)生需要理解并掌握詢問和回答寵物類型的句型結(jié)構(gòu)，如"Whatpetsdoyouknow?"和"Ihaveadog/acat/abird."

-重點三：日常交際。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進行簡單的日常交際，如詢問對方的寵物類型。

2.教學(xué)難點

-難點一：詞匯拼寫。對于三年級學(xué)生來說，正確拼寫新詞匯是一個挑戰(zhàn)，尤其是像"dog"、"cat"這樣的單詞。

-難點二：句型理解。學(xué)生可能難以理解句型的結(jié)構(gòu)，尤其是在涉及到"have"和"do"這樣的助動詞時。

-難點三：詞匯運用。學(xué)生在實際使用詞匯時可能難以選擇合適的詞匯來表達，尤其是在描述不同的寵物時。

-難點四：語調(diào)與節(jié)奏。學(xué)生在朗讀句子時可能無法正確把握語調(diào)和節(jié)奏，影響語言的流暢性和自然度。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過游戲和活動幫助學(xué)生記憶詞匯，如“寵物連連看”游戲。

-使用圖片和實物輔助學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

-通過角色扮演和情景對話練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

-通過朗讀和跟讀練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的語調(diào)和節(jié)奏。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：寵物圖片庫、英語聽力材料、在線詞匯學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物教具（如玩具狗、貓、鳥）、多媒體課件、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張寵物圖片，如可愛的狗狗，提問學(xué)生：“Whatisthis?”引導(dǎo)學(xué)生說出“adog”。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的動物詞匯，如“cat”、“bird”，并請學(xué)生重復(fù)這些詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示更多寵物圖片，如“rabbit”、“fish”、“turtle”，并逐一講解這些詞匯的拼寫和發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的寵物，并嘗試用新學(xué)的詞匯描述它們。

-舉例說明：

-教師示范如何使用句型“Whatpetsdoyouknow?”進行提問，并請一位學(xué)生回答。

-學(xué)生分組，每組選擇一個寵物，用所學(xué)句型進行提問和回答。

-互動探究：

-教師提出問題：“Doyouhaveapet?Whatkindofpetisit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的寵物。

-學(xué)生分組討論，分享他們的寵物類型，并嘗試用英語描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-教師分發(fā)卡片，每張卡片上寫有一個寵物詞匯，學(xué)生需要根據(jù)卡片上的詞匯找到對應(yīng)的圖片。

-學(xué)生進行“寵物猜猜樂”游戲，一名學(xué)生展示圖片，其他學(xué)生猜測是哪種寵物。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的活動情況，及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師參與學(xué)生的游戲，提供幫助和鼓勵。

4.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于寵物的英語小故事，學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，回答教師提出的問題，如“Whatpetsareinthestory?”

-學(xué)生分組，每組選擇一個寵物，用所學(xué)詞匯和句型編寫一個小故事。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學(xué)生分享他們在活動中的收獲，教師給予評價和鼓勵。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己最喜歡的寵物，并嘗試用所學(xué)句型進行提問。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師提供一些關(guān)于寵物的英語學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)站、書籍等，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生自由討論，分享他們了解到的關(guān)于寵物的文化差異。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課所學(xué)的寵物相關(guān)詞匯，如"dog"、"cat"、"bird"、"rabbit"、"fish"、"turtle"等。

-學(xué)生能夠運用新學(xué)的詞匯進行簡單的描述，如"Ihaveacat"、"Ilikebirds"等。

2.句型運用：

-學(xué)生能夠理解并運用詢問和回答寵物類型的句型，如"Whatpetsdoyouknow?"和"Ihaveadog."

-學(xué)生能夠在日常生活中使用所學(xué)句型進行簡單的交際，如詢問他人的寵物類型。

3.語音語調(diào)：

-學(xué)生在朗讀時能夠正確把握句子的語調(diào)和節(jié)奏，使語言表達更加自然流暢。

-學(xué)生通過跟讀和模仿，提高了英語口語的發(fā)音準確性。

4.文化意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于寵物的表達，增強了對不同文化的了解和尊重。

-學(xué)生在討論中能夠表達對寵物的喜愛和關(guān)心，培養(yǎng)了同理心。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過合作、探究等方式提高了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生掌握了英語學(xué)習(xí)的基本方法，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

6.交際能力：

-學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的英語交際。

-學(xué)生在角色扮演、游戲等活動中，提高了口語交際的自信心。

7.情感態(tài)度：

-學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與和分享。

-學(xué)生在討論中表達了對寵物的喜愛，培養(yǎng)了關(guān)愛生命的情感。

8.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如用英語描述自己家中的寵物。

-學(xué)生在課后能夠自主尋找相關(guān)資源，如英語繪本、視頻等，進行英語學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢查學(xué)生對新知識的理解程度。例如，教師可以提問：“Whatpetdoyouhave?”來檢驗學(xué)生是否掌握了寵物詞匯。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對詞匯的記憶情況，并及時糾正發(fā)音錯誤或詞匯使用不當。

-觀察學(xué)習(xí)行為：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況和完成任務(wù)的質(zhì)量來評估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在小組活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確使用新學(xué)的句型進行交流。

-形成性評價：教師可以設(shè)計一些簡單的任務(wù)，如單詞拼寫測試或句子構(gòu)造練習(xí)，以評估學(xué)生對新知識的即時掌握情況。這些任務(wù)可以在課堂中進行，也可以在課后作為作業(yè)的一部分。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和相互評價，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，學(xué)生可以評價自己在小組活動中的表現(xiàn)，或者評價同伴的參與度和貢獻。

-及時反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導(dǎo)，都要確保學(xué)生能夠從課堂學(xué)習(xí)中受益。

2.課堂活動評價

-游戲活動：通過“寵物連連看”等游戲活動，教師可以觀察學(xué)生在實際運用詞匯和句型時的表現(xiàn)。這些活動不僅能夠提高學(xué)生的興趣，還能評估他們的語言運用能力。

-角色扮演：在角色扮演活動中，教師可以評價學(xué)生的口語流利度、詞匯運用和語法正確性。這種活動能夠模擬真實交際情境，幫助學(xué)生提高實際應(yīng)用能力。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。同時，這也有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，包括拼寫、語法和句型使用。批改時，教師應(yīng)注重學(xué)生的進步和努力，給予適當?shù)墓膭睢?/p>

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋，指出他們的錯誤并提供正確的答案或解釋。這種反饋有助于學(xué)生改正錯誤，加深對知識的理解。

-作業(yè)多樣性：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計不同類型的作業(yè)，如書面作業(yè)、口頭報告、繪畫等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風格和能力水平。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生展示他們的作業(yè)，無論是通過口頭報告還是展示作品，這有助于增強學(xué)生的自信心，并讓其他學(xué)生從中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①知識點：

-寵物詞匯：dog,cat,bird,rabbit,fish,turtle

-句型：Whatpetsdoyouknow?Ihavea[pettype].

-動詞have的