掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì)

掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))「篇一」UsefulexpressionsFromJuniorBooks1.beafraidof2.agreetodosth。3.not…atall4.oneafteranother5.atlast6.atonce7.atthesametime8.atwork9.beawayfrom10.goaway11.makethebed12.doonesbest13.bebusywith14.bebusydoingsth15.bybus/car/plane16.catchupwith17.catchcold18.dayafterday19.dosomecleaning20.eatup/useup21.intheend22.fallill23.onfoot24.makefriendswithsb。25.infrontof26.getback/in/off/on27.getonwith28.giveup29.goondoingsth。30.goshopping31.begoodat32.handin/out33.haveagoodtime34.havebreakfast/supper35.havesports36.hearfrom37.hereandthere38.holdameeting39.holdon40.hurryup41.keepondoingsth。42.allkindsof43.akindof44.laughat45.listentosb。46.nolonger47.lookafter/at/for/up48.makeamistake49.makeanoise50.inthemiddleof51.neither…nor52.fromnowon53.anumberof54.atonce55.onceuponatime56.puton/sthdown/up57.get/beready58.take/havearest59.ringup60.sendfor61.bythesideof62.gotosleep63.stopsb.fromdoingsth。64.takeawalk65.takeaway66.takeout67.takedown/off68.takeatrain/bus69.thinkabout70.allthetime71.on/intime72.too…to73.tryon74.turnoff75.wakeup76.bytheway77.onethe/oneswayto。78.writedown79.takeamessageforsb。80.Whatapity！81.ofcourse82.turnleft83.feelwell84.neckandneck85.fallbehind86.taketurns87.handsup88.asusual89.prefera.tob。90.Youdbetternotdosth。91.Helponeselftosth。92.changeonesmind93.makeamistake94.takeonestime95.knockintosb。96.becoveredwith97.withoneshelp98.wearout99.sellout100.beinsurprise101.beafraidof102.atthefootofFromSeniorBookOne103.meetforthefirsttime104.atthebeginningof105.nicemeetingyou106.goaway107.inonesopinion108.summervacation109.ageneralidea110.findout111.rightnow112.fromdawnuntildark113.goondoingsth114.bythelightsof115.asaresult116.pumpwater117.onanopenfire118.giveonesregardstosb。119.thatsniceofsb。120.sendsb.bestwishes121.followonesinstructions122.bythesideof123.attheendof124.alittlemanwithglasses125.haveawayofdoingsth。126.diposth。127.holdup128.insteadof129.makeaface130.havedifficultyindoingsth131.havedifficultywithsth。132.knowabout133.moreorless134.staythesame135.wayoflife136.bringin137.Iguess138.goofftoGuangzhou139.seesb.off140.takeataxi145.afriendofmine146.byair/sea147.sayHitoA.fromB。148.haveagoodtrip149.tietheboattoatree150.bytheriverbank151.allnightlong152.beabouttodosth。153.nothingexcept/but154.atahighprice155.staylong156.covera.withb。157.sothat158.inrows159.fromnowon160.inorderto161.makesure162.knocksb.down163.obeytherules164.breaktherules165.inthepast166.washaway167.takealookat168.takeapicnic169.agreatmany170.agreeon171.supplysb.sth172.alloverthecountry173.atthecrossing174.plentyof175.assoonaspossible176.setup177.spend.indoing/onsth。178.asfollows179.falloff/down180.forquiteawhile181.agreatpartof182.onthemorningof183.thenumberof184.cutoff185.at5.3centimetresayear186.asaresultof187.Itissaidthat188.doonesbesttodosth。189.changea.forb。190.awasteofmoney191.makeadecision192.goup193.bringdown194.getsb.todosth。195.beusedtodoingsth。196.keeparecordof197.thanksto198.atonetime199.makeplansfor200.athomeandabroad201.takeup202.everyfouryears203.takepartin/joinin/competein204.usedtodosth。205.hearof206.on/over/throughtheradio207.bewellthoughtof208.makefunofsb。209.notjust…but。210.Themore,thebetter。211.Thatseasysaidthandone。213.gowith214.giveadvicetosb。215.frommonthtomonth216.writetosb。217.tensofthousandsof218.bewellreceived219.beofgreathelp220.writeto/about/writefor221.fightagainst,fightfor222.Shedidall(that)shecould(do)tohelphim223.Shedidwhatshecoulddotohelphim。224.nomorethan225.inonessparetime226.breakout,breakinto。227.breakdown228.earlythenextmorning229.besadatsth。230.considersbtobe。231.bebeatentodeath232.measurea.withb。233.getalongwellwith234.asksb.forsth。235.tellliesFromSeniorBookTwo236.advisesb.Todosth。237.haveagoodrest238.takethemedicine239.getacough/headache240.Isuggestsb.dosth。241.andsoon242.bemeasuredincalories243.burnup244.berich/low/highin245.intheformof246.scoresof247.puton/loseweight248.lookout249.beonfire/catchfire250.inthatcase251.turnthegasoff252.soundthefirealarm253.betrappedin254.belongto255.intheceilingof256.getcloseto257.atpresent258.longago259.thenumberofsth。260.Itishopedthat261.beinvitedto262.callonsb。263.Sth.lookniceonsb。264.payback265.beworth266.atthemost267.pickup268.toonessurprise269.offersth.tosb。270.thinkof/thinkabout271.becross272.lookdownuponsb。273.inthebeginning274.comeout275.againandagain276.apaper-makingfactory277.catch/haveacold278.comeacrosssb。279.cutup280.praisesb.forsth。281.inonesfifties282.giveadviceonsth。283.receiveadoctorsdegree284.besupportedbysb。285.closefriends286.translatea.intob。287.makeprogress288.beforelong/longbefore289.standfor290.bemadeupof300.befamousfor301.bedevidedinto302.befullof/befilledwith303.liveonpotatoes304.keepintouchwithsb。305.gotochurch306.playanimportantpartin307.feellikedoingsth。308.ontheedgeofsth。309.allthroughtheyear310.riseby63metres311.beindanger312.stonebystone313.workonsth。314.bemarkedwith315.atbreakfast316.indanger317.makeagoodeffort318.datefrom319.bebusywith320.knockoutof321.pointout322.turnover323.goagainst324.yearafter/byyear325.agreetodosth。326.nowandthen327.giveatalk328.sendout329.getthrough330.ringsb.back/up331.MayIhaveyourattention?332.receiveaninvitation333.accepttheinvitation334.beoutofbreath335.turndown336.ringoff337.forfree338.becomeinterestedin339.formapopgroup340.managetodosth。341.persuadesb.todosth。FromSeniorBookThree342.gostraightahead343.attheentranceto。343.ontheotherside344.inthehopeof345.takealong346.loseheart347.inthisway348.bepleasedwith349.inthe1920s350.asfarasthecoast351.bringonsth。352.DoyoumindifIdosth?353.WouldyoumindifIdidit354.IwonderifIcoulddosth。355.Non-smokingoffice356.smokeacigarette357.fallasleep358.onethirdof359.dieof/diefrom360.remaininbusiness361.comparedtosb。362.kickonessmokinghabit363.givesth.up364.getoneintothehabitof365.beusedtosth/doingsth。366.callfor367.sharesth.withsb。368.comparea.withb。369.helpsb.do/todo/withsth。370.makeoneselfunderstoodbywords371.beacceptedas372.nod/shakethehead373.shakehandswithsb。374.waveonesarms375.anEnglish-speakingcountry376.dosomeresearchonsth。377.beproudofsb。378.standclosetoeachother379.keepadistanceaway380.talkwithsbsmouthfull381.acopyofChinaDaily382.Whatsonthisweekend?383.giveaperformance384.Theyaresaidtodosth=385.Itissaidthat386.covertheevents387.getdowntosth/doingsth。388.fixatime389.haveaface-to-faceinterview390.dotelephoneinterviews391.lookupsthindictionary392.typeothecomputer393.Thereisnotimeleft394.inthecomingweek395.cutthecostsofsth396.bepopularwithsb。397.aswell.aswellas398.practisedoingsth。399.intendtodosth400.setofffortheUSA401.afterashortwhile402.beuncertainabout403.adda.tob。404.behonouredforsth。405.makeacontributiontosth。406.besetinCalifornia407.pickup408.becaughtinasnowstorm409.inagreathurry410.bringupsb。411.Excusemefordoingsth。412.Whatashame413.bepressedwith414.inthelate1870s415.keepabank416.hereandthere417.canthelpdoingsth。418.tradewith419.firstdaycovers420.soonerorlater421.addtosth。422.usedstamps423.tellthedifferencebetweena.andb。424.filla.withb。425.generallyspeaking426.struggleagainst427.fromareatoarea426.belowfreezing427.alltheyearround428.naturalgas429.agreatdealof430.onaverage431.makeuseof432.keepalive433.offersb.aliftroom434.clearsth.up435.theotherday436.tidysth.up437.knocksb.off438.Whathappenedtome?439.takeiteasy440.staystill441.medicalcare442.atthebackof443.dealwith444.poura.intob。445.keepoutofthereachof446.dosth.bymistake447.nearbyhospital448.largequantitiesof449.befitforsb。450.hearabout451.standingroom452.payspecialattentionto453.deepintheheartof454.failtodosth。455.timeandtimeagain456.loseonessight457.bepresent458.offthecoast459.livingthings460.dieout461.inall462.pointto/at463.toonesgreatjoy464.bethatfoolish465.judgesb.bytheclothes466.putsb.tothetroubleofdoingsth。467.apologizetosb.forsth468.beafter469.dosb.afavor470.makesthtosbsownmeasure471.dependonsb。472.dropinat/insb./aplace473.onceuponatime474.douponesbutton475.takesb.seriously476.Whatisworse477.besuitablefordoingsth478.keepback479.beequalto480.pretendtodosth。481.playapartof482.becaughtin483.beanxiousabout484.belikelytodosth。485.callin486.taketheplaceof487.30cmby30cmby50cm488.foronething489.makealotofnoise490.starestraightatsb。491.bendover492.worsestill493.attackonesattention494.carryoff495.lookinto496.runoutoffoodFromSeniorBookFour497.doawordpuzzle498.allthroughoneslife499.leadtosth500.theNoblePrizeforsth。501.refusetodosth。502.achequefor$100503.livetherestofoneslife504.takeAmericannationality505.befondof506.leadasimplewayoflife507.leavea.forb。508.goonwithsth。509.sticktosth。510.takesidesin511.berespectedas512.furthereducation513.SofarasIknow514.getsth.ready515.inspace516.travelinahighcircle517.atthespeedof518.keepsthoutof519.setupanorganization520.withthehelpof521.outerspace522.carryout523.attempttodosth。524.beconnectedwith525.haveaseat526.personalaffairs527.seetosth。528.meantodosth。529.makeanoteof530.Itstimesb.didsth531.Remembermetosb532.delaysth./doingsth533.bewellknownforsth。534.Idaresay535.paysb.avisit536.dorepairs537.Thereisnodoubtaboutit538.Sb.besupposedtodosth539.alengthof540.IwishIdidsth541.diveofftherock542.takeadeepbreath543.gocycling544.byweight545.stayclean546.avarietyof547.atatime548.atthebottomof549.feedonsth。550.holdonesbreath551.forages552.intheoppositedirection553.themajorityof554.beoutofwork555.infuture556.inthefuture557.workout558.beconvenienttodo559.inthefieldsofeducation560.paybills561.searcha.forb。562.voteforsb563.onthescreen564.beagainst/for565.takesth.forexample556.keepfit557.electrichairdrier558.putsthintopractice559.byfax/telegraph560.laythetable561.quitebyaccident562.lightacigar563.buyacoffee564.movefromsidetoside565.havealotincommon566.happentodosth567.leavesb/sth.doingsth。568.takeover569.ononesown570.bookingoffice571.inrushhour572.driveoff573.beingreatsurprise574.beintotalsilence575.beangrywithsb.forsth。576.beintroducedto577.acoupleof578.overandoveragain579.putsb.in/intoprison580.theNobelPeacePrize581.setanexampletosb。582.makeaspeech583.sidebyside584.makefriends/enimies585.achieveonesgoal586.inoneslifetime587.separatea.fromb。588.Whatisthetimebyoneswatch589.asamatteroffact590.dreamof591.cometrue592.eventhough/if593.prevent…fromdoing594.asthough595.inneedof596.endup597.atthelatest598.lookforwardto599.befamiliarwith600.earnonesliving601.learnsth.byheart602.inpraiseof603.getmarriedto604.Letsbin605.haveatest606.inpeace607.fallinlovewith608.makesureof609.sufferfrom610.inpublic611.setfireto612.burn…totheground613.dowrong614.sentencesb.todeath615.doagooddeed616.gettogether617.allthebest618.haveawordwithsb。619.connectwith620.inotherwords621.freeofcharge622.abathingsuit623.payheavytaxesFromSeniorBookFive624.havesomethingtodowith625.bewillingtodosth626.devoteonestime/life/efforttosth/doingsth627.bedeterminedtodosth628.succeedindoingsth629.inhonourof630.giveoff631.belngto632.setoffanuclearbomb633.haveaneffecton634.fromthenon635.aboveall636.believein637.heartandsoul638.payvidesbwithsth640.gobad641.insistondoingsth642.take(an)interestin643.takesthbysurprise644.withthepurposeof645.setoutforsomeplace646.setsail647.insearxhof648.fallill649.inchargeof650.beworthdoing651.putout652.lookout653.startafire654.becomeexperiencedat655.separate…from。656.feedon657.roundup658.alltheyearround659.handdown660.ratherthan661.givebirthto662.lookforwardto663.nowandagain664.fixadate665starvetodeath666.inaword667.indebt668.makegoodsense669.helponeselfto670.expressonessatisfactionwithsth671.bringin672.gohandinhand673.tryout674.awasteofmoney675.admiresbforsth676.remindsbofsth677.getridof678.inthisway679.getridof680.breakup681.seektodosth682.beactivein683.shutdown684.sentencesbtodeath685.massestectsbfromsth687.watchover688.falltopieces689.atwar690.takeon691.carryonwith692.fallintoruins693coveranareaof200squarekilometers694.inapoorstate695.keepoff696.inbattle697.beofgreatimportance698.keeponesword699.haveamisunderstandingaboutsth700.beashamedof701.aheadoftime702.burstintotears703.butfor704.doeverythingsbcantodosth705.expressonesthanks706.onthepointof707.solongas708.giveout709.toonesdelight710.tobehonest711.takecharge712.onboard713.keeponesbalance714.becontentwith715.becontenttodosth716.inall717.beproudof718.takepridein719.loseonesvoice720.turnup721.inactualfact722.inaflash723.inuniform724.lookround725.ononesarrival726.playatrickon727.asbusyasabee728.breakinto729.bereadytodosth730.scoldsbfor731.takeplace732.onconditionthat733.makeapromise734.fallinlovewith735.havemercyon736.beseated737.dothedeed738.godownononesknees739.atthemercyof740.take…inonesarms741.useoneshead742.palytheroleof743.accordingto744.notall745.leadanactivelife746.Hvenochoicebuttodosth747.allthroughthewinter748.makeuseof749.beconnectedwith750.liein751.moveabout752.agoodmany753.keepup754.teardown755.turnaway756.takepossessionof757.nowthat758.givein759dieout760.haveahardtime761.becomeof762.inchains763.onceinawhile764.passdownfromgenerationtogeneration765.rollover掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))「篇二」一、教學(xué)內(nèi)容Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)二、教學(xué)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠了解文化遺產(chǎn)的基本概念、本質(zhì)特點(diǎn)以及基本類型。通過找讀（scanning）關(guān)鍵詞、略讀（skimming)和精讀(carefulreading)，了解有關(guān)琥珀屋的故事。用歸類法學(xué)習(xí)詞匯。用自己的話復(fù)述琥珀屋的故事。運(yùn)用本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己已有的知識(shí)討論相關(guān)話題。三、教學(xué)步驟步驟一熱身1．請(qǐng)學(xué)生看學(xué)生用書p.1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個(gè)問題。教師請(qǐng)幾組學(xué)生回答問題，然后綜合大家的看法總結(jié)出文化遺產(chǎn)的定義。2.請(qǐng)學(xué)生說出一些中外文化遺產(chǎn)的名稱，教師寫在黑板上?？梢圆扇⌒〗M競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。注：問題中出現(xiàn)了五個(gè)生詞。rare,valuable和survive很難根據(jù)上下文猜出詞義，教師可以布置學(xué)生課前查字典自學(xué)其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。設(shè)計(jì)意圖：通過呈現(xiàn)圖片和小組競賽引起學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，使學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的概念，為過渡到下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。步驟二讀前1.請(qǐng)學(xué)生先欣賞教師準(zhǔn)備的幾件琥珀飾品或者看學(xué)生用書p.1的琥珀飾品圖片，然后請(qǐng)學(xué)生回答問題，并根據(jù)課文標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)課文內(nèi)容。2.詞匯準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據(jù)要求獨(dú)立地找出相應(yīng)的詞匯。找三個(gè)學(xué)生分別說出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充或更正。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察實(shí)物、回答問題，使學(xué)生把琥珀和文化遺產(chǎn)聯(lián)系起來，從而引入閱讀主題，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)閱讀課文內(nèi)容；通過讓學(xué)生根據(jù)要求找出相應(yīng)詞匯教給學(xué)生用歸類法學(xué)習(xí)詞匯，同時(shí)為之后的閱讀掃清詞匯障礙。步驟三讀中1.請(qǐng)學(xué)生略讀課文，核查自己預(yù)測(cè)的內(nèi)容是否正確。2.請(qǐng)學(xué)生在再次閱讀課文前先看一下學(xué)生用書p.2練習(xí)二中的五個(gè)問題，然后在限定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習(xí)二的閱讀任務(wù)，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個(gè)問題。教師請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別說出答案，其他學(xué)生和教師補(bǔ)充。3．請(qǐng)學(xué)生再讀一遍課文，根據(jù)時(shí)間順序在限定時(shí)間內(nèi)找出琥珀屋的歷代主人及當(dāng)時(shí)發(fā)生的和琥珀屋相關(guān)的事件，完成下面的表格。4.請(qǐng)學(xué)生兩人一組，仔細(xì)閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。設(shè)計(jì)意圖：通過略讀課文檢測(cè)讀前預(yù)測(cè)是否正確，并對(duì)課文內(nèi)容有大體的了解；練習(xí)二的五個(gè)問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學(xué)生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度；通過回答五個(gè)問題使學(xué)生了解課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容，明確概括段意的依據(jù)；通過填表讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)時(shí)間、人物等關(guān)鍵詞快速確定主要信息；通過仔細(xì)閱讀和分析課文重點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，同時(shí)也使他們進(jìn)一步理解琥珀屋作為文化遺產(chǎn)的理由。步驟四讀后請(qǐng)學(xué)生兩人一組根據(jù)PPT表格中的提示復(fù)述課文，然后教師選兩個(gè)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)述檢查學(xué)生對(duì)文章大意的了解程度，并檢測(cè)學(xué)生歸納總結(jié)和口語表達(dá)能力。步驟五討論請(qǐng)學(xué)生四人一組討論問題，每小組確定一個(gè)組長、一個(gè)記錄員和一個(gè)發(fā)言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發(fā)言人代表小組陳述大家的看法；討論后教師請(qǐng)持不同觀點(diǎn)的小組分別闡述理由，其他持相同觀點(diǎn)的小組補(bǔ)充。觀點(diǎn)沒有對(duì)錯(cuò)之分，但要言之有理，有充分的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。討論時(shí)可以參考PPT中的一些表達(dá)法。設(shè)計(jì)意圖：通過討論培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，鍛煉口語表達(dá)的能力；同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。步驟六作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)；通過讓學(xué)生自己找課文中的難句和復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))「篇三」一、教材分析：本單元圍繞“野生動(dòng)物保護(hù)”這一中心話題進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，其中閱讀部分“HowDaisyLearnedtoHelpWildlife”描述了一個(gè)名叫Daisy的女孩以特殊的方式從瀕危動(dòng)物那里學(xué)到了野生動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)。Daisy的學(xué)習(xí)方式，方法和過程非常奇幻，她乘著飛毯周游世界，首先來到了，同藏羚羊的對(duì)話中了解到了瀕危野生動(dòng)物的現(xiàn)狀和原因。然后飛到了津巴布韋通過大象的介紹，明白了動(dòng)物保護(hù)的重要性和措施，最后來到了熱帶雨林，從猴子口中懂得了保護(hù)野生動(dòng)物還應(yīng)該關(guān)注他們生活的環(huán)境，了解他們的習(xí)性。最后Daisy在奇幻之旅結(jié)束時(shí)提高了保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，表達(dá)了她的感受和決心。文章立意新穎，近似于童話，活潑有趣，行文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。二、設(shè)計(jì)思路：學(xué)生閱讀的過程就是隨著Daisy學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)的過程。學(xué)生是以聽說讀寫的方式從課本，網(wǎng)絡(luò)等課程資源中獲取關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的信息?；谡n文的形式和內(nèi)容特點(diǎn)，我挖掘出了課文內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的共性，因此采取了任務(wù)型教學(xué)的模式，制定出班級(jí)總?cè)蝿?wù)是制作以保護(hù)各種瀕危野生動(dòng)物為主題的，題為“LetsHelpWildLife”的英文網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站是由若干網(wǎng)頁組成，網(wǎng)頁內(nèi)容是以一種瀕危動(dòng)物的保護(hù)為主題，因此把全班以四人為一組分成若干組，小組任務(wù)是制作這張網(wǎng)頁。要完成任務(wù)，學(xué)生必須確定瀕危動(dòng)物是什么，內(nèi)容和語言，以及設(shè)計(jì)制作，具體步驟是課前分組查找瀕危動(dòng)物有哪些，自主選擇他們最關(guān)注的一種動(dòng)物，課上學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行語言聚集，課后收集，整理，合成信息，完成網(wǎng)頁的制作，這樣，從課前準(zhǔn)備到課中學(xué)習(xí)到課后延展，達(dá)成了知識(shí)的系統(tǒng)性，提高了學(xué)生用英語解決實(shí)際問題，綜合運(yùn)用語言的能力,提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。三、學(xué)情分析：所授課學(xué)生為我校高一學(xué)生，經(jīng)過第一模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用以小組合作的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生具備基本的閱讀能力，閱讀技巧和方法。但尚未掌握有效的方法克服閱讀中的生詞障礙。瀕危野生動(dòng)物保護(hù)是學(xué)生熟悉和關(guān)心的話題，但用以表達(dá)話題的語言積累不足。此外，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)資源豐富，但未能恰當(dāng)?shù)睦觅Y源進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。因此設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，方法和步驟是提高閱讀能力，進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略的關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.學(xué)生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關(guān)Daisy如何學(xué)到的關(guān)于野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)的信息。2.能夠運(yùn)用所獲取的信息簡單描述關(guān)于瀕危動(dòng)物，藏羚羊的保護(hù)情況。3．利用資源策略，完成以保護(hù)野生動(dòng)物為主題的網(wǎng)頁制作。情感與態(tài)度目標(biāo)：1.通過獲取野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)，提高保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。2.通過小組合作，學(xué)生提升了合作意識(shí)；學(xué)生增強(qiáng)了自信，維持并提高了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：獲取并理解關(guān)于Daisy學(xué)到關(guān)于瀕危動(dòng)物保護(hù)的知識(shí)的相關(guān)信息，并遷移運(yùn)用到談?wù)撽P(guān)于對(duì)藏羚羊的保護(hù)。五、教學(xué)過程：Pre-readingI.Taskpresentation:Classtask:Buildupawebsiteaboutwildlifeprotection,called“LetsHelpWildlife”。Teamtask:Produceawebpageaboutprotectingonekindanimalthatyouareconcernedabout。II.Namescollection:Collectthenamesofendangeredanimalsthattheydecidetoprotect。III.Inquiryquestion:ShowtheSstwoquestionstothinkoverandaskthemtoanswerbytheendoftheclass。Q1.Whyshouldweprotectwildlife?Q2.Whatdoyoulearnfromthetexttohelpwildlife?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，探究性問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于主動(dòng)認(rèn)知的狀態(tài)，開啟了他們的思維之門，知識(shí)之窗。IV.Prediction。1.Ssreadthetitleandpredictwhatthetexttalksabout。2.Sscomparethetitleofthetextwiththeirtask。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生比較課文標(biāo)題和任務(wù)標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)相似之處，使學(xué)生明確了其制作網(wǎng)頁的內(nèi)容就是來源于課本內(nèi)容，要想完成任務(wù)就要學(xué)好課文，課文為其任務(wù)的達(dá)成提供了依據(jù)和幫助。WhilereadingFastreadingSsskimthetextandanswerthefollowingquestions:Q1.WheredidDaisygo?Q2.Howdidshegothere?Q3.Whatanimalsdidshemeet?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料確定主要信息的技巧。圖文結(jié)合的形式增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到動(dòng)物保護(hù)是全球范圍的行動(dòng)。加深了對(duì)文章內(nèi)容的印象。WhilereadingDetailedreadingPara1。I.Ssreadthefirstparagraphandanswerthefollowingquestions。Q1.WhatisthesituationofantelopeinTibet?Q2.Whyhastheantelopebecomeendangered?Q3.Isthereanyprotectionprovided?Possibleanswers:Situation:decreaseReason:bekilledforthefurbeneathitsstomachnoprotection設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽閱讀材料，確定具體信息的閱讀技巧。II.Languageunderstanding。1.Ssunderstandthesentencebylookingatthepictureandchoosingcorrectanswer.“Werebeingkilledforthewoolbeneathourstomachs.Ourfurisbeingusedtomakesweatersforpeoplelikeyou。Q:Whichpartofanantelopeisusedtomakewoolsweater?設(shè)計(jì)意圖：并且利用非語言信息幫助學(xué)生理解文字信息。2.Ssparaphrasetheword“respond”andtalkaboutthemethodofguessingthenewword?！癢heredoyou…?”itasked.Daisyrespondedimmediately.“Idliketo…”。Method:利用動(dòng)作的順承關(guān)系設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生掌握通過上下文猜詞的技巧，提高處理生詞和理解信息的能力。III.Ssgettoknowmorereasonswhywildlifecanbeendangered。1.Ssbrainstormthereasons掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))「篇四」課題組負(fù)責(zé)人：湖州市第二中學(xué)周萍課題組成員：莘勤陳纓章建國一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景（一）語言能力發(fā)展的需要在語言能力發(fā)展的過程中，聽、說、讀、寫是密不可分的四個(gè)環(huán)節(jié)。它們相互滲透，互為基礎(chǔ)，又呈螺旋式提高。聽和讀是領(lǐng)會(huì)和理解別人表達(dá)的思想、輸入信息的能力，是從外部言語到內(nèi)部言語的內(nèi)化過程。說和寫是用言語表達(dá)思想、輸出信息的能力，是從內(nèi)部言語到外部言語的外化過程。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而且，寫作水平的提高也不是一天兩天就能做到的，所以寫作水平的提高是難度最大的。（二）高考的要求近幾年浙江省自主命題高考英語卷中，書面表達(dá)總分30分（2004年有聽力，書面表達(dá)總分25分），占了高考卷面總分150分的20%。另一方面，書面表達(dá)的全省平均分非常低。04年，省平均得分13.28分；05年，14.68分；06年，14.65分；07年，13.37分。沒有一年達(dá)到或超過總分值的一半，即15分。這也充分顯示了學(xué)生書面表達(dá)能力的提高迫在眉睫。（三）現(xiàn)實(shí)條件的限制我國大部分中學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的班級(jí)授課制成為英語課堂教學(xué)的主要組織形式。由于班級(jí)人數(shù)多，對(duì)教師而言，作文的批改量比較大，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)?；谝陨蠋讉€(gè)方面的考慮，本課題組確定以“過程-體裁”教學(xué)法指導(dǎo)高中英語寫作作為研究的主要方向。二、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）概念的界定：過程-體裁教學(xué)法是RichardBadger和GoodithWhite在2000年提出的一種寫作教學(xué)方法。它綜合了結(jié)果教學(xué)法、過程教學(xué)法和體裁教學(xué)法，并吸取了這三種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)。Badger和White認(rèn)為，寫作應(yīng)包括語言知識(shí)(體現(xiàn)在成果和體裁教學(xué)法中)、語境知識(shí)(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)、寫作目的(體現(xiàn)在體裁教學(xué)法中)和寫作技巧(體現(xiàn)在過程教學(xué)法中)等要點(diǎn)。寫作目的、語言知識(shí)和語境知識(shí)可以為學(xué)生提供足夠多的輸入，使學(xué)生有話可說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作潛能;寫作技巧的訓(xùn)練可以使學(xué)生知道該怎樣去表達(dá)自己的想法。下圖是Badger和White提出的寫作模式。（二）課題研究的內(nèi)容：1.對(duì)學(xué)生英語寫作過程中的問題和困難的研究；2.對(duì)于學(xué)生英語寫作過程中出現(xiàn)的困難的相應(yīng)對(duì)策的研究；3.“過程-體裁”寫作法實(shí)踐過程的研究4.對(duì)于“過程-體裁”寫作法實(shí)施過程的監(jiān)測(cè)。（三）課題研究的預(yù)期目標(biāo)：1、構(gòu)建成熟的教學(xué)實(shí)踐模式借助“過程-體裁”寫作教學(xué)實(shí)踐模式，突破當(dāng)前大班教學(xué)的時(shí)空限制，提供給不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，從而提高教學(xué)效率。2、大面積提高學(xué)生的寫作水平使學(xué)生能夠針對(duì)自己寫作過程中暴露出來的問題有計(jì)劃、有步驟地發(fā)展、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的理念。而且，使學(xué)生掌握各種不同體裁的文章的常用表達(dá)方式，從整體上大面積提高學(xué)生的寫作水平。3、形成可行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，激發(fā)組內(nèi)競爭，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。三、課題研究的基本思路與步驟本課題的研究分為三個(gè)階段：1.課題準(zhǔn)備階段（2008年11月-2009年1月）：（1）成立以周萍老師為負(fù)責(zé)人的課題組，課題組另外三位老師章建國、陳纓和莘勤也在各自的教學(xué)實(shí)踐中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（2）對(duì)課題組成員進(jìn)行分工，確定各成員的研究重點(diǎn)和課題實(shí)施方案。（3）確定課題研究對(duì)象。從今年實(shí)施課程改革的對(duì)象和研究的實(shí)效性出發(fā)，選擇本校高一年級(jí)學(xué)生作為主要的研究對(duì)象。（4）對(duì)課題研究對(duì)象進(jìn)行預(yù)先的分析和調(diào)研。a.結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，編出《湖州二中高中生英語寫作情況調(diào)查問卷》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)問卷進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，形成了對(duì)我校高一學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、課堂反應(yīng)、合作能力等方面綜合判斷，從而增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。b.努力提高學(xué)生對(duì)于寫作的興趣。鼓勵(lì)英語水平較高的同學(xué)把自己的習(xí)作向英語學(xué)習(xí)類的報(bào)紙雜志投稿，或者在全班宣讀，從而帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)于英語寫作的熱情。2.組織實(shí)施階段（2009年2月-2009年9月）：（1）課題組成員分階段、分班級(jí)在高一開展寫作教學(xué)實(shí)踐。如開展單句翻譯競賽及背誦優(yōu)美的英語文章以加強(qiáng)學(xué)生的語言輸入。對(duì)于高考經(jīng)常出現(xiàn)的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等類型文章的格式進(jìn)行寫作指導(dǎo)。此外，在班級(jí)里根據(jù)學(xué)生的英語程度分組合作。（2）根據(jù)“過程-體裁”教學(xué)法的要求，圍繞語篇的圖式結(jié)構(gòu)開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程。(3)積累學(xué)生的寫作案例，撰寫教學(xué)心得體會(huì)。(4)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和寫作過程中暴露出來的問題和困難，編寫適合湖州二中學(xué)生的英語寫作校本教材。3.總結(jié)反思階段（2009年10月-2009年11月）：（1）針對(duì)實(shí)施階段的情況，課題組分個(gè)人總結(jié)“過程-體裁”的教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語言技能和語言知識(shí)習(xí)得的影響，進(jìn)行整體的分析和價(jià)值判斷，并寫出心得進(jìn)行交流。（2）課題組集中將前幾個(gè)階段調(diào)查、實(shí)踐和研究中的事實(shí)、數(shù)據(jù)、個(gè)案、心得、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等進(jìn)行定量和定性分析，再次進(jìn)行討論，升華為理性認(rèn)識(shí)，并根據(jù)討論的結(jié)果擬定結(jié)題報(bào)告或研究報(bào)告的提綱和要點(diǎn)。（3）課題組負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告或研究報(bào)告及論文。其他成員分別根據(jù)自己的體會(huì)、積累的材料以及課題研究的重點(diǎn)來撰寫相關(guān)論文或案例等。四、研究的方法（一）行動(dòng)研究法本課題研究的主要方法。通過教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考察和教學(xué)反思四個(gè)環(huán)節(jié)的工作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的結(jié)論，獲得理論的經(jīng)驗(yàn)，用于指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)解決在教學(xué)中的出現(xiàn)的實(shí)際問題。（二）個(gè)案研究法對(duì)典型的班級(jí)和學(xué)生在該教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面深入的考查和分析，逐步認(rèn)識(shí)教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，得出規(guī)律性的結(jié)論。（三）實(shí)驗(yàn)比較法對(duì)相類似的班級(jí)和學(xué)生分別采用不同的教學(xué)模式，然后對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)比分析，找出該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和不足之處。（四）教育調(diào)查法通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)我們研究的教學(xué)模式的適應(yīng)程度、語言掌握的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的養(yǎng)成等等。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行課堂實(shí)踐的課題組教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐所反映出來的客觀事實(shí)，分析、概括教學(xué)中的問題，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之上升到教學(xué)理論的高度，以更好地指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐。五、課題研究的條件分析1.研究人員條件本研究組的教師都具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題負(fù)責(zé)人對(duì)教學(xué)理論有一定的研究，論文曾經(jīng)在《中小學(xué)外語教學(xué)》發(fā)表，并且被中國人大報(bào)刊復(fù)印中心雜志《中學(xué)外語教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。并且有多篇論文多次在省級(jí)市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。也承擔(dān)過市級(jí)教育研究課題的開展。章建國老師也多次承擔(dān)市級(jí)教研課題，并多次在湖州市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。陳纓和莘勤老師也有多篇論文在市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。無論從教學(xué)實(shí)踐還是從理論研究的角度講，人員組成完全達(dá)到本課題研究的要求。2.研究對(duì)象條件我校屬于省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)普遍比較高，他們對(duì)英語知識(shí)的渴望就以及較好的英語水平很大程度上增加了本課題實(shí)施的可行性。掌握英語學(xué)習(xí)叢書人教版高中三冊(cè)全套教案一(人教版高二英語教案教學(xué)設(shè)計(jì))「篇五」浙江省湖州市第二中學(xué)周萍莘勤陳纓章建國一、課題研究的三個(gè)階段高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：“寫作是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫作的能力是英語教學(xué)的目的之一?！倍?，寫作的重要性在高考中也是顯而易見的。浙江省高考英語卷面總分是150分，而書面表達(dá)是30分，占了20%。然而，英語教學(xué)中表現(xiàn)出學(xué)生的英語寫作狀況不容樂觀。因此，課題組確定以“過程-體裁”教學(xué)法指導(dǎo)高中英語寫作來作為研究的主要方向。課題的研究分為三個(gè)階段：1.分析調(diào)研階段對(duì)課題研究對(duì)象進(jìn)行分析和調(diào)研。結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，編出《湖州二中高中英語寫作情況調(diào)查問卷》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在對(duì)問卷進(jìn)行認(rèn)真統(tǒng)計(jì)和分析的基礎(chǔ)上，形成對(duì)我校高一學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、課堂反應(yīng)、合作能力等多方面的綜合判斷，從而增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性和有效性。2.具體實(shí)施階段課題組成員分階段、分班級(jí)把“過程-體裁”教學(xué)法應(yīng)用于寫作教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于高考經(jīng)常出現(xiàn)的作文類型，如看圖作文、表達(dá)觀點(diǎn)、日記、書信等不同體裁的文章的格式進(jìn)行指導(dǎo)。3.總結(jié)評(píng)估階段針對(duì)實(shí)施階段的情況，課題組分個(gè)人總結(jié)“過程-體裁”的教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、語言技能和語言知識(shí)習(xí)得的影響，進(jìn)行整體的分析和價(jià)值判斷，并寫出心得進(jìn)行交流。目前，本課題組已經(jīng)完成了第一階段的工作，即編制了《湖州二中高中生英語寫作情況調(diào)查問卷》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。二、問卷內(nèi)容及結(jié)果分析本次調(diào)查問卷共發(fā)放324份，調(diào)查對(duì)象為湖州二中2008級(jí)高一學(xué)生,其中4班54份，7班54份，11班54份，13班54份，16班55份，19班53份。收回問卷324份，其中有效問卷320份，并提取320份分析調(diào)查結(jié)果。1.高中生對(duì)于英語寫作的情感態(tài)度（1）你對(duì)英語寫作有興趣嗎？A.有興趣0.5%B.一般26%C.沒興趣73.5%（2）你多久寫一篇英語作文？A.每日1%B.每周12%C.二至三周48%D.一月或以上39%（3）有沒有寫英語周記的習(xí)慣？A.有10%B.沒有90%（4）你的寫作動(dòng)機(jī)是什么？A.老師的要求38%B.家長的要求0%C.個(gè)人興趣0.5%D.應(yīng)付考試61.5%結(jié)果分析：這四道題主要調(diào)查學(xué)生對(duì)于英語寫作的情感態(tài)度。從結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)于英語寫作缺乏興趣，有興趣的學(xué)生僅占了0.5%。由于缺少興趣，多達(dá)90%的學(xué)生沒有寫英語日記或周記的習(xí)慣。因此，寫英語作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)或應(yīng)付考試，這兩項(xiàng)共占了98.5%。此外，由于平時(shí)教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師只顧趕進(jìn)度，更加注重書本知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上英語作文的批改費(fèi)時(shí)較多，教師較少讓學(xué)生寫作，學(xué)生練筆機(jī)會(huì)很少，造成了英語寫作教學(xué)的被動(dòng)局面。2.高中生的英語寫作水平和學(xué)習(xí)策略（5）老師布置的英語作文你都能及時(shí)完成嗎？A.能52%B.有時(shí)能37.5%C.總是不能10.5%（6）你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？A.滿意6%B.一般34%C.不滿意60%（7）你最不擅長的是寫哪一體裁的作文？A.記敘文7%B.說明文28%C.議論文37%D.應(yīng)用文28%（8）你認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于：A.審題10%B.組織表達(dá)70%C.詞匯貧乏，腦中空空20%（9）組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：A.詞匯23.2%語法25.5%C.篇章布局15%D.表達(dá)不地道26.3%（10）目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：A.老師輔導(dǎo)32%B.自己練習(xí)或模仿34%C.閱讀英文刊物15%D.其他19%結(jié)果分析：這幾道題在于調(diào)查學(xué)生的英語寫作水平和學(xué)習(xí)策略。有近半數(shù)的學(xué)生寫作態(tài)度不夠端正，寫作的積極性不高，部分學(xué)生對(duì)老師布置的寫作任務(wù)也不能及時(shí)完成。并且，絕大多數(shù)學(xué)生的英語寫作水平都有待提高，因?yàn)楦哌_(dá)60%的學(xué)生自己的作文感到不滿意。在體裁方面，記敘文學(xué)生接觸較多，所以學(xué)生也最擅長寫，其余的各種文章，如說明文、議論文和應(yīng)用文，不擅長寫作的比例分別占了28%、37%和28%。尤其是表達(dá)自己觀點(diǎn)的議論文，更應(yīng)該是教師寫作指導(dǎo)的重點(diǎn)。在英語寫作中，學(xué)生的難點(diǎn)多集中在組織表達(dá)，具體到不同學(xué)生又以不同的形式表現(xiàn)出來，如有些學(xué)生在寫作時(shí)感到詞匯貧乏，有些則是句法語法方面的知識(shí)不夠，還有些表達(dá)方式受到漢語習(xí)慣的影響，表達(dá)不夠地道。對(duì)于提高英語寫作水平的途徑，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該以教師的輔導(dǎo)和自己的練習(xí)為主。3.高中生對(duì)于寫作評(píng)價(jià)的看法（11）你對(duì)英語老師在寫作方面的教學(xué)滿意嗎？A.很滿意3%B.滿意25%C.一般57%D.不滿意15%(12)你認(rèn)為在文章中找經(jīng)典的句型對(duì)你的寫作有用嗎？A.很有用54%B.一般44%C.沒用2%(13)你認(rèn)為用寫作評(píng)價(jià)表效果好還是用作文本好？A.評(píng)價(jià)表好83.5%B.作文本好16.5%(14)你喜歡老師把你的作文中的錯(cuò)誤都批改出來嗎？A.喜歡86%B.一般11%C.不喜歡3%（15）你希望老師給的評(píng)語側(cè)重于A.鼓勵(lì)23%B.批評(píng)指正35%C.提出改進(jìn)建議42%結(jié)果分析：多數(shù)學(xué)生對(duì)于寫作指導(dǎo)的期望較高，所以對(duì)于英語老師在寫作方面比較滿意的比例比較低。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為英語寫作評(píng)價(jià)表的使用使自己明白了什么是比較好的作文，也知道了自己的文章離理想的作文有多大的差距，應(yīng)該在哪方面努力。另外，從第14題我們可以看出，學(xué)生非常重視教師的指導(dǎo)作用，喜歡老師把自己作文中的錯(cuò)誤都批改出來和希望老師提出改進(jìn)建議的學(xué)生共占了77%。三、結(jié)論通過這一階段的問卷調(diào)查，課題組清楚地掌握了學(xué)生英語寫作方面的情況，明確了下一階段工作任務(wù):1.提高學(xué)生對(duì)于英語寫作方面的興趣；通過對(duì)于學(xué)生英語寫作態(tài)度的調(diào)查分析，課題組成員認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣為主要任務(wù)。如果學(xué)生對(duì)于寫作的興趣提高了，他們不僅能夠認(rèn)真地完成老師布置的作文，還可能在業(yè)余時(shí)間寫寫英語周記或日記作為練筆。而且，只有充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情和興趣，學(xué)生才有可能積極地參與配合課題研究的各項(xiàng)工作，所以可以說，這也是下一研究階段工作的基礎(chǔ)。在平時(shí)的英語寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生做一些小型的社會(huì)調(diào)查，用英語寫出調(diào)查報(bào)告的結(jié)果；也可以把學(xué)生分成一些小組，合作設(shè)計(jì)編寫英語小報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比；還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫周記或日記，鼓勵(lì)英語程度較好的學(xué)生向一些報(bào)刊投稿。如果習(xí)作被報(bào)刊刊登，不僅對(duì)于學(xué)生本人，對(duì)于班級(jí)里的其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的推動(dòng)作用。2.對(duì)不同學(xué)生在英語寫作方面存在的困難作出相應(yīng)的指導(dǎo)；調(diào)查結(jié)果表明，教師應(yīng)該在提高學(xué)生英語寫作興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，特別是議論文的寫作。對(duì)于學(xué)生在組織表達(dá)方面的難點(diǎn)，課題組認(rèn)為，可以要求學(xué)生訂閱一些適合高中學(xué)生閱讀的英語報(bào)刊和雜志，如《二十一世紀(jì)英文報(bào)》和《英語畫刊》等，通過加大閱讀量，一方面增加學(xué)生的新詞匯，另一方面也加大已學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，解決學(xué)生在寫作時(shí)詞匯比較平乏和表達(dá)不夠地道等問題。至于句法語法方面，課題組已經(jīng)根據(jù)學(xué)生的程度，編寫了一些單句翻譯練習(xí)。學(xué)生可以在進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí)，掌握英語的六大基本句型和比較復(fù)雜的句型變換。針對(duì)學(xué)生篇章布局方面的問題，課題組根據(jù)“過程-體裁”教學(xué)法，對(duì)于各種體裁文章的表達(dá)方式進(jìn)行歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在審題時(shí)，心中有數(shù)。3.重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。從學(xué)生對(duì)于英語寫作評(píng)價(jià)的調(diào)查可以看出，教師的批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師的指導(dǎo)作用的好壞直接影響到學(xué)生寫作水平的提高。所以，教師要充分重視自己的指導(dǎo)作用，在批改過程中，一方面要肯定學(xué)生的成績，另一方面要認(rèn)真指出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文中存在的不足之處，從而提高寫作能力。課題組成員一致認(rèn)為，在下一階段的研究工作中，要特別重視對(duì)于學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)應(yīng)該突出優(yōu)點(diǎn)，建立自信。對(duì)于學(xué)生作文中普遍存在的缺點(diǎn)，應(yīng)該在集體講評(píng)時(shí)提出來，從而使學(xué)生的語言表達(dá)規(guī)范正確。附：湖州二中高中英語寫作情況調(diào)查問卷年級(jí)：___________班級(jí):______________姓名:_______________你好！本調(diào)查表的目的是為了了解高中生的英語寫作情況，以便更好地進(jìn)行英語教學(xué)。請(qǐng)你根據(jù)自身的情況，如實(shí)選擇；答案無優(yōu)劣、對(duì)錯(cuò)之分。調(diào)查的結(jié)果僅用于寫作教學(xué)研究，謝謝合作！1.你對(duì)英語寫作有興趣嗎？A.有興趣B.一般C.沒興趣2.你多久寫一篇英語作文？A.每日B.每周C.二至三周D.一月或以上3.有沒有寫英語周記的習(xí)慣？A.有B.沒有4.你的寫作動(dòng)機(jī)是什么？A.老師的要求B.家長的要求C.個(gè)人興趣D.應(yīng)付考試5.老師布置的英語作文你都能及時(shí)完成嗎？A.能B.有時(shí)能C.總是不能6.你對(duì)自己的作文感到滿意嗎？A.滿意B.一般C.不滿意7.你最不擅長的是寫哪一體裁的作文？A.記敘文B.說明文C.議論文D.應(yīng)用文8.你認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于：A.審題B.組織表達(dá)C.詞匯貧乏，腦中空空9.組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：A.詞匯B.語法C.篇章布局D.表達(dá)不地道10.目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：A.老師輔導(dǎo)B.自己練習(xí)或模仿