部編版七年級下冊第15課《驛路梨花》一等獎創(chuàng)新教學設計

一.教材分析《驛路梨花》是一篇描繪邊塞風光和表達戍邊將士思鄉(xiāng)之情的詩歌。本課內容通過描繪梨花盛開的美景，展現(xiàn)了戍邊將士對家鄉(xiāng)的思念之情。詩歌以簡潔的語言、鮮明的意象和深刻的情感，給學生以美的享受和心靈的震撼。二.學情分析七年級的學生已經具備了一定的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，但對于古代邊塞詩歌的理解和感悟還有待提高。學生需要通過深入閱讀和思考，理解詩歌的意象和情感，感受戍邊將士的艱辛和忠誠。三.教學目標能夠正確地朗讀和背誦詩歌。能夠理解詩歌的意象和情感，體會戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。能夠運用詩歌中的意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達。四.教學重難點詩歌的意象和情感的理解和感悟。詩歌的朗讀和背誦。運用詩歌中的意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，營造邊塞風光和思鄉(xiāng)之情的情境，幫助學生理解詩歌的意象和情感?；咏虒W法：通過小組討論、分享等方式，引導學生主動思考和表達，提高學生的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。創(chuàng)意寫作法：引導學生運用詩歌中的意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)造力。六.教學準備教學課件：包括詩歌全文、邊塞風光圖片、戍邊將士思鄉(xiāng)之情的故事等。教學視頻：邊塞風光的視頻或音樂。教學材料：詩歌解析、寫作指導等。七.教學過程導入（5分鐘）引導學生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。向學生介紹詩歌的背景和作者，引導學生關注詩歌的意象和情感。呈現(xiàn)（10分鐘）向學生展示邊塞風光的圖片，引導學生感受邊塞的遼闊和荒涼。向學生講述戍邊將士思鄉(xiāng)之情的故事，引導學生理解詩歌的情感內涵。操練（10分鐘）學生分組討論，分析詩歌的意象和情感，分享自己的理解和感悟。學生進行詩歌朗讀和背誦，提高學生的朗讀和記憶能力。鞏固（10分鐘）學生進行詩歌解析練習，鞏固對詩歌意象和情感的理解。學生進行詩歌寫作練習，運用詩歌中的意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達。拓展（10分鐘）學生進行小組討論，探討詩歌中的思鄉(xiāng)之情對于當代的意義和啟示。學生進行詩歌表演或繪畫，展示自己對詩歌的理解和感悟。小結（5分鐘）教師對學生的表現(xiàn)進行點評和總結，強調詩歌的意象和情感的重要性。學生對自己的學習進行反思和總結，分享自己的收獲和感悟。家庭作業(yè)（5分鐘）學生回家后進行詩歌的朗讀和背誦，提高學生的朗讀和記憶能力。學生回家后進行詩歌寫作練習，運用詩歌中的意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達。《驛路梨花》意象：驛路、梨花、戍邊將士情感：思鄉(xiāng)、忠誠、艱辛教學時間分配：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘總計：50分鐘教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行思考和總結的過程，它能幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷提高教學水平。在本節(jié)課的教學過程中，我遇到了一些問題，但通過積極思考和調整，我找到了相應的解決辦法，并采取了一些改進措施。一、教學反思教學內容的選擇和安排在本節(jié)課中，我選擇了《驛路梨花》這首詩歌作為教學內容，這首詩歌具有鮮明的意象和深刻的情感，非常適合引導學生感受邊塞風光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。在教學過程中，我按照教材的順序安排了教學內容，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點到教學方法、教學準備和教學過程，條理清晰，層次分明。教學方法的選擇和運用在教學過程中，我運用了情境教學法、互動教學法和創(chuàng)意寫作法等多種教學方法。通過圖片、音樂等手段，我營造了邊塞風光和思鄉(xiāng)之情的情境，幫助學生理解詩歌的意象和情感。同時，我引導學生主動思考和表達，提高他們的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。此外，我還引導學生運用詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)意寫作和表達，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。教學效果的評價在教學過程中，我通過學生的朗讀、討論、寫作等多種方式來評價他們的學習效果。從學生的表現(xiàn)來看，他們對詩歌的意象和情感有了更深入的理解和感悟，能夠正確地朗讀和背誦詩歌，能夠運用詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)意寫作和表達。這表明我的教學設計是有效的，教學方法是適合學生的。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生對詩歌意象的理解不夠深入解決辦法：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我增加了戍邊將士思鄉(xiāng)之情的故事的講述，讓學生更好地理解詩歌的情感內涵。同時，我在操練環(huán)節(jié)增加了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在討論中深入理解和感悟詩歌的意象和情感。問題二：學生對詩歌的朗讀和背誦不夠熟練解決辦法：在導入環(huán)節(jié)，我引導學生多次朗讀詩歌，讓他們感受詩歌的韻律和節(jié)奏。在鞏固環(huán)節(jié)，我了詩歌朗讀和背誦的練習，提高學生的朗讀和記憶能力。問題三：學生對詩歌寫作的運用不夠靈活解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我提供了多個寫作話題，讓學生自由選擇，鼓勵他們運用詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)意寫作和表達。同時，我在課堂中進行了寫作指導，幫助學生掌握寫作技巧和方法。三、改進措施深入了解學生，更好地把握他們的學習需求和興趣，調整教學內容和教學方法，提高教學的針對性和有效性。增加課堂互動和小組合作的機會，讓學生在交流和合作中學習，提高他們的學習積極性和合作能力。注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，通過多種教學活動，引導學生深入理解和感悟詩歌的意象和情感。加強對學生的寫作指導，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力，提高他們的寫作水平和表達能力?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學設計是合理的，教學方法是有效的。但在教學過程中，我還需要不斷反思和調整，以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。在今后的教學中，我將積極采取改進措施，不斷提高自己的教學水平和能力。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。在本節(jié)課的教學過程中，我根據學生的學習需求和興趣，設計了一份具有針對性和實踐性的作業(yè)。一、作業(yè)設計詩歌朗讀和背誦作業(yè)要求學生回家后，選取一首邊塞詩歌進行朗讀和背誦。通過朗讀和背誦，學生能夠更好地感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高他們的朗讀和記憶能力。詩歌寫作作業(yè)要求學生運用本節(jié)課所學的詩歌意象和情感，進行創(chuàng)意寫作和表達。學生可以選擇一個寫作話題，如“邊塞風光”、“戍邊將士的思鄉(xiāng)之情”等，運用詩歌中的意象和情感進行創(chuàng)作。通過寫作作業(yè)，學生能夠提高自己的寫作能力和創(chuàng)造力。小組討論作業(yè)要求學生以小組為單位，討論本節(jié)課所學的詩歌意象和情感的理解和感悟。學生可以通過討論，分享自己的觀點和思考，提高他們的合作能力和交流能力。二、專家點評在教學過程中，我還邀請了專家對我的教學設計和作業(yè)設計進行點評。專家對我的教學設計和作業(yè)設計給予了充分的肯定，同時也提出了一些寶貴的意見和建議。教學設計方面的建議專家建議我在教學過程中，更多地關注學生的學習需求和興趣，調整教學內容和教學方法，提高教學的針對性和有效性。同時，專家還建議我在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，通過多種教學活動，引導學生深入理解和感悟詩歌的意象和情感。作業(yè)設計方面的建議專家建議我在作業(yè)設計中，更多地考慮學生的學習差異，設計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。同時，專家還建議我在作業(yè)設計中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，通過有趣的作業(yè)任務，激發(fā)學生的學習興趣和動力。三、改進措施根據專家的點評和建議，我將在今后的教學過程中，積極采取改進措施，提高我的教學水平和能力。關注學生的學習需求和興趣，調整教學內容和教學方法，提高教學的針對性和有效性。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力，通過多種教學活動，引導學生深入理解和感悟詩歌的意象和情感。在作業(yè)設