2 憲法是根本法 第2課時 憲法具有最高法律效力（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊

2憲法是根本法第2課時憲法具有最高法律效力（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“憲法是根本法”為主題，圍繞六年級上冊道德與法治課程內(nèi)容，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生理解憲法具有最高法律效力的內(nèi)涵。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生的法治意識和公民素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重憲法、維護憲法權(quán)威的法治觀念。

2.提升學生分析問題、解決問題的能力，通過案例學習，增強法治實踐能力。

3.增強學生的社會責任感和公民意識，認識到憲法在國家治理中的重要地位。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)對法律的基本概念、權(quán)利與義務有了初步的了解，具備了一定的法治意識。他們對國家機關(guān)、法律法規(guī)的運作機制有一定的認識，但具體到憲法這一根本法，其地位、作用和內(nèi)容可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對憲法這樣的抽象概念可能興趣不大，但通過案例教學和互動討論，可以提高他們的學習興趣。學生具備較強的邏輯思維能力，能夠通過分析案例來理解憲法具有最高法律效力的含義。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解憲法具有最高法律效力時可能會遇到概念抽象、難以理解的問題。此外，由于憲法內(nèi)容較為復雜，學生可能難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。此外，學生在討論和表達時可能會出現(xiàn)觀點不統(tǒng)一、論證不充分的情況。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解憲法的基本概念和最高法律效力的內(nèi)涵，幫助學生建立知識框架。

2.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析憲法在具體案例中的應用，提高學生的法治實踐能力。

3.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生表達觀點，培養(yǎng)批判性思維和合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示憲法知識，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.視頻教學：播放與憲法相關(guān)的短片，幫助學生直觀理解憲法在實際生活中的應用。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學互動性和效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“憲法具有最高法律效力”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“憲法在我國的法律體系中處于什么地位？”“憲法如何保障公民的基本權(quán)利？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解憲法的基本概念和最高法律效力的內(nèi)涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放憲法宣誓的視頻，引出“憲法具有最高法律效力”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解憲法的基本概念、憲法與普通法律的關(guān)系，結(jié)合實例幫助學生理解憲法具有最高法律效力的原因。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析憲法在司法實踐中的應用案例，如“憲法如何保障言論自由？”等，讓學生在實踐中掌握憲法知識。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“憲法與普通法律的沖突如何解決？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“憲法具有最高法律效力”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于憲法保障公民權(quán)利的短文。

提供拓展資源：提供與憲法相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如閱讀憲法相關(guān)書籍，加深對憲法知識的理解。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-憲法的歷史背景與演變：介紹我國憲法的發(fā)展歷程，從第一部社會主義類型的憲法到現(xiàn)行憲法的四次修正，讓學生了解憲法是如何逐步完善和發(fā)展的。

-憲法的基本原則：介紹憲法的基本原則，如人民主權(quán)原則、基本人權(quán)原則、法治原則、權(quán)力制約原則等，幫助學生理解憲法的精神實質(zhì)。

-憲法的主要內(nèi)容：介紹憲法的主要內(nèi)容，包括國家機構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務、經(jīng)濟制度、社會制度等，讓學生了解憲法在我國的法律體系中具有怎樣的地位和作用。

-憲法與普通法律的關(guān)系：介紹憲法與普通法律的關(guān)系，強調(diào)憲法具有最高法律效力，普通法律必須符合憲法的規(guī)定。

-憲法案例分析：選取與憲法相關(guān)的典型案例，如憲法保障公民言論自由、宗教信仰自由等，讓學生了解憲法在實際生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀憲法原文：鼓勵學生閱讀憲法原文，加深對憲法內(nèi)容的理解。可以組織學生進行朗讀比賽，提高學生的語言表達能力。

-收集憲法資料：引導學生收集憲法相關(guān)的資料，如憲法修正案、憲法案例等，豐富學生的知識儲備。

-參觀憲法展覽：組織學生參觀憲法展覽，通過實物和圖片了解憲法的歷史和發(fā)展。

-開展憲法知識競賽：舉辦憲法知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗學生對憲法知識的掌握程度。

-角色扮演：讓學生扮演法官、律師、公民等角色，模擬憲法案例的審理過程，提高學生的法律實踐能力。

-小組討論：引導學生就憲法相關(guān)話題進行小組討論，如“憲法如何保障公民的基本權(quán)利？”“憲法在維護社會公平正義方面有何作用？”等，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作學習能力。

-憲法宣傳周活動：組織憲法宣傳周活動，讓學生通過演講、寫作、繪畫等形式，表達對憲法的理解和熱愛。

-家庭憲法教育：鼓勵家長參與憲法教育，與孩子共同學習憲法知識，增強家庭的法治氛圍。

-社會實踐：組織學生參與社會實踐活動，如參觀法院、律師事務所等，讓學生親身感受憲法在實際生活中的應用。

-校園憲法活動：在學校內(nèi)開展憲法宣傳活動，如懸掛憲法宣傳標語、舉辦憲法講座等，提高全校師生的法治意識。板書設計①憲法概述

-憲法的定義

-憲法與普通法律的區(qū)別

-憲法的地位

②憲法具有最高法律效力

-最高法律效力的含義

-憲法對普通法律的約束力

-憲法在法律體系中的核心地位

③憲法的基本原則

-人民主權(quán)原則

-基本人權(quán)原則

-法治原則

-權(quán)力制約原則

④憲法的主要內(nèi)容

-國家機構(gòu)

-公民的基本權(quán)利和義務

-經(jīng)濟制度

-社會制度

⑤憲法的實施與監(jiān)督

-憲法實施的途徑

-憲法監(jiān)督的機構(gòu)與程序

⑥憲法案例解析

-案例一：憲法保障公民言論自由

-案例二：憲法保障宗教信仰自由

-案例三：憲法在司法實踐中的應用

⑦學生互動環(huán)節(jié)

-學生提問與解答

-小組討論總結(jié)

-課堂小結(jié)與作業(yè)布置教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是“憲法具有最高法律效力”，我覺得這個主題很重要，它關(guān)系到我們每一個學生的法治意識培養(yǎng)。

在教學方法上，我主要采用了講授法和討論法。我覺得講授法對于憲法這樣比較抽象的概念是必要的，它可以幫助學生建立基本的知識框架。但是，我也發(fā)現(xiàn)單純講授可能會讓學生感到枯燥，所以我在中間穿插了一些案例，希望通過案例讓學生更好地理解憲法在實際生活中的應用。討論法也是我嘗試的一種方法，我設計了幾個問題，讓學生分組討論，這樣的互動讓課堂氣氛活躍了許多。

在教學策略上，我注意到了幾個點。首先，我盡量用通俗易懂的語言來解釋憲法概念，因為六年級的孩子對法律的理解能力有限。其次，我通過提問和回答的方式，鼓勵學生積極參與，讓他們在思考中學習。最后，我在課堂上設置了一些小問題，讓學生能夠及時反饋自己的理解，這樣我也能及時調(diào)整教學進度。

管理方面，我覺得課堂紀律整體不錯，學生們在討論時也比較積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對憲法知識不夠熟悉，或者是缺乏自信。我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注這部分學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

教學效果方面，我覺得學生們對憲法的基本概念有了更清晰的認識，他們在討論案例時也能夠提出一些有見地的觀點。在情感態(tài)度上，學生們對憲法有了更多的尊重和敬畏之心。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解憲法與普通法律的關(guān)系時，可能沒有講得很透徹，有些學生還是不太明白。另外，課堂討論的時間可能有些緊張，沒有給每個小組足夠的時間來充分表達自己的觀點。

針對