2025年高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)（教師用書）訓(xùn)練任務(wù)群 主題練案7　毛澤東文學(xué)藝術(shù)：信息類閱讀＋小說(shuō)閱讀＋語(yǔ)言文字運(yùn)用

主題練案7毛澤東文學(xué)藝術(shù)：信息類閱讀＋小說(shuō)閱讀＋語(yǔ)

言文字運(yùn)用

(分值：46分)

一、信息類閱讀

閱讀下面的文字，完成文后題目。(19分)

材料一：

“文章五訣”形、事、情、理、典，毛文是典范。在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者

接受他的觀點(diǎn)，他都能隨手抓來(lái)一個(gè)形象，借典說(shuō)理或借事言情，深入淺出。毛文開創(chuàng)了政

論文從未有的生動(dòng)局面。毛澤東是有大志的人，他永遠(yuǎn)有追求不完的目標(biāo)。其中一個(gè)目標(biāo)就

是放下身段，當(dāng)一個(gè)行吟詩(shī)人，當(dāng)一個(gè)作家。他多次說(shuō)過(guò)要學(xué)徐霞客，順著長(zhǎng)江、黃河把祖

國(guó)大地丈量一遍。他又是一個(gè)好斗爭(zhēng)的人，他有一句名言：“與天奮斗，其樂無(wú)窮；與地奮

斗，其樂無(wú)窮；與人奮斗，其樂無(wú)窮?！?/p>

他明確表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，他對(duì)群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言是那樣熱愛，對(duì)教條主義的語(yǔ)

言、官僚主義的語(yǔ)言是那樣憎恨。延安“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”中，他把文風(fēng)與學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)并提，討伐

“黨八股”，給它列了八大罪狀，說(shuō)它是對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的反動(dòng)，是不良黨風(fēng)的最后一個(gè)“防空

洞”。新中國(guó)成立之初《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表長(zhǎng)篇社論，號(hào)召正確使用祖國(guó)語(yǔ)言，他在改稿時(shí)特

別加了一句：“我們的同志中，我們的黨政軍組織和人民團(tuán)體的工作人員中，我們的文學(xué)家、

教育家和新聞?dòng)浾咧校性S多是精通語(yǔ)法、會(huì)寫文章、會(huì)寫報(bào)告的人。這些人既然能夠做到

這一步，為什么我們大家不能做到呢？當(dāng)然是能夠的?！?《人民日?qǐng)?bào)》1951年6月6日)后

來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了。他對(duì)此極為反感，甚至是憤怒，嚴(yán)

厲要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞。他批評(píng)那些空洞的官樣文字：“講了一萬(wàn)次了

依然紋風(fēng)不動(dòng)，靈臺(tái)如花崗之巖，筆下若玄冰之凍。哪一年稍稍動(dòng)一點(diǎn)，使讀者感覺有些春

意，因而免于早上天堂，略為延長(zhǎng)一年、兩年壽命呢？”(1958年9月2日的一封信)他強(qiáng)調(diào)

內(nèi)容一定要是客觀存在的事實(shí)，他是一輩子都在與“黨八股”的壞文風(fēng)作斗爭(zhēng)的。

政論文是一種特殊的學(xué)術(shù)論文，細(xì)讀毛澤東的政論文，發(fā)現(xiàn)他的文章能將政治思想講出

他自己的特色，后世發(fā)展成公認(rèn)的真理，特別是他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，足可自立為一門一派，

是對(duì)教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言的最佳駁斥。

在大力倡導(dǎo)改文風(fēng)的今天，我們有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章。這至少有兩個(gè)用處：

一是專門搞寫作的人可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，特別是補(bǔ)充一些文章外的功夫，好直起文章的腰桿；

二是領(lǐng)導(dǎo)干部可以向他學(xué)一點(diǎn)寫作，這也是工作的一部分，能增加領(lǐng)導(dǎo)的魅力。須知：打天

下要靠筆桿子，治天下更要靠筆桿子。(摘編自梁衡《關(guān)于毛澤東政論文文風(fēng)的鮮明特點(diǎn)》)

材料二：

我讀史書讀到商鞅搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，不禁慨嘆起我國(guó)國(guó)民愚昧，執(zhí)政者煞費(fèi)苦心，

幾千年來(lái)民眾不覺悟、國(guó)家接近走向滅亡的悲慘命運(yùn)來(lái)。認(rèn)為我說(shuō)的不可信，請(qǐng)?jiān)试S我詳盡

地說(shuō)出我的道理。

法令，是謀求幸福的工具。法令如果好，它讓我們民眾獲得的幸福就一定多，我們民眾

正擔(dān)心不公布這些法令，或者公布后擔(dān)心這些法令不產(chǎn)生效力，一定竭盡全力來(lái)保障它，維

持它，務(wù)必使它達(dá)到完善的目的為止。政府和國(guó)民互相維系，哪有不信任法令的道理呢？法

令如果不好，那不但沒有幸?？裳?，而且還有足夠讓人恐懼的危害，我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡

全力來(lái)阻止這些法令。即使想要我們信任(法令)，又哪有相信它的道理呢？就如商鞅與秦國(guó)

民眾之間(具有同樣的利害關(guān)系)，卻恰恰運(yùn)用跟政府與國(guó)民互相信用相反的方法(即運(yùn)用徙木

立信的辦法)去做，這又是為什么呢？

商鞅的法令是好法令。如果試著翻閱一下我國(guó)四千多年的記載，尋求那些利國(guó)福民的偉

大的政治家，商鞅不是位居第一嗎？商鞅處在秦孝公時(shí)代，中原局勢(shì)極不安定，戰(zhàn)事正盛，

全國(guó)民力疲憊，(達(dá)到了)不能夠言說(shuō)和描述(的程度)。在這種情勢(shì)下，卻想戰(zhàn)勝各諸侯國(guó)，統(tǒng)

一中原，不很難嗎？在這種情勢(shì)下，變法的命令出臺(tái)了，這些法令懲罰壞人來(lái)保護(hù)人民的權(quán)

利，鼓勵(lì)種田織布來(lái)增加國(guó)民的財(cái)力，崇尚戰(zhàn)功來(lái)樹立國(guó)威，把貧困、懶惰者收為奴隸來(lái)杜

絕人力、物力資源的損耗。這確實(shí)是我國(guó)從來(lái)沒有過(guò)的重大政策，國(guó)民害怕什么而不相信呢？

一定要(通過(guò))搬移木桿來(lái)樹立誠(chéng)信，我從這里知道了執(zhí)政者都費(fèi)了苦心，我從這里知道了我

國(guó)國(guó)民愚昧，我從這里知道了幾千年來(lái)民眾智慧缺乏、國(guó)家差點(diǎn)兒走向滅亡的悲慘境地是有

原因的。

雖然這樣，但一件不尋常的事情開始出現(xiàn)時(shí)，百姓對(duì)此會(huì)感到驚懼。國(guó)民是這些國(guó)民，

法令是那些法令，我為什么對(duì)此感到奇怪呢？我只擔(dān)心這搬移木桿樹立誠(chéng)信一事，如果讓東

西方各國(guó)文明程度高的那些國(guó)民聽了，一定會(huì)捧著肚子大笑，(或者)高聲譏誚。哎呀！我不

想說(shuō)了。(摘編自毛澤東《商鞅徙木立信論》白話譯文)

材料三：

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，

地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間，國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧

枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，

三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯

港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

(摘編自毛澤東《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》)

1．(3分)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A．政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)，毛澤東堅(jiān)決與之做斗爭(zhēng)，以他獨(dú)樹一幟的文風(fēng)，

開創(chuàng)了政論文的新局面。

B．材料一結(jié)尾，作者關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)要研究毛澤東文章，因?yàn)橹挥羞@樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅

力，才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)。

C．面對(duì)商鞅徙木立信的歷史故事，作者認(rèn)為不論法令是好是壞，政府與民眾始終是互相維

系、具有同等利害的關(guān)系。

D．材料三作者舉重若輕，用極少的文字便及時(shí)向全世界報(bào)道了中國(guó)人民解放軍揮師南下、

勢(shì)如破竹的事實(shí)。

答案D

解析A項(xiàng)“政論文這種文體具有假、大、空的特點(diǎn)”錯(cuò)。由材料一“后來(lái)，我們漸漸機(jī)關(guān)

化了，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了”可知，并不是政論文具有假、大、空的特點(diǎn)，而是機(jī)

關(guān)化了之后，文章中假、大、空的語(yǔ)言多了。B項(xiàng)“因?yàn)橹挥羞@樣，才能增加領(lǐng)導(dǎo)魅力，才

能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不正文風(fēng)”錯(cuò)。由材料一“我們有必要靜下心來(lái)研究一下他的文章。這至少有兩

個(gè)用處……”可知，有必要靜下心來(lái)研究毛澤東的文章能夠讓領(lǐng)導(dǎo)干部向他學(xué)一點(diǎn)寫作，能

增加領(lǐng)導(dǎo)的魅力，但并不是只有這樣才能增加領(lǐng)導(dǎo)的魅力。C項(xiàng)“政府與民眾始終是互相維

系、具有同等利害的關(guān)系”錯(cuò)。由材料二“法令如果不好，那不但沒有幸福可言，而且還有

足夠讓人恐懼的危害，我們國(guó)民又一定會(huì)竭盡全力來(lái)阻止這些法令”可知，政府與民眾并不

始終是互相維系、具有同等利害的關(guān)系。

2．(3分)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．毛澤東的政論文形象生動(dòng)，深入淺出，這與他熱愛群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言，反對(duì)教條主義

的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言分不開。

B．毛澤東嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)干部親自寫文章，不要秘書代勞，可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部自己不執(zhí)筆寫

文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是。

C．毛澤東由徙木立信的歷史故事，慨嘆民眾愚昧、民族前途昏暗，可見作者以小見大，思

想深刻。

D．材料三中毛澤東的語(yǔ)言，與西漢賈誼政論文《過(guò)秦論》中描述秦王震四海、制六合的文

字具有同等豪邁磅礴的氣勢(shì)。

答案B

解析“可知當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部自己不執(zhí)筆寫文章，而交由秘書代筆的現(xiàn)象比比皆是”錯(cuò)。由材

料一可知，存在這樣的現(xiàn)象，但并不能說(shuō)明比比皆是，選項(xiàng)無(wú)中生有。

3．(3分)下列選項(xiàng)，不適合證明材料一第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．“革命不是請(qǐng)客吃飯，不是做文章，不是繪畫繡花，不能那樣雅致，那樣從容不迫，文

質(zhì)彬彬，那樣溫良恭儉讓。革命是暴動(dòng)，是一個(gè)階級(jí)推翻一個(gè)階級(jí)的暴烈的行動(dòng)?！?《湖南

農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》)

B．讓那些內(nèi)外反動(dòng)派在我們面前發(fā)抖罷，讓他們?nèi)フf(shuō)我們這也不行那也不行罷，中國(guó)人民

的不屈不撓的努力必將穩(wěn)步地達(dá)到自己的目的。(《在政協(xié)會(huì)上的致辭》)

C．“它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東

方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒?！?《星

星之火，可以燎原》)

D．在《別了，司徒雷登》中，他這樣寫美國(guó)對(duì)華政策的破產(chǎn)：“總之是沒有人去理他，使

得他‘煢煢孑立，形影相吊’，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路?！?/p>

答案B

解析材料一第三段的觀點(diǎn)：政論文是一種特殊的學(xué)術(shù)論文，要有獨(dú)特的風(fēng)格，不能有官僚

主義和教條主義的語(yǔ)言。B項(xiàng)語(yǔ)言具有官僚主義和教條主義的語(yǔ)言特點(diǎn)，所以不適合證明材

料一的觀點(diǎn)。

4．(4分)材料二是毛澤東19歲以第一名的成績(jī)考入湖南全省高等中學(xué)校時(shí)的考試作文，請(qǐng)梳

理全文的寫作思路。

答：________________________________________________________________________

答案①拋出話題，總說(shuō)自己讀徙木立信故事的感受。②從法令好壞入手，談自己對(duì)商鞅用

跟政府與民眾信用相反的方法去執(zhí)行法令的疑惑。③分析原因，商鞅法令是好，問題根源在

國(guó)民愚昧。④聯(lián)系當(dāng)下，談自己對(duì)國(guó)民落后的擔(dān)憂與痛心。

5．(6分)假如你是《求是》雜志的編輯，要出一期探討“毛澤東政論文特點(diǎn)”的專題報(bào)道，

請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：________________________________________________________________________

答案①議論的說(shuō)服性。在毛澤東的政論文里，為了說(shuō)服讀者接受他的觀點(diǎn)，他能隨手抓來(lái)

一個(gè)形象，深入淺出地說(shuō)明道理，以理服人。②傾向性。他明確表達(dá)自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，他

熱愛群眾語(yǔ)言、古典語(yǔ)言，憎恨教條主義的語(yǔ)言、官僚主義的語(yǔ)言。③政治性。表達(dá)政治愿

望，用商鞅徙木立信論引出自己對(duì)國(guó)民落后的擔(dān)憂與痛心。④創(chuàng)造性。毛澤東的政論文能將

政治思想講出他自己的特色，后世發(fā)展成公認(rèn)的真理，特別是他豪邁磅礴的語(yǔ)言風(fēng)格，極具

個(gè)人特色。

二、小說(shuō)閱讀

閱讀下面的文字，完成文后題目。(16分)

欲栽大木拄長(zhǎng)天

黃暉

“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個(gè)人，一個(gè)讀

書人，一個(gè)想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要?jiǎng)?wù)呢？?jī)蓚€(gè)字：立

志！”

教室里，楊昌濟(jì)[注]正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。

他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而

心自純潔！”

他走下講臺(tái)，到學(xué)生中間，說(shuō)道：“我想請(qǐng)?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么?！?/p>

他看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧?！?/p>

周世釗筆直地站起來(lái)，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)?！睏畈凉?jì)頗感興

趣地問：“哦，為什么？”

“我小時(shí)候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長(zhǎng)敬禮。我想我長(zhǎng)大了，也要

像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬。”

“很好。”楊昌濟(jì)微微一笑，說(shuō)，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲?guó)為民，舍生取義，

做一個(gè)像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國(guó)家有事，則奮不顧身，死而后已。”

楊昌濟(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)。”易永畦有些緊張地

站起：“我……我不知道該怎么說(shuō)……”

楊昌濟(jì)鼓勵(lì)他說(shuō)：“不要緊張。你從小到大，總有過(guò)這樣那樣的夢(mèng)想吧？不妨一說(shuō)，姑

且言之嘛?！?/p>

“我……我想當(dāng)三國(guó)里的關(guān)云長(zhǎng)大將軍。”易永畦話音才落，教室里就有不少同學(xué)小聲

笑了起來(lái)，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

“嗯，縱橫沙場(chǎng)，精忠為國(guó)。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個(gè)，劉俊卿同學(xué)?！?/p>

劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來(lái)，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好

讀書，將來(lái)做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會(huì)精英，憑自己的學(xué)問和才

能，傲立于天地之間?！?/p>

“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問而傲嗎？”楊昌濟(jì)問?！笆牵蠋?。只有學(xué)識(shí)出眾之人，

才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！?/p>

楊昌濟(jì)似乎想說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，

問：“你的志向是什么？”

毛澤東站起來(lái)，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢?？”在全班同學(xué)的

竊竊私語(yǔ)中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個(gè)人對(duì)自己的未來(lái)怎么會(huì)沒有一點(diǎn)想法呢？難道你

從來(lái)就沒有想過(guò)？”

“我想過(guò)，經(jīng)常想?？墒?，我找不到答案?！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他

的話顯然出自真心?！班牛仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求

學(xué)即求索?！?/p>

楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)毛澤東說(shuō)：“你坐下吧。”“老師，”毛澤東剛坐下，卻

又像是想起了什么，站起來(lái)問，“能不能問您一個(gè)問題？您的志向是什么？”

他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過(guò)身來(lái)。

他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對(duì)的剛毅。一片靜默中，楊昌

濟(jì)走上講臺(tái)，拿起粉筆，唰唰地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：

自閉桃源稱太古

欲栽大木拄長(zhǎng)天

一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“昌濟(jì)平生，無(wú)為官之念，無(wú)發(fā)財(cái)

之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱

之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣。”

一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來(lái)，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站

在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的

問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門

時(shí)，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”

毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說(shuō)出眼前這十四個(gè)字的人會(huì)是一

個(gè)什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長(zhǎng)天……時(shí)至今日，他輾轉(zhuǎn)上過(guò)

好幾所學(xué)校，見過(guò)數(shù)十位老師，卻沒有誰(shuí)說(shuō)過(guò)如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著

自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我答應(yīng)您，老師?！?/p>

下午，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問

爸爸：“他真的就什么也沒說(shuō)？文章寫得這么好，怎么會(huì)沒有理想呢？這個(gè)學(xué)生真怪啊?！?/p>

“是的，他什么也沒說(shuō)。”楊昌濟(jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然，他沒說(shuō)并不意味著他沒有，

而是不肯輕言——有時(shí)候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！?/p>

“爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑。

“不會(huì)的。”楊昌濟(jì)肯定地回答。

“為什么？就因?yàn)槲恼聦懙煤脝幔俊?/p>

楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過(guò)身來(lái)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、

有神，堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！?/p>

“爸，你什么時(shí)候變成看相先生了？”

“爸爸可不會(huì)看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣

神。”(節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改)

注楊昌濟(jì)：(1871—1920)，湖南長(zhǎng)沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國(guó)，回國(guó)后任教于湖

南公立第一師范學(xué)校。

6．(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一

要?jiǎng)?wù)。

B．由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對(duì)劉俊卿的回答不太滿意，但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口

舌去糾正。

C．小說(shuō)設(shè)置的場(chǎng)景很小，甚至在敘事過(guò)程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在

人物描寫上。

D．小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，富于個(gè)性化；尤其是楊昌濟(jì)先生的語(yǔ)言，文白互見，既典雅厚重又

不失親切隨和。

答案B

解析“但對(duì)毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”曲解文意。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)似乎想

說(shuō)什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟(jì)是因

為初識(shí)學(xué)生，不便直接批評(píng)，且也不宜太早下結(jié)論。

7．(3分)關(guān)于楊家父女在小院中的對(duì)話部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()

A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個(gè)開明而溫暖的家庭，父女倆無(wú)

話不談。

B．楊昌濟(jì)父女之間的對(duì)話，從側(cè)面展現(xiàn)了一個(gè)富有才華、個(gè)性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛

澤東形象。

C．面對(duì)楊開慧對(duì)毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣表達(dá)了對(duì)毛澤東

的認(rèn)可。

D．楊昌濟(jì)通過(guò)對(duì)毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一

樣不可靠。

答案D

解析“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”錯(cuò)。結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之

志？說(shuō)不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。

選項(xiàng)“認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”曲解文意。

8．(4分)本文節(jié)選自歷史軍事小說(shuō)《恰同學(xué)少年》，其取材于新中國(guó)的開創(chuàng)者們青年時(shí)代的讀

書生活。請(qǐng)從真實(shí)性、虛構(gòu)性的角度，分析本文對(duì)材料處理的特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________

答案①小說(shuō)取材于以天下為己任的新中國(guó)的開創(chuàng)者的讀書生活，以楊昌濟(jì)、毛澤東、楊開

慧等真實(shí)的歷史人物和他們的故事為原型，符合小說(shuō)的真實(shí)性。②作者通過(guò)想象對(duì)歷史人物

之間的故事進(jìn)行了藝術(shù)加工。敘寫楊昌濟(jì)老師引導(dǎo)學(xué)生們談志向的故事，具體描繪了他們的

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，體現(xiàn)了小說(shuō)藝術(shù)合理的虛構(gòu)性。

9．(6分)“欲栽大木拄長(zhǎng)天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求，文中楊昌濟(jì)是怎樣踐行

這句話的？

答：________________________________________________________________________

答案①他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和

激勵(lì)學(xué)生。②他循循善誘，因材施教。面對(duì)不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)。③他目光如炬，

慧眼識(shí)英。對(duì)待毛澤東這樣個(gè)性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的

慧眼。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

閱讀下面的文字，完成10～12題。(11分)

詞語(yǔ)曜黨，文章華國(guó)。毛澤東，作為中國(guó)共產(chǎn)黨最有原創(chuàng)性的思想家和立言者，創(chuàng)造了

一個(gè)宏大的革命話語(yǔ)系統(tǒng)?！懊显~語(yǔ)”在歷史的巖石上留下深深劃痕，革命隊(duì)伍掀起了語(yǔ)

言風(fēng)暴，凝集了革命者，擊敗了中間派，贏得了敵對(duì)者。

他“率領(lǐng)”一群洶涌的革命詞語(yǔ)，①____________，無(wú)往而不勝。他創(chuàng)造的新詞匯，建

立起中國(guó)共產(chǎn)黨文化的核心概念?！罢L(fēng)”是他為黨鑄魂的②____________，是“改造思想”

之大舉。在中國(guó)共產(chǎn)黨即將取得勝利、走