新課標(biāo)核心素養(yǎng)1年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)教案

1春夏秋冬【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過課文扇形圖畫、文字內(nèi)容等傳統(tǒng)文化元素，感受并了解中國傳統(tǒng)文化。語言運(yùn)用：圖文對(duì)照理解詞語、積累詞語，并能運(yùn)用。思維能力：通過圖文對(duì)照，理解詞義。審美創(chuàng)造：組織學(xué)生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗。【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。關(guān)注插圖中的傳統(tǒng)文化元素：本課含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義、識(shí)記字形，感受漢語言文化之美。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。【教學(xué)重點(diǎn)】借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“霜、吹”等8個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。2.借助插圖、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，學(xué)寫“春、冬”(出示課件3)1.教師導(dǎo)入新課：我們以前學(xué)過一篇課文《四季》,你還記得這篇課文講了什么嗎?(師生交流關(guān)于《四季》這篇課文的內(nèi)容)你想了解更多關(guān)于四季的內(nèi)容嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)《春夏秋冬》。2.教師出示課題并板書：春夏秋冬，學(xué)生齊讀課題。3.教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”“冬”。(出示課件4)春，先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短，三橫的最后一橫稍長。再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，寬度超過最長橫，使整個(gè)字保持平衡。下半部分的“日”,寬度與第二橫差不多。冬，折文要上小下大，橫撇和捺要舒展，交叉在中心點(diǎn)上，上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫在(播放生字視頻，演示筆順、組詞)4.學(xué)生練寫，讀寫“春風(fēng)、春天、冬雪、冬天”。(設(shè)計(jì)意圖：通過舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)，并且通過已學(xué)的課文能夠讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有一定了解和期待。要求書寫的字根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求會(huì)寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。)1.初讀課文(出示課件5)(1)教師提出要求：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，圈出難讀的生字，多讀幾遍。(2)學(xué)生自由讀課文，圈畫難讀的字。(3)教師組織交流：哪些字難讀。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知，了解課文的內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)字詞(1)(出示課件6)出示生字：霜吹落降飄游池入教師指名讀生字，引導(dǎo)：“霜、降”都帶有“ang”音，“吹、池”都是翹舌音，聲母都是“ch”,“落”的聲母是“1”,“入”的聲母是“r”。(2)(出示課件7)對(duì)比讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”三、借助插圖，認(rèn)讀詞語1.(出示課件8)教師出示要求：看一看課本第一部分的插圖，說一說它們分別代表哪個(gè)季節(jié)。預(yù)設(shè)：學(xué)生說出春夏秋冬。(1)觀察“春”圖。(出示課件9)教師引導(dǎo)：你從圖中看到了什么?預(yù)設(shè)：柳條綠了，桃花紅了。教師引導(dǎo)：跟老師一起讀——春風(fēng)。(板書：春風(fēng))(2)觀察“夏”圖。(出示課件10)教師提問：春風(fēng)過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景?預(yù)設(shè)：荷葉綠了，荷花開了，雨點(diǎn)落了。教師引導(dǎo)：跟老師讀——夏雨。(板書：夏雨)齊讀——夏雨。(3)觀察“秋”圖。(出示課件11)教師引導(dǎo)：夏天過去了，天氣越來越?jīng)隽耍瑢?duì)，秋天來了!我們一起齊讀——秋霜。(板書：秋霜)學(xué)生跟讀：秋霜。教師引導(dǎo)：來看圖片，你從圖中看到了什么?預(yù)設(shè)：葉子紅了。教師相機(jī)講解“霜”字。(出示課件12)霜：“霜”是一個(gè)形聲字，上面的“雨字頭”表意，下面的“相”表音，可以組詞為“秋霜、霜雪”。有雨字頭的字多和天氣有關(guān)，比如“雷”“雪”。教師相機(jī)講解秋霜的形成，加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)識(shí)。(4)觀察“冬”圖。(出示課件13)教師引導(dǎo)：秋天過后，寒冷的冬天就來了，觀察圖片，你們看到了什么?預(yù)設(shè)：雪花落了、雪人笑了。教師引導(dǎo)：跟老師讀——冬雪。(板書：冬雪)教師相機(jī)講解雪的形成，讓學(xué)生感受自然的神奇、美麗。2.(出示課件14)教師出示要求：請(qǐng)你觀察“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這些詞語，3.(出示課件15)朗讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語：先開火車讀，再男1.(出示課件16)認(rèn)讀短語：出示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”(板書),2.(出示課件17)教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家看這些短語，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?3.(出示課件18)聯(lián)系生活，說一說相同結(jié)構(gòu)的短語。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“吹、落、降、飄”四個(gè)生字。(出示課件19)(1)結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。教師引導(dǎo)：剛才我們講到“吹、落、降、飄”都是四作，那么我們可以怎么來記住這些字呢?對(duì)了，我們可以通過做動(dòng)作來認(rèn)識(shí)它們。①識(shí)記“吹”字：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?——春風(fēng)吹。吹一吹，你一定感受到了風(fēng)吧。我們還可以用“吹”說什么詞語呢?對(duì)，有吹②識(shí)記“落”字：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了?是的，我們③識(shí)記“降”字：再看“降”,“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞——降落。我們一起來做一做降落的動(dòng)作吧!④識(shí)記“飄”字：我們來看“飄”字，“飄”是左右結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住它?我們一起來做“雪花飄”的動(dòng)作吧!雪花輕輕柔柔，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是(出示課件20)教師引導(dǎo)：除了結(jié)合動(dòng)作理解字的意思，我們還可以通過字理識(shí)字?！敖怠弊值募坠俏闹?，左邊是一座土山，沿著山勢向下走留下一串腳印，意思是從高處向低處走，現(xiàn)在指降低、落下。“降”字左邊的偏旁叫做“雙耳旁”,還有哪些字包含“雙耳(出示課件21)教師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了生字，我們來做一個(gè)小游戲吧，先來看看這些字你多種形式認(rèn)讀生字，幫助加深記憶。)1.(出示課件22)教師引導(dǎo)學(xué)生采用一問一答的形式進(jìn)行課文朗讀，讀好停頓。教師引導(dǎo)：老師教給大家一個(gè)小游戲，叫“拍手歌”,我來問，你來答。下面我們一起來做游戲吧!師：什么飄?2.(出示課件23)回顧全文，伴著音樂，男女生合作讀。3.(出示課件24)結(jié)合圖片，填一填，背一背。愛()秋()冬()游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(出示課件25)教師講解：請(qǐng)仔細(xì)觀察，“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)部件組成，寫預(yù)設(shè)：冬雪、雪人、下雪。教師范寫：雪。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。(出示課件26)教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了新的生字和詞語，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)小游戲，第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“游、池”等3個(gè)生字；會(huì)寫“花、飛、入”等3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了美麗的四季圖畫，學(xué)習(xí)了一些生字詞，咱們一起來做一個(gè)小游戲。教師引導(dǎo)：老師這里有四把折扇，折扇是中國特有的傳統(tǒng)事物，上面分別畫了春夏秋冬的景色，現(xiàn)在還缺少好看的扇墜做裝飾，你能來幫我給折扇加上合適的扇墜嗎?預(yù)設(shè)：春天的折扇——春風(fēng)——吹夏天的折扇——夏雨——落秋天的折扇——秋霜——降冬天的折扇——冬雪——飄(設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲的方式幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知作鋪墊。)二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)詞語1.(出示課件28)教師引導(dǎo)：大自然中有很多美好的景物，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說說你看到了什么景物。預(yù)設(shè)：小魚，高山，小鳥。教師引導(dǎo)：岸邊長滿了嫩嫩的青草。遠(yuǎn)處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。清澈的池水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。鳥兒正快活地飛入林中。相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥(出示課件29)自由練讀，讀準(zhǔn)字音：青草、紅花、游魚、飛鳥。結(jié)合動(dòng)作講解“游”字。請(qǐng)學(xué)生一起做一做“游”的動(dòng)作，并練習(xí)組詞：游玩、春游。2.一問一答，理解詞意。(出示課件30)教師引導(dǎo)：剛才我們讀的四個(gè)詞語你都記住了嗎?現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，老師提問，你來回答。教師：青青的小草叫什么?紅紅的小花叫什么?游動(dòng)的魚兒叫什么?飛翔的小鳥叫什么?生回答：青草生回答：紅花生回答：游魚生回答：飛鳥3.詞語歸類，齊聲朗讀。(出示課件31)教師引導(dǎo)：請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，把剛才的四個(gè)詞語分分類。預(yù)設(shè)：青草、紅花是植物；游魚、飛鳥是動(dòng)物。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“青”“紅”和什么有關(guān)?預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都和顏色有關(guān)。教師引導(dǎo)：那“草”和“花”又指什么呢?預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是植物的名稱。教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以“青草”“紅花”這兩個(gè)詞都是前面是顏色，后面是事物的名稱。誰還能再說幾個(gè)這樣的詞?預(yù)設(shè)：白雪、藍(lán)天、綠水。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你再來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“游”“飛”和什么有關(guān)?預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都和動(dòng)作有關(guān)。教師引導(dǎo)：那“魚”和“鳥”又指什么呢?預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是動(dòng)物的名稱。教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以“游魚”“飛鳥”這兩個(gè)詞都是前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)物的名4.朗讀指導(dǎo)。(出示課件32)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們一起想象大自然中的美好景象，拍著手，讀一讀這幾個(gè)詞語。老師打拍子，學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀，小組接龍讀。5.認(rèn)識(shí)短語。(出示課件33)(1)教師引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了青草、紅花、游魚、飛鳥，那么請(qǐng)你觀察圖片說一說，這些植物和動(dòng)物都生活在哪里呢?預(yù)設(shè)：青草生長在池水邊，紅花生長在山間，游魚生活在池水里，飛鳥生活在大森林板書：池草青山花紅魚出水鳥入林教師引導(dǎo)：對(duì)了，跟我一起念一念這四個(gè)短語?！俺夭萸?，山花紅，魚出水，鳥入(2)識(shí)記“池、入”。(出示課件34)學(xué)習(xí)“池”,教師引導(dǎo)：我們來看“池塘”的“池”。左邊三點(diǎn)水，與水有關(guān)。右邊是個(gè)“也”。可以組什么詞呢?(水池、池塘。)我們還知道有兩個(gè)跟它長得很像的雙胞胎兄弟——“他、地”。我們可以根據(jù)它們的不同含義來區(qū)分，“他”和人有關(guān)系，所以是單人旁；“地”和土地有關(guān)系，所以是提土旁。學(xué)習(xí)“入”,教師引導(dǎo)：“入”這個(gè)字和我們以前學(xué)過的“人”字很像，“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高?！叭搿笨梢越M詞為“飛入”“進(jìn)入”。(3)結(jié)合圖片，讀短語說意思。(出示課件35)教師引導(dǎo)：“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”這些短語是什么意思呢?咱們現(xiàn)在看一看“池草青”,“池”指池塘，“草”指小草，“青”指的是青青的顏色，現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合圖片來想一想，說一說這個(gè)短語的意思。預(yù)設(shè)：池塘邊的小草青青的。教師引導(dǎo)：那“山花紅”呢?預(yù)設(shè)：山花紅——山上的花朵紅紅的。教師引導(dǎo)：“魚出水”的“魚”指魚兒，“出”是游出，“水”是水面。誰來根據(jù)圖片說說魚出水的意思?預(yù)設(shè)：魚出水——魚兒游出了水面。教師引導(dǎo)：那么“鳥入林”是什么意思呢?預(yù)設(shè)：鳥入林——鳥兒飛入了樹林。三、朗讀指導(dǎo)，讀出節(jié)奏與韻律1.一問一答，讀好停頓。(出示課件36)師生配合，讀一讀，教師引導(dǎo)讀出節(jié)奏：什么青?“池草青”。什么紅?“山花紅”。誰出水?“魚出水”。誰入林?“鳥入林。”(設(shè)計(jì)意圖：朗讀韻文，可以使學(xué)生體會(huì)到韻律美、節(jié)奏美，充實(shí)詞匯積累，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。師生配合，男女生合作，形式多樣的朗讀方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地完成朗讀訓(xùn)練。)3.(出示課件38)教師指導(dǎo)背誦，結(jié)合圖片，填一填，背一背。1.(出示課件39)學(xué)寫“風(fēng)”,教師講解：“風(fēng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先外邊再里邊。橫斜鉤橫要平斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，2.(出示課件40)學(xué)寫“飛”,教師講解：獨(dú)體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤傾3.(出示課件41)學(xué)寫“花”,教師講解：上下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個(gè)豎寫短，略向里斜。下面是個(gè)“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在4.(出示課件42)學(xué)寫“入”,教師講解：“入”在書寫時(shí)要注意，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇在較高的位置相碰。收筆要一年級(jí)的寫字基礎(chǔ)要打好，所以要重視生字的書寫規(guī)則及書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。)1.拓展延伸。(出示課件44)2.課堂演練。(出示課件45、46)(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)模式，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)【板書設(shè)計(jì)】池草青山花紅魚出水游魚飛鳥春夏秋冬【教學(xué)反思】本課為看圖識(shí)字，是一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的第一篇課文，也是本學(xué)期的第一課。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。本課主要由兩部分組成：第一部分是一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語以及由這些詞擴(kuò)展的短語組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。圖文對(duì)照，便于誦讀，更有助于學(xué)生理解詞義，識(shí)記字形。在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過讓孩子們回憶上學(xué)期的課文——《四季》,引入了今天的新課——《春夏秋冬》,讀好課題的同時(shí)，教孩子們學(xué)寫了“春”和“冬”這兩個(gè)生字。這樣的開端形式，讓整堂課的識(shí)字寫字任務(wù)更加順暢。在認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“吹、落、降、飄”這些表示動(dòng)作的字時(shí)，我除了讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作理解字義，還利用漢字的字理讓學(xué)生理解記憶漢字。如“降”的本義是從高向低走，其甲骨文就是左邊一座山，沿著山是一串向下走的腳印。左邊的山慢慢演變成了雙耳旁。這種漢字由來的知識(shí)融入，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。另外，結(jié)合課文中折扇這一中國元素，我設(shè)計(jì)了“給折扇掛吊墜”的小游戲，不僅增加了學(xué)生的課堂活躍性，也展現(xiàn)了中國元素的美。在今后的識(shí)字課教學(xué)中，我不僅要繼續(xù)提升學(xué)生的識(shí)字興趣，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中挖掘、滲透傳統(tǒng)文化教育，讓識(shí)字教學(xué)不再是機(jī)械地認(rèn)字，注重賦予其文化價(jià)值，使學(xué)生多方面地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,了解中國姓氏文化的多樣性。語言運(yùn)用：通過多種方式介紹自己的姓氏。思維能力：通過介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點(diǎn)，增加識(shí)字興趣。審美創(chuàng)造：探索百家姓的起源，開啟尋根之旅。【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，全文共兩小節(jié)——第一小節(jié)的前四行采用一問一答的，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”;第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)姓氏，以及4個(gè)復(fù)姓：“諸葛、東方、上官、歐本課滲透了中國傳統(tǒng)姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁稱說兩種常見的方式介紹姓氏，同時(shí)體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還擴(kuò)充了用組詞的方式介紹姓氏的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等13個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。【課前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“姓、氏、李、張、古、胡、吳”等7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)新偏旁，學(xué)寫“姓、什、么”3個(gè)字。2.熟讀課文，學(xué)習(xí)用分解部件、偏旁稱說、組詞等介紹姓氏的方式。3.了解單姓和復(fù)姓，感受中國傳統(tǒng)姓氏文化。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“姓、氏”,會(huì)寫“姓”。1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片上的四個(gè)人物嗎?他們都姓什么呢?(出示課件3)預(yù)設(shè)學(xué)生回答：豬、孫、唐、沙。教師：我們每個(gè)人都有自己的名字，在我們中國人的名字里，第一個(gè)字就是我們的姓氏，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《姓氏歌》。2.教師出示課題并板書：姓氏歌，學(xué)生齊讀課題。(出示課件4)3.教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“姓”“氏”。“姓”是后鼻音，代表有共同血緣、血統(tǒng)關(guān)系的種族稱號(hào)，是一個(gè)家族所有后代的共同稱號(hào)，“氏”是翹舌音，意思是姓的分支。4.教師指導(dǎo)書寫“姓”。(出示課件5)教師指導(dǎo)：“姓”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“生”第一橫筆起筆在橫中線上，最后一橫最長。注意左右穿插。(播放生字視頻，演示筆順、組詞)學(xué)生練寫，讀寫“姓氏、姓名”。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的《西游記》中的人物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。另外課題中就有兩個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字和一個(gè)會(huì)寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行認(rèn)讀和書寫指導(dǎo)，可以提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)生字的印象。)1.初讀課文(出示課件6)(1)教師提出要求：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，標(biāo)一標(biāo)課文小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)注小節(jié)。(3)教師組織同學(xué)按小組接龍的方式來讀一讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀兒歌，初步了解課文的內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)字詞(出示課件7)出示生字：姓氏李張古吳教師指名讀生字，教師引導(dǎo)：“趙、周”的聲母都是“zh”,都是翹舌音，“孫”的聲母是“s”,是平舌音。教師請(qǐng)一位學(xué)生做小老師，進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。(設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生來做小老師，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)三、熟讀課文，介紹姓氏，認(rèn)識(shí)生字。1.(出示課件8)教師出示要求：課文介紹了哪些姓氏?圈出來讀一讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生圈出出姓氏。教師適時(shí)指導(dǎo)：朗讀姓氏的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)注音他們發(fā)音的不同，“胡、吳”的聲母不同，“許、徐”的聲調(diào)不同。2.(出示課件9)教師出示要求：你發(fā)現(xiàn)這些姓氏有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：有的姓氏是1個(gè)字，有的形式是2個(gè)字。教師總結(jié)：對(duì)，像“李、張”這樣一個(gè)字的姓氏，我們稱它為單姓，像“諸葛、歐陽”這樣兩個(gè)字的姓氏，我們稱它為復(fù)姓。(出示課件10)教師：你知道哪些人是復(fù)姓嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠答出諸葛亮、司馬光。教師指導(dǎo)：《三國演義》中智勇雙全，草船借箭的人諸葛亮就是復(fù)姓“諸葛”;聰明機(jī)智砸缸救人的孩子司馬光就姓復(fù)姓“司馬”。3.(出示課件11)教師出示要求：讀第一小節(jié)兒歌，想一想：這部分是怎樣向他人介紹姓氏的呢?學(xué)生讀課文，思考后回答。預(yù)設(shè)：把自己的姓氏拆分成兩個(gè)字來介紹。(出示課件12)教師引導(dǎo)：把一個(gè)字分解成兩個(gè)部件來介紹，就是“分解部件”的方法，比如“李”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是一個(gè)“木”,下面是一個(gè)“子”,我們?cè)诮榻B“李”這個(gè)姓的時(shí)候，一般就會(huì)說：“我姓李，木子李?！痹诮榻B“張”這個(gè)姓的時(shí)候，一般會(huì)說：“我姓張，弓長張。”教師相機(jī)介紹新偏旁“弓字旁”,并領(lǐng)讀兩個(gè)新字“李、張”。學(xué)生跟讀字詞：張口、張開。(出示課件13)教師引導(dǎo)：大家再看一看，“古月胡、口天吳、言午許”這三個(gè)姓氏是用什么方式來介紹的呢?預(yù)設(shè)：用分解部件的方式來介紹。教師請(qǐng)學(xué)生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。比如：文刀劉、門三閆、耳東陳。(出示課件14)教師引導(dǎo)：除了用分解部件的方式，還有什么方式可以介紹自己的姓氏呢?大家來一看這個(gè)字——“徐”,它和“言午許”的讀音相似，如果不說清楚可能會(huì)被聽錯(cuò)，所以我們可以把這個(gè)字的偏旁說出來，這樣就不會(huì)被聽錯(cuò)了，徐——雙人徐。學(xué)生跟讀：徐——雙人徐。教師出示要求：用“說偏旁”的方法介紹下面的姓氏吧!(課件出示“何”“黃”)預(yù)設(shè)：學(xué)生回答——“我姓何，單人何”“我姓黃，草頭黃”。3.(出示課件15)教師引導(dǎo)：讀過課文，介紹了姓氏，這些字你認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)它們都可以用“加一加”的方法來認(rèn)識(shí)。跟老師一起來讀一讀，認(rèn)一認(rèn)吧!學(xué)生跟讀，認(rèn)識(shí)新字。(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)介紹姓氏的同時(shí)，讓學(xué)生回顧“加一加”的學(xué)習(xí)方法，逐步能養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣。)四、朗讀、背誦指導(dǎo)，句式練習(xí)、學(xué)習(xí)生字“什、么”。1.(出示課件16)教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看清斷句，我們來拍手打節(jié)奏，把這首兒歌大聲讀一讀，前面四行男女生一問一答讀，后兩行我們?nèi)帻R讀。男生：你姓什么?女生：我姓李。男生：什么李?女生：木子李。齊讀：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(設(shè)計(jì)意圖：本篇課文本身就是一首兒歌，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生用拍手的方式來一問一答，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)2.(出示課件17)教師引導(dǎo)：介紹自己姓什么可以用不同的方法，請(qǐng)你照樣子來做問答游戲吧!學(xué)生朗讀課后題中內(nèi)容。教師繼續(xù)引導(dǎo)：讀完這段兒歌，請(qǐng)你想一想，除了分解部件、說偏旁，我們還可以怎樣來介紹自己的姓氏呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生回答還可以組詞來介紹。3.(出示課件18)教師引導(dǎo)：大家選擇一種方法向同桌介紹自己的姓氏吧!學(xué)生按照老師出示的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。3.(出示課件19)教師指導(dǎo)：同桌互相問答，填一填，看看誰能背誦兒歌的第一小節(jié)。學(xué)生互相背誦、檢查。老師點(diǎn)名檢查課堂背誦情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.(出示課件20)學(xué)寫“什、么”教師引導(dǎo)：有兩個(gè)字在本課中出現(xiàn)了好幾次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?對(duì)，就是“什么”這兩個(gè)字，我們來學(xué)習(xí)一下怎么把這兩個(gè)字寫漂亮?！笆病笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！笆钡臋M靠近單人旁的豎起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。組詞有“什么、為什么”。學(xué)生書空練習(xí)并跟讀詞語：什么、為什么?！懊础痹跁鴮憰r(shí)要注意(1)撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。(2)“么”的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。學(xué)生書空練習(xí)并跟讀詞語：什么、怎么。(設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)學(xué)生同桌之間互相介紹自己的姓氏，不但能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能鍛煉生活實(shí)踐能力。)五、課堂演練(出示課件22)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)“拼一拼”的游戲。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，檢測學(xué)生本堂課對(duì)知識(shí)的掌握。)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“趙、錢、孫、周、王、官”等6個(gè)生字、認(rèn)識(shí)“走”“”2個(gè)新偏旁，學(xué)寫“雙、國、王、方”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀并背誦課文。【教學(xué)過程】1.(出示課件23)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《姓氏歌》的第一小節(jié)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：姓氏歌。教師引導(dǎo)：你還記得我們學(xué)習(xí)了哪些生字嗎?我們來做一個(gè)生字小紅花的游戲吧，看誰得到的小紅花最多!學(xué)生依次讀出對(duì)應(yīng)的生字，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。2.(出示課件24)教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了介紹姓氏的幾種方式，都有什么呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生回答出“分解部件”“說偏旁”“組詞”教師引導(dǎo)：課文中哪些姓氏可以用“分解部件”的方式來介紹?預(yù)設(shè)：學(xué)生回答“李、張、胡、吳、許”。教師引導(dǎo)：課文中哪個(gè)姓氏可以用“說偏旁”的方式來介紹?預(yù)設(shè)：學(xué)生回答“徐”。教師引導(dǎo)：一些不能用“分解部件”和“說偏旁”的方式來介紹的姓氏，我們可以組詞來介紹，比如“我姓方，方正的方”。3.(出示課件25)教師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)全班拍手讀第一小節(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：第二課時(shí)開始，在短時(shí)間內(nèi)采用三種形式幫助對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行回顧，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。)二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字。1.(出示課件26)教師引導(dǎo)：全班齊讀第二小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：姓氏有兩個(gè)字的，有一個(gè)字的。教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)給大家介紹過，一個(gè)字的是單姓，兩個(gè)字的是復(fù)姓。相機(jī)板書：單姓、復(fù)姓2.(出示課件27)教師指導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這幾個(gè)單姓，你都認(rèn)識(shí)了嗎?講解“趙”字：“趙”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“走”,還有哪些字有偏旁“走”呢?預(yù)設(shè)：起、趕講解“錢”:“錢”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是“”,這個(gè)偏旁的字大多數(shù)和金屬有關(guān)系，你還知道哪些有“宅”的字?預(yù)設(shè)：鐵、銅講解“孫、王”:這兩個(gè)字誰有好方法來記一記?預(yù)設(shè)：學(xué)生回答用加一加的方法，孫是子+小，王是一+土。講解“周”:作為一個(gè)姓氏，你覺得可以怎樣來介紹“周”呢?預(yù)設(shè)：用組詞的方法，“我姓周，周末的周”。教師引導(dǎo)：對(duì)我們除了用組詞的方法來介紹姓氏，還可以用組詞的方法來識(shí)記生字，比如“周”可以組詞為四周、周日、一周。學(xué)生齊讀課件所出示的詞語。3.拓展積累。(出示課件29)教師引導(dǎo)：運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的介紹姓氏的三種方法，介紹一下這八個(gè)姓氏吧!(出示課件30)教師拓展《百家姓》,學(xué)生齊讀。(出示課件31,點(diǎn)擊超鏈接，出示課件32)教師引導(dǎo)，講解“官”字：“官”是一個(gè)會(huì)意字。甲骨文、金文的字形，外面表示房屋，里面的代表軍隊(duì)，表(點(diǎn)擊返回課件31)教師引導(dǎo)：你還知道哪些復(fù)姓呢?我們一起來積累一下。4.朗讀指導(dǎo)。(出示課件33)5.背誦課文。(出示課件34)教師引導(dǎo)：我們學(xué)完了《姓氏歌》一課，你會(huì)背了嗎?讓我們來做一個(gè)填空的游戲吧!??我姓。。o趙、、_、_,王王,,____教師請(qǐng)學(xué)生分別接龍?zhí)羁詹⒈痴b，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。(出示課件35)教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們說一說：班里的同學(xué)都有哪些姓?你可以參考老師的樣子，做一張調(diào)查表，以此方便進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。人數(shù)最多的姓氏人數(shù)最少的姓氏筆畫最多的姓氏筆畫最少的姓氏預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況完成課后題目。6.(出示課件36)姓氏游戲，教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來翻卡片，說說誰的姓名里藏有這個(gè)姓氏。三、學(xué)寫字。1.(出示課件37)教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)書寫了三個(gè)生字，分別是“姓、什、么”,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)四個(gè)生字的書寫。教師講解“雙”:“雙”字是左右結(jié)構(gòu)，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：可以組詞為“一雙、雙手”。教師范寫：雙。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.(出示課件38)教師講解“國”:“雙”字我們認(rèn)識(shí)了，再來看看“國”字?！皣笔侨鼑Y(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：國王、中國、全國。教師范寫：國。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。3.(出示課件39)教師講解“王”:“王”是獨(dú)體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。教師范寫：王。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。5.(出示課件40)教師講解“方”:“方”是獨(dú)體字，書寫時(shí)要注意，點(diǎn)寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。教師范寫：方。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用集中講解、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打好基礎(chǔ)。)四、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸(出示課件41)播放歌曲《百家姓》,在音樂中感受中國姓氏文化的獨(dú)特與魅力。2.課堂演練(出示課件42)教師講解練習(xí)內(nèi)容：這是六位同學(xué)的姓名卡，你想認(rèn)識(shí)誰呢?請(qǐng)你選擇一位同學(xué)向他/她介紹自己的姓氏，并向你的同桌介紹新朋友的姓氏吧!預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的介紹姓氏的方法介紹其中一位同學(xué)。(出示課件43)教師引導(dǎo)：根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。學(xué)生練習(xí)。(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)模式，吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)【板書設(shè)計(jì)】姓氏歌單姓趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王復(fù)姓諸葛、東方、上官、歐陽【教學(xué)反思】《姓氏歌》是部編教材語文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字第二課，是一篇有關(guān)姓氏的兒歌。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識(shí)字，課文將一些常用姓氏放置在朗朗上口的兒歌之中，在介紹姓氏的同時(shí)讓學(xué)生完成識(shí)字的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段對(duì)識(shí)字的一個(gè)要求就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在教學(xué)《姓氏歌》時(shí)，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。本篇韻文節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來富有韻律美，因此我采用了拍手讀兒歌這一生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。我和孩子們一起拍手，和他們合作互相問答讀，還讓他們分組問答讀，在一問一答中，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生感受到本課的韻律與節(jié)奏。在充分的誦讀中，不僅完成了背誦任務(wù)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)姓氏產(chǎn)生了興本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是介紹姓氏，我在第一課時(shí)講解練習(xí)了分解部件和稱說偏旁的方法，同時(shí)根據(jù)課后題目增加了組詞法介紹姓氏。通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識(shí)字方法，學(xué)生牢固地記住了生字，對(duì)學(xué)習(xí)生字有了很高的積極性、主動(dòng)性，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在課堂練習(xí)部分，我結(jié)合課文講解并示范游戲規(guī)則以及玩法，同時(shí)出示姓氏字卡和本節(jié)課所學(xué)識(shí)字姓氏的方法，以游戲問答的形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性?？傊?，在低年級(jí)段的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、能力步步深入，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過字族積累生字，體會(huì)漢字的有趣之處。語言運(yùn)用：通過朗讀兒歌，體會(huì)漢語的押韻之美。思維能力：體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，增加自主識(shí)字的能力。審美創(chuàng)造：熱愛自然，愛護(hù)青蛙，和大自然和諧相處?！菊n前解析】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中，將字與文融合在一起，不斷鞏固青字族中各字的音形義，既有利于讀文識(shí)字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展。本課中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是有共同的母體字“青”做聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音，形旁表義的構(gòu)字規(guī)律，體現(xiàn)了漢字的趣味性。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等13個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)生字。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！菊n前準(zhǔn)備】【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“清、晴、眼、睛”等4個(gè)生字、學(xué)寫“青、清、氣”等3個(gè)字。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，會(huì)寫“青”。1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)你根據(jù)我出示的內(nèi)容，猜猜“我”是誰?(出示課件3)預(yù)設(shè)學(xué)生回答：青蛙。教師：小青蛙是我們都認(rèn)識(shí)的一種小動(dòng)物，今天我們就來學(xué)習(xí)新課——《小青蛙》。2.教師出示課題并板書：小青蛙，學(xué)生齊讀課題。(出示課件4)3.教師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“青”。教師講解：“青”是上下結(jié)構(gòu)。書寫時(shí)要把筆順寫正確，還要注意字的結(jié)構(gòu)，上寬下窄。第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長，注意橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q，月字底第教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：青山、青草。教師范寫：青。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫。(設(shè)計(jì)意圖：利用做游戲的方式導(dǎo)入新課，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師講解、范寫，學(xué)生練寫，可以有效識(shí)記生字“青”。)1.初讀課文(出示課件5)(1)教師提出要求：聽讀課文，聽清每個(gè)字的發(fā)音。(2)學(xué)生自由讀課文。(3)教師組織同學(xué)按小組接龍的方式來讀一讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀兒歌，初步了解課文的內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)字詞(出示課件6)教師提出要求，自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把會(huì)認(rèn)字在課文中圈畫出來，多讀幾遍。學(xué)生進(jìn)行圈畫，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件7)教師出示生字：教師引導(dǎo)：“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的韻母都是“ing”,都是后鼻音韻母。教師請(qǐng)一位學(xué)生做小老師，進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。3.(出示課件8)教師引導(dǎo)：把會(huì)認(rèn)字放在課文里讀一讀。朗讀兒歌時(shí)注意里面兩個(gè)詞語的發(fā)音——“眼睛”“事情”,它們的第二個(gè)字都是輕聲，讀的時(shí)候要又快又短。(設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生來做小老師，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。)三、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。1.(出示課件9)教師出示要求：現(xiàn)在大家都會(huì)朗讀這首兒歌了，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，課文有幾句話?預(yù)設(shè)：學(xué)生找出三句話。教師適時(shí)指導(dǎo)：對(duì)了，這首兒歌一共三句話，一個(gè)句號(hào)代表一句話。2.(出示課件10)教師出示要求：朗讀第1句話，想一想小青蛙生長在哪里?它是什么樣子的?預(yù)設(shè)：青蛙生活在河水里，它長著大眼睛。教師領(lǐng)讀：對(duì)，請(qǐng)大家和老師一起讀，“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛?！睂W(xué)生跟讀。板書：河水清天氣晴大眼睛(出示課件11)教師：現(xiàn)在請(qǐng)看“清”這個(gè)字，它是什么偏旁呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：三點(diǎn)水。教師繼續(xù)提問：三點(diǎn)水的字和什么有關(guān)系呢?學(xué)生回答：三點(diǎn)水的字和水有關(guān)。教師引導(dǎo)：對(duì)，所以“清”這個(gè)字是用來描寫河水的。它還可以組詞“清水、清早”,請(qǐng)大家和老師一起讀。學(xué)生跟讀詞語。教師：認(rèn)識(shí)了“清”,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一下“晴”這個(gè)字，它是什么偏旁呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：日字旁。教師繼續(xù)提問：日字旁的字和什么有關(guān)系呢?學(xué)生回答：日字旁的字和太陽有關(guān)系。教師引導(dǎo)：對(duì)，所以“晴”這個(gè)字是用來描寫天氣的。它還可以組詞“晴天、晴朗”,請(qǐng)大家和老師一起讀。學(xué)生跟讀詞語。(出示課件12)教師講解：“小小青蛙大眼睛”中“眼睛”兩個(gè)字都有一個(gè)相同的偏旁，是什么呢?預(yù)設(shè)：都有目字旁。教師講解：對(duì)了，有目字旁的字都和眼睛有關(guān)系。大家和我一起讀“小小青蛙大眼3.(出示課件13)教師引導(dǎo)：再讀第1句話，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“清、晴、睛”都含有“青”字。教師引導(dǎo)：你們看，這三個(gè)字都有“青”,它們的發(fā)音都和“青”相似，帶有后鼻音ing,而不同的是它們的偏旁。我們可以根據(jù)不同的意思來區(qū)別這三個(gè)字，請(qǐng)大家跟我一起讀一讀——“清——河水清清”“晴——天氣晴”“睛——大眼睛”。(出示課件14)教師引導(dǎo)：之前我們學(xué)過“加一加”的識(shí)字方法，除了加一加，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新字的時(shí)候還可以“換一換”。這些都含有“青”的字，我們可以把它們看作一個(gè)大家族，叫“青字族”。像“青字族”一樣的字有一個(gè)共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。大家聽懂了嗎?預(yù)設(shè)：學(xué)生已理解。4.(出示課件15)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，看看你能分清“青字族”了學(xué)生根據(jù)課件提示進(jìn)行生字認(rèn)讀并組詞。(設(shè)計(jì)意圖：圈字、認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中觀察“清、晴、睛”,一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處，循序漸進(jìn)地講解形聲字的特點(diǎn)，并掌握新的識(shí)字方法)四、朗讀指導(dǎo)，學(xué)寫生字。1.(出示課件16)教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家拍手讀第1句話，注意適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏感。學(xué)生拍手齊讀。(設(shè)計(jì)意圖：本篇課文本身就是一首兒歌，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生用拍手的方式來一問一答，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)2.教師引導(dǎo)：這一課我們要學(xué)寫三個(gè)生字，分別是“清、晴、氣”,跟老師一起來寫一寫吧!(出示課件17)教師講解：“清”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是三點(diǎn)水。寫三點(diǎn)水時(shí)要注意，三個(gè)筆畫不在一條直線上，前兩個(gè)點(diǎn)下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄，緊貼教師范寫：清。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：“清”可以組詞——清水、清早。請(qǐng)跟我齊讀。(出示課件18)教師講解：“晴”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。左窄右寬，注意日字旁要寫得瘦窄，長度比右邊的“青”短。教師范寫：晴。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：我們可以組詞——晴天、晴朗。請(qǐng)跟我讀。(出示課件19)教師講解：“氣”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。教師范寫：氣。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：“氣”可以組詞——天氣、生氣。請(qǐng)跟我讀。(設(shè)計(jì)意圖：本課的生字筆畫較多，所以每個(gè)生字都進(jìn)行了詳細(xì)的講解；同時(shí)在書寫時(shí)用組詞的方式對(duì)形近字再次進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生加深記憶。)五、課堂演練(出示課件20)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)小練習(xí)，檢查一下大家的學(xué)習(xí)效果。請(qǐng)大家看圖讀字再組詞。(設(shè)計(jì)意圖：課件呈現(xiàn)的畫面以本課主人公小青蛙為中心，以小青蛙生活的地方為背景，并且在相應(yīng)的位置出示生字，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來識(shí)記形近字。)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“保、護(hù)、害”等9個(gè)生字、認(rèn)識(shí)“廣"1個(gè)新偏旁，學(xué)寫“晴、情、請(qǐng)、生”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧1.(出示課件21)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小青蛙》的第一課時(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。板書：小青蛙。教師引導(dǎo)：你還記得我們學(xué)習(xí)的“青字族”嗎?我們來做一個(gè)大轉(zhuǎn)盤的游戲，看看你能分清它們嗎?學(xué)生依次讀出對(duì)應(yīng)的生字，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。2.(出示課件24)教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了什么呢?齊讀第1句話，回憶課文預(yù)設(shè)：學(xué)生回答出我們知道了青蛙生活的地方和青蛙的樣子。(設(shè)計(jì)意圖：大轉(zhuǎn)盤的游戲形式，能夠很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并讓學(xué)生迅速回憶起第一課時(shí)的內(nèi)容，另外在游記模式的激勵(lì)下，能更有興趣學(xué)習(xí)新的知識(shí)。)二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字。1.(出示課件25)教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家朗讀兒歌第2句，說一說：你喜歡小青蛙嗎?為什么?預(yù)設(shè)：喜歡小青蛙，因?yàn)榍嗤苣茏胶οx、保護(hù)莊稼。(出示課件25)教師引導(dǎo)：青蛙能吃什么害蟲呢?預(yù)設(shè)：學(xué)生說出一些害蟲的名稱。教師出示害蟲的圖片，進(jìn)行引導(dǎo)：這些蟲子都是對(duì)我們有害的，統(tǒng)稱為“害蟲”?！昂Α?害蟲，害怕。學(xué)生跟讀詞語。(出示課件26)教師指導(dǎo)：青蛙能吃掉這么多的害蟲，所以我們說青蛙——預(yù)設(shè)：“做了不少好事情?！卑鍟汉檬虑榻處熤v解“做”:可以組詞“做工、做客”。教師講解“事”:“一個(gè)扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤?！边@個(gè)字就是“事”,還可以組詞“大事、壞事”。學(xué)生跟讀詞語。講解“情”:“情”也是一個(gè)青字族的生字，它的聲旁是“青”,形旁是“小”,所以這個(gè)字和心情有關(guān)，可以組詞為“心情、表情”。學(xué)生跟讀詞語。2.小組討論。(出示課件26)教師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，小青蛙有哪些貢獻(xiàn)?預(yù)設(shè)：小青蛙吃害蟲。教師引導(dǎo)：對(duì)了，小青蛙吃害蟲，把害蟲消滅光，禾苗就能健康成長。那青蛙吃害蟲就是在對(duì)莊稼做什么事呢?學(xué)生齊讀課件所出示的詞語——保護(hù)。教師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)你用“保護(hù)”來說一句話。學(xué)生回答造句，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。3.(出示課件27)教師提出要求：朗讀第3句話，想一想：我們應(yīng)該怎么對(duì)待小青蛙呢?用兒歌中的一個(gè)詞來回答。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：愛護(hù)(出示課件28)教師引導(dǎo)：大家說得太對(duì)了!那么你知道“愛護(hù)”和文中哪個(gè)詞意思教師引導(dǎo)：保護(hù)就是保衛(wèi)的意思，用心地照顧。如，保教師講解：“請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙”這句話中用到了一個(gè)“請(qǐng)”說句子呢?(出示課件29)教師引導(dǎo)：我們愛護(hù)小青蛙是為了什么?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“好讓禾苗不生病?！苯處熤v解“讓”:這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì)記得更牢。教師講解“病”:“生病”的“病”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是病字旁。有病預(yù)設(shè)：病人看病4.(出示課件30)教師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)完這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了小青蛙，那么,你喜歡小5.(出示課件31)教師引導(dǎo)：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)青字族的生字，這些字都是左邊偏旁表意，右邊聲旁表音。我們把它們(出示課件32)學(xué)生認(rèn)讀后，教師進(jìn)行總結(jié)：“河水清清”的“清”指的是河水純凈透明，所以偏旁是三點(diǎn)水?！疤鞖馇纭钡摹扒纭笔侵柑鞖馇缋?，和太陽有關(guān)，所以是日字旁?！按笱劬Α钡摹熬Α焙脱劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁?！笆虑椤钡摹扒椤北硎拘那?、事情，和人的心情有關(guān)，所以是豎心旁。“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說話的時(shí)候很有禮貌，與說話有關(guān)，所以是言字旁。(出示課件33)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)腦筋，完成我們課后的第二題，把正確的生字填入詞語中。學(xué)生完成練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)，適時(shí)指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)形式多樣，將朗讀課文、生字認(rèn)讀、感情體悟融、課后習(xí)題為一體，增強(qiáng)了兒歌的整體性，讓整個(gè)教學(xué)過程順暢自然。)1.(出示課件34)教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)書寫了4個(gè)生字，分別是“青、清、氣、晴”,這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)3個(gè)生字的書寫。教師講解“晴”:“晴”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。左窄右寬，注意日字旁要寫得瘦窄，長度比右邊的“青”短。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：可以組詞為“心情、表情”。教師范寫：情。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.(出示課件38)教師講解“請(qǐng)”:“請(qǐng)”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是言字旁。橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點(diǎn)”基本保持在一條直線上。教師提問：可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：請(qǐng)求、請(qǐng)問。教師范寫：請(qǐng)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。3.(出示課件39)教師講解“生”:“生”是獨(dú)體字。書寫時(shí)要注意，中間的短橫寫在橫中線上，豎在豎中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：生病、生氣、學(xué)生。教師范寫：生。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用集中講解、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵偏旁進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握青字族漢字。)四、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸(出示課件37)播放歌曲《小青蛙》,感受小青蛙的可愛。2.課堂演練(出示課件38)教師講解練習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們請(qǐng)看，左邊這只可愛的小青蛙想到河對(duì)岸找它的朋友，只有你念對(duì)荷葉上的生字，它才能順利到達(dá)河對(duì)岸，請(qǐng)你來幫幫它吧!預(yù)設(shè)：學(xué)生準(zhǔn)確讀出相應(yīng)生字，小青蛙順利抵達(dá)。(如有困難，教師適時(shí)引導(dǎo)講解)(出示課件39)教師引導(dǎo)：再來回憶一下我們學(xué)過的青字族，把這些漢字準(zhǔn)確地填一填吧!(設(shè)計(jì)意圖：課堂演練同樣以小青蛙為主人公，設(shè)計(jì)有趣的通關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。)【板書設(shè)計(jì)】河水清天氣晴小青蛙大眼睛愛護(hù)【教學(xué)反思】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字。這篇課文語言優(yōu)美，極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。本節(jié)課我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。青字族的學(xué)習(xí)是本課的一個(gè)重點(diǎn)，“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，我在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)注重讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在兒歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我巧妙地設(shè)計(jì)問題，抓住關(guān)鍵詞“愛護(hù)”,引導(dǎo)學(xué)生理解韻文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。另外，本堂課我設(shè)計(jì)了一些有趣的小游戲，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，動(dòng)中有靜，靜中有思，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興課后回顧本堂課，也有需要改進(jìn)的地方，比如學(xué)習(xí)完形聲字，沒有拓展。學(xué)習(xí)完形聲字后，應(yīng)趁熱打鐵讓學(xué)生說說還有哪些形聲字，如：爸、媽、橋、蓮、蘋……這樣既檢查了學(xué)生是否掌握了形聲字，又鞏固了之前所學(xué)生字，還讓學(xué)生了解到形聲字不僅是左右結(jié)構(gòu)的字，還有上下結(jié)構(gòu)。上下結(jié)構(gòu)的字上面的形旁表意，下面的聲旁表音。如：總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷反思，不斷總結(jié)，這樣才能做得更好?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】審美創(chuàng)造：舉行“猜謎大會(huì)”,找謎語、編謎語、猜謎語?！菊n前解析】《猜字謎》是字謎識(shí)字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了第一則謎語的謎底是“秋”,這則謎語節(jié)奏輕快，朗讀難度不大，字謎的線索是層層遞第二則謎語的謎底是“青”,朗讀對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，要重點(diǎn)指導(dǎo)。這則字謎比較特別，謎面呈現(xiàn)了青字族的形旁和聲旁的關(guān)系，實(shí)際上解釋了形聲字的造字規(guī)律。它每一行中分別藏著一個(gè)漢字(請(qǐng)、情、晴、清),整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對(duì)學(xué)生而言有難度，需教師加以引導(dǎo)和提示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等13個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“紅、時(shí)”等7個(gè)2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“相、遇、喜、歡、怕、攻”等6個(gè)生字和“又”1個(gè)偏旁、學(xué)寫“字、左、右、紅、時(shí)”等5個(gè)字。2.了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，會(huì)寫“字”。1.教師導(dǎo)入新課：我們今天來猜謎語，請(qǐng)你讀一讀這三則謎語，說說你是怎么猜出來的。(出示課件3)預(yù)設(shè)學(xué)生回答猜謎語的理由。教師：謎語由謎面和謎底兩部分，如果謎底是漢字，那這類謎語就被稱為“字謎”。今天我們就一起來猜字謎。2.教師出示課題并板書：猜字謎，學(xué)生齊讀課題。(出示課件4)3.教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“字”。教師講解：上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭的寬度要適中?！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要比寶蓋頭略寬。教師提問：我們可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：寫字、生字。教師范寫：字。學(xué)生書空并在田字格本上進(jìn)行練寫。4.(出示課件5)教師引導(dǎo)：打開課本看一看：課文中有幾則字謎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答兩則。教師導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一則字謎。(設(shè)計(jì)意圖：采用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，可以增加學(xué)生對(duì)謎語的學(xué)習(xí)興趣，為一堂輕松氣氛的課堂打下基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生理解謎語的含義。)1.初讀課文(出示課件6)(1)教師提出要求：借助拼音讀第一則字謎，讀準(zhǔn)謎面，把謎語中的會(huì)認(rèn)字圈出來。(2)學(xué)生自由讀課文。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你借助拼音把第一則謎語讀通順。(3)教師指名讀：誰想讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。(4)教師組織同學(xué)按小組接龍的方式來讀一讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過多種方式朗讀第一則謎語，初步了解課文的內(nèi)容。)2.學(xué)習(xí)字詞(出示課件7)教師出示生字：教師引導(dǎo)：在第一則字謎中，我們要認(rèn)識(shí)五個(gè)字，“相”的三拼音節(jié)，韻母是后鼻音韻母；“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師請(qǐng)一位學(xué)生做小老師，進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。(設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。)三、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。1.(出示課件8)教師出示要求：第一則謎語的謎底是什么?在文中找找線索猜一猜學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀并思考。(出示課件9)教師講解：對(duì)，根據(jù)這句話我們可以知道這個(gè)字分為左右兩個(gè)部分，而教師講解“遇”:“遇”是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是“之”?？梢越M詞相遇或者遇(出示課件10)教師引導(dǎo)：再來看一下線索二，“綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻?！蹦男┦挛锸蔷G色?哪些事物是紅色的?教師引導(dǎo)：說的很好，那綠色的、“喜歡及時(shí)雨”的會(huì)是什么呢?教師提出要求：現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人整理一下我們剛才在找呢?(出示課件11)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。(每說一句點(diǎn)擊一次課件動(dòng)畫)現(xiàn)在你知道這個(gè)字謎的答案了嗎?左邊綠喜歡及時(shí)雨右邊紅最怕水來攻火預(yù)設(shè)學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫演示，想到答案：秋。教師小結(jié)：同學(xué)們真棒，“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。2.(出示課件12)教師引導(dǎo)，字理識(shí)字：在剛才的線索二里，有一個(gè)生字很有意思，就是“喜”字。豆”(zhù)是“鼓”的本字，意為“擂鼓慶?！薄Ｏ旅媸恰翱凇?指“歡笑”?！跋病北硎救藗?cè)趹c祝活動(dòng)中歡笑。(出示課件13)教師引導(dǎo)，聯(lián)系生活：你都在哪里見過“喜”字呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：春聯(lián)、結(jié)婚時(shí)的紅喜字……(出示課件14)教師引導(dǎo)：和“喜”能組詞的字是“歡”。它的偏旁是“又”,還有哪些字有相同的偏旁呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙、對(duì)……教師繼續(xù)提問：“歡”本身是一聲，在“喜歡”里讀作輕聲。除了“喜歡”,“歡”還可以組什么詞語?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：歡樂、歡快、歡聲笑語……教師引導(dǎo)：誰能用“喜歡”說一句話?學(xué)生舉手回答問題，說出句子，教師適時(shí)指導(dǎo)。(出示課件15)教師引導(dǎo)：我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“怕”,“怕”的偏旁是豎心旁，還有哪些字有豎心旁?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：情教師繼續(xù)提問：豎心旁的字和什么有關(guān)呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：和心情有關(guān)系。教師引導(dǎo)：對(duì)，所以“怕”這個(gè)字是用來形容心情的。它可以組詞“害怕、怕人”,請(qǐng)大家和老師一起讀。學(xué)生跟讀詞語。(設(shè)計(jì)意圖：猜字謎環(huán)節(jié)，以找線索的方式來激發(fā)學(xué)生解謎的興趣，然后一步步整理線索，最后留有時(shí)間讓學(xué)生自由討論，得出謎底。同時(shí)用多種十字方法來完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生以后能夠獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。)1.(出示課件16)教師引導(dǎo)：本課剛開始的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了“字”的寫法，這一課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字，分別是“左、右、紅、時(shí)”,跟老師一起來寫一寫吧!教師講解：“左右”兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，它們長得很像，我們要注意區(qū)分。書寫“左”時(shí)要注意，三個(gè)“橫”的長短不同，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。教師范寫：左。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：“右”的橫要寫長，口要寫扁。教師范寫：左。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。(出示課件17)教師講解：“紅”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是絞絲旁。書寫時(shí)注意，絞教師范寫：紅。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：我們可以組詞——紅花、火紅。請(qǐng)跟我讀。(出示課件18)教師講解：“時(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是日字旁。書寫時(shí)注意，兩個(gè)部件都要寫得瘦長些，比例要?jiǎng)蚍Q。教師范寫：時(shí)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。教師講解：“時(shí)”可以組詞——及時(shí)雨、小時(shí)。請(qǐng)跟我讀。(設(shè)計(jì)意圖：本課的生字筆畫不多，但是“左右”兩個(gè)字字形相近，容易混淆，所以放在一起，以詞語的形式進(jìn)行記憶。)五、課堂演練(出示課件19)教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來做一個(gè)吃豆子的小游戲，檢查一下大家的學(xué)習(xí)教師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，解開了第一則字謎，在解字謎的過程中，我們認(rèn)識(shí)了新的生字，并且知道了合體字的構(gòu)字規(guī)律，同學(xué)們表現(xiàn)很棒，下節(jié)課我們繼續(xù)來解謎，下(設(shè)計(jì)意圖：新鮮的游戲形式，能讓低年級(jí)學(xué)生更好的集中精力，同時(shí)和本課開始時(shí)的游戲前后呼應(yīng)，讓整堂課的氣氛都是輕松的、愉快的。)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“言、互”等7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水1個(gè)新偏旁，學(xué)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】(出示課件20)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猜字謎》的第一課時(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《猜字謎》。板書：猜字謎。教師引導(dǎo)：第一則字謎中的生字你還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來做一個(gè)游戲吧!學(xué)生依次讀出對(duì)應(yīng)的生字，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖：翻卡片的游戲形式，能讓學(xué)生回憶起第一課時(shí)的內(nèi)容，另外在游記模式的激勵(lì)下，能讓課堂氣氛更活躍。)二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞語。1.(出示課件21)教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家借助拼音讀第二則字謎，讀準(zhǔn)謎面，把謎語中的會(huì)認(rèn)字圈出來。2.初讀課文(出示課件21)(1)學(xué)生自由讀課文。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你借助拼音把第一則謎語讀通順。(2)教師指名讀：誰想讀一讀?其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽，指出錯(cuò)誤。(3)教師組織同學(xué)按小組接龍的方式來讀一讀課文。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多種形式讀謎語，初步了解課文內(nèi)容；教師隨機(jī)正音，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)更正。)2.學(xué)習(xí)字詞(出示課件22)教師出示生字：教師引導(dǎo)：在第二則字謎中，我們要認(rèn)識(shí)7個(gè)字，“令、凈”是后鼻音韻母；“純”的聲母是zh。教師請(qǐng)一位學(xué)生做小老師，進(jìn)行領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。(設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生來做小老師，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是對(duì)領(lǐng)讀學(xué)生的激勵(lì)。)(出示課件23)教師指導(dǎo)：在第二則字謎中，還藏著四個(gè)四字詞語，我們一起來讀一學(xué)生跟讀。三、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字。1.(出示課件24)教師指導(dǎo)：生字詞語都認(rèn)識(shí)了，我們來根據(jù)停頓符號(hào)讀一讀，看誰讀得好。點(diǎn)名朗讀，適時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。2.(出示課件25)教師指導(dǎo)：再讀謎面，猜猜每句話的謎底，然后同桌兩人說一說，你是怎么猜出來的。同桌交流討論。(出示課件26)教師指導(dǎo)：“言來互相尊重”,“言”指言字旁，“互相尊重”的意思是你尊重別人，別人也會(huì)尊重你。教師提出要求：誰來演一演：主人和客人之間如何互相尊重呢?預(yù)設(shè)學(xué)生表演時(shí)，主任的語言為“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝水……”,從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“請(qǐng)”是一個(gè)禮貌用語。教師小結(jié)：“‘言'來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”字。板書：請(qǐng)(出示課件27)教師指導(dǎo)：“言”的甲骨文中，上面是“舌”字，一橫表示言從口出?！把浴笔菑埧谏焐嘀v話的樣子。這是根據(jù)字理來識(shí)字。同時(shí)，我們還可以用組詞的方法來記住“言”,比如語言、方言。(出示課件28)教師指導(dǎo)：“互”的篆文像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄之間絞著的兩股麻線?！盎ァ笨梢越M詞為互相、互助。(出示課件29)教師指導(dǎo)：“‘心’至令人感動(dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”;板書：情(出示課件30)教師指導(dǎo)：“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關(guān)，謎底是“晴”。板書：晴(出示課件31)教師指導(dǎo)：“令”和我們學(xué)過的“今”很像，我們要注意區(qū)分；另外“萬”也和“方”很像，同學(xué)們要看仔細(xì)哦。(出示課件32)教師指導(dǎo)：“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。板書：清(出示課件33)教師指導(dǎo)：“純”字可以組詞為“純真、純白、純凈水”,請(qǐng)同學(xué)們教師指導(dǎo)：“凈”的偏旁是兩點(diǎn)水，和它一樣是兩點(diǎn)水做偏旁的字有什么呢?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：冰、涼。教師領(lǐng)讀詞語，學(xué)生跟讀。(出示課件34)教師提出要求：觀察這四句話的謎底，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：四個(gè)字都含有“青”。教師總結(jié)：這四個(gè)字的字音和“青”接近，字意和偏旁有關(guān)，它們都是形聲字。(出示課件35)教師提出要求：把四個(gè)謎面的謎底綜合起來，你猜到第二則謎語的謎底了嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生回答：青教師總結(jié)：對(duì)，第二則字謎的謎底就是“青”。同學(xué)們真聰明!“青”像媽媽，她有四個(gè)字寶寶：請(qǐng)、情、晴、清。這四個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來。經(jīng)過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。板書：青(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。)3.猜一猜(課后題)(出示課件36)教師引導(dǎo)：請(qǐng)你試著編一條字謎，同桌之間互相猜一猜吧!學(xué)生討論后進(jìn)行展示。4.猜謎大會(huì)(出示課件37)教師引導(dǎo)：老師也給大家?guī)砹藥讞l字謎，相信聰明的你們一定能猜到。學(xué)生舉手搶答。1.(出示課件38)教師引導(dǎo)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)書寫了5個(gè)生字，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)生字的書寫。教師講解“動(dòng)”:“動(dòng)”是左右結(jié)構(gòu)，“云”要寫得稍高一點(diǎn)?！傲Α睓M折鉤的起筆要和“云”的第二橫對(duì)齊，“力”字一撇要穿插到“云”下面。教師提問：“動(dòng)”可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：可以組詞為“開動(dòng)、出動(dòng)”。教師范寫：動(dòng)。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.(出示課件40)教師講解“萬”:“萬”是獨(dú)體字，寫的時(shí)候要注意筆順，第二筆是橫折鉤，第三筆是撇。教師提問：“萬”可以組什么詞呢?預(yù)設(shè)：一萬、萬一。教師范寫：萬。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用集中講解、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)易錯(cuò)筆畫進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生規(guī)范書寫。)五、拓展延伸，課堂演練1.拓展延伸(出示課件41)女加“女”常梳馬尾辮，氵遇“水”可以養(yǎng)魚蝦，土添“土”長滿綠莊稼。地他她池(設(shè)計(jì)意圖：出示和第二則字謎形式一樣的字謎，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂理解程度。)2.課堂演練(出示課件42)教師講解練習(xí)內(nèi)容：下面我們來做一個(gè)字詞快閃游戲，檢驗(yàn)一下本課的生字你是否都認(rèn)識(shí)了。預(yù)設(shè)：學(xué)生準(zhǔn)確讀出相應(yīng)生字。(如有錯(cuò)誤，教師適時(shí)引導(dǎo)講解)(出示課件43)教師引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)、填一填。教師總結(jié)：通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)猜字謎是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，下課后大家可以搜集更多的字謎，比一比，猜一猜?！景鍟O(shè)計(jì)】猜左邊綠右邊紅【教學(xué)反思】))秋喜歡及時(shí)雨最怕水來攻秋晴清——青《猜字謎》是字謎識(shí)字。通過兩則字謎，既讓學(xué)生體會(huì)到了字謎的趣味，也讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。我把兩則字謎分別安排在兩個(gè)課時(shí)中，具體是這樣來設(shè)計(jì)的：第一則字謎，我以猜謎語的形式進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并且增加了學(xué)生的積極參與性，并且很順利地導(dǎo)入了本課的教學(xué)。之后我們開展多種形式的課文朗讀，在朗讀中熟悉生字，并請(qǐng)學(xué)生作為老師來領(lǐng)讀，以學(xué)生的活動(dòng)為課堂主體。在猜謎語的過程中，我層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的練習(xí)，找到字謎中的秘密，最終解出答案。會(huì)寫字的教學(xué)，因?yàn)槭敲鎸?duì)一年級(jí)學(xué)生，所以比較注重語言描述和書寫方式的規(guī)范性，對(duì)于一些易錯(cuò)的筆畫、筆順進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。隨著課文朗讀和生字的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步完成了兒歌的背誦任務(wù)，提高課堂效率。第二則字謎，同樣游戲的方式開始，既復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。第二則字謎和上一課的形聲字有關(guān)系，所以在講解的時(shí)候比較注重和上節(jié)課的練習(xí)，對(duì)易出錯(cuò)的地方進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。在朗讀和認(rèn)字寫字環(huán)節(jié)，依舊比較重視規(guī)范性和準(zhǔn)確性，關(guān)于筆畫、筆順、組詞等知識(shí)內(nèi)容，講解得較為詳盡。這篇課文內(nèi)容不長，但是需要講授的知識(shí)點(diǎn)較多，如果能更切實(shí)地聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)編寫字謎、猜字謎的興趣，并且能夠逐步獨(dú)立識(shí)字，會(huì)收到更好的效果?！竞诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)】文化自信：敢于當(dāng)眾講故事，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。語言運(yùn)用：能借助圖片講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮，讓別人聽清楚。思維能力：能認(rèn)真聽教師講故事，聽故事的時(shí)候，可以借助圖片記住故事內(nèi)容。審美創(chuàng)造：能充分發(fā)揮想象，借助圖片，把故事講清楚，講完整。【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：本次口語交際分為兩部分內(nèi)容，一是聽故事，二是講故事。第一部分是語言描述，提出了本次口語交際的兩個(gè)任務(wù)：看圖聽故事和嘗試講故事。第二部分是圖畫，有序描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。關(guān)注故事特點(diǎn)：《小貓種魚》具有反復(fù)的特點(diǎn)，因此降低了聽故事和講故事的難度，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生充分利用插圖。關(guān)注及時(shí)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生從聲音、體態(tài)等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，會(huì)幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的基礎(chǔ)上不斷提升自己講故事的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件PPT、頭飾【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，揭示課題(出示課件3)教師導(dǎo)入：同學(xué)們，種瓜得瓜，種豆得豆，把什么種到地里都會(huì)有收獲嗎?我們一起去看看《小貓種魚》的故事吧!(出示課件4)教師出示交際內(nèi)容：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一邊看圖，一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。然后自己講講這個(gè)故事。教師板書課題：小貓種魚二、聽故事1.(出示課件5)提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎么聽?怎么講呢?誰來給大家讀讀要求。預(yù)設(shè)：聽故事，認(rèn)一認(rèn)圖中都有哪些人物。老師講到哪一幅圖，你的小手就要指到哪一幅圖。教師提問：你知道了什么?預(yù)設(shè)1:要一邊看圖一邊聽老師講故事。預(yù)設(shè)2:我知道了要一邊聽故事，一邊認(rèn)一認(rèn)圖中的人物。教師小結(jié)：聽故事的時(shí)候我們的眼睛要干什么?看圖。耳朵呢?聽故事。(出示課件6)揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎么聽呢?對(duì)，我們聽的時(shí)候要借助圖片記住故事內(nèi)容。同學(xué)們要認(rèn)真聽，一會(huì)兒還要自己講呢。第一幅圖：小貓來到田邊，看到農(nóng)民伯伯把玉米種在地里。第二幅圖：秋天到了，小貓看到農(nóng)民伯伯收獲了很多玉米。第三幅圖：小貓來到地頭，看到農(nóng)民伯伯把花生種在地里。第四幅圖：到了秋天，小貓看到花生也熟了。第五幅圖：小花貓想，我把小魚種在土里，也會(huì)得到很多小魚吧?于是它就把小魚種在第六幅圖：小貓種完小魚，高興極了，期待著能收獲很多小魚。板書：種玉米→收玉米→種花生→收花生→種魚→?(設(shè)計(jì)意圖：聽老師講故事，結(jié)合圖片分析故事大意，熟悉故事內(nèi)容。圖文結(jié)合直觀易懂。)(出示課件7)教師提問：想一想，到了秋天，小貓會(huì)收獲很多魚嗎?為什么?預(yù)設(shè)1:到了秋天，小貓不會(huì)收獲很多魚。它種到地里的魚也會(huì)腐爛。預(yù)設(shè)2:因?yàn)轸~是動(dòng)物而不是植物，不會(huì)像玉米和花生那樣通過種植而收獲。(出示課件8)教師提問：想一想，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢?預(yù)設(shè)1:任何事物都是有規(guī)律的，如果不按照規(guī)律辦事的話，再美好的愿望也等于零。預(yù)設(shè)2:做任何事情之前都要先學(xué)會(huì)觀察，找到正確的方法，然后再去做，這樣才能獲得成功。(出示課件9)教師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，剛才聽得也十分認(rèn)真，如果我把圖片順序(出示課件10)教師引導(dǎo)同桌講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎?請(qǐng)跟你的同桌(出示課件11)集體展示：哪位同學(xué)愿意上臺(tái)給全班同學(xué)講一講這個(gè)故事?講故事同學(xué)上臺(tái)，老師給聽故事的同學(xué)提要求：要豎起小耳朵(出示課件12)教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)的故事講得怎么樣?請(qǐng)你根據(jù)老師的評(píng)價(jià)表講故事星級(jí)評(píng)價(jià)表講故事的內(nèi)容學(xué)生評(píng)價(jià)1:他講故事的時(shí)候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。學(xué)生評(píng)價(jià)2:他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細(xì)。教師小結(jié)：對(duì)，講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩?zhèn)€好玩的游戲——演一演。預(yù)設(shè)學(xué)生演出《小貓種魚》。教師小結(jié)：同學(xué)們各個(gè)都是優(yōu)秀的小演員。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小貓種魚》的故事，老師相信，認(rèn)真聽講的你，一定學(xué)會(huì)如何聽故事、講故事了!希望你們成為善于傾聽，樂于交(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，為學(xué)生創(chuàng)建表演故事的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。)四、布置作業(yè)(出示課件13)1.把《小貓種魚》的故事講給爸爸媽媽聽。2.搜集有趣的故事，讀一讀。(設(shè)計(jì)意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和課外拓展，感受閱讀的樂趣。通過給家人講故事，培養(yǎng)當(dāng)眾講話的勇氣和信心。)五、板書設(shè)計(jì)小貓種魚學(xué)會(huì)觀察和思考【教學(xué)反思】“聽故事，講故事”是一年級(jí)下冊(cè)教材第一單元的口語交際，借助教材圖畫和教師示范講故事，培養(yǎng)學(xué)生聽故事和講故事的能力。在聽故事環(huán)節(jié)，我注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在聽的時(shí)候借助圖畫想象情境，加深印象和理解。從聽故事到講故事，是一個(gè)梯度漸進(jìn)的過程，我用排序的方式引導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫，厘清八幅圖內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在講的時(shí)候聲音響亮，把故事講清楚。為了減小難度，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)他們講故事的興趣，先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫自己講，我隨機(jī)指導(dǎo)，然后同桌講，再在全班進(jìn)行展示，回家后再在家人面前表演，這樣幾輪下來，很好地鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)的1課時(shí)【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。語言運(yùn)用：通過閱讀童謠認(rèn)識(shí)更多生字。思維能力：嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。審美創(chuàng)造：對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：本次“快樂讀書吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌”,以一本翻開的書為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌作例子，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。關(guān)注自主閱讀：結(jié)合學(xué)生已有的識(shí)字能力，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的自主閱讀。有些學(xué)生在課外已經(jīng)讀過不少童謠、兒歌，因此在教學(xué)之前可以讓學(xué)生讀一讀《讀讀童謠和兒歌》中的篇目，并在課堂上通過快樂分享、好書推薦兩個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)