2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 越世高談 自開戶牖 12 神游物外教學(xué)實(shí)錄 語文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元越世高談自開戶牖12神游物外教學(xué)實(shí)錄語文版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《神游物外》為切入點(diǎn)，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過朗讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化理解能力和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過分析《神游物外》中的意象、意境和語言特色，提升學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力；通過探討作者的創(chuàng)作背景和思想內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力；通過模仿文本的寫作手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解《神游物外》的意象群及其象征意義。例如，通過分析“月下獨(dú)酌”中的月、酒、花等意象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的超然物外、孤芳自賞的情感態(tài)度。

-重點(diǎn)二：把握李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。例如，通過對比《將進(jìn)酒》和《神游物外》，讓學(xué)生體會李白詩歌的豪放與內(nèi)斂之間的轉(zhuǎn)換。

-重點(diǎn)三：體會詩歌中的意境美。例如，通過分析“忽聞水上琵琶聲”一句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的時(shí)空錯(cuò)位和意境的深遠(yuǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：解析詩歌中復(fù)雜的文化內(nèi)涵。例如，在講解“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”時(shí)，幫助學(xué)生理解其中的文化背景和歷史意義。

-難點(diǎn)二：理解詩歌的抒情方式和情感變化。例如，在分析“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的情感起伏和抒情手法。

-難點(diǎn)三：鑒賞詩歌中的藝術(shù)手法。例如，在分析“青青園中葵，朝露待日晞”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識別并理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：語文教學(xué)資源庫、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：《神游物外》相關(guān)背景資料、李白生平介紹、古代詩歌鑒賞相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、詩歌朗誦、寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師播放李白《將進(jìn)酒》的音頻，讓學(xué)生在美妙的旋律中感受詩歌的豪放氣息。

-提問：同學(xué)們，剛才我們聽到了什么？你們對李白的詩歌有什么樣的印象？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧李白詩歌的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)《神游物外》做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分析《神游物外》的意象群及其象征意義。

-教師展示“月下獨(dú)酌”的意象圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考月亮、酒、花等意象的含義。

-學(xué)生分組討論，分享自己的理解。

-教師總結(jié)：月亮象征超然物外，酒象征逍遙自在，花象征孤芳自賞。

-第二條：把握李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-教師展示《將進(jìn)酒》和《神游物外》的對比，讓學(xué)生分析兩者的異同。

-學(xué)生分組討論，分享自己的見解。

-教師總結(jié)：李白詩歌豪放與內(nèi)斂的轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)了其獨(dú)特的創(chuàng)作手法。

-第三條：體會詩歌中的意境美。

-教師展示“忽聞水上琵琶聲”的意境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的時(shí)空錯(cuò)位和意境的深遠(yuǎn)。

-學(xué)生分組討論，分享自己的體會。

-教師總結(jié)：詩歌中的意境美在于時(shí)空的錯(cuò)位和情感的交融。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)15分鐘）

-第一條：詩歌朗誦。

-學(xué)生自愿分組，選取《神游物外》中的詩句進(jìn)行朗誦，其他學(xué)生聆聽并評價(jià)。

-第二條：寫作練習(xí)。

-教師給出一個(gè)與《神游物外》主題相關(guān)的寫作題目，學(xué)生分組討論，撰寫一篇短文。

-第三條：課堂展示。

-學(xué)生分組展示自己的寫作成果，其他學(xué)生給予反饋。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：詩歌意象的含義。

-舉例回答：在“月下獨(dú)酌”中，月亮象征著超然物外，酒象征著逍遙自在，花象征著孤芳自賞。

-第二方面：李白詩歌的風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-舉例回答：《將進(jìn)酒》和《神游物外》都體現(xiàn)了李白詩歌的豪放與內(nèi)斂，創(chuàng)作手法上注重意象的運(yùn)用和情感的抒發(fā)。

-第三方面：詩歌中的意境美。

-舉例回答：“忽聞水上琵琶聲”一句，通過時(shí)空的錯(cuò)位和情感的交融，展現(xiàn)了詩歌的意境美。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《神游物外》中的意象、意境和詩歌風(fēng)格。

-提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你們有哪些收獲？

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白生平與詩歌創(chuàng)作背景：提供李白的生平事跡，包括他的游歷經(jīng)歷、政治遭遇和詩歌創(chuàng)作的時(shí)間線，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史和文化背景。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹一些經(jīng)典的古代詩歌鑒賞方法，如意象分析法、意境分析法、語言風(fēng)格分析法等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

-古代文學(xué)史上的李白研究：收集一些關(guān)于李白研究的學(xué)術(shù)論文和評論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對李白的評價(jià)和研究動態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀李白的《靜夜思》、《廬山謠》、《望廬山瀑布》等作品，通過對比閱讀，深化對李白詩歌風(fēng)格的理解。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于李白的紀(jì)錄片，如《李白與杜甫》、《李白傳奇》等，通過影像資料感受李白的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

-參與文學(xué)社團(tuán)活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)，與其他文學(xué)愛好者交流討論，共同探討古典文學(xué)的魅力。

-創(chuàng)作個(gè)人詩歌作品：鼓勵學(xué)生模仿李白的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過實(shí)踐加深對詩歌創(chuàng)作的理解。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生以小組形式，選擇李白的某首詩或某個(gè)主題進(jìn)行研究，通過查閱資料、討論交流，完成研究報(bào)告或演講展示。

在拓展資源方面，可以提供以下具體內(nèi)容：

-李白的《將進(jìn)酒》與《神游物外》的比較分析，探討兩首詩在主題、情感和藝術(shù)手法上的異同。

-李白詩歌中的酒意象研究，分析酒在李白詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-李白詩歌中的山水意象研究，探討山水在李白詩歌中的審美作用和情感表達(dá)。

在拓展建議方面，可以提出以下具體活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，選擇李白的詩歌進(jìn)行朗誦，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-開展“我與李白同行”主題征文活動，讓學(xué)生以自己的視角重新解讀李白的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-邀請文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解李白詩歌的研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李白詩歌的意象特點(diǎn)：月亮、酒、花等意象及其象征意義。

-李白詩歌的風(fēng)格：豪放與內(nèi)斂的轉(zhuǎn)換。

-李白詩歌的意境美：時(shí)空錯(cuò)位和情感的交融。

②關(guān)鍵詞：

-豪放

-內(nèi)斂

-豪放與內(nèi)斂

-時(shí)空錯(cuò)位

-情感交融

-豪放主義

-逍遙自在

-孤芳自賞

③重點(diǎn)句子：

-“舉杯邀明月，對影成三人?！?/p>

-“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！?/p>

-“青青園中葵，朝露待日晞?！苯虒W(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價(jià)學(xué)生的課堂參與度。

-朗讀效果：評估學(xué)生在詩歌朗誦中的情感表達(dá)、語調(diào)和節(jié)奏把握。

-互動交流：評價(jià)學(xué)生在小組討論和課堂提問中的互動交流能力。

2.小組討論成果展示：

-意象分析：評價(jià)學(xué)生對詩歌意象的解讀是否準(zhǔn)確，是否有獨(dú)到的見解。

-風(fēng)格比較：評估學(xué)生對李白詩歌風(fēng)格的理解，是否能夠準(zhǔn)確區(qū)分豪放與內(nèi)斂的特點(diǎn)。

-意境體會：評價(jià)學(xué)生對詩歌意境的體會是否深刻，是否能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感悟。

3.隨堂測試：

-選擇題：通過選擇題的形式，考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-簡答題：要求學(xué)生簡述詩歌的主題、意象和情感，評估學(xué)生的綜合分析能力。

-寫作題：布置一篇與《神游物外》主題相關(guān)的短文寫作，考察學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)自己的課堂表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和互動給予積極的評價(jià)，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，針對不同題型的得分情況，給予具體的反饋和指導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。