課題開題報告：基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！痘趯W(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究》一、課題基本信息課題名稱：基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究課題來源：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題類型：教育科研課題課題負責(zé)人及主要成員：張華（課題負責(zé)人）、李明、王麗、趙強、劉洋課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著新課程改革的深入推進，核心素養(yǎng)成為教育界關(guān)注的焦點。核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。中學(xué)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計往往過于注重知識傳授，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本研究旨在探討如何基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，設(shè)計有效的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略，以促進學(xué)生全面發(fā)展。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關(guān)于中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的研究主要集中在教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面。近年來，隨著核心素養(yǎng)理念的引入，一些學(xué)者開始關(guān)注如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，現(xiàn)有研究大多停留在理論層面，缺乏實證研究。國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于化學(xué)教育的研究起步較早，且成果豐富。國外學(xué)者普遍認為，化學(xué)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。國外的研究方法多樣，包括實驗研究、調(diào)查研究、案例研究等，研究成果具有較強的實證性。發(fā)展趨勢：未來中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究將更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重教學(xué)策略的實證研究，加強跨學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在探討基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。研究內(nèi)容：（1）分析中學(xué)化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題；（2）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計模型；（3）設(shè)計并實施基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例；（4）評價基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻研究法、調(diào)查法、實驗法、案例分析法等方法。研究路徑：（1）收集并分析國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)文獻；（2）設(shè)計調(diào)查問卷，對中學(xué)化學(xué)教師進行問卷調(diào)查，了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題；（3）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計模型；（4）設(shè)計并實施基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例；（5）對實驗班和對照班進行教學(xué)效果對比分析，評價基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期成果包括：（1）構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計模型；（2）設(shè)計并實施一系列基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例；（3）形成關(guān)于基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計的實證研究報告。成果形式：本研究成果將以論文、教學(xué)案例集、研究報告等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年3月-2023年6月：收集并分析文獻，設(shè)計調(diào)查問卷；（2）2023年7月-2023年9月：進行問卷調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果；（3）2023年10月-2023年12月：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計模型；（4）2024年1月-2024年6月：設(shè)計并實施基于核心素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)案例；（5）2024年7月-2024年9月：進行教學(xué)效果對比分析；（6）2024年10月-2025年12月：撰寫研究報告，整理研究成果。人員分工：（1）張華：負責(zé)課題整體規(guī)劃、文獻收集與分析、模型構(gòu)建、研究報告撰寫；（2）李明：負責(zé)調(diào)查問卷設(shè)計、數(shù)據(jù)收集與分析、案例設(shè)計；（3）王麗：負責(zé)案例實施、教學(xué)效果對比分析；（4）趙強：負責(zé)教學(xué)案例集整理、成果推廣；（5）劉洋：負責(zé)協(xié)助其他成員完成相關(guān)工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查費：3000元；（3）實驗材料費：10000元；（4）數(shù)據(jù)分析費：5000元；（5）研究報告撰寫費：10000元；（6）成果推廣費：5000元。設(shè)備需求：（1）計算機：用于文獻收集、數(shù)據(jù)分析、研究報告撰寫；（2）打印機：用于打印調(diào)查問卷、教學(xué)案例、研究報告；（3）實驗器材：用于化學(xué)實驗。九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述