2024-2025學年新教材高中地理 第2章 地表形態(tài)的變化 第1節(jié) 第1課時 內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響教學實錄 中圖版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第2章地表形態(tài)的變化第1節(jié)第1課時內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響教學實錄中圖版選擇性必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過講解內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響，幫助學生理解地質(zhì)構(gòu)造運動對地表形態(tài)塑造的作用。結(jié)合課本內(nèi)容，通過實例分析，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理實踐力，通過實地觀察和模擬實驗，理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響；提升地理科學思維，運用地質(zhì)學原理分析地表形態(tài)變化；增強人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動與地質(zhì)環(huán)境的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學情分析本節(jié)課針對的是高中一年級學生，他們正處于地理學科啟蒙階段，對地球科學和地理環(huán)境的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識體系。在知識層面，學生對內(nèi)力作用的概念較為陌生，對地質(zhì)構(gòu)造運動的認識有限。在能力方面，學生的地理觀察、分析和推理能力有待提高，尤其是運用地理原理解決實際問題的能力。在素質(zhì)方面，學生的地理實踐意識和可持續(xù)發(fā)展觀念需要進一步培養(yǎng)。此外，學生的課堂參與度和合作學習習慣參差不齊，部分學生可能對地理學科缺乏興趣，影響課程學習的積極性和效果。針對這些情況，教學設計需注重啟發(fā)式教學，結(jié)合實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過小組討論和實踐活動，提高學生的地理實踐能力和團隊合作精神。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體演示，系統(tǒng)講解內(nèi)力作用的基本概念和類型，幫助學生建立理論基礎。

2.案例分析法：通過展示實際地質(zhì)構(gòu)造案例，引導學生分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，提高分析能力。

3.小組討論法：分組討論不同地質(zhì)現(xiàn)象的成因，培養(yǎng)學生合作學習和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地質(zhì)構(gòu)造和地表形態(tài)變化過程。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：通過GIS模擬內(nèi)力作用過程，讓學生直觀體驗地質(zhì)運動。

3.實地考察：組織學生進行戶外實地考察，將理論知識與實際景觀相結(jié)合。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是內(nèi)力作用？內(nèi)力作用如何導致地表形態(tài)變化？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解內(nèi)力作用的基本概念和地質(zhì)構(gòu)造運動。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地質(zhì)構(gòu)造運動的視頻，引出“內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解內(nèi)力作用的概念、類型和地質(zhì)構(gòu)造運動，結(jié)合板塊構(gòu)造模型實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地質(zhì)構(gòu)造對地表形態(tài)的影響，如“斷層如何形成山脈？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么地震會引發(fā)地表裂縫？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試運用所學知識解釋地質(zhì)現(xiàn)象。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“地震是否可以預測？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“分析一次地震對地表形態(tài)的影響”。

提供拓展資源：提供與地質(zhì)構(gòu)造相關的拓展資源，如地質(zhì)公園的介紹、地質(zhì)學家的訪談視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的分析很有創(chuàng)意，但可以更深入地探討地震的成因。”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀地質(zhì)學書籍，了解不同地質(zhì)構(gòu)造的形成過程。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我需要加強地理實驗操作技能的訓練?！睂W生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生對“內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響”這一主題有了更為深入的理解和掌握。以下是從知識、技能和情感態(tài)度三個方面總結(jié)學生的學習效果：

一、知識層面

1.學生能夠準確描述內(nèi)力作用的概念，包括內(nèi)力的定義、來源和作用方式。

2.學生能夠識別和解釋常見的內(nèi)力作用類型，如板塊構(gòu)造運動、斷層和褶皺。

3.學生能夠理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，包括山脈的形成、地震的發(fā)生和地形的變化。

4.學生能夠運用地質(zhì)學原理分析特定地質(zhì)構(gòu)造對地表形態(tài)的影響，如分析斷層如何影響地形。

二、技能層面

1.學生能夠運用地圖和地質(zhì)構(gòu)造模型進行地理空間分析，識別地表形態(tài)的變化。

2.學生能夠通過實地考察或模擬實驗，觀察和記錄內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。

3.學生能夠運用批判性思維，對地質(zhì)現(xiàn)象的解釋提出合理假設，并進行驗證。

4.學生能夠通過小組合作，共同探討地質(zhì)問題，提出解決方案，并有效溝通。

三、情感態(tài)度層面

1.學生對地質(zhì)科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索地球的奧秘。

2.學生認識到地質(zhì)現(xiàn)象對人類生活的重要性，增強了環(huán)境保護意識。

3.學生在面對復雜地質(zhì)問題時，表現(xiàn)出耐心和堅持不懈的精神。

4.學生在團隊合作中，學會了尊重他人意見，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

具體舉例：

1.在知識層面，學生通過課堂講解和小組討論，掌握了內(nèi)力作用的基本概念和地質(zhì)構(gòu)造運動，例如，他們能夠描述板塊構(gòu)造運動如何導致山脈的形成，以及斷層如何引發(fā)地震。

2.在技能層面，學生通過實地考察活動，學會了如何觀察和分析地質(zhì)現(xiàn)象，如通過觀察斷層帶和山脈，他們能夠識別內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。

3.在情感態(tài)度層面，學生在學習過程中表現(xiàn)出了對地質(zhì)科學的熱愛，他們不僅對課堂內(nèi)容感興趣，還主動查閱相關資料，如地質(zhì)學書籍和在線資源，以拓寬自己的知識面。

此外，學生在本節(jié)課的學習中，還展現(xiàn)出了以下具體的學習效果：

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的地質(zhì)現(xiàn)象，如解釋為什么某些地區(qū)會發(fā)生地震。

-學生在討論和辯論中，能夠提出自己的觀點，并能夠支持自己的論點。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學生在參與小組討論時，能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效溝通。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響。以下是本節(jié)課的要點回顧：

1.內(nèi)力作用的概念：內(nèi)力是指地殼內(nèi)部巖石受力的作用，是地球內(nèi)部構(gòu)造運動的主要動力來源。

2.內(nèi)力作用類型：包括板塊構(gòu)造運動、斷層和褶皺等。

3.內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響：包括山脈的形成、地震的發(fā)生、地形的變化等。

4.地質(zhì)構(gòu)造運動與地表形態(tài)的關系：地質(zhì)構(gòu)造運動是地表形態(tài)變化的主要原因，如板塊構(gòu)造運動導致山脈的形成，斷層活動引發(fā)地震等。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題：

1.下列哪項不屬于內(nèi)力作用的類型？（）

A.斷層活動

B.褶皺形成

C.河流侵蝕

D.海洋擴張

2.以下哪種地質(zhì)構(gòu)造運動與山脈形成有關？（）

A.沉積作用

B.火山噴發(fā)

C.板塊構(gòu)造運動

D.地震活動

3.內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響主要體現(xiàn)在哪些方面？（）

A.地形變化

B.氣候變化

C.生物多樣性變化

D.以上都是

4.以下哪項不是內(nèi)力作用的直接表現(xiàn)？（）

A.山脈的形成

B.河流的改道

C.湖泊的退縮

D.森林的生長

5.下列哪種地質(zhì)構(gòu)造運動與地震發(fā)生有關？（）

A.地殼抬升

B.斷層活動

C.褶皺形成

D.沉積作用

請學生獨立完成以上檢測題，并在課后提交。教師將對學生的答案進行批改，并根據(jù)檢測結(jié)果進行針對性的講解和輔導。板書設計①內(nèi)力作用概念：

-內(nèi)力：地殼內(nèi)部巖石受力的作用

-地球內(nèi)部構(gòu)造運動的主要動力來源

②內(nèi)力作用類型：

-板塊構(gòu)造運動

-板塊邊界類型：板塊內(nèi)部、板塊邊緣、板塊交界

-斷層活動

-正斷層、逆斷層、走滑斷層

-褶皺形成

-壓性褶皺、張性褶皺、復合褶皺

③內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響：

-山脈形成

-地震發(fā)生

-地形變化

-地質(zhì)構(gòu)造演化

④地質(zhì)構(gòu)造運動與地表形態(tài)的關系：

-地質(zhì)構(gòu)造運動是地表形態(tài)變化的主要原因

-板塊構(gòu)造運動導致山脈形成

-斷層活動引發(fā)地震

-地殼抬升與沉降影響地形

⑤板塊構(gòu)造模型：

-地球板塊分布

-板塊運動方向

-板塊邊界類型與地質(zhì)活動關系課后作業(yè)為了鞏固學生對“內(nèi)力作用及其對地表形態(tài)的影響”這一章節(jié)的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學生深化對知識的掌握和應用：

1.**案例分析題**：

分析以下地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象，說明其可能是由哪種內(nèi)力作用引起的，并解釋其對地表形態(tài)的影響。

-現(xiàn)象：喜馬拉雅山脈的形成。

-答案：喜馬拉雅山脈的形成可能是由印度板塊向北俯沖與歐亞板塊碰撞所引起的。這種板塊構(gòu)造運動導致了巨大的擠壓和抬升，形成了喜馬拉雅山脈。

2.**繪圖題**：

根據(jù)以下描述，繪制一張簡單的地質(zhì)構(gòu)造圖，標注斷層類型和可能的地震帶。

-描述：某地區(qū)發(fā)生了一系列地震，地質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)該地區(qū)存在一條明顯的斷層帶，斷層兩側(cè)地層錯動明顯。

-答案：繪制一張地質(zhì)構(gòu)造圖，標注斷層為正斷層或逆斷層，并在斷層附近標注可能的地震帶。

3.**計算題**：

如果一個斷層在地震中產(chǎn)生了10米的位移，假設斷層長度為100公里，計算斷層平均錯動速度。

-答案：平均錯動速度=位移/時間。由于題目未提供時間信息，無法直接計算速度。但可以假設地震發(fā)生時間為一年，則平均錯動速度為10米/100公里/1年=0.0001米/年。

4.**應用題**：

在一個地震多發(fā)區(qū)，如何利用地質(zhì)知識減少地震對地表形態(tài)的影響？

-答案：在地震多發(fā)區(qū)，可以采取以下措施減少地震對地表形態(tài)的影響：

-建立地震預警系統(tǒng)，及時發(fā)布地震信息。

-在建筑設計中考慮地震安全性，如采用抗震結(jié)構(gòu)。

-對地震易發(fā)區(qū)域進行地質(zhì)調(diào)查，了解地質(zhì)構(gòu)造情況。

-制定合理的城市規(guī)劃，避免在地震易發(fā)區(qū)域建設高風險設施。

5.**論述題**：

論述內(nèi)力作用與人類活動對地表形態(tài)的影響有何不同，并舉例說明。

-答案：內(nèi)力作用與人類活動對地表形態(tài)的影響有以下不同：

-內(nèi)力作用是自然地質(zhì)過程，具有長期性和不可預測性，如板塊構(gòu)造運動和地震。

-人類活動是人為干預地球表面的行為，如城市建設、土地開發(fā)和資源開采。

-舉例：

-內(nèi)力作用：板塊構(gòu)造運動導致喜馬拉雅山脈的形成，這一過程是自然地質(zhì)過程，不受人類活動直接影響。

-人類活動：城市化進程中的土地平整和填海造陸改變了地表形態(tài)，這是一種人為干預，對地表形態(tài)有顯著影響。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在課堂上，我嘗試將多媒體技術(shù)與地理教學相結(jié)合，通過視頻、圖片和動畫等形式，讓學生更加直觀地理解內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。這種創(chuàng)新的教學方式受到了學生的歡迎，提高了課堂的趣味性和吸引力。

2.實地考察活動：為了讓學生更好地將理論知識與實際景觀相結(jié)合，我組織了實地考察活動。通過實地觀察和體驗，學生能夠更加深刻地理解地質(zhì)構(gòu)造運動對地表形態(tài)的影響，這種實踐性教學方式對學生能力的提升具有積極意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是因為對地理學科缺乏興趣或者對某些知識點理解不夠深入。這影響了課堂氛圍和教學效果。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學方法較為單一，缺乏針對不同學生的學習特點和需求進行差異化教學。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃