模范教師候選人事跡材料-總結(jié)報告模板

模范教師候選人事跡材料

簡介：xx，男，現(xiàn)年51歲，廣州市第xx中學(xué)語文高級教師，初三級級長，初三（1）班班主任，語文特級教師。

經(jīng)過多年教學(xué)研究，探索出了“小組競賽教學(xué)法”，形成了“氣氛活躍，競爭激烈，輕松愉快，民主和諧，面向全體，注重能力”的課堂特點和教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)區(qū)、市公開課。91年以來，已連續(xù)十多年評為區(qū)、市“優(yōu)秀教師”。先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項，兩次獲嘗試教學(xué)全國“華夏杯”獎和“全國先進工作者”。98年評為市級中學(xué)學(xué)科帶頭人，有數(shù)10篇教學(xué)論文發(fā)表、交流、獲獎。負責(zé)研究的課題“中學(xué)語文嘗試教學(xué)的操作模式”，被全國語文課堂教學(xué)研究中心、全國嘗試教學(xué)理論研究會等批準(zhǔn)立項并通過考核驗收。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和報刊雜志等報道和刊出，事跡被多部大型辭書收錄。

不懈的追求者

他中等身材，衣著樸素，家無常物，卻有奉獻精神；他人過中年，兩袖清風(fēng)，無職無權(quán)，卻事業(yè)有成；他埋頭苦干，潛心教改，成果顯著，卻默默無聞。他就是廣州市第四十七中學(xué)語文教師xx。

xx82年大學(xué)畢業(yè)至今，從事語文教學(xué)研究與教改已近30個年頭。從教師、班主任、教研組長、教研員、教研室主任再到教師、班主任、教研組長、年級組長、教科員、教科室主任等，來來去去，反反復(fù)復(fù)，總離不開語文教學(xué)，離不開學(xué)生。多年的教學(xué)實踐，特殊的工作經(jīng)歷（教師——教研員——教師），給他帶來了一系列的頭銜：中語會全國課堂教學(xué)研究中心會員、研究員、理事，全國語文整體改革研究中心研究員，全國嘗試教學(xué)理論研究會會員，《語文報》特約通訊員，全國報刊協(xié)會課堂教學(xué)分會學(xué)術(shù)委員，天河區(qū)語文中心教研組成員等，和一些政治榮譽：“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“先進工作者”、“教改積極分子”、“教改先進個人”、“學(xué)科帶頭人”、“十大名師”“十杰教師”提名獎、“特級教師”等。

上面這些頭銜和名譽，看起來好像很簡單，很輕松。其實，在語文教學(xué)、教改上，在班主任工作上，他走過的也是一條不平坦的路，也付出了很多艱辛和心血。在走向成功的歷程中，他的不懈的追求，崇高的人格和良好的素質(zhì)以及探索出的一系列教育教學(xué)教改經(jīng)驗更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、傳頌。

在語文教學(xué)、教改上，在班主任工作上，xx老師主張遵循四個字：“敬”、“專”、“活”、“研”。敬，即敬業(yè)愛崗的奉獻精神；專，即扎實精湛的專業(yè)知識；活，即靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；研，即求實創(chuàng)新的科研水平。他認為，這是“學(xué)者型”“科研型”““專家型”教師的必備條件。

一、敬業(yè)愛崗的奉獻精神

大凡有成就的人，從小就能夠立下一定的志向。xx就是這樣的一個人。

他于1957年10月出生在豫東平原黃河故道上一個貧窮的鄉(xiāng)村里，那里土地貧瘠，經(jīng)濟落后。由于家庭困難，本來就營養(yǎng)不良瘦小的他，又加上那個特殊的年代（三年自然災(zāi)害），更顯得比同齡人小得多。10多歲了才開始上學(xué)，可能是因禍得福吧，他這個小不點的“大哥哥”在班里學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。有時，老師有事不在家，就有他這個“班主席”代老師上課。也就是從那個時候起，他萌生了將來一定要當(dāng)一名教師的念頭。所以，高考填報志愿時，他填的志愿是“清一色”的師范院校。從大學(xué)畢業(yè)執(zhí)教的第一天起，他就深深地愛上了“教書”這一行。很多次改行跳槽的機會都被他主動放棄。

82年大學(xué)畢業(yè)時，正值我國改革開放剛剛起步，各行各業(yè)都急需有專業(yè)知識的人才。當(dāng)時的開封地委組織部，從中文系抽調(diào)一部分畢業(yè)生，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職作重點干部培養(yǎng)對象，他是其中之一?？伤鲃诱业綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求分到教育系統(tǒng)，他說，他不想改行，只想教書。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在畢業(yè)動員大會上表揚。

參加工作后，由于他教學(xué)成績突出，工作出色，不久，便被選拔到區(qū)教研室做語文教研員，后又被委任為教研室主任。干了不到三年，他就辭去教研室主任職務(wù)，要求到下面學(xué)校教書。因為他離不開語文教學(xué)研究（教研室事務(wù)性工作太多，很難靜下心來從事語文教學(xué)研究），離不開學(xué)生。當(dāng)時物質(zhì)局調(diào)他過去做息時間外出學(xué)習(xí)。他冒著酷暑下武漢，到宜昌，去山東，抵杭州，達哈爾濱等地取經(jīng)學(xué)藝。他不僅聆聽了劉國正、張定遠、章熊、張鴻苓、陳金銘、吳心田、趙大鵬、顧振彪、顧之川等數(shù)10位語文權(quán)威們的數(shù)10場學(xué)術(shù)報告，還親自觀摩了魏書生、洪鎮(zhèn)濤、胡明道、歐陽黛娜、余映潮等著名特級教師們的教學(xué)示范課，聽取了他們的經(jīng)驗介紹。他還借鑒、吸收、學(xué)習(xí)了姜樂仁、邱學(xué)華等數(shù)學(xué)界知名學(xué)者的教學(xué)藝術(shù)和先進經(jīng)驗。同時他利用業(yè)余時間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育管理》、《素質(zhì)教育探索》、《語文教育學(xué)》、《新基礎(chǔ)教育論》、《課程改革與課程評價》、《語文課程建設(shè)的理論與實踐》等幾十部理論專著。平時，學(xué)校閱覽室成了他每天必去的地方。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，他僅聽全國性的公開課就有100多節(jié)，記讀書筆記數(shù)萬字。這些都為他的語文教學(xué)研究和改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。他經(jīng)常說的一句話就是：學(xué)無止境，教學(xué)相長，干到老，學(xué)到老。

讓秦老師感動的是嘗試教學(xué)法的創(chuàng)始人邱學(xué)華教授，曾親自聽秦老師的課，指導(dǎo)他的教學(xué)，并邀請秦老師在全國嘗試教學(xué)研討會上講觀摩課，還經(jīng)常寫信鼓勵幫助秦老師。前不久，他還來信鼓勵秦老師在廣州好好干出點成績來。秦老師永遠感謝這些名家大師們，沒有他們，就沒有秦老師的今天。

三、靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

經(jīng)?？吹竭@樣一些語文教師：知識豐富，學(xué)問淵博；工作勤勤懇懇，認認真真?？删褪墙虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不理想，學(xué)生不滿意。究其原因，最主要的就是教學(xué)方法不靈活，缺乏藝術(shù)性，吸引不住學(xué)生。

在語文教學(xué)中，秦老師主張學(xué)生“輕松愉快地學(xué)習(xí)，痛痛快快地活動”。課堂上，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，提倡“學(xué)而不死，活而不亂”。課外，便帶領(lǐng)學(xué)生打籃球、踢足球、賽乒乓球，和他們下棋、打牌、做游戲等。受電視里各種知識競賽節(jié)目的啟發(fā)，他先試著在語文自讀課中采用小組學(xué)習(xí)競賽法，效果出乎意料的好，課堂氣氛活躍，學(xué)生競爭激烈，學(xué)習(xí)勁頭十足。之后，他又將這種方法引入到“教讀課”、“作文課”中，逐步探索出了“小組競賽式的嘗試教學(xué)法”，形成了“氣氛活躍，競爭激烈，輕松愉快，民主和諧，面向全體，注重能力”的課堂特點和教學(xué)風(fēng)格。他用這種教學(xué)方法先后獲得了區(qū)、市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎。1996年和1997年又先后兩次獲全國嘗試教學(xué)“華夏杯”獎。從此，他有了名氣和影響，要求聽課的教師也越來越多，不僅中學(xué)語文教師聽，小學(xué)語文教師也聽，甚至物理、數(shù)學(xué)等科教師也要聽。他先后承擔(dān)區(qū)、市公開課、示范課達數(shù)十節(jié)次。凡聽過他的課的老師普遍反映：教學(xué)新穎，師生輕松，效果顯著。

他來到47中后，許多新教師要聽他的課，他是來者不拒，并表示隨時隨地可以進去聽他的課。在47中兩年來，聽他隨堂課的教師已有數(shù)十人之多。同時，他還主動承擔(dān)了校、區(qū)公開課，得到了聽課教師的肯定和學(xué)生的歡迎。

xx年，他還參加了天河區(qū)“新基礎(chǔ)教育”專家指導(dǎo)組，毫無怨言的在百忙中擠出時間（他帶兩個班的語文還兼班主任和級長）深入到下面學(xué)校，手把手的幫助指導(dǎo)實驗教師，得到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。

四、求實創(chuàng)新的科研水平

隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，“科研興校”“科研興教”已深入人心。過去的“教書匠”“好教師”已被現(xiàn)在的“學(xué)者型”“科研型”“專家型”教師所代替。尤其是語文教師更要利用自身的優(yōu)勢，開展教育科學(xué)研究，取得科研成果，提高科研水平。

教育科研是從教師走向?qū)＜业谋赜芍罚肴〉酶蟮某煽儯蔀椤皩W(xué)者型”“科研型”“專家型”教師，必須將他的教育教學(xué)教改實踐經(jīng)驗上升到理論的高度，開展教育科學(xué)研究。于是，秦老師主動承擔(dān)了國家級課題市級子課題“中學(xué)語文嘗試教學(xué)法”的試驗任務(wù)。經(jīng)過三年實驗研究，他摸索出了“小組競賽式的語文嘗試教學(xué)法”，受到邱學(xué)華等有關(guān)內(nèi)行專家的好評和肯定。之后，他又開始了“中學(xué)語文嘗試教學(xué)的操作模式”的實驗研究，該課題先后被全國嘗試教學(xué)理論研究會，中語會全國課堂教學(xué)研究中心等批準(zhǔn)立項，并通過了有關(guān)專家的考核驗收。他先后總結(jié)出了“八步語文課”“六步作文課”“五步活動課”的嘗試教學(xué)模式，受到普遍好評和廣泛關(guān)注。

在進行教育科研的同時，他還積極撰寫論文。因為教育科研寫作是專家型教師步入成功的階梯。近年來，他先后有數(shù)十篇論文發(fā)表、交流、獲獎。其中獲得國家級獎勵的就有近10篇?！兑孕〗M競賽的形式進行嘗試教學(xué)》編入湖北人民出版社出版的邱學(xué)華主編的《嘗試成功發(fā)展》一書，并獲全國嘗試教學(xué)論文二等獎。《活兒不亂，動而有序》編入香港國際教育交流中心編輯的《當(dāng)代教育名家論壇》，并獲“紫荊花教育科研成果獎”等。除此以外，他還多次評為“教育教學(xué)研究先進個人”、“教育科研先進個人”、“基礎(chǔ)教育研究先進個人”等。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，他先后獲得各種教學(xué)獎勵達50多項，僅國家級就有10多項。其教改經(jīng)驗被多家電臺、電視臺和《中學(xué)語文教學(xué)參考》《統(tǒng)一戰(zhàn)線》等雜志和《十堰日報》等報紙報道和刊出。事跡被《中國當(dāng)代中等教育名家詞典》《中國專家大辭典》《當(dāng)代名人風(fēng)采》等多部大型辭書收錄。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。xx老師雖然在語文教學(xué)教改上，在班主任工作上，取得了一定的成績，但他認為他和魏書生、洪鎮(zhèn)濤、胡明道、余映潮等教育名家相比，還差得遠。