2025年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)（教師用書(shū)）復(fù)習(xí)任務(wù)群二 任務(wù)一 學(xué)案6　一文多練解答傳統(tǒng)題目

任務(wù)一常規(guī)重點(diǎn)，全面強(qiáng)化

學(xué)案6一文多練，解答傳統(tǒng)題目

學(xué)前微語(yǔ)文學(xué)類文本考查的核心能力有：理解、概括、分析、賞析、探究、判斷。但對(duì)其

考查“萬(wàn)變不離其宗”，變化的是出題形式，不變的是考查重點(diǎn)和考查方向。提升理解能力

需要從完善知識(shí)儲(chǔ)備、優(yōu)化閱讀方法等角度考慮。二輪復(fù)習(xí)，依然要夯實(shí)小說(shuō)常規(guī)要素的“不

變”知識(shí)點(diǎn)，牢固掌握傳統(tǒng)題型答法。

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

雪山大地(節(jié)選)

楊志軍

雪還在下，白花花的牛奶還在下，下到地上就不是液體的牛奶了，是凝凍的酸奶，是提

煉出的酥油，是結(jié)塊的奶酪，是粘連在一起的洞隙密布的奶皮，是溶解后的曲拉。雪還在下，

白花花的牛奶帶著天上的芳香，不盡不絕地覆蓋著草原，沒(méi)有不白的地方，氣度恢宏的冬天

總是在告別的時(shí)段以最強(qiáng)勁的力量提醒人們牢牢記住它。父親說(shuō)：“記住啦，趕緊去吧，已

經(jīng)變成災(zāi)難啦。”這香噴噴的災(zāi)難，伴隨著父親的走家串戶，很快變成了對(duì)生命的詛咒——

漫長(zhǎng)的冬天里體質(zhì)很弱的牛羊開(kāi)始死去。父親心痛地看著那些凍硬的牲畜說(shuō)：“只要不是病

死的，我都收?！钡寥耸遣灰X(qián)的，并不僅僅是因?yàn)榍叨嗖菰脑S多牧人都認(rèn)識(shí)父親，更

是出于習(xí)慣：牲畜的凍死意味著牧人的虧欠和悲痛，憐惜來(lái)自他們對(duì)生活的謹(jǐn)小慎微，來(lái)自

對(duì)牛羊的尊重和依靠，怎么還能賣(mài)出去呢？牛羊跟人是一個(gè)樣子的，一生都在施．舍．，施．舍．奶

水，施．舍．皮毛，施．舍．血肉，原本是施．舍．給人的，如今因?yàn)槟寥说恼疹櫜恢芏鴥鏊鲤I死啦，再

去吃掉的話就連良心也沒(méi)有啦。保持良心的辦法就是把它們的尸體變成另一種施．舍．，施．舍．給

狼和禿鷲，施．舍．給雪豹、猞猁、雪貂、狐貍等食肉動(dòng)物，而食肉動(dòng)物吃了這些施．舍．的牛羊，

就不會(huì)再去吃別的小動(dòng)物了。牧人們不知道父親收去后是要運(yùn)到城里賣(mài)錢(qián)的，還以為他行善

行到了家，要把牛羊的尸體運(yùn)送到動(dòng)物密集的大山里。父親明白牧人的心思，再也不說(shuō)給錢(qián)

了，也不說(shuō)買(mǎi)賣(mài)了，好像他要背著牧人偷偷地賣(mài)掉。

云散了，雪霽了，風(fēng)清日朗，沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此亮麗的天空，天上是照耀，地上也是照耀，金

光和白光交融起來(lái)，組合成一種淺藍(lán)色的堅(jiān)硬的光芒彌漫而去。唯一需要的就是把綁起的頭

發(fā)散開(kāi)，把盤(pán)起的頭發(fā)放下來(lái)，耷拉在眼前，遮住強(qiáng)烈的日光和雪光。牧人們行動(dòng)起來(lái)，按

照父親的吩咐，把凍死的牛羊用牦牛運(yùn)到了可以通車(chē)的地方，然后便去放牧了。父親騎著馬

回到縣上，等了兩天，便等來(lái)了去班瑪縣馬可河鄉(xiāng)出差的晉美和果果。如同父親說(shuō)的，班瑪

縣的牧人知道錢(qián)的好處，養(yǎng)牛養(yǎng)羊就是為了出售。他們不虛此行，收了一車(chē)凍肉，就是路不

好走，還費(fèi)油，途中又沒(méi)有加油站，要不是攔住過(guò)路的車(chē)，高價(jià)買(mǎi)一點(diǎn)，就回不來(lái)啦。父親

問(wèn)：“成本算了沒(méi)有？”晉美說(shuō)：“算啦，班瑪縣的一車(chē)肉運(yùn)到沁多縣，能賺一千多，運(yùn)到

西寧的話，差不多能賺三千?！备赣H說(shuō)：“不少啦?！睍x美說(shuō)：“人家一聽(tīng)是沁多縣的，就

說(shuō)你們沁多縣的草場(chǎng)比我們大，牛羊比我們多，肉是最肥最香的。怎么還跑到我們班瑪縣來(lái)

買(mǎi)肉？”父親說(shuō)：“你說(shuō)實(shí)話啦？”晉美說(shuō)：“果果差點(diǎn)說(shuō)實(shí)話，我擋住啦?！备赣H說(shuō)：“那

就對(duì)啦，說(shuō)了實(shí)話，人家會(huì)瞧不起沁多縣的。牧人寧肯草原超載，也不愿意賣(mài)牛賣(mài)羊，這樣

的事，估計(jì)班瑪縣的人想不到?！睍x美說(shuō)：“對(duì)著呢，人家的銷售渠道多，還都是直接和內(nèi)

地人打交道?！备赣H說(shuō)：“以后我們恐怕少不了往那里跑?！笨粗┫嗽S多，父親便要果

果再辛苦一趟，立馬跟他走。果果說(shuō)：“我瞌睡死啦?！备赣H說(shuō)：“你慢點(diǎn)開(kāi)，可以開(kāi)一會(huì)

兒睡一會(huì)兒?！惫闹亲诱f(shuō)：“那得先加油，還得吃肚子，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，打雷的聲音?！?/p>

父親說(shuō)：“你快去加油，完了去拉面館，我和晉美等你?！?/p>

一路上果果開(kāi)一會(huì)兒睡一會(huì)兒，第二天中午才到達(dá)堆積著牛羊肉的地方。果果跳下車(chē)，

驚喜地叫了一聲：“這么多？”兩個(gè)人裝了滿滿一車(chē)，還剩下一半。父親說(shuō)：“再來(lái)一趟吧?！?/p>

汽車(chē)啟動(dòng)之后，父親指著遠(yuǎn)處的山脈說(shuō)：“往那里開(kāi)?！薄案墒裁?？”“你不是藏族人嗎？”

果果詫異地瞪了父親一眼。父親說(shuō)：“牧人不吃凍死餓死的牛羊，連藏獒都不吃。”“我們

可以運(yùn)到西寧，吃肉的都是城里人。”“原本我也這么想，現(xiàn)在又改變主意啦，城里人當(dāng)然

可以吃，但我們不能賣(mài)，我們是買(mǎi)賣(mài)人，一分本錢(qián)不花就去賺大錢(qián)的事不能做，要是我們一

開(kāi)始就投機(jī)取巧，以后肯定會(huì)有大麻煩。再說(shuō)啦，要是賣(mài)掉的話，草原上狼豹的食物就少啦，

活著的牛羊就要遭殃啦?！惫f(shuō)：“你一會(huì)兒是買(mǎi)賣(mài)人，一會(huì)兒又不是，什么時(shí)候‘沁多

貿(mào)易’變成動(dòng)物保護(hù)組織啦？”他們把車(chē)開(kāi)上了一道平緩的山梁，朝兩邊的溝里扔了一些牛

羊，又開(kāi)上另一道山梁，又扔了一些?；貋?lái)再拉剩下的，又向別的更遠(yuǎn)的山梁開(kāi)去。狼跟．著．

他們，禿鷲和黑鷹跟．著．他們，烏鴉跟．著．他們，后來(lái)又看到雪豹和猞猁跟．著．他們，再后來(lái)又看

到漂亮的火狐貍和更加漂亮的雪狐貍跟．著．他們，連百靈鳥(niǎo)也跟．著．他們。(有刪改)

一、內(nèi)容理解題

1．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．不斷下雪的冬天已經(jīng)帶來(lái)了災(zāi)難，但作者卻說(shuō)“氣度恢宏的冬天”“香噴噴的災(zāi)難”，

可見(jiàn)作者并非怨恨而是對(duì)自然有著虔誠(chéng)的敬畏。

B．云散雪霽的景象中，地上照耀的是雪，和金光交融的白光也是雪，這種天地光芒的組合

中較為精準(zhǔn)地呈現(xiàn)了雪光與天光輝映的明亮光彩。

C．父親說(shuō)沁多縣的牧民寧愿草原超載也不愿意賣(mài)牛賣(mài)羊，并要果果跟他再辛苦一趟，父親

可能受到牧民影響，心中已萌發(fā)了施舍牛羊的想法。

D．“什么時(shí)候‘沁多貿(mào)易’變成動(dòng)物保護(hù)組織啦？”這里寫(xiě)出了果果對(duì)父親行為的不理解

和強(qiáng)烈不滿，同時(shí)也表現(xiàn)出了他性格執(zhí)拗的特點(diǎn)。

答案D

解析“對(duì)父親行為的不理解和強(qiáng)烈不滿”“性格執(zhí)拗”理解有誤。結(jié)合原句的內(nèi)容、語(yǔ)氣

及上下文可知，果果對(duì)父親的行為是理解、打趣，并非強(qiáng)烈不滿，也看不出他性格執(zhí)拗。

二、藝術(shù)賞析題

2．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)雪，用牛奶、酸奶、酥油、奶酪、奶皮、曲拉等喻體形容白雪，具有鮮明的

地域特色，同時(shí)也勾勒出了雪域高原典型的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)。

B．小說(shuō)人物形象在人物語(yǔ)言、行為中得到凸顯：父親不愿晉美和果果對(duì)班瑪縣人說(shuō)實(shí)話，

但父親最后并未賣(mài)掉收來(lái)的牛羊，使父親的形象更加立體、豐滿。

C．小說(shuō)在敘事的過(guò)程中多次穿插描寫(xiě)，既使表達(dá)方式多樣，又使情節(jié)發(fā)展有了更多延展的

空間，舒緩了敘事節(jié)奏，有利于表達(dá)小說(shuō)主題。

D．小說(shuō)與沈從文的《邊城》有頗多相似，如都描寫(xiě)了一處相對(duì)獨(dú)立的地域空間，都呈現(xiàn)了

真實(shí)質(zhì)樸的人性美，也都隱伏著作者很深的悲劇感。

答案D

解析“也都隱伏著作者很深的悲劇感”錯(cuò)。這篇小說(shuō)沒(méi)有悲劇感，體現(xiàn)的是人性之美。

借題點(diǎn)撥

(1)題型特點(diǎn)：選項(xiàng)基本按照文本的行文順序依次設(shè)置。多數(shù)情況下是微觀布點(diǎn)，設(shè)誤點(diǎn)

細(xì)小、隱蔽，是對(duì)一句話、一處描寫(xiě)、一個(gè)細(xì)節(jié)、一段話、一個(gè)情節(jié)分支所表達(dá)意思的理解；

少數(shù)情況下是根據(jù)全文內(nèi)容宏觀布點(diǎn)。

內(nèi)容分析題選項(xiàng)常常涉及人物言行、人物對(duì)話、句子理解、語(yǔ)段理解、性格概括、人物

心理、次要人物、形象理解、形象感受、思想認(rèn)識(shí)、人物評(píng)價(jià)、作品內(nèi)涵等；

藝術(shù)特色賞析題選項(xiàng)大多涉及構(gòu)思技巧、形象刻畫(huà)、心理描寫(xiě)、情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、

插敘作用、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、描寫(xiě)角度、象征手法、景物作用、對(duì)比效果、開(kāi)篇寫(xiě)法、

結(jié)尾效果、性格表現(xiàn)、線索作用、敘述方式等。

(2)答題步驟：瀏覽選項(xiàng)，切分內(nèi)容，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)；回歸原文尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)是否有依據(jù)；

比對(duì)分析選項(xiàng)，確定答案。

三、分析情節(jié)作用

3．“原本我也這么想，現(xiàn)在又改變主意啦”，請(qǐng)根據(jù)原文分析父親改變主意這一情節(jié)在文中

的作用。

答：________________________________________________________________________

答案①父親改變主意這一情節(jié)，承上啟下，給予父親思想上的變動(dòng)，豐富了父親的人物形

象。②父親改變主意這一情節(jié)，升華了主旨，贊頌了父親對(duì)自然的敬畏，體現(xiàn)了牧民與父親

對(duì)自然生態(tài)的憂患意識(shí)。③父親改變主意這一情節(jié)使得行文波瀾有致，避免平鋪直敘。

借題點(diǎn)撥

首先觀察某一情節(jié)在文中所處的位置，位置不同，在結(jié)構(gòu)上的作用亦不同。然后落筆，

具體分析其在結(jié)構(gòu)上的作用，如：呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后文故事

的展開(kāi)做鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、使得行文波瀾有致等。最后分析小說(shuō)內(nèi)容上的作用：為塑造

人物、表現(xiàn)主旨服務(wù)。

四、分析敘述視角

4．小說(shuō)以“我”的視角敘述父親，有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________

答案①“我”的視角是一種限知視角，使作品有一種引人入勝的魅力。②“我”的視角是

觀察者和見(jiàn)證人視角，有一種感知事件的真實(shí)感。③以“我”的視角觀察父親，使敘述充滿

情感。(“我”小的時(shí)候，是兒童視角，有好奇心，半知半懂，也使情節(jié)波瀾有致，吸引讀者。)

借題點(diǎn)撥

(1)答這類題，首先需要確定敘述視角大類，判斷是限知視角還是全知視角。

全知視角往往采用第三人稱的敘述方式，這種視角切入的優(yōu)點(diǎn)是自由靈活，敘述人不受

時(shí)空的限制，縱橫捭闔，運(yùn)用自如，人物和事件可以自由表現(xiàn)；并能讓讀者對(duì)人物和事件有

一個(gè)全面而具體的了解，最大限度地展示社會(huì)生活的深度和廣度。傳統(tǒng)的敘事作品多采用這

種敘述方式，比如《水滸傳》中“李逵想……”“宋江想……”，敘述者可以隨意進(jìn)入任何

一個(gè)人物的心靈深處挖掘隱私，袒露心聲。

限知視角，又叫內(nèi)視角，顧名思義，把視角限制在某個(gè)人物身上，敘述者只借助某個(gè)人

物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感受的角度去傳達(dá)一切。包括主人公視角和見(jiàn)證人視

角兩種。

①主人公視角就是由作品中主人公敘述的視點(diǎn)。既可以用第一人稱來(lái)敘述，也可以用第

三人稱來(lái)敘述。人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感，便于揭

示主人公自己的深層心理，對(duì)于其他人物，也可以從外部進(jìn)行描寫(xiě)。如《大衛(wèi)·科波菲爾》就

是采用第一人稱“我”來(lái)敘述的。

②見(jiàn)證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)敘述的視點(diǎn)。通常采用第一人稱“我”

來(lái)敘述。這也是高考考查的重中之重。作為目擊者、見(jiàn)證人，此視角對(duì)于塑造主要人物的完

整形象更客觀、更有效，必要時(shí)敘述者可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)，為

作者的間接介入提供方便。見(jiàn)證人在敘述主要人物故事的時(shí)候，由于其進(jìn)入場(chǎng)景，往往形成

他們(主要人物和次要人物)之間的映襯、矛盾、對(duì)話關(guān)系，這無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)作品表現(xiàn)人物和主

題的力度，有時(shí)則會(huì)借以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如魯迅《祝?！分械摹拔摇薄＿@種視角雖受到限

制，但通過(guò)敘述者傾聽(tīng)他人轉(zhuǎn)述的方式，也可以靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破敘述者本

人在見(jiàn)聞方面的限制。

(2)答題時(shí)注意敘事人稱與敘事視角的區(qū)別，敘述人稱和敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。有時(shí)，

敘述人稱不變，但敘述視角卻變化了。有些采用第三人稱敘述的小說(shuō)，作者并不全采用全知

視角，而是在全知視角中插入小說(shuō)中某一人物的有限視角，也就是從小說(shuō)中某一人物的角度

看人看事。視角的轉(zhuǎn)換直接關(guān)系到小說(shuō)的敘事動(dòng)機(jī)和敘事效果。

(3)在答題時(shí)還要具體思考文本是否存在特殊視角，如女性視角、兒童視角、老人視角、

動(dòng)物視角等。

(4)在回答“特點(diǎn)”“好處”“作用”“效果”時(shí)，往往從小說(shuō)的情節(jié)角度、人物形象的

塑造角度、讀者的感受角度等方面進(jìn)行解答。

五、分析人物形象

5．《雪山大地》塑造了一個(gè)怎樣的父親形象？

答：________________________________________________________________________

答案①父親是一個(gè)對(duì)草原具有深厚情感的人，父親是一個(gè)具有高度責(zé)任感的奉獻(xiàn)者。他心

憂天氣，心憂牛羊，心憂牧民生活，為草原、牛羊和牧民不停奔走。②父親善良、誠(chéng)實(shí)、善

于自我反思。父親覺(jué)得一分本錢(qián)不花就去賺大錢(qián)的事不能做，一開(kāi)始就投機(jī)取巧，以后肯定

會(huì)有大麻煩。牧人的應(yīng)將牛羊施舍給食肉動(dòng)物的觀點(diǎn)，讓父親受到啟發(fā)，最終決定將牛羊施

舍給食肉動(dòng)物。③父親是一個(gè)懂得感恩與回報(bào)、尊重自然生態(tài)的人。

借題點(diǎn)撥

具體思路和方法有：①根據(jù)故事情節(jié)，了解人物的生活遭遇；②根據(jù)小說(shuō)塑造人物的手

法——肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，分析概括人物形象；③根據(jù)文章介紹

的人物的身份、地位、經(jīng)歷等，理解人物的性格特點(diǎn)；④根據(jù)作者和文中其他人物的評(píng)價(jià)、

態(tài)度，明確人物形象的褒貶指向。

【教考關(guān)聯(lián)】

人物性格特點(diǎn)

①米考伯先生是一個(gè)滑稽可笑、愛(ài)慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、不切實(shí)

際、盲目樂(lè)觀的英國(guó)下層小人物形象。②但他又是一個(gè)貧窮卻不甘落

米考伯先生

魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠(chéng)待人，命運(yùn)悲慘卻又樂(lè)觀

開(kāi)朗的“末代紳士”。

她是一個(gè)被凌辱的下層?jì)D女的典型。她的身上反映了下層人民的純

瑪絲洛娃潔、善良、自尊，也體現(xiàn)了不合理的社會(huì)對(duì)他們的殘酷迫害。最終，

愛(ài)和寬恕喚醒了她心中尚存的善良與仁愛(ài)。

聶赫留朵夫青年時(shí)期單純善良，追求真摯的愛(ài)情。后來(lái)在上層腐朽社

會(huì)的熏染下，他由“精神的人”墮落為“動(dòng)物的人”，為尋求自己的

聶赫留朵夫快樂(lè)而犧牲別人的幸福。當(dāng)他在法庭上重遇瑪絲洛娃時(shí)，他意識(shí)到自

己是造成她墮落和不幸的罪魁禍?zhǔn)?，因此想要懺悔，從而為瑪絲洛娃

辯護(hù)、奔波、上訴以請(qǐng)求寬恕，完成了精神上的自我救贖。

“硬漢”形象：堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、樂(lè)觀的精神、寬厚的愛(ài)心。

圣地亞哥具有一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，面對(duì)暴力和死亡，面對(duì)不可改

變的命運(yùn)，表現(xiàn)出一種堅(jiān)定的意志力，保持了人的尊嚴(yán)和勇氣。

布恩迪亞①做事執(zhí)著而有魄力。他是村子里勇于進(jìn)取、具有事業(yè)心的男人，他

是一個(gè)信念堅(jiān)定的人，有著不達(dá)目的誓不罷休的精神。②極有責(zé)任心，

極富號(hào)召力。③易于接受新事物，是一個(gè)身材健壯、智慧過(guò)人、想象

力豐富、具有超人的探索精神的男人。

她們是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期進(jìn)步家屬的典型代表，也是抗日戰(zhàn)士。她們勤勞

以“水生嫂”為

善良、深明大義；國(guó)難當(dāng)頭時(shí)，她們能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)

代表的女性群體

一起來(lái)；她們不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

兩人都具有封建思想，都反對(duì)兒女自由戀愛(ài)，想以家長(zhǎng)身份主宰兒女

婚姻；兩人都迷信陰陽(yáng)八卦、黃道黑道，規(guī)矩頗多。二諸葛既是一個(gè)

二諸葛和三仙姑封建家長(zhǎng)制的維護(hù)者，同時(shí)又是一個(gè)善良、厚道的父親；三仙姑則是

一個(gè)無(wú)情的母親，她愛(ài)出風(fēng)頭、懶惰貪財(cái)，為了滿足自己的欲望，不

惜犧牲女兒的幸福。

①一心向黨，視黨的利益高于一切。②聰明機(jī)警，堅(jiān)毅樂(lè)觀。③熱情

黃新

質(zhì)樸，無(wú)私赤誠(chéng)。④臨危不懼，不怕?tīng)奚?/p>

六、分析典型環(huán)境

6．《雪山大地》的環(huán)境呈現(xiàn)出一種典型的地域特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：________________________________________________________________________

答案①典型的草原環(huán)境特色，具有一種蒼涼、驚險(xiǎn)、奇幻的色彩。如通過(guò)描寫(xiě)牛奶般的大

雪，無(wú)比亮麗的天空，狼、禿鷲、黑鷹等各種動(dòng)物來(lái)呈現(xiàn)典型的地域特征。②典型的藏族民

族特色。通過(guò)風(fēng)俗來(lái)表現(xiàn)，如牧民不吃凍死的牛羊等習(xí)俗，父親帶果果、晉美去吃拉面的飲

食風(fēng)俗等具有濃郁的少數(shù)民族特點(diǎn)。③思想觀念上呈現(xiàn)出和諧淳樸的特色。通過(guò)表現(xiàn)人與草

原、人與動(dòng)物的和諧共生、平等互惠的良好關(guān)系，以及牧民極其淳樸的思想意識(shí)來(lái)呈現(xiàn)典型

的地域特征。

借題點(diǎn)撥

環(huán)境的地域性涉及內(nèi)容很多，一般包括風(fēng)景特色、人際關(guān)系、風(fēng)土風(fēng)俗、生活場(chǎng)景特點(diǎn)

等。在答題時(shí)，需要結(jié)合文本內(nèi)容，從以上幾個(gè)角度尋找答題關(guān)鍵詞，分條作答。

【教考關(guān)聯(lián)】

篇目環(huán)境和地域特色

遠(yuǎn)離現(xiàn)代喧囂生活的邊陲小城，展現(xiàn)人與人之間的平等交

《邊城(節(jié)選)》

往、真誠(chéng)以待、友善關(guān)愛(ài)。

被群山環(huán)繞的閉塞山村臺(tái)兒溝，因一座小站而充滿了對(duì)現(xiàn)代

《哦，香雪》

文明的向往。

《小二黑結(jié)婚(節(jié)選)》剛解放后新舊觀念沖突的山西農(nóng)村。

《黨費(fèi)》村莊陰沉破敗，是腥風(fēng)血雨的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。

《大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)》嘈雜擁擠臟亂的貨行環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)了生存的艱辛。

《百年孤獨(dú)(節(jié)選)》閉塞的馬孔多小鎮(zhèn)，被遺忘于現(xiàn)代文明之外。

《裝在套子里的人》被專制籠罩的城市。

《復(fù)活(節(jié)選)》黑暗、骯臟的監(jiān)獄環(huán)境是社會(huì)環(huán)境的縮影。

七、分析主旨意蘊(yùn)題

7．《雪山大地》獲第十一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，請(qǐng)從“主旨意蘊(yùn)的豐富性”角度出發(fā)，分析其獲獎(jiǎng)

的原因。

答：________________________________________________________________________

答案①這部作品持守著心靈的信仰。牧人出于對(duì)牛羊尊重和依靠的習(xí)慣，沒(méi)有收父親的錢(qián)，

體現(xiàn)了牧民堅(jiān)守心靈的信仰。②這部作品勃發(fā)著良善與愛(ài)，綻放著人性的光芒。父親覺(jué)得一

分本錢(qián)不花就去賺大錢(qián)的事不能做，一開(kāi)始就投機(jī)取巧，以后肯定會(huì)有大麻煩，體現(xiàn)了父親

的良善。③這部作品還憂患著自然生態(tài)。牧人認(rèn)為將牛羊施舍給食肉動(dòng)物吃，食肉動(dòng)物就不

會(huì)再去吃別的小動(dòng)物了。這讓父親想到如果賣(mài)掉牛羊的話，活著的牛羊就要遭殃，最終決定

將牛羊施舍給食肉動(dòng)物，體現(xiàn)了牧民與父親對(duì)自然生態(tài)的憂患意識(shí)。

借題點(diǎn)撥

小說(shuō)主旨意蘊(yùn)的隱晦、復(fù)雜、豐富，是小說(shuō)難懂的最主要的原因，是小說(shuō)鑒賞類題目的

難點(diǎn)。分析主旨意蘊(yùn)必須立足于文本，在文本內(nèi)尋找多角度，如：

①人性角度。意蘊(yùn)總是附著于小說(shuō)的具體形象中，人物的經(jīng)歷命運(yùn)、性格側(cè)面、性格變

化的原因、性格形成與環(huán)境的關(guān)系以及典型意義，是分析主旨意蘊(yùn)的具體抓手。

②精神角度。小說(shuō)主旨意蘊(yùn)的豐富性，一般離不開(kāi)小說(shuō)蘊(yùn)含的精神高度。根據(jù)情節(jié)的高

潮和結(jié)局，以及矛盾沖突來(lái)推測(cè)小說(shuō)傳達(dá)的精神。

③文化角度、傳承角度。

④在文本外宏觀層面，一般有三個(gè)具體分析角度：從人與自然的角度分析小說(shuō)的環(huán)境觀；

從人與人的角度分析小說(shuō)的人生啟示；從人與時(shí)代的角度分析小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)。

八、分析標(biāo)題題

8．作者為何以“雪山大地”為標(biāo)題？

答：________________________________________________________________________

答案①“雪山大地”是主要的背景和環(huán)境，是“父親”生活的場(chǎng)景，是小說(shuō)中多種情節(jié)發(fā)

生的前提。②烘托人物形象。烘托“父親”這一類奉獻(xiàn)者和開(kāi)拓者的精神品質(zhì)，以及藏區(qū)牧

民純潔質(zhì)樸的人性美。③有象征意味和豐富的意蘊(yùn)，贊頌父輩的榮光，干凈如雪山，情深如

大地。④在審美意蘊(yùn)上，有一種厚重的壯美感。

借題點(diǎn)撥

分析標(biāo)題作用，要從以下五個(gè)角度進(jìn)行：

①環(huán)境角度。交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)故事背景、渲染環(huán)境氛圍。

②情節(jié)角度。設(shè)置懸念；貫穿全文的線索；銜接照應(yīng)。

③人物角度。交代文章的寫(xiě)作對(duì)象或突出人物性格；暗示人物命運(yùn)。

④主題角度。寄托情感，深化主題；對(duì)主題起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

⑤讀者角度。引起讀者的閱讀興趣，給讀者帶來(lái)深入思考。

九、詞句賞析題

9．作者在小說(shuō)節(jié)選部分的第一段連用9個(gè)“施舍”，最后一段連用6個(gè)“跟著”，請(qǐng)結(jié)合文

本談?wù)勀銓?duì)這種寫(xiě)法的理解。

答：________________________________________________________________________

答案①在內(nèi)容上，9個(gè)“施舍”連用，強(qiáng)化了牛羊?qū)⒛趟?、皮毛、血肉甚至尸體奉獻(xiàn)于其

他生物；6個(gè)“跟著”連用，真實(shí)地體現(xiàn)了動(dòng)物們跟著他們的車(chē)，等待著進(jìn)食的自然生態(tài)。

②在結(jié)構(gòu)上，前文寫(xiě)到將牛羊的尸體給自然界的狼、禿鷲、雪豹、狐貍等吃將是另一種“施

舍”，后文寫(xiě)狼、禿鷲、雪豹、狐貍等動(dòng)物“跟著”父親等人享用“施舍”，前后文相照應(yīng)。

③在情感上，作者有意連用9個(gè)“施舍”和6個(gè)“跟著”，強(qiáng)化了作者對(duì)自然的敬畏與深情，

以鋪排的方式賦予描寫(xiě)以詩(shī)意，突出了作者對(duì)自然生命和諧的禮贊。

借題點(diǎn)撥

詞句賞析題是藝術(shù)技巧綜合賞析題，重點(diǎn)考查藝術(shù)手法和表達(dá)效果。答題時(shí)，首先要關(guān)

注所給句子的描寫(xiě)內(nèi)容，即“寫(xiě)了什么”“表達(dá)了什么”，概括出所寫(xiě)內(nèi)容，是句子表達(dá)的

最基礎(chǔ)的作用；然后分析手法構(gòu)成及其作用、表達(dá)效果；最后注意其在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和情感上

的作用。

該類題雖然賞析的是局部文字，但作答時(shí)要有全局意識(shí)。

十、語(yǔ)言特點(diǎn)題

10．《雪山大地(節(jié)選)》的語(yǔ)言極有特色，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。

答：_________________________________________