小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育的滲透研究

摘"要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)美的追求也越來(lái)越高。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)美術(shù)教育中，如何將美育滲透到教學(xué)中，成為當(dāng)前教育工作者需要思考的問(wèn)題。同時(shí)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，美育也成為其中不可或缺的一部分。在這樣的背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育美育滲透的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。文章將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：一是對(duì)美育滲透的概念和意義進(jìn)行闡述；二是分析小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題；三是提出小學(xué)美術(shù)教育中美育滲透的策略，旨在為小學(xué)美術(shù)教育提供一些有益的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；美育滲透；審美能力一、美育滲透的概念和意義（一）美育滲透的概念美育滲透是指在美術(shù)教育中，教育者通過(guò)各種途徑和手段將美的理念、美的知識(shí)和美的價(jià)值觀(guān)融入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中得到全面的美學(xué)熏陶和培養(yǎng)。具體而言，美育滲透包括以下幾個(gè)方面：一是在教學(xué)內(nèi)容上注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力；二是在教學(xué)方法上注重激發(fā)學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)；三是在教學(xué)環(huán)境中注重營(yíng)造良好的審美氛圍和文化氛圍；四是在教學(xué)評(píng)價(jià)上注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（二）美育滲透的意義美育，即審美教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美育滲透是非常重要的一部分，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。１．有助于學(xué)生形成正確的審美觀(guān)念。正確的審美觀(guān)念能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)美，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教師需要幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知，從平凡的事物里發(fā)現(xiàn)各種藝術(shù)美。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以接觸到不同類(lèi)型的美術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑、建筑等，從而拓寬了審美視野，提高了審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到美的存在，形成正確的審美觀(guān)念。２．有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。創(chuàng)新思維和想象力是美術(shù)教育中最為重要的部分。美術(shù)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。美術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。通過(guò)美育的滲透，學(xué)生可以在欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。例如，在教學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀(guān)察事物，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。這樣不僅可以提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。３．有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和審美情趣。通過(guò)美育的滲透，學(xué)生能夠在欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，獲得對(duì)真、善、美的理解和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)良好的品德觀(guān)和審美情趣。例如，在欣賞名畫(huà)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)家的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步發(fā)掘作品中蘊(yùn)含的美麗情感和思想內(nèi)涵。這不僅可以提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美趣味。４．有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。美術(shù)是一個(gè)融合藝術(shù)和人文學(xué)科的領(lǐng)域，具備豐富的文化內(nèi)涵和獨(dú)特的民族特色。除了作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，它還是一種文化的延續(xù)。美育融入教育，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，深入了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)和藝術(shù)風(fēng)格。這樣不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠使學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的核心精髓和獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)了文化素養(yǎng)和民族自豪感。二、小學(xué)美術(shù)教育中美育滲透存在的問(wèn)題目前，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育中的美育滲透已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程和活動(dòng)，如繪畫(huà)比賽、藝術(shù)展覽、手工制作等，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中得到全面的美學(xué)熏陶和培養(yǎng)。同時(shí)，一些教師也開(kāi)始注重在教學(xué)中融入美的元素，如通過(guò)講解名畫(huà)、欣賞音樂(lè)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。這些措施的實(shí)施取得了一定成效，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。（一）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、缺乏趣味性當(dāng)前，絕大部分小學(xué)美術(shù)教材過(guò)于偏重繪畫(huà)，幾乎忽略了美學(xué)的其他方面，且不少教材都存在大量的重復(fù)內(nèi)容，缺乏趣味和創(chuàng)新。面對(duì)這種狀況，學(xué)生很難激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)持久的激情。不僅如此，這種情況還導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)效果低下，進(jìn)而影響了美育滲透的成效。（二）教學(xué)方法單一、缺乏互動(dòng)性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，美術(shù)課堂教學(xué)形式比較單一，多以教師的講述和示范為主，往往是單向傳授知識(shí)，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式缺乏互動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，如何在教學(xué)中引入更多的互動(dòng)性和創(chuàng)造性元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，成為當(dāng)前教育者亟待解決的問(wèn)題之一。（三）教學(xué)環(huán)境差、缺乏文化氛圍小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)環(huán)境差和缺乏文化氛圍是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)或貧困地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)設(shè)施不完善、教材和教具不足、師資力量薄弱等問(wèn)題普遍存在。例如，許多小學(xué)的美術(shù)教室空間狹小，設(shè)備陳舊，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)作的需求。此外，一些學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，導(dǎo)致美術(shù)教育難以開(kāi)展。教具的缺乏也限制了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。一些學(xué)校的美術(shù)教師缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。此外，由于美術(shù)教育的社會(huì)地位較低，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的美術(shù)教師流失嚴(yán)重。這種情況下，開(kāi)展美育滲透工作非常困難。因此，如何改善教學(xué)環(huán)境、營(yíng)造良好的文化氛圍也是當(dāng)前相關(guān)人員需要解決的問(wèn)題之一。三、小學(xué)美術(shù)教育中美育滲透面臨的挑戰(zhàn)１．學(xué)生的興趣差異。不同學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和能力存在著巨大差異。有些學(xué)生熱衷于繪畫(huà)，而有些學(xué)生則喜歡手工制作，還有一些學(xué)生可能對(duì)其他形式的藝術(shù)更感興趣。因此，為了激發(fā)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)潛能，教師需要深入了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特興趣愛(ài)好，巧妙設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和方法，以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛力。２．教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提供有效的美育教學(xué)需要教師具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠在課堂上靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段。而一些教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作。因此，教師應(yīng)該不斷提升自專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，與同行進(jìn)行交流和分享，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高美育教學(xué)的質(zhì)量和效果。３．美育教學(xué)往往需要一定的資源支持，包括藝術(shù)材料、設(shè)備和場(chǎng)地等。然而，很多學(xué)校在這方面的供給可能存在不足，這直接影響了美育教學(xué)的正常開(kāi)展。因此，教師需要積極尋求各種途徑，與社會(huì)和家長(zhǎng)展開(kāi)合作，以爭(zhēng)取更多的資源支持。例如，學(xué)?？梢越M織募捐活動(dòng)，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)以購(gòu)置藝術(shù)材料和設(shè)備；還可以邀請(qǐng)藝術(shù)家和專(zhuān)家到校舉辦講座和進(jìn)行指導(dǎo)，從而豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)。４．美育教學(xué)可能還面臨時(shí)間和課程設(shè)置的限制。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重且時(shí)間有限，因此如何在學(xué)習(xí)計(jì)劃中有效融入美育教育成為教育者面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為此，教師可以利用課余時(shí)間和寒暑假等機(jī)會(huì)開(kāi)展多樣化的美育活動(dòng)，為學(xué)生提供更多參與美育的機(jī)會(huì)。比如，可以組織夏令營(yíng)、藝術(shù)展覽和比賽等活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美育的興趣與參與度。這樣不僅能夠在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生接觸到美育教育，還為學(xué)生創(chuàng)造了更多展示才華、發(fā)展創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。四、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中美育滲透的策略（一）實(shí)施欣賞教學(xué)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中美育滲透的重要策略之一。欣賞教學(xué)主要通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞各式各樣的藝術(shù)作品來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以挑選一些具有代表性的經(jīng)典藝術(shù)作品進(jìn)行展示和講解，與學(xué)生一同欣賞和解讀。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析和討論來(lái)更深刻地理解作品所傳達(dá)的思想和情感，進(jìn)而培養(yǎng)了審美能力并感受到其中的美和魅力。同時(shí)，教師還可以積極利用校外資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)美術(shù)館、博物館等實(shí)地，將美術(shù)課堂搬到實(shí)地，讓學(xué)生親身體驗(yàn)藝術(shù)作品的震撼和魅力。這樣的實(shí)踐不僅能讓學(xué)生了解藝術(shù)的多樣性和復(fù)雜性，還能提升學(xué)生的感知和理解能力。在這一過(guò)程中，師生共同探索，學(xué)術(shù)取向的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)是小學(xué)美術(shù)中美育滲透的關(guān)鍵策略之一。創(chuàng)新教學(xué)的核心在于利用不同的教學(xué)方式和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的創(chuàng)作任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力并擴(kuò)展學(xué)生的表現(xiàn)方式和材料選擇范圍。比如，學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)、雕塑、手工等形式來(lái)表達(dá)大自然景觀(guān)、人物形象等主題。教師也可以運(yùn)用情境教學(xué)、游戲教學(xué)和探究式教學(xué)等多種方式提升學(xué)生的參與度和主動(dòng)性，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)作空間。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)真實(shí)的想法和情感。此外，教師還可以組織繪畫(huà)比賽、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等多元化的教學(xué)活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。通過(guò)實(shí)際的創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生不僅可以提高創(chuàng)作技能，還可以培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維能力。（三）文化傳承文化傳承是小學(xué)美術(shù)中美育滲透的重要方面之一。文化傳承在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以民族文化為基礎(chǔ)，將我國(guó)豐富的歷史、文化、藝術(shù)和哲學(xué)等方面的內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中深入了解和熱愛(ài)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和獨(dú)特魅力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全面感知和體驗(yàn)民族文化。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀(guān)博物館或文化遺址，讓學(xué)生親身感受到古代建筑的雄偉和中國(guó)傳統(tǒng)工藝品的別致之美；同時(shí)在課堂上，教師還可以播放有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法或制作民間工藝品的視頻，讓學(xué)生近距離觀(guān)察、模仿，從而更好地了解和掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)。（四）課外拓展課外拓展是小學(xué)美術(shù)中美育滲透的延伸策略之一。課外拓展通過(guò)安排相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和實(shí)際操作技巧，如組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)館和美術(shù)展覽，使學(xué)生近距離感受真實(shí)的藝術(shù)作品。參觀(guān)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察作品的細(xì)節(jié)和藝術(shù)手法，進(jìn)一步了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和意圖。學(xué)生通過(guò)這樣的參觀(guān)活動(dòng)，不僅能激發(fā)對(duì)藝術(shù)的興趣，還能提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)藝術(shù)比賽和展示活動(dòng)。通過(guò)參與比賽，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示他們的藝術(shù)才華和創(chuàng)作成果，得到他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，從而更加堅(jiān)定自己在藝術(shù)道路上創(chuàng)作的信心和決心。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加社區(qū)的文化活動(dòng)和志愿