《開學(xué)第一課》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《開學(xué)第一課》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《開學(xué)第一課》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)。本課節(jié)選自統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一單元，以“成長(zhǎng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧過去，展望未來，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考成長(zhǎng)的意義，形成獨(dú)立見解；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞文學(xué)作品，提高審美情趣；4.培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，使學(xué)生理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在進(jìn)入本課程之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別和解讀常見的修辭手法，理解文章的基本結(jié)構(gòu)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)分析。此外，他們對(duì)成長(zhǎng)主題有一定的認(rèn)知，可能已經(jīng)通過閱讀、生活經(jīng)驗(yàn)或家庭討論對(duì)成長(zhǎng)的內(nèi)涵有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)主題普遍感興趣，因?yàn)檫@與他們自身的經(jīng)歷和未來發(fā)展密切相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解主題，而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考和寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解成長(zhǎng)主題的深度和廣度上可能存在差異，一些學(xué)生可能難以將個(gè)人經(jīng)歷與抽象的主題相結(jié)合。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能會(huì)遇到如何將個(gè)人感受與普遍主題相結(jié)合的難題，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。此外，對(duì)一些學(xué)生來說，時(shí)間管理和組織思路也是寫作過程中的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，包括《開學(xué)第一課》的相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與成長(zhǎng)主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供舒適的環(huán)境進(jìn)行小組討論，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（一）師：同學(xué)們，新學(xué)期的第一節(jié)課，我們以“成長(zhǎng)”為主題，共同開啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)之旅。今天，我們就來學(xué)習(xí)《開學(xué)第一課》這篇課文。

（二）生：好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（一）師：請(qǐng)大家先閱讀課文，思考以下問題：這篇課文講述了怎樣的成長(zhǎng)故事？作者想要告訴我們什么？

（二）生：閱讀課文后，我了解到這篇課文講述了一個(gè)少年從懵懂到成長(zhǎng)的歷程，作者想要告訴我們，成長(zhǎng)需要勇氣和堅(jiān)持。

（三）師：很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感知了課文的內(nèi)容。接下來，我們將進(jìn)一步探究課文的主旨。

三、探究課文主旨

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們回顧課文，找出文章的三個(gè)關(guān)鍵句子，分析它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

1.“成長(zhǎng)，就是不斷學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?！边@句話告訴我們什么？

生：成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

2.“成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)。”這句話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？

生：成長(zhǎng)就是面對(duì)挑戰(zhàn)。

3.“成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)感恩?！边@句話說明了什么？

生：成長(zhǎng)就是感恩。

（二）師：同學(xué)們總結(jié)得很到位。這三個(gè)關(guān)鍵句子分別從不同的角度闡述了成長(zhǎng)的意義。下面，我們來分析課文是如何通過具體事例來展現(xiàn)這些意義的。

四、分析具體事例，體會(huì)成長(zhǎng)意義

（一）師：課文以小明的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，通過幾個(gè)具體事例展現(xiàn)了成長(zhǎng)的意義。請(qǐng)同學(xué)們找出這些事例，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

1.小明在家庭中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的事例有哪些？

生：小明幫父母分擔(dān)家務(wù)，照顧弟弟妹妹等。

2.小明在學(xué)校中面對(duì)挑戰(zhàn)的事例有哪些？

生：小明在學(xué)習(xí)上遇到困難，但通過努力克服了挑戰(zhàn)。

3.小明在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)感恩的事例有哪些？

生：小明關(guān)心他人，樂于助人，懂得感恩。

（二）師：同學(xué)們分析得很全面。從這些事例中，我們看到了成長(zhǎng)的過程，也感受到了成長(zhǎng)的意義。

五、總結(jié)全文，升華主題

（一）師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了成長(zhǎng)的意義。那么，同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)呢？

（二）生：我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，感恩身邊的人。

（三）師：非常好，同學(xué)們已經(jīng)明白了成長(zhǎng)的重要性。讓我們帶著這份感悟，繼續(xù)努力，不斷成長(zhǎng)。

六、作業(yè)布置

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課文，思考以下問題：1.文章中還有哪些事例可以體現(xiàn)成長(zhǎng)的意義？2.結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)成長(zhǎng)的看法。

（二）生：好的，老師。

七、課堂小結(jié)

（一）師：今天，我們共同學(xué)習(xí)了《開學(xué)第一課》，了解了成長(zhǎng)的意義。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）生：謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生掌握了成長(zhǎng)主題的相關(guān)概念，理解了成長(zhǎng)需要承擔(dān)責(zé)任、面對(duì)挑戰(zhàn)和學(xué)會(huì)感恩等核心要素。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過寫作實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何將個(gè)人經(jīng)歷與主題相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。

2.思維能力方面：

-學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了邏輯思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)成長(zhǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，樹立了積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生在了解他人成長(zhǎng)故事的過程中，學(xué)會(huì)了同理心，增強(qiáng)了人際交往能力。

-學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有了更深的理解，增強(qiáng)了文化自信。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

5.寫作能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，撰寫出結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢的作文。

-學(xué)生在寫作過程中，注重細(xì)節(jié)描寫，使文章更具感染力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用多種修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《開學(xué)第一課》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我對(duì)學(xué)生的反應(yīng)和參與度感到滿意。他們對(duì)于成長(zhǎng)主題的興趣很高，課堂討論非常熱烈。在分析課文的時(shí)候，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來，提出自己的見解，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文章的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)他們多讀、多思考，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，我在課堂上使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，這些資源的加入讓課堂變得更加生動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)視頻或圖片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合時(shí)，學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)課文的理解也更加深刻。但是，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們對(duì)文本的閱讀不夠細(xì)致。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，既要利用多媒體資源豐富課堂，又要引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

再來說說課堂組織。我嘗試將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。這種做法的效果是明顯的，學(xué)生們?cè)谛〗M中能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)過于熱鬧，導(dǎo)致討論偏離了主題。在接下來的教學(xué)中，我需要更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也要確保討論內(nèi)容緊扣主題。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的深度，我覺得今天的教學(xué)還不夠深入。比如，在分析課文中的修辭手法時(shí)，我沒有引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘其背后的含義和作用。今后，我需要在課堂上更加注重對(duì)文本的深入解讀，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的深層意義。

此外，我注意到，有些學(xué)生在寫作時(shí)缺乏創(chuàng)意，他們的文章內(nèi)容比較單一。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪腥狈τ^察和體驗(yàn)。在今后的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外活動(dòng)，多接觸社會(huì)，這樣他們的寫作素材會(huì)更加豐富，文章也會(huì)更加生動(dòng)。典型例題講解例題1：

課文《開學(xué)第一課》中，作者通過對(duì)比手法展現(xiàn)了小明從依賴父母到獨(dú)立自主的成長(zhǎng)過程。請(qǐng)找出課文中對(duì)比手法的運(yùn)用，并分析其作用。

答案：課文通過對(duì)比小明在家庭、學(xué)校和社交場(chǎng)合的行為變化，展現(xiàn)了小明的成長(zhǎng)。例如，小明小時(shí)候依賴父母，總是等待父母的安排；而長(zhǎng)大后，他學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。這種對(duì)比手法使得小明的成長(zhǎng)過程更加鮮明，讓讀者能夠清晰地感受到他的變化。

例題2：

請(qǐng)從課文中找出至少三個(gè)細(xì)節(jié)描寫，并分析這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象塑造的作用。

答案：課文中有多處細(xì)節(jié)描寫，如小明幫助父母做家務(wù)、主動(dòng)幫助同學(xué)解決問題等。這些細(xì)節(jié)描寫使小明的形象更加豐滿，讓讀者感受到他的善良、勤勞和樂于助人的品質(zhì)。

例題3：

課文中提到小明在面對(duì)困難時(shí)，總是能夠堅(jiān)持下去。請(qǐng)舉例說明課文中小明面對(duì)困難的具體事例，并分析這些事例對(duì)主題的體現(xiàn)。

答案：課文中，小明在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，通過努力克服了挑戰(zhàn)；在生活中，他面對(duì)家庭困境，依然樂觀向上。這些事例體現(xiàn)了小明面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇敢，與成長(zhǎng)主題緊密相關(guān)。

例題4：

請(qǐng)分析課文中“成長(zhǎng)，就是不斷學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任”這句話的含義，并結(jié)合小明的事例進(jìn)行說明。

答案：這句話的含義是，成長(zhǎng)是一個(gè)不斷承擔(dān)責(zé)任的過程。小明從依賴父母到學(xué)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，正是這句話的體現(xiàn)。例如，小明長(zhǎng)大后，他開始主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，照顧弟弟妹妹，這表明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。

例題5：

課文中提到小明在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)了感恩。請(qǐng)舉例說明小明如何通過行動(dòng)表達(dá)感恩之情。

答案：小明在課文中通過以下行動(dòng)表達(dá)感恩之情：他關(guān)心他人，樂于助人；在家庭中，他體貼父母，分擔(dān)家務(wù)；在學(xué)校里，他尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。這些行動(dòng)都體現(xiàn)了小明對(duì)周圍人的感恩之情。板書設(shè)計(jì)①成長(zhǎng)主題：

-核心概念：成長(zhǎng)、責(zé)任、挑戰(zhàn)、感恩

-關(guān)鍵句子：成長(zhǎng)，就是不斷學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)；成長(zhǎng)，就是學(xué)會(huì)感恩。

②人物形象：

-小明：依賴父母→獨(dú)立自主；面對(duì)困難→堅(jiān)持努力；關(guān)心他人→樂于助人。

③成長(zhǎng)過程：

-家庭：從依賴父母到學(xué)會(huì)獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。

-學(xué)校：從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)克服困難。

-社會(huì)：從自私到學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得感恩。

④意義與啟示：

-成長(zhǎng)是每個(gè)人必經(jīng)的過程，需要勇氣和堅(jiān)持。

-成長(zhǎng)過程中要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)挑戰(zhàn)，感恩他人。

-成長(zhǎng)是為了更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)成長(zhǎng)主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠從不同角度分析課文，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-學(xué)生們?cè)谡故居懻摮晒麜r(shí)，表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的溝通能力。

-通過小組討論，學(xué)生們不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)課文主旨和人物形象的理解較為準(zhǔn)確，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析具體事例。

-學(xué)生在寫作部分表現(xiàn)良好，能夠根據(jù)題目要求，運(yùn)用修辭手法，寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整的文章。

-部分學(xué)生在測(cè)試中遇到了細(xì)節(jié)理解上的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)文本閱讀和細(xì)節(jié)把握的練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的表現(xiàn)和不足，并提出了改進(jìn)措施。

-學(xué)