Unit 1 寫作教學(xué)設(shè)計 教師版+學(xué)生版 - 2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit1寫作教學(xué)設(shè)計教師版+學(xué)生版-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1寫作教學(xué)設(shè)計教師版+學(xué)生版-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊設(shè)計意圖本章節(jié)內(nèi)容為“Unit1寫作教學(xué)設(shè)計教師版+學(xué)生版-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）七年級英語上冊”，旨在通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行實際寫作練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作能力。通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高對英語國家文化的理解和尊重。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過寫作訓(xùn)練發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.增強學(xué)生的語言實踐能力，提高運用英語進行書面表達的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生進行個性化的寫作實踐。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已初步接觸了英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)。他們對英語有一定的感性認識，能夠進行簡單的聽說交流。然而，在寫作方面，學(xué)生的知識儲備有限，對英語語法、句式和篇章結(jié)構(gòu)理解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力。部分學(xué)生擅長通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動手實踐。此外，學(xué)生的語言表達能力各異，有的學(xué)生表達流暢，有的則較為拘謹(jǐn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在寫作過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，導(dǎo)致表達不流暢；二是語法知識掌握不牢固，影響句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)；三是缺乏寫作思路，難以展開敘述。此外，部分學(xué)生可能對寫作產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致寫作興趣降低。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需在教學(xué)中給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-滬教版七年級英語上冊教材

-學(xué)生英語寫作練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-英語寫作相關(guān)教學(xué)視頻

-英語國家文化圖片和視頻資料

-互聯(lián)網(wǎng)資源（如在線詞典、英語寫作指南）

-教學(xué)軟件（如英語寫作輔助工具）

-教室布置（如英文海報、寫作模板）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡寫作嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)秀的英語寫作作品，如詩歌、故事或日記，讓學(xué)生初步感受英語寫作的魅力或特點。

簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語寫作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語寫作解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語寫作相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英語寫作。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個主題，嘗試撰寫一篇英語短文或日記。

要求學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)、語法和詞匯的運用，并在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)意。

提醒學(xué)生按時提交作業(yè)，并對作業(yè)進行批改和反饋，以便學(xué)生了解自己的進步和需要改進的地方。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的詞匯外，可以引入與單元主題相關(guān)的額外詞匯，如“travel”、“culturalexchange”、“description”等，以豐富學(xué)生的詞匯量。

-寫作技巧拓展：提供一些英語寫作技巧的資料，如如何寫一個好的開頭、如何使用過渡詞、如何構(gòu)建有效的段落等。

-文化背景拓展：介紹與單元主題相關(guān)的英語國家的文化背景知識，如節(jié)日、習(xí)俗、名人故事等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

-語法點拓展：針對課本中涉及的語法點，如時態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)等，提供更深入的練習(xí)材料。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：建議學(xué)生利用課余時間，通過閱讀英語文章、觀看英語電影或聽英語歌曲等方式，積累更多的英語詞匯。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生進行日記寫作、故事創(chuàng)作或觀后感寫作，以此來練習(xí)英語寫作技巧。

-文化研究：建議學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，研究英語國家的文化，撰寫研究報告或進行口頭報告。

-語法強化：提供在線語法練習(xí)網(wǎng)站或軟件，讓學(xué)生進行語法自我檢測，并通過課本后的練習(xí)題來鞏固所學(xué)語法知識。

-小組合作：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們共同研究一個與單元主題相關(guān)的課題，并制作海報或演示文稿進行展示。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些開放性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的旅行經(jīng)歷，并以此為基礎(chǔ)撰寫一篇家庭旅行故事。

-課外閱讀：推薦一些適合七年級學(xué)生的英語讀物，如青少年小說、科普文章等，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請英語教師或?qū)I(yè)作家來指導(dǎo)學(xué)生，提供個性化的寫作反饋和指導(dǎo)。

-校園活動：組織校園內(nèi)的英語寫作比賽或演講比賽，為學(xué)生提供展示自己寫作能力的機會。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的英語寫作技巧，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個人興趣愛好的短文。文章應(yīng)包含至少三個段落，每個段落圍繞一個主題展開，并使用適當(dāng)?shù)倪^渡詞來連接段落。

2.詞匯練習(xí)：收集本節(jié)課學(xué)到的關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生用這些詞匯造句，并嘗試將這些句子融入自己的短文中。

3.語法練習(xí)：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法點，如時態(tài)或語態(tài)，布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固和應(yīng)用這些語法知識。

作業(yè)反饋：

1.批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改將基于內(nèi)容、語法、詞匯和結(jié)構(gòu)四個方面進行評估。內(nèi)容要求充實、觀點明確；語法正確，無重大錯誤；詞匯使用恰當(dāng)，豐富多樣；結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強。

2.及時反饋：作業(yè)將在學(xué)生提交后的第二天進行批改，并反饋給學(xué)生。

3.反饋內(nèi)容：教師將對每個學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，包括以下內(nèi)容：

-優(yōu)點：肯定學(xué)生在寫作中的亮點，如創(chuàng)意、語法正確、詞匯豐富等。

-問題：指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如語法錯誤、詞匯使用不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。

-改進建議：針對存在的問題，給出具體的改進建議，如如何修正語法錯誤、如何豐富詞匯、如何改進文章結(jié)構(gòu)等。

4.個性化反饋：對于寫作能力較強的學(xué)生，可以提出更高的要求，鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的寫作技巧；對于寫作能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)給予更多的支持和鼓勵，幫助他們逐步提高。

5.作業(yè)展示：將部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在班級內(nèi)展示，以激勵其他學(xué)生，并作為寫作教學(xué)的成功案例。

6.定期回顧：在下一節(jié)課的開始，對上一次作業(yè)的整體情況進行回顧，討論學(xué)生在寫作過程中遇到的困難和取得的進步，以及如何進一步提高寫作能力。

7.家長溝通：通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)反饋告知家長，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進步，并尋求家長的支持和配合。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示，發(fā)現(xiàn)這種方式挺有效的。學(xué)生們在小組討論中很活躍，能夠積極表達自己的觀點，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，在小組討論中不太愿意發(fā)言。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們敢于開口，敢于表達。

在策略上，我使用了案例分析和實際寫作練習(xí)相結(jié)合的方法。我覺得這種方法挺實用的，因為它既能夠幫助學(xué)生理解理論知識，又能夠讓他們通過實踐來提高寫作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對案例分析的反應(yīng)并不熱烈，可能是因為案例與他們的生活經(jīng)驗不太相關(guān)。我可能需要調(diào)整案例的選擇，使之更加貼近學(xué)生的生活，以提高他們的興趣。

在管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我意識到，作為老師，我需要更加靈活地調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

從知識方面來看，學(xué)生們對本節(jié)課的寫作技巧有了更深入的理解，他們能夠運用所學(xué)知識來撰寫短文。在技能上，他們的寫作能力有了明顯的提高，尤其是在詞匯運用和句子結(jié)構(gòu)方面。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對英語寫作的興趣有所增加，他們開始享受寫作的過程。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生的寫作速度較慢，這可能是因為他們對詞匯和語法掌握不夠熟練。此外，部分學(xué)生的寫作內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

-我會設(shè)計更多與生活相關(guān)的案例，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

-我會定期組織寫作比賽或活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，鼓勵他們嘗試不同的寫作風(fēng)格。

-我會加強對學(xué)生的語法和詞匯訓(xùn)練，提高他們的寫作速度和質(zhì)量。

-我會鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫作，通過大量的實踐來提高他們的英語寫作能力。典型例題講解例題1：

課文中的句子："Thecatsatonthemat."請用現(xiàn)在進行時改寫。

答案：Thecatissittingonthemat.

例題2：

課文中的句子："Shehasabook."請用過去式改寫。

答案：Shehadabook.

例題3：

課文中的句子："Theyareeatingapples."請用一般將來時改寫。

答案：Theywilleatapples.

例題4：

課文中的句子："Isawhimyesterday."請用過去進行時改寫。

答案：Iwasseeinghimyesterday.

例題5：

課文中的句子："Shedoesn'tlikemilk."請用否定句改寫。

答案：Shedoesn'tlikemilk.

補充說明：

1.例題1展示了現(xiàn)在進行時的用法，它用于描述正在進行的動作。在改寫時，我們需要將主語和謂語動詞進行調(diào)整，使謂語動詞變成現(xiàn)在分詞形式。

2.例題2展示了過去式的用法，它用于描述過去發(fā)生的動作。在改寫時，我們只需要將謂語動詞變成過去式形式。

3.例題3展示了一般將來時的用法，它用于描述將來可能發(fā)生的動作。在改寫時，我們需要將謂語動詞變成一般將來時的形式，即will+動詞原形。

4.例題4展示了過去進行時的用法，它用于描述過去某個時刻正在進行的動作。在改寫時，我們需要將謂語動詞變成過去分詞形式，并在句子開頭加上was/were。

5.例題5展示了否定句的用法，它用于表示否定。在改寫時，我們只需要在謂語動詞前加上助動詞do/does/did，然后跟上not。

這些例題都是基于課文中的知識點，通過實際應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固和掌握英語時態(tài)和語態(tài)的用法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過類似的練習(xí)，進一步加深對英語語法規(guī)則的理解和應(yīng)用。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-現(xiàn)在時態(tài)

-過去時態(tài)

-一般將來時態(tài)

-過去進行時態(tài)

-否定句結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-be動詞（am,is,are,was,were）

-動詞的過去式和現(xiàn)在分詞形式

-不規(guī)則動詞變化

-過去分詞

-not,doesn't,didn't

③重點句子：

-"Iamreadingabook."

-"Hewasplayingfootballyesterd