Unit 3 reading 教學(xué)設(shè)計- 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit3reading教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本章節(jié)內(nèi)容為滬教版（2024）七年級英語上冊Unit3reading，主要圍繞日常生活場景下的購物活動展開。通過閱讀文本，學(xué)生將學(xué)習(xí)購物用語和表達(dá)方式，提高實(shí)際應(yīng)用能力。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀理解購物場景對話，提升語言運(yùn)用能力；通過文化對比，增強(qiáng)對西方購物文化的了解；通過分析購物用語，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語詞匯和句型，具備基礎(chǔ)的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)學(xué)過一些與購物相關(guān)的詞匯，如“shop”、“buy”、“price”等，以及簡單的購物場景對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對購物這一貼近生活的主題有較高的興趣。他們的英語學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽力和口語練習(xí)來提高語言技能，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過閱讀和寫作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的主要困難是詞匯量不足和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。此外，對于一些文化背景知識的不了解也可能影響他們對文本的理解。在口語表達(dá)上，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用購物場景中的特定詞匯和句型。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)活動和詞匯復(fù)習(xí)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括滬教版七年級英語上冊Unit3reading的相關(guān)文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如購物場景圖片、購物用語視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)購物場景的常用英語表達(dá)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞購物場景，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語詢問商品價格？”或“在購物時，如何表達(dá)自己的喜好？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解購物場景的常用英語表達(dá)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解購物場景的英語表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示購物場景的視頻或圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解購物場景中的常用詞匯和句型，如“Doyouhave...?”、“Howmuchisit?”等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生模擬購物場景，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，模擬購物場景，練習(xí)使用所學(xué)英語。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解購物場景的英語表達(dá)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計模擬購物場景的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解購物場景的英語表達(dá)，掌握實(shí)際運(yùn)用技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇購物經(jīng)歷的小短文，使用所學(xué)詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與購物相關(guān)的英語網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看英語購物節(jié)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的購物場景英語表達(dá)，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-購物場景英語口語表達(dá)集錦：收集整理常見的購物場景英語口語表達(dá)，如詢問商品、討價還價、售后服務(wù)等，幫助學(xué)生豐富詞匯和表達(dá)方式。

-購物文化差異對比：介紹中西方購物文化的差異，如購物習(xí)慣、支付方式、促銷活動等，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的購物體驗(yàn)。

-購物英語聽力材料：提供一些購物場景的英語聽力材料，如購物廣告、電視節(jié)目片段等，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-購物英語寫作指導(dǎo)：提供購物英語寫作的指導(dǎo)，如購物日記、購物清單等，幫助學(xué)生提高寫作能力。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)英語書籍：推薦一些與購物相關(guān)的英語書籍，如《購物英語口語大全》、《購物英語語法》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)購物英語。

-觀看英語購物節(jié)目：鼓勵學(xué)生觀看英語購物節(jié)目，如《購物天堂》、《購物狂潮》等，了解真實(shí)的購物場景和英語表達(dá)。

-參加英語角活動：鼓勵學(xué)生參加英語角活動，與外國朋友交流購物經(jīng)驗(yàn)，提高英語口語表達(dá)能力。

-制作購物英語手抄報：讓學(xué)生以小組為單位，制作購物英語手抄報，展示購物英語詞匯、句型和圖片，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-開展購物英語演講比賽：組織購物英語演講比賽，讓學(xué)生在比賽中運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語表達(dá)能力和自信心。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語課程等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-組織實(shí)地考察：帶領(lǐng)學(xué)生參觀商場、超市等購物場所，實(shí)地觀察購物場景，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-設(shè)計購物英語課程：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計一系列購物英語課程，如購物英語詞匯課、購物英語口語課等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)購物英語。

-開展購物英語角活動：定期開展購物英語角活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)購物英語，提高實(shí)際運(yùn)用能力。典型例題講解1.例題：

-Iwanttobuyapairofjeans.Howmuchisit?

-Answer:It's$30.

2.例題：

-CanItrythisdresson?

-Answer:Yes,youcan.

3.例題：

-Howaboutthisone?It'scheaper.

-Answer:OK,I'lltakeit.

4.例題：

-Doyouhavethisshirtinalargersize?

-Answer:I'msorry,wedon'thaveitinalargersize.

5.例題：

-CanIpaybycreditcard?

-Answer:Yes,youcan.

補(bǔ)充說明：

1.購物詢問價格：

-學(xué)生需要學(xué)會詢問商品的價格，可以使用句型“Howmuchisit?”。

-教師可以舉例：“Iwanttobuythisbook.Howmuchisit?”（我想買這本書，多少錢？）

2.購物試穿：

-學(xué)生需要學(xué)會詢問是否可以試穿衣服，可以使用句型“CanItrythisdresson?”。

-教師可以舉例：“CanItrythisdresson?It'smysize.”（我可以試穿這件裙子嗎？它是我的尺碼。）

3.比較價格：

-學(xué)生需要學(xué)會比較商品的價格，可以使用句型“Howaboutthisone?It'scheaper.”

-教師可以舉例：“Thisshirtis$50,butthatoneisonly$30.Howaboutthisone?”（這件襯衫是50美元，但那件只賣30美元。這件怎么樣？）

4.詢問尺碼：

-學(xué)生需要學(xué)會詢問商品是否有特定尺碼，可以使用句型“Doyouhavethisshirtinalargersize?”。

-教師可以舉例：“Ineedalargersizeforthisshirt.Doyouhaveit?”（我需要大一號的襯衫。有嗎？）

5.支付方式：

-學(xué)生需要學(xué)會詢問是否可以使用信用卡支付，可以使用句型“CanIpaybycreditcard?”。

-教師可以舉例：“CanIpaybycreditcard?Idon'thavecash.”（我可以用信用卡支付嗎？我沒有現(xiàn)金。）課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是對課堂評價的具體實(shí)施：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，以及了解學(xué)生的理解深度。以下是一些提問評價的方法：

-開放性問題：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，如“你認(rèn)為在購物時，除了價格，還有哪些因素會影響消費(fèi)者的選擇？”

-分析性問題：引導(dǎo)學(xué)生分析具體情境，如“如果這件衣服的價格是100元，而那件是150元，你會選擇哪件？”

-應(yīng)用性問題：讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，如“如果你去國外購物，你會如何用英語詢問商品的價格？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些觀察評價的方法：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂活動，如討論、角色扮演等。

-學(xué)生互動：觀察學(xué)生之間的互動情況，如是否能夠用英語進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生態(tài)度：觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、是否積極參與。

（3）測試評價

測試是課堂評價的一種直接方式，可以通過書面測試或口頭測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些測試評價的方法：

-簡答題：通過簡答題來檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，如“請用英語描述購物的步驟?！?/p>

-完形填空：通過完形填空來檢驗(yàn)學(xué)生對語境的理解能力，如“______thisdressistoosmallforme.”

-口語測試：通過口語測試來檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，如進(jìn)行購物場景的對話。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是課堂評價的一部分。以下是對作業(yè)評價的具體實(shí)施：

（1）認(rèn)真批改

教師需要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到關(guān)注。以下是一些批改作業(yè)的方法：

-及時批改：確保作業(yè)在提交后盡快批改，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)成果。

-詳細(xì)點(diǎn)評：在批改作業(yè)時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

-個性化反饋：針對每個學(xué)生的特點(diǎn)，給出個性化的反饋，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。

（2）及時反饋

作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們繼續(xù)努力。以下是一些反饋的方法：

-課堂反饋：在課堂上對作業(yè)進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-個別反饋：對學(xué)生的個別問題進(jìn)行個別反饋，提供針對性的幫助。

-家長溝通：與家長溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這次Unit3reading的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這次課中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，這些活動都極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。我看到學(xué)生們在課堂上積極參與，有的小組討論得非常熱烈，有的學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入。這讓我意識到，課堂氛圍的活躍程度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力有待提高。雖然學(xué)生們在課堂上能夠正確回答問題，但在實(shí)際情境中，他們往往無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識。例如，在模擬購物場景的活動中，有些學(xué)生雖然知道如何詢問價格，但在實(shí)際對話中卻顯得有些生疏。這讓我認(rèn)識到，在實(shí)際教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

再次，我認(rèn)為教學(xué)資源的利用還不夠充分。雖然我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，但在課堂上，我并沒有充分利用這些資源。有時候，我過于依賴教材，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)資源的整合和利用，讓課堂更加生動有趣。

此外，我也意識到自己在課堂上的引導(dǎo)作用還需要加強(qiáng)。有時候，我在課堂上過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們提出問題、解決問題。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)