九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 探索水世界 第三節(jié) 原子的構(gòu)成教學(xué)實(shí)錄 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元探索水世界第三節(jié)原子的構(gòu)成教學(xué)實(shí)錄（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元“探索水世界”第三節(jié)“原子的構(gòu)成”旨在讓學(xué)生了解原子的基本結(jié)構(gòu)，理解原子核和電子的關(guān)系，掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和演示，使學(xué)生建立原子模型，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集與分析數(shù)據(jù)的能力，形成對(duì)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的符號(hào)運(yùn)用能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿(mǎn)探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)化學(xué)已有初步了解，但對(duì)原子的構(gòu)成和元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則可能存在模糊認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等問(wèn)題。這些因素將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，因此，教學(xué)過(guò)程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)加強(qiáng)科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的培養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物原子模型、電子顯微鏡、顯微鏡、試管、燒杯、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)演示軟件、元素周期表電子表格等。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教育資源共享平臺(tái)。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)教育資源、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)視頻教程、科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

5.教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中水的應(yīng)用場(chǎng)景，如飲用水、農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)生產(chǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生思考水的重要性。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考水的組成，激發(fā)學(xué)生對(duì)原子構(gòu)成的興趣。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)水組成的已有認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出原子構(gòu)成的概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.原子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介：講解原子核和電子的基本概念，介紹原子核由質(zhì)子和中子組成，電子在原子核外運(yùn)動(dòng)。

2.實(shí)驗(yàn)演示：展示原子結(jié)構(gòu)模型，講解原子核和電子的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并理解。

3.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則：講解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法，如一個(gè)字母表示的元素符號(hào)要大寫(xiě)，兩個(gè)字母表示的元素符號(hào)第一個(gè)字母大寫(xiě)，第二個(gè)字母小寫(xiě)。

4.舉例說(shuō)明：通過(guò)舉例講解元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，如H表示氫元素，O表示氧元素。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生完成元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論原子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并分享討論成果。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生解釋原子核和電子的關(guān)系，以及元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)等。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)原子結(jié)構(gòu)應(yīng)用的看法，教師總結(jié)并拓展。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.科學(xué)探究素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集與分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，如歸納、演繹、類(lèi)比等，理解原子結(jié)構(gòu)的概念。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)勇于探索的精神。

七、教學(xué)雙邊互動(dòng)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生解釋原子結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)等。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答提問(wèn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)的重要性。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型圖：提供不同類(lèi)型的原子結(jié)構(gòu)模型圖，如球棍模型、電子云模型等，幫助學(xué)生直觀(guān)理解原子結(jié)構(gòu)。

-元素周期表：展示完整的元素周期表，讓學(xué)生了解元素符號(hào)的排列規(guī)律和元素周期性。

-原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)：提供原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)資源，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示原子核和電子的運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻：收集與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，如質(zhì)子散射實(shí)驗(yàn)、電子軌道實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象理解原子結(jié)構(gòu)。

-化學(xué)史資料：介紹原子結(jié)構(gòu)理論的演變過(guò)程，如道爾頓的原子論、波爾的原子模型等，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)發(fā)展的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的科普書(shū)籍，如《原子結(jié)構(gòu)的故事》、《化學(xué)的奧秘》等，拓寬知識(shí)面。

-參觀(guān)科技館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀(guān)科技館，特別是與化學(xué)相關(guān)的展區(qū)，通過(guò)實(shí)物模型和互動(dòng)體驗(yàn)加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如探究不同元素的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐：安排學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，如制作簡(jiǎn)單的原子模型，進(jìn)行原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育云平臺(tái)、化學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，獲取更多與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

-科學(xué)講座：邀請(qǐng)化學(xué)專(zhuān)家或大學(xué)教授進(jìn)行科學(xué)講座，讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)研究的最新進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些與原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制原子結(jié)構(gòu)圖、解釋化學(xué)鍵的形成等，鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-原子核和電子的構(gòu)成

-元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

②重點(diǎn)詞句：

-原子由原子核和電子構(gòu)成

-原子核由質(zhì)子和中子組成

-電子在原子核外運(yùn)動(dòng)

-元素符號(hào)由一個(gè)或兩個(gè)字母組成

-單個(gè)字母大寫(xiě)，兩個(gè)字母第一個(gè)大寫(xiě)，第二個(gè)小寫(xiě)

③板書(shū)布局：

1.標(biāo)題：原子的構(gòu)成

2.原子結(jié)構(gòu)圖：

-原子核

-電子

-質(zhì)子

-中子

3.元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：

-單個(gè)字母：大寫(xiě)

-兩個(gè)字母：第一個(gè)大寫(xiě)，第二個(gè)小寫(xiě)

4.實(shí)例：

-H（氫）

-O（氧）

-Fe（鐵）

5.總結(jié)：

-原子是化學(xué)元素的基本單位

-原子結(jié)構(gòu)是化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)

-元素符號(hào)是化學(xué)信息的載體教學(xué)反思今天上了“原子的構(gòu)成”這一節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是比較成功的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)與生活息息相關(guān)的情境，通過(guò)展示水的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)原子核和電子的概念理解得比較快，但對(duì)于元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，有些學(xué)生還是感到有些困難。因此，我在講解時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，并通過(guò)實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生記憶。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題主要集中在元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)上，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重這一部分的教學(xué)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，有的學(xué)生甚至對(duì)一些基本概念都感到模糊。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中表現(xiàn)得比較積極，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生在互動(dòng)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)新知識(shí)的不熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，我嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素