《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）

《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《我愛這土地》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步特色備課資源（統(tǒng)編版）設(shè)計思路本節(jié)課以《我愛這土地》為切入點，緊扣九年級上冊語文教材，通過深入解讀詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對土地的深情厚意。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)活動圍繞詩歌的朗讀、賞析、創(chuàng)作等方面展開，旨在提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌的意象、語言和情感，讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵；增強語言運用能力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作活動，提高學(xué)生的語言表達和藝術(shù)創(chuàng)造力；培養(yǎng)文化意識，讓學(xué)生感受土地文化的豐富內(nèi)涵，增強對民族文化的認同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩歌鑒賞能力，能夠識別和分析常見的詩歌意象，理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中接觸過許多古典詩歌，對詩歌的表現(xiàn)手法有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對詩歌的興趣因人而異，部分學(xué)生對抒情詩較為感興趣，能夠投入情感進行朗讀和體會。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力差異較大，有的學(xué)生在理解詩歌情感和意境方面較為敏感，有的則需要更多的引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解《我愛這土地》這首詩時，可能會遇到對詩中某些意象不理解、難以把握詩人情感以及如何將詩歌內(nèi)容與自身情感相結(jié)合等困難。此外，對于詩歌創(chuàng)作部分，學(xué)生可能會在表達個人情感和運用詩歌語言方面感到挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、詩歌朗讀材料

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材電子版、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)詩歌背景資料、詩歌鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、課堂展示教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于土地的優(yōu)美風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ν恋氐母星?，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧九年級學(xué)生已學(xué)過的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《我愛這土地》這首詩的創(chuàng)作背景、作者生平、詩歌意象、表現(xiàn)手法等。

2.舉例說明：教師選取詩中的典型意象，如“土地”、“鳥”、“河流”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其象征意義。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探究詩歌中的情感變化和表現(xiàn)手法，如對比、擬人等。

三、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《我愛這土地》，學(xué)生跟讀，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生展示：分組朗讀詩歌，其他學(xué)生點評，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.詩歌賞析：學(xué)生結(jié)合詩歌意象、表現(xiàn)手法等，對詩歌進行賞析，分享自己的理解和感受。

四、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我愛這土地”為題，寫一首詩歌。

2.教師指導(dǎo)：學(xué)生在寫作過程中，教師巡視課堂，針對學(xué)生的困難給予個別指導(dǎo)。

五、教學(xué)拓展（約10分鐘）

1.詩歌創(chuàng)作：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首以土地為主題的詩歌。

2.詩歌朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，提高他們的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點評和鼓勵。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成課后閱讀，了解詩人艾青的生平和作品。

2.選取一首自己喜歡的詩歌，進行賞析，并分享給同學(xué)。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)進度和方法。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識目標(biāo)達成

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《我愛這土地》這首詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，包括詩題、作者、意象、表現(xiàn)手法等。

3.學(xué)生能夠識別并分析詩中的意象，如“土地”、“鳥”、“河流”等，理解其象征意義。

二、能力目標(biāo)提升

1.學(xué)生在朗讀和背誦中，提高了語言表達能力和語感。

2.通過小組討論和展示，學(xué)生的溝通能力和團隊合作能力得到增強。

3.學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中，學(xué)會了如何運用詩歌語言表達個人情感，提升了寫作能力。

三、情感目標(biāo)實現(xiàn)

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，對土地和祖國的感情更加深厚，增強了民族自豪感。

2.學(xué)生在詩歌鑒賞中，學(xué)會了如何感受詩人的情感，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

3.學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，體驗到了創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

四、綜合素養(yǎng)提高

1.學(xué)生在課堂活動中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生通過參與課堂討論和展示，提高了自己的自信心和表達能力。

3.學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了如何運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。

五、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于詩歌的基本知識，如詩歌的作者、創(chuàng)作背景等。

2.學(xué)生能夠用自己的語言描述詩歌的意象和情感，并進行簡單的詩歌賞析。

3.學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品，表達自己對土地和祖國的熱愛。

4.學(xué)生在課堂討論和展示中，表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊合作精神。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成詩歌閱讀和賞析，并與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

a.詩歌的標(biāo)題《我愛這土地》

b.詩歌的作者艾青

c.詩歌的創(chuàng)作背景

d.詩歌的主題思想

②重點詞句：

a.“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。”

b.“我的生命是土地給予的，我應(yīng)當(dāng)為土地盡忠?！?/p>

c.“鳥兒飛過我的頭頂，我也聽到了它們的歌聲?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌的標(biāo)題與作者的關(guān)系：《我愛這土地》作為標(biāo)題，直接點明了詩歌的主題，與作者艾青的身份和創(chuàng)作風(fēng)格緊密相關(guān)。

②詩歌的創(chuàng)作背景與主題思想的關(guān)系：艾青的詩歌常常反映了對土地的熱愛和對民族命運的關(guān)切，創(chuàng)作背景為理解詩歌的主題思想提供了重要線索。

③詩歌中的意象與情感的關(guān)系：詩中的“土地”、“鳥”、“河流”等意象，通過具體的描述和象征手法，表達了詩人對土地的深情和愛國情懷。

④詩歌的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法的關(guān)系：詩歌采用自由詩的形式，通過對比、擬人等手法，增強了詩歌的表現(xiàn)力和感染力。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，以及他們對詩歌意象、情感和表現(xiàn)手法的把握情況。

-提問設(shè)計應(yīng)涵蓋詩歌的基本知識點，如詩歌的標(biāo)題、作者、創(chuàng)作背景等，同時也要引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的深層含義。

-例如，教師可以提問：“詩中的‘土地’在詩人心中代表什么？‘鳥’的意象有什么特殊含義？”以此來考察學(xué)生對詩歌意象的理解。

1.2觀察評價：

-教師在課堂教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和互動情況，觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，以及他們在朗讀和創(chuàng)作活動中的積極性。

-觀察學(xué)生是否能夠正確朗讀詩歌，是否能夠積極參與討論，以及是否能夠用自己的語言表達對詩歌的理解。

-例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否流暢，是否能夠提出有見地的觀點。

1.3測試評價：

-課堂小測驗可以用來評估學(xué)生對詩歌知識的掌握程度，以及他們對詩歌情感的體會。

-測試形式可以多樣化，包括選擇題、填空題、簡答題等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

-例如，教師可以設(shè)計一道簡答題：“請簡述《我愛這土地》中詩人表達的情感及其原因?！?/p>

1.4反饋評價：

-教師應(yīng)及時對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予反饋，無論是肯定還是指出不足，都要以鼓勵為主，幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。

-反饋應(yīng)當(dāng)具體、有針對性，幫助學(xué)生理解正確的知識點和學(xué)習(xí)方法。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-作業(yè)設(shè)計應(yīng)與課堂內(nèi)容相呼應(yīng)，如詩歌的背誦、賞析、創(chuàng)作等。

-作業(yè)可以包括對詩歌的理解和分析，以及對詩歌語言的模仿和創(chuàng)作。

2.2作業(yè)批改：

-教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，不僅要檢查答案的正確性，還