2024年秋季新人教版生物7年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

2024年秋季新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)觀察周邊環(huán)境中的生物

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中的生物,掌握觀察生物的基本方法和步驟?！つ軌颡?dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的生物觀察,并正確使用觀察和記錄工具。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)組織學(xué)生觀察和描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境,使學(xué)生掌握觀察活動(dòng)的組織與實(shí)施方法?！ねㄟ^(guò)嘗試對(duì)記錄的生物進(jìn)行分類,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物的特征。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！ば〗M合作調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和合作學(xué)習(xí)能力?！づ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):觀察法的一般步驟;對(duì)生物進(jìn)行分類。難點(diǎn):觀察和描述周邊環(huán)境中的生物及生活環(huán)境。

借鑒使用，僅供參考(一)探討觀察校園的方案

引導(dǎo)學(xué)生討論,如何進(jìn)行觀察,并設(shè)計(jì)觀察方案,教師給予適當(dāng)提示。讓各組匯報(bào)本組的觀察路線及注意事項(xiàng)。對(duì)各組的匯報(bào)給以評(píng)價(jià)鼓勵(lì),必要時(shí)給以補(bǔ)充,并協(xié)調(diào)全班的觀察路線,避免多組重復(fù)觀察一條路線。提醒學(xué)生注意安全,遵守觀察區(qū)域的規(guī)章制度。

借鑒使用，僅供參考(二)各組實(shí)地觀察1.各小組在組長(zhǎng)的組織下,按本組的觀察路線進(jìn)行觀察、

記錄,認(rèn)真收集材料。2.注意有關(guān)事項(xiàng),如不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)

境等。3.試著把不知名的生物的特征做簡(jiǎn)單地描述。4.應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮、草叢、枯枝落葉等

處的小生物和天空中偶爾飛過(guò)的鳥和昆蟲等。

借鑒使用，僅供參考(三)以組為單位整理、統(tǒng)計(jì)老師組織學(xué)生迅速以組為單位集合,給每組設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題:1.你們組觀察了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?3.每類選1~2種生物,說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境。4.觀察中,你們又想到哪些新的問(wèn)題?(四)各組匯報(bào)、交流1.師生討論歸納觀察的一般方法。2.引導(dǎo)學(xué)生討論,分享各自觀察到的生物信息和記錄,討論如何進(jìn)行信息的整理和分類。及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。3.歸納出觀察生物的一般流程,并突出觀察是一項(xiàng)重要的科學(xué)研究方法

借鑒使用，僅供參考觀察的方法:1.確定觀察目的;2.明確觀察對(duì)象;3.做好觀察記錄;4.交流觀察結(jié)果。

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)

生物的特征

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·判斷生物和非生物,比較它們的區(qū)別?！ふf(shuō)明生物具有的共同特征。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問(wèn)題、解

決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力?！ねㄟ^(guò)觀察、討論,理解生物具有的基本特征,并能舉例說(shuō)明。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛(ài)生命、保護(hù)

生命?！恼J(rèn)識(shí)生物的特征引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然中生物現(xiàn)狀的思考。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):生物的共同特征。難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及觀察、分析問(wèn)題的能力。

借鑒使用，僅供參考(一)生物與非生物

1.生石花的肉質(zhì)葉看起來(lái)像石頭,

為什么說(shuō)它是生物?【總結(jié)】生石花是植物,具有生物的基本特征,如能生長(zhǎng)繁殖、吸收水和無(wú)機(jī)鹽等。生石花能開出黃色的花朵

借鑒使用，僅供參考2.巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大,為什么說(shuō)它

不是生物?【總結(jié)】鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大,是無(wú)機(jī)鹽堆積的結(jié)果,不具有生物的基本特征。3.什么是生物?【總結(jié)】有生命的物體稱為生物。

巖洞里的鐘乳石能慢慢長(zhǎng)大

借鑒使用，僅供參考(二)生物的特征1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的

除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。根尖結(jié)構(gòu)示意圖

借鑒使用，僅供參考2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)(1)植物從外界吸收水、無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳,通過(guò)光合作用制造出自身所需要的葡萄

糖、淀粉等有機(jī)物。(2)動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們以其他生物為食,從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物動(dòng)物以其他生物為食獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

借鑒使用，僅供參考3.生物能進(jìn)行呼吸

植物需要從外界吸收氧氣，以維持自身的生存。植物通過(guò)呼吸作用，分解有機(jī)物，消耗氧氣，為植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量。

借鑒使用，僅供參考4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

獅子發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)迅速追擊；斑馬發(fā)現(xiàn)捕食者后迅速奔逃。有些植物如含羞草，它受到碰觸時(shí)，展開的葉片會(huì)合攏。

借鑒使用，僅供參考5.生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

生物體能夠由小長(zhǎng)大。生物體發(fā)育到一定階段,就要進(jìn)行繁殖。每個(gè)個(gè)體生物的生命都不可能永存,生命的延續(xù)靠的是繁殖,生物都是通過(guò)繁殖來(lái)延續(xù)種族的。許多植物產(chǎn)生種子，種子萌發(fā)成幼苗，幼苗能不斷長(zhǎng)大動(dòng)物的繁殖方式多種多樣。例如，鱷類通過(guò)產(chǎn)卵繁殖下一代，虎、狼等動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)崽繁殖下一代。

借鑒使用，僅供參考6.生物都有遺傳和變異的特性遺傳：指生物的親代與子代之間，在很多方面表現(xiàn)出相似特征的現(xiàn)象。變異：指生物體親代與子代、子代與子代之間，在許多方面表現(xiàn)出不同特征的現(xiàn)象。一豬生九仔，連母十個(gè)樣。

借鑒使用，僅供參考7.生物還有其他特征

除上述特征外,生物還具有排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物的特征等。人可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外植物落葉能帶走一部分廢物

借鑒使用，僅供參考生物與非生物:有生命的物體稱為生物。生物：有生物的特征，有生命現(xiàn)象的物體。如珊瑚蟲、生石花、病毒。非生物：沒(méi)有生物的特征，沒(méi)有生命現(xiàn)象的物體。如珊瑚、鐘乳石、機(jī)器人、

電腦病毒。生物與非生物的判斷：是否同時(shí)具有生物的幾大基本特征。

借鑒使用，僅供參考生物的特征:1.生物是由細(xì)胞構(gòu)成的;2.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);3.生物能進(jìn)行呼吸;4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);5.生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖;6.生物都有遺傳和變異的特性;7.生物能夠排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二章

認(rèn)識(shí)細(xì)胞第一節(jié)

學(xué)習(xí)使用顯微鏡

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·學(xué)生能識(shí)別顯微鏡各部分的基本結(jié)構(gòu)和功能?！ふ莆诊@微鏡正確的使用方法和注意事項(xiàng)。1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。2.掌握顯微鏡的操作步驟。3.了解使用顯微鏡時(shí)的注意事項(xiàng)。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)實(shí)踐操作,熟悉顯微鏡的使用流程?！ねㄟ^(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生能與他人合作交流,提高動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)

驗(yàn)操作能力。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·認(rèn)同顯微鏡的重要作用,愛(ài)護(hù)顯微鏡?！りP(guān)注科學(xué)與技術(shù)相互促進(jìn)的關(guān)系?！ぜぐl(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):熟練掌握顯微鏡的使用方法,能正確操作顯微鏡進(jìn)行觀察。難點(diǎn):在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)目標(biāo),調(diào)整顯微鏡參數(shù),進(jìn)行清晰觀察。

借鑒使用，僅供參考(一)顯微鏡的構(gòu)造及各部分的功能1.要學(xué)會(huì)使用顯微鏡,必須先了解顯微鏡的構(gòu)造和各部分功能。

目鏡的數(shù)量常見(jiàn)兩種：?jiǎn)文匡@微鏡、雙目顯微鏡。顯微鏡按成像原理分：光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考

顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能

借鑒使用，僅供參考(一)顯微鏡的構(gòu)造及各部分的功能1.要學(xué)會(huì)使用顯微鏡,必須先了解顯微鏡的構(gòu)造和各部分功能。

·光學(xué)部分（1）目鏡和物鏡：目鏡無(wú)螺紋，鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。物鏡有螺紋，鏡頭越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大。

借鑒使用，僅供參考

（2）反光鏡可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過(guò)通光孔反射上來(lái)。其兩面是不同的，光照強(qiáng)時(shí)使用平面鏡，光照弱時(shí)使用凹面鏡。組成：一面平面鏡，一面凹面鏡。作用：凹面鏡具有聚光作用，適用于光線較弱時(shí)；平面鏡僅反射光線，適用于光線較強(qiáng)時(shí)。

借鑒使用，僅供參考·調(diào)節(jié)部分（1）遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對(duì)準(zhǔn)通光孔，用來(lái)調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱。（2）轉(zhuǎn)換器：可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓盤，上面安裝不同倍數(shù)的物鏡。（3）準(zhǔn)焦螺旋：分為粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)轉(zhuǎn)焦螺旋，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度大，轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時(shí)鏡筒或載物臺(tái)升降的幅度小。順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之上升

借鑒使用，僅供參考

借鑒使用，僅供參考(二)顯微鏡的使用方法1.單目顯微鏡的操作（1）取鏡和安放：將顯微鏡從鏡箱中取出時(shí)，應(yīng)一只手握住鏡臂，另一只手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)距邊緣約7厘米處，安裝好目鏡和物鏡。（2）對(duì)光調(diào)光①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)遮光器，用一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。③轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，以通過(guò)目鏡看到明亮的圓形視野為宜。

借鑒使用，僅供參考

（3）調(diào)焦觀察：①放置玻片：使標(biāo)本對(duì)準(zhǔn)通光孔中心。②降低鏡筒：轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡，直到物鏡接近玻片標(biāo)本為止。③尋找物像：一只眼向目鏡內(nèi)看，同時(shí)逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩慢上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更加清晰。④高倍鏡觀察：將觀察部位移至視野中央，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換物鏡，用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦后觀察。如果需要，可以調(diào)節(jié)視野亮度。

借鑒使用，僅供參考（4）收鏡：用潔凈的紗布擦凈顯微鏡，用擦鏡紙擦凈目鏡和物鏡。把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒下降到最低處，然后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱。

借鑒使用，僅供參考

單目顯微鏡的操作步驟

借鑒使用，僅供參考2.雙目顯微鏡的操作步驟

（1）對(duì)光調(diào)光①打開顯微鏡電源開關(guān)，確認(rèn)載物臺(tái)已經(jīng)降到最低處、低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。②調(diào)節(jié)兩個(gè)目鏡間的距離以適應(yīng)瞳距，用光源調(diào)節(jié)旋鈕調(diào)節(jié)視野亮度。

（2）調(diào)焦觀察①放置玻片：用圧片夾固定玻片標(biāo)本后，通過(guò)調(diào)整移動(dòng)手輪將標(biāo)本移至通光孔中心。②轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩慢上升，至玻片標(biāo)本盡量接近物鏡。此過(guò)程要從側(cè)面注視。

借鑒使用，僅供參考（2）調(diào)焦觀察③轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使載物臺(tái)緩慢下降，直到看清物像。微調(diào)目鏡間距離使雙目觀察到的視野完全重合。轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰。④轉(zhuǎn)換物鏡觀察的操作方法與單目顯微鏡的基本相同。（3）收鏡：載物臺(tái)下降到最低處，電源亮度調(diào)到最低后關(guān)閉電源。

借鑒使用，僅供參考

雙目顯微鏡的操作步驟

借鑒使用，僅供參考

3.數(shù)碼液晶顯微鏡的操作提示

數(shù)碼液晶顯微鏡的操作步驟與雙目顯微鏡的基本一致。數(shù)碼液晶顯微鏡可以直接在液晶屏上顯示觀察到的視野畫面，為拍照和錄像提供了極大的便利。

借鑒使用，僅供參考

4.使用顯微鏡的注意事項(xiàng)

（1）調(diào)節(jié)光線：光線弱時(shí)，用反光鏡的凹面和較大的光圈；光線強(qiáng)時(shí)，

用反光鏡的平面和較小的光圈。（2）放大倍數(shù)：目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)=顯微鏡的放大倍數(shù)。

借鑒使用，僅供參考顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和功能學(xué)習(xí)使用顯微鏡支撐部分：鏡座、鏡臂、鏡筒機(jī)械部分：轉(zhuǎn)換器、載物臺(tái)、壓片夾光線調(diào)節(jié)：反光鏡、遮光器、底光源調(diào)節(jié)部分：粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋光學(xué)部分：目鏡、物鏡顯微鏡的使用使用步驟顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)安放對(duì)光調(diào)光調(diào)焦觀察收鏡

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)

植物細(xì)胞

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·掌握植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。·掌握植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的功能和作用。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)學(xué)習(xí),了解植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作方法?！ねㄟ^(guò)觀察顯微鏡下的植物細(xì)胞圖像,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)

技能。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究態(tài)度?！づ囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài),以及科學(xué)探究的精神。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.掌握植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)及其作用。難點(diǎn):掌握使用顯微鏡的技巧,分辨出植物細(xì)胞在顯微鏡下的

結(jié)構(gòu)。

借鑒使用，僅供參考----新課引入

我們學(xué)會(huì)使用顯微鏡就是為了便于觀察各種各樣微小的結(jié)構(gòu)。大家看下面的幾張圖片,大家想知道它們?cè)陲@微鏡下是什么樣子嗎?今天我們就來(lái)觀察一下植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

借鑒使用，僅供參考(一)玻片標(biāo)本的種類我們?cè)谟^察時(shí),應(yīng)先將材料切得薄而透明,通常我們把材料制成玻片標(biāo)本。玻片標(biāo)本常用的有三種:從生物材料上切取的薄片制成的切片、用液體的生物材料涂抹制成的涂片和用撕下或挑取的少量生物材料制成的裝片。以上三種玻片標(biāo)本都可做成永久的,也可做成臨時(shí)的。----實(shí)驗(yàn)·探究

借鑒使用，僅供參考（二）制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟（1）擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，防止出現(xiàn)污物。（2）滴：將載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（3）撕：用鑷子從葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊薄而透明的內(nèi)表皮。

借鑒使用，僅供參考（4）展：將所取材料浸入載玻片上的水滴中，用鑷子展平，防止材料重疊。（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，后緩緩

放下，避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。（6）染、吸：在蓋玻片的一側(cè)滴1～2滴碘液，用吸水紙從蓋玻片的另一

側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本。

借鑒使用，僅供參考2.觀察臨時(shí)裝片、練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖在低倍鏡（目鏡與低倍物鏡的組合）下仔細(xì)觀察細(xì)胞臨時(shí)裝片。選其中一個(gè)細(xì)胞，畫出觀察到的各部分結(jié)構(gòu)。洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞黃瓜表層果肉細(xì)胞（可見(jiàn)葉綠體）黑藻葉片細(xì)胞番茄果肉細(xì)胞

借鑒使用，僅供參考生物圖的畫法及注意事項(xiàng)（1）圖的大小要適當(dāng)，在紙上的位置要適中。一般稍偏左上方，以便在右側(cè)和下方注字和書寫圖名。（2）根據(jù)觀察到的物像，用鉛筆輕輕畫出細(xì)胞輪廓，經(jīng)過(guò)修改，再正式畫好。務(wù)必使圖形真實(shí)。（3）圖中比較暗的地方用鉛筆細(xì)點(diǎn)表示。越暗的地方細(xì)點(diǎn)應(yīng)越多（4）一般在圖的右側(cè)注文字說(shuō)明。用尺子引出指示線，在線旁注字。（5）在圖的下方要寫上所畫圖形的名稱。

借鑒使用，僅供參考(三)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考1.細(xì)胞壁：能使細(xì)胞具有一定的形狀，對(duì)細(xì)胞起到保護(hù)和支持的作用。2.細(xì)胞膜：一層非常薄的膜，緊貼著細(xì)胞壁，因此在普通光學(xué)顯微鏡下不易看清，具有保

護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的作用。3.細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的部分?；罴?xì)胞的細(xì)胞質(zhì)經(jīng)常處于不斷流動(dòng)的狀態(tài)，

細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)能夠促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸、細(xì)胞的通氣、細(xì)胞的生長(zhǎng)以及創(chuàng)傷的修復(fù)等。4.細(xì)胞核：細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，細(xì)胞核的主要功能是控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。5.液泡：在成熟的植物細(xì)胞中，含有一個(gè)中央大液泡。液泡內(nèi)充滿了液體，稱為細(xì)胞液。

細(xì)胞液中溶解著無(wú)機(jī)鹽、糖類、色素等多種物質(zhì)，如使花瓣呈現(xiàn)不同顏色的花青素、西

瓜汁液中的糖分等。

借鑒使用，僅供參考6.線粒體：位于細(xì)胞質(zhì)中，是呼吸作用的主要場(chǎng)所，能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量。7.葉綠體：位于細(xì)胞質(zhì)中，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。

借鑒使用，僅供參考植物細(xì)胞常見(jiàn)玻片標(biāo)本（薄而透明）按生物材料：切片、涂片、裝片按保存時(shí)間：永久的、臨時(shí)的觀察植物細(xì)胞洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸制作有顏色的植物細(xì)胞臨時(shí)裝片（以番茄果肉細(xì)胞為例）：擦→滴→挑→涂→蓋植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能細(xì)胞壁——保護(hù)和支持細(xì)胞膜——控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)——流動(dòng)的，加速細(xì)胞新陳代謝細(xì)胞核——含有遺傳物質(zhì)液泡——含有細(xì)胞液，溶解多種物質(zhì)葉綠體——呈現(xiàn)綠色，進(jìn)行光合作用線粒體——進(jìn)行呼吸作用

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)

動(dòng)物細(xì)胞

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·學(xué)會(huì)用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),并能正確描述動(dòng)物細(xì)胞的主要特征?！ふ莆談?dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能,理解動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)在細(xì)胞活動(dòng)中的作用。·了解動(dòng)物細(xì)胞之間的相互聯(lián)系與區(qū)別。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,鞏固制作臨時(shí)裝片的基本方法和技巧。·通過(guò)比較的方法,區(qū)別植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞異同,提高歸納總結(jié)能力。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·對(duì)生物學(xué)的興趣和熱愛(ài)?！ふJ(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位?！こ醪叫纬山Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.能熟練地制作臨時(shí)裝片,并使用顯微鏡觀察。

2.區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。難點(diǎn):1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較,理解動(dòng)、植物細(xì)胞

之間的異同。

借鑒使用，僅供參考（1）擦：用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（2）滴：在載玻片中央滴一滴生理鹽水。（3）刮：用無(wú)菌牙簽在漱凈的口腔內(nèi)壁上輕輕地刮幾下。（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟

借鑒使用，僅供參考（4）涂：把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕輕涂抹幾下。（5）蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。（6）染和吸：在蓋玻片的一側(cè)滴1～2滴碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本。

借鑒使用，僅供參考（二）動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)肌細(xì)胞上皮細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞

借鑒使用，僅供參考（1）細(xì)胞膜：包裹在細(xì)胞的最外面，具有保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。（2）細(xì)胞質(zhì)：存在于細(xì)胞膜以內(nèi)、細(xì)胞核以外的液態(tài)物質(zhì)，可以緩慢流動(dòng)，加速物質(zhì)的交換。動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考新課講授（3）細(xì)胞核：位于細(xì)胞中央近似球形的結(jié)構(gòu)，包含遺傳物質(zhì)，控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。（4）線粒體：位于細(xì)胞質(zhì)中，是細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器，進(jìn)行呼吸作用的主要場(chǎng)所。動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考嘗試總結(jié)：植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有哪些？動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)有哪些？細(xì)胞壁液泡葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)線粒體細(xì)胞核植物細(xì)胞特有：具有保護(hù)和支持作用的

儲(chǔ)存物質(zhì)的

光合作用的場(chǎng)所

動(dòng)植物細(xì)胞共有：具有控制物質(zhì)進(jìn)出作用的

細(xì)胞膜內(nèi)細(xì)胞核外的

呼吸作用的場(chǎng)所

遺傳的控制中心

(三)比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考總結(jié)：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較(三)比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)(三)比較動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考動(dòng)物細(xì)胞觀察人的口腔上皮細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動(dòng)、植物細(xì)胞的異同實(shí)驗(yàn)步驟：擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸觀察繪圖細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體相同點(diǎn)不同點(diǎn)結(jié)構(gòu)上：都含細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體結(jié)構(gòu)上：動(dòng)物細(xì)胞不含細(xì)胞壁、葉綠體、液泡形態(tài)上：植物細(xì)胞多呈多邊形、方形；動(dòng)物細(xì)胞多呈球形或橢球形

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第四節(jié)

細(xì)胞的生活

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·了解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量、細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。·描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。·理解細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、小組探究活動(dòng),提高觀察和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！ねㄟ^(guò)類比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·認(rèn)同細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)?！ふJ(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.細(xì)胞中含有的物質(zhì)的分類。

2.線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

3.克隆羊多莉的克隆過(guò)程。難點(diǎn):掌握細(xì)胞膜和細(xì)胞核的功能。

借鑒使用，僅供參考（一）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1.細(xì)胞由哪些物質(zhì)組成

請(qǐng)根據(jù)下列圖片推測(cè)細(xì)胞中可能含有哪些物質(zhì)？糖類蛋白質(zhì)脂質(zhì)

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞中的物質(zhì)無(wú)機(jī)物：一般不含碳元素，如水和無(wú)機(jī)鹽等簡(jiǎn)單的物質(zhì)。有機(jī)物：都含有碳元素，能夠燃燒、釋放能量，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等復(fù)雜的物質(zhì)。

借鑒使用，僅供參考

細(xì)胞的邊界——細(xì)胞膜細(xì)胞膜將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分開，使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境。細(xì)胞膜有控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)，能夠讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，而把有些物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，將不需要的或有害的物質(zhì)排出細(xì)胞。2.細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出

借鑒使用，僅供參考有機(jī)物中的能量屬于化學(xué)能能量的形式陽(yáng)光中的能量屬于光能能量可以由一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式思考：細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)化呢？3.細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器

借鑒使用，僅供參考（二）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心我們的生命起點(diǎn)都是一個(gè)細(xì)胞——受精卵。一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的全部信息，這些信息是代代相傳的，因而叫遺傳信息。遺傳信息思考：遺傳信息存在于細(xì)胞中的什么部位呢？

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心小羊多莉的身世

借鑒使用，僅供參考討論：多莉長(zhǎng)得不像生它的C羊，也不像A羊，而與B羊十分相像，這表明了什么？克隆羊多莉與供核母羊B幾乎一模一樣，說(shuō)明細(xì)胞中的遺傳信息存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳。

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。細(xì)胞核中的DNA（脫氧核糖核酸）上有指導(dǎo)生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部信息。

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞的生活細(xì)胞中的物質(zhì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心細(xì)胞核控制著生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳有機(jī)物：含有碳元素（糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)核酸等）無(wú)機(jī)物：一般不含碳元素（水、無(wú)機(jī)鹽等）讓細(xì)胞生活需要的物質(zhì)進(jìn)來(lái)把有些物質(zhì)擋在外面將細(xì)胞產(chǎn)生的不需要的或者有害的物質(zhì)排出葉綠體：光能→化學(xué)能線粒體：化學(xué)能→細(xì)胞利用的能量

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第一節(jié)

細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第三章

從細(xì)胞到生物體

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·理解細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。·描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)和推理的方法研究細(xì)胞分裂。·學(xué)生能夠通過(guò)小組合作,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。·通過(guò)顯微鏡觀察植物細(xì)胞分裂的過(guò)程,了解染色體的變化。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂現(xiàn)象的好奇心和探究欲望?！づ囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):說(shuō)出細(xì)胞生長(zhǎng)、分裂與生物體生長(zhǎng)的關(guān)系。難點(diǎn):概述細(xì)胞分裂的過(guò)程,說(shuō)出染色體數(shù)量的變化。

借鑒使用，僅供參考古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”詩(shī)中描述的是什么自然現(xiàn)象？那一顆小小的種子是怎樣長(zhǎng)成植株的呢？讓我們一起來(lái)探究其中的奧秘吧。----導(dǎo)入新課

借鑒使用，僅供參考克隆猴“中中”“華華”的發(fā)育都起始于一個(gè)人工融合細(xì)胞。我們?nèi)祟惖膫€(gè)體發(fā)育也始于一個(gè)細(xì)胞——受精卵，從受精卵到一個(gè)成熟的個(gè)體，細(xì)胞數(shù)量的增加是如何實(shí)現(xiàn)的呢？

借鑒使用，僅供參考

概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)變成組成自身

的物質(zhì)，體積會(huì)由小變大，這就是細(xì)胞的生長(zhǎng)。細(xì)胞不能無(wú)限制地長(zhǎng)大，一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小，就會(huì)進(jìn)行分裂。(一)觀察細(xì)胞的分裂1.細(xì)胞生長(zhǎng)

借鑒使用，僅供參考2.細(xì)胞的分裂概念：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞。洋蔥根尖細(xì)胞的分裂

借鑒使用，僅供參考①細(xì)胞核：先由一個(gè)分成兩個(gè)。1.植物細(xì)胞的分裂過(guò)程③細(xì)胞膜：植物細(xì)胞在原來(lái)的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。②細(xì)胞質(zhì)：分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。(二)細(xì)胞分裂的過(guò)程

借鑒使用，僅供參考①細(xì)胞核：先由一個(gè)分成兩個(gè)。②細(xì)胞質(zhì)：分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核。③細(xì)胞膜：動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞縊裂為兩個(gè)。2.動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程

借鑒使用，僅供參考3.細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化染色體：細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體。染色體是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的。DNA是遺傳物質(zhì)，因此可以說(shuō)染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化在細(xì)胞分裂的整個(gè)過(guò)程中，染色體的變化明顯。在細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間，染色體會(huì)進(jìn)行復(fù)制；在細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。

借鑒使用，僅供參考分裂后產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞之間有什么聯(lián)系？?jī)蓚€(gè)新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。由于染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)DNA，因此，新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞觀察細(xì)胞的分裂細(xì)胞分裂的過(guò)程細(xì)胞生長(zhǎng)：體積增大細(xì)胞分裂：數(shù)目增多細(xì)胞分裂過(guò)程細(xì)胞分裂中染色體的變化核分裂→質(zhì)分裂→膜分裂（→壁分裂）→兩個(gè)新細(xì)胞過(guò)程：先復(fù)制加倍后平均分配意義：保證新細(xì)胞與原細(xì)胞遺傳物質(zhì)的一致性

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)

動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·識(shí)別人體的四種基本組織?！っ枋鋈梭w的結(jié)構(gòu)層次。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)觀察實(shí)物、圖片、視頻等資料,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力,提高自主學(xué)習(xí)的能力?！ねㄟ^(guò)觀察圖片和實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠識(shí)別不同的結(jié)構(gòu)層次,并掌握其基本特征。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣和探索意識(shí)。·初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.能描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。

2.能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對(duì)人體形成完整認(rèn)識(shí)。難點(diǎn):掌握細(xì)胞分化形成組織的過(guò)程。

借鑒使用，僅供參考從一個(gè)魚的受精卵細(xì)胞，經(jīng)過(guò)一系列變化發(fā)育成游來(lái)游去的小魚，除了細(xì)胞數(shù)量的增加，還發(fā)生了什么變化呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你就會(huì)找到答案。

借鑒使用，僅供參考想一想這些多細(xì)胞生物的生命是怎樣開始的？

借鑒使用，僅供參考吃雞肉的時(shí)候，有沒(méi)有注意過(guò)吃的是哪一部分的肉呢？

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞分化：在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，一個(gè)或一種細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子代細(xì)胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化的過(guò)程。細(xì)胞分裂的結(jié)果：細(xì)胞數(shù)量增加；細(xì)胞分化的結(jié)果：細(xì)胞種類增加。組織：細(xì)胞分化后產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、功能相同

的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細(xì)胞群就叫作組織?！ㄒ唬┘?xì)胞分化形成不同組織

借鑒使用，僅供參考（1）上皮組織功能:保護(hù)、分泌等。組成:由上皮細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞排列緊密。小腸腺上皮組織消化道的上皮組織皮膚的上皮組織人體的四種基本組織

借鑒使用，僅供參考功能:收縮和舒張的功能，使機(jī)體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。（2）肌肉組織組成:由肌細(xì)胞構(gòu)成。心臟壁上的心肌附著在骨骼上的骨骼肌消化道上的平滑肌

借鑒使用，僅供參考（3）神經(jīng)組織功能:感受刺激，傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。組成:由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成，分布全身。神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）

借鑒使用，僅供參考骨和軟骨支持保護(hù)

脂肪

血液保護(hù)等保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)連接（4）結(jié)締組織組成：種類多樣。如：骨組織、血液等。功能：支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等。

韌帶

借鑒使用，僅供參考組織名稱構(gòu)成細(xì)胞功能分布上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織上皮細(xì)胞保護(hù)、分泌皮膚表面、各種管腔的內(nèi)表面、腺體主要由肌細(xì)胞構(gòu)成收縮、舒張平滑肌、骨骼肌、心肌人體的四種基本組織多種細(xì)胞支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)分布最廣泛，如骨組織、血液等主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮神經(jīng)系統(tǒng)中的腦、脊髓、神經(jīng)

借鑒使用，僅供參考胃壁黏膜層胃壁肌肉層胃壁黏膜下層胃壁漿膜層由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu)，叫作器官。

（二）組織進(jìn)一步形成器官

借鑒使用，僅供參考1.胃的功能是什么？3.與它的一起完成消化功能的結(jié)構(gòu)還有哪些？口腔、咽、食管、胃、大腸、小腸以及肝臟、唾液腺等。這些器官構(gòu)成了一個(gè)消化系統(tǒng)。2.只有胃就能完成消化作用嗎?（三）器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體 消化、吸收。不能。

借鑒使用，僅供參考系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起，就構(gòu)成了系統(tǒng)。

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞分化組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體結(jié)締組織神經(jīng)組織上皮組織肌肉組織內(nèi)分泌系統(tǒng)生殖系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)泌尿系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)消化系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第三節(jié)

植物體的結(jié)構(gòu)層次

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·掌握植物體結(jié)構(gòu)層次的基本概念?！ふJ(rèn)識(shí)植物體的幾種主要組織,樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析植物生長(zhǎng)過(guò)程中的基本規(guī)律?！ねㄟ^(guò)動(dòng)植物體結(jié)構(gòu)層次的比較,提高歸納總結(jié)能力?！ねㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同的組織和器官,提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·通過(guò)學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次,進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)?！ぴ鰪?qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、保護(hù)大自然的社會(huì)責(zé)任感。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):描述植物體的結(jié)構(gòu)層次。難點(diǎn):植物的各種組織均由分生組織分化形成。

借鑒使用，僅供參考你吃過(guò)番茄嗎?結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)：番茄果實(shí)不同部位的細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上各有什么特點(diǎn)?它們各有什么功能?吃番茄時(shí)，番茄里那酸甜的汁液來(lái)自哪些細(xì)胞?表皮細(xì)胞果肉細(xì)胞----導(dǎo)入新課

借鑒使用，僅供參考細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體或人體上節(jié)課我們已經(jīng)揭開了動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的神秘面紗，誰(shuí)還記得它的結(jié)構(gòu)層次？

借鑒使用，僅供參考請(qǐng)各小組認(rèn)真觀察你們采集的植物標(biāo)本，想一想，細(xì)胞是怎樣構(gòu)成植物體的？

借鑒使用，僅供參考根莖葉花果實(shí)種子（一）綠色開花植物有六大器官

營(yíng)養(yǎng)器官生殖器官

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考根莖葉花果實(shí)種子輸送水分、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物繁殖后代吸收水分和無(wú)機(jī)鹽植物每一種器官的主要功能是什么？

借鑒使用，僅供參考番茄的果皮：不易嚼爛，有韌性。番茄的果肉：易嚼、汁多、微甜番茄的白色經(jīng)絡(luò)：絲狀（二）認(rèn)識(shí)植物的幾種主要組織

借鑒使用，僅供參考概念：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，由這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫作分生組織。舉例：莖上有芽，芽的尖端的分生區(qū)。分生組織

借鑒使用，僅供參考植物的幾種主要組織分生組織的細(xì)胞能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些細(xì)胞分化形成其他組織。

借鑒使用，僅供參考對(duì)植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成的；每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成；每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成。（三）認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)層次

借鑒使用，僅供參考1.植物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官植物體分生組織、機(jī)械組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、薄壁組織營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實(shí)、種子

借鑒使用，僅供參考植物體動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次不同點(diǎn)

組織

組織

組織

組織

組織

組織

組織

組織

組織無(wú)

，由

直接構(gòu)成植物體。人和高等動(dòng)物有八大

，由

構(gòu)成動(dòng)物體。相同點(diǎn)分生結(jié)締肌肉上皮薄壁輸導(dǎo)神經(jīng)保護(hù)系統(tǒng)器官系統(tǒng)由受精卵分裂、分化發(fā)育而來(lái)。由細(xì)胞構(gòu)成組織，由不同組織構(gòu)成器官。機(jī)械2.動(dòng)物體和植物體的結(jié)構(gòu)層次比較系統(tǒng)

借鑒使用，僅供參考植物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開花植物有六大器官植物的幾種主要組織植物體的結(jié)構(gòu)層次營(yíng)養(yǎng)器官：根、莖、葉生殖器官：花、果實(shí)、種子分生組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、薄壁組織、機(jī)械組織細(xì)胞→組織→器官→植物體

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第四節(jié)

單細(xì)胞生物

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。·掌握細(xì)胞的基本構(gòu)造及其功能,了解細(xì)胞結(jié)構(gòu)在細(xì)胞活動(dòng)中的作用。·學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察草履蟲,進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)用顯微鏡觀察草履蟲,了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活的適應(yīng)性。·通過(guò)分析資料,了解單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·通過(guò)顯微鏡觀察草履蟲外形及結(jié)構(gòu)并觀察其運(yùn)動(dòng)特征,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生

命活動(dòng)的觀念,并進(jìn)一步理解細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位的觀點(diǎn)并認(rèn)同這一觀點(diǎn)?！ねㄟ^(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！づ囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣,增強(qiáng)對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律的探究意識(shí)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):學(xué)生能夠通過(guò)觀察圖片、視頻等多媒體手段,描述單細(xì)

胞生物的特征。難點(diǎn):讓學(xué)生理解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,并能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)單的分析。

借鑒使用，僅供參考眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲放在顯微鏡下觀察，可以看到如右圖所示的結(jié)構(gòu)。人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢?細(xì)胞核線粒體鞭毛眼點(diǎn):感光葉綠體表膜伸縮泡（一）單細(xì)胞生物

借鑒使用，僅供參考眼蟲是一個(gè)細(xì)胞，具有和人體細(xì)胞相同的結(jié)構(gòu)。眼蟲沒(méi)有器官和系統(tǒng)，但是細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)有不同的功能，如鞭毛可以運(yùn)動(dòng)，葉綠體進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，表膜從外界獲取營(yíng)養(yǎng)。因此可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。眼蟲為什么可以獨(dú)立生活呢？

借鑒使用，僅供參考觀看草履蟲攝食的模擬動(dòng)畫，了解草履蟲的生活，初步認(rèn)識(shí)草履蟲這種單細(xì)胞生物。

借鑒使用，僅供參考（二）單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活 1.單細(xì)胞生物的概念：身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物，稱為單細(xì)胞生物。酵母菌草履蟲變形蟲衣藻大腸桿菌提問(wèn)：一個(gè)細(xì)胞也是生物嗎？

借鑒使用，僅供參考2.單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)與生活（1）實(shí)驗(yàn)———觀察草履蟲并探究其趨性【材料用具】草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。

借鑒使用，僅供參考【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹坑^察草履蟲的外形及運(yùn)動(dòng)?！咀⒁馐马?xiàng)】①草履蟲的呼吸需要氧氣，培養(yǎng)液的表層溶解的氧氣多，因此草履蟲培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。②蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如果草履蟲運(yùn)動(dòng)過(guò)快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，以阻礙草履蟲的運(yùn)動(dòng)，然后再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。

借鑒使用，僅供參考胞肛不能消化的食物殘?jiān)瑥陌嘏懦鍪澄锱菘跍侠w毛前端食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化細(xì)菌和其他微小生物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)后端表膜小核大核伸縮泡收集管細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核氧的攝入、二氧化碳的排出都通過(guò)表膜把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排到體外（2）觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)和生活方式

借鑒使用，僅供參考靠身體表面纖毛的擺動(dòng)旋轉(zhuǎn)前進(jìn)通過(guò)表膜完成通過(guò)口溝吞取食物通過(guò)食物泡消化食物由胞肛排出分裂生殖運(yùn)動(dòng)呼吸攝食消化排泄生殖當(dāng)草履蟲生長(zhǎng)到一定大小時(shí)，就會(huì)通過(guò)分裂產(chǎn)生新的個(gè)體。

借鑒使用，僅供參考（3）探究草履蟲能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)①生物體對(duì)外界的刺激都能作出一定的反應(yīng)，草履蟲也是一樣。在甲、乙圖中用箭頭表示草履蟲移動(dòng)的方向。

借鑒使用，僅供參考草履蟲是一個(gè)生物體，能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。草履蟲能夠趨向有利刺激，逃避不利刺激。甲：食鹽對(duì)于草履蟲來(lái)說(shuō)是不利刺激，所以在有鹽粒一側(cè)的草履蟲會(huì)逃離，游到?jīng)]有鹽粒的培養(yǎng)液中去。乙：肉汁對(duì)于草履蟲來(lái)說(shuō)是有利刺激，所以在沒(méi)有肉汁一側(cè)的草履蟲會(huì)游到有肉汁的培養(yǎng)液中去。③結(jié)論：②出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因是：

借鑒使用，僅供參考水域中的浮游生物，有許多是單細(xì)胞生物，是魚類的天然餌料。草履蟲還對(duì)污水凈化有一定作用。草履蟲眼蟲（三）單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 1.有利方面

借鑒使用，僅供參考單細(xì)胞生物也有對(duì)人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康。瘧原蟲赤潮海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時(shí)可形成赤潮，危害漁業(yè)。赤潮會(huì)使魚類和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷的有機(jī)物排入海洋中，而導(dǎo)致某些單細(xì)胞生物大量繁殖。2.有害方面

借鑒使用，僅供參考單細(xì)胞生物常見(jiàn)的單細(xì)胞生物單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系大腸桿菌、酵母菌、草履蟲、變形蟲、衣藻有利方面：凈化污水、魚的餌料有害方面：引發(fā)疾病、形成赤潮草履蟲的結(jié)構(gòu)以及各部分的功能胞肛：排出殘?jiān)澄锱荩合湛跍希簲z取食物纖毛：運(yùn)動(dòng)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（大核、小核）表膜：呼吸收集管：收集廢物伸縮泡：排出廢物

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第一章

藻類與植物的類群第二單元

多種多樣的生物第一節(jié)

藻類、苔蘚植物和蕨類植物

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·學(xué)生能夠識(shí)別并描述藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。·學(xué)生能夠理解這三類生物在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·學(xué)生能夠通過(guò)觀察、比較和分類的方法學(xué)習(xí)植物的特征?！W(xué)生能夠通過(guò)小組討論和合作,加深對(duì)植物多樣性和適應(yīng)性的理解。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界的好奇心和探索意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.藻類、苔蘚植物、蕨類植物與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn):掌握藻類、苔蘚植物和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

借鑒使用，僅供參考我們學(xué)過(guò)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次，生物圈中已知的綠色植物有50余萬(wàn)種，不是所有的植物都具有六大器官，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為幾大類群：苔蘚植物、蕨類植物和種子植物。此外還有藻類這類生物。

借鑒使用，僅供參考“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，多么美的意境啊。思考：春天來(lái)了，江水和湖水都泛起了綠色，這是藻類導(dǎo)致的，這些藻類是怎么出現(xiàn)的呢？(一)藻類

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們吃過(guò)裙帶菜、鹿角菜、海帶或紫菜嗎？裙帶菜、鹿角菜、海帶或紫菜是生活在海水里的典型的藻類，它們是多細(xì)胞的，它們都有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？裙帶菜鹿角菜海帶紫菜

借鑒使用，僅供參考1.生活環(huán)境水綿根據(jù)圖片我們可以推測(cè)，衣藻是由一個(gè)細(xì)胞還是多個(gè)細(xì)胞組成的？ 藻類是多種多樣的。有多細(xì)胞的和單細(xì)胞的，有的生活在淡水中，有的生活在海水中的，還有一些生活在陸地上的潮濕的地方。而且它們的顏色多樣。

衣藻

借鑒使用，僅供參考2.形態(tài)結(jié)構(gòu)細(xì)胞中一般都含有可吸收光能的色素，能進(jìn)行光合作用。馬尾藻鹿角菜石莼石花菜海帶紫菜裙帶菜幾乎全身能吸收水和無(wú)機(jī)鹽一個(gè)細(xì)胞就可以完成全部的生命活動(dòng)

借鑒使用，僅供參考海帶紫菜葉狀體根狀物(光合作用）(固著作用）藻類結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化

借鑒使用，僅供參考海帶像根的結(jié)構(gòu)并不是根，只是起到固定作用的固著器。其他藻類也是一樣沒(méi)有根、莖、葉的分化。藻類是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。 提醒

借鑒使用，僅供參考孢子是一種生殖細(xì)胞。成熟孢子散發(fā)出來(lái)，落在溫暖潮濕的地方，就萌發(fā)生長(zhǎng)成新的生物體。3.繁殖方式

借鑒使用，僅供參考①魚類餌料②釋放氧氣④工業(yè)和醫(yī)藥使用③可食用4.在自然界中的作用以及與人類的關(guān)系藻類的用途

借鑒使用，僅供參考（二）認(rèn)識(shí)苔蘚植物

在什么地方可以找到苔蘚植物，與藻類相比，生活環(huán)境有什么不同呢？1.生活環(huán)境

借鑒使用，僅供參考泥炭蘚葫蘆蘚墻蘚地錢苔蘚大都生活在陸地上的潮濕環(huán)境中。

借鑒使用，僅供參考2.形態(tài)結(jié)構(gòu)“莖”“葉”假根孢蒴藻類（無(wú)根、莖、葉的分化）有類似莖、葉的分化，具有假根苔蘚植物能長(zhǎng)高嗎？

借鑒使用，僅供參考苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化，但是“莖”中沒(méi)有導(dǎo)管，“葉”中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱為假根。

苔蘚植物不具有輸導(dǎo)組織，所以它也不會(huì)長(zhǎng)得太高大。

3.苔蘚植物的主要特征

借鑒使用，僅供參考孢蒴內(nèi)含孢子，苔蘚植物用孢子繁殖。苔蘚植物雖然生活在陸地上，但是它的繁殖過(guò)程仍然離不開水。 3.苔蘚植物的繁殖方式孢蒴觀察苔蘚植物，找到孢蒴。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考4.對(duì)自然界有什么意義?許多苔蘚植物的“葉”只有一層細(xì)胞,二氧化硫等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞,低濃度的有毒氣體即可威脅這些植物的生存。因此,這些苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物。

借鑒使用，僅供參考腎蕨貫眾卷柏鐵線蕨(三)認(rèn)識(shí)蕨類植物

借鑒使用，僅供參考苔蘚植物同樣的潮濕環(huán)境，為什么苔蘚植物長(zhǎng)得矮小，可是蕨類植物卻如此高大呢?蕨類植物1.蕨類植物生活的環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特征蕨類植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織，所以蕨類植物可以長(zhǎng)得很高大。

借鑒使用，僅供參考蕨類植物不開花、不產(chǎn)生種子，是如何繁殖后代的呢？2.繁殖方式蕨類植物是不結(jié)種子的植物，有的葉背面會(huì)形成孢子囊群，孢子囊中有很多的孢子。成熟后的孢子如果落在溫暖潮濕的地方，就會(huì)萌發(fā)和生長(zhǎng)。

借鑒使用，僅供參考腎蕨滿江紅卷柏4.蕨類植物與人類的關(guān)系（1）觀賞（2）藥用（3）可做綠肥、飼料或供食用（4）古代蕨類植物形成煤大葉擬丹尼蕨（化石）

借鑒使用，僅供參考藻類苔蘚植物蕨類植物幾種藻類：水綿、海帶、紫菜等主要特征：主要生活在水中，無(wú)根、莖、葉的分化在自然界中的作用和與人類的關(guān)系：釋放氧氣，食用、工業(yè)和醫(yī)藥使用，

魚類餌料幾種苔蘚植物：墻蘚、葫蘆蘚等主要特征：生活在潮濕環(huán)境中,有類似莖、葉的分化,有假根用途：可作監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物幾種蕨類植物：腎蕨、鐵線蕨、卷柏、滿江紅等主要特征：生活在陰濕環(huán)境中，有根、莖、葉的分化在自然界中的作用和與人類的關(guān)系：可供食用、藥用、可作綠肥和

飼料、可形成煤藻類、苔蘚植物和蕨類植物

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考第二節(jié)

種子植物

借鑒使用，僅供參考1.知識(shí)與技能·學(xué)生能夠描述種子是由哪些部分組成的?！W(xué)生能夠說(shuō)出菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

借鑒使用，僅供參考2.過(guò)程與方法·通過(guò)學(xué)習(xí),了解種子在繁殖方面有哪些優(yōu)勢(shì)?！ねㄟ^(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)區(qū)分常見(jiàn)植物中哪些是裸子植物,哪些是被子植物。

借鑒使用，僅供參考3.情感態(tài)度與價(jià)值觀·增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物世界的興趣,培養(yǎng)他們的觀察和分類能力。·激發(fā)學(xué)生對(duì)植物世界的好奇心和探索意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

借鑒使用，僅供參考重點(diǎn):1.菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。

2.了解裸子植物、被子植物的主要特征及與人類的關(guān)系。難點(diǎn):菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子——打一種食物。麻屋子就是最外面這層，叫作花生的果皮，紅帳子就是花生種子的種皮，白胖子就是最里面這部分。

借鑒使用，僅供參考花生種子大豆種子小麥種子玉米種子西瓜種子蠶豆種子“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”

借鑒使用，僅供參考不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子長(zhǎng)約50厘米，寬約30厘米，可重達(dá)30多千克，而斑葉蘭的種子，小如塵埃，最小的僅長(zhǎng)0.01毫米，1億粒的重量才有50g，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也不同呢？海椰子的種子（左）與斑葉蘭的種子

借鑒使用，僅供參考觀察種子的方法由表及里先形態(tài)后結(jié)構(gòu)先宏觀后微觀（一）種子的結(jié)構(gòu) 1.觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考(1)剝?nèi)プ钔饷娴姆N皮，推測(cè)其作用。

(2)分開兩個(gè)豆瓣似的結(jié)構(gòu)，對(duì)照教材圖片找到各個(gè)結(jié)構(gòu)，推測(cè)各結(jié)構(gòu)作用。觀察菜豆種子

借鑒使用，僅供參考視頻：菜豆種子的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)

借鑒使用，僅供參考胚軸

胚芽

胚根

子葉

種皮

胚（有兩片）儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)保護(hù)胚菜豆種子的結(jié)構(gòu)植物體。胚將來(lái)發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？ 胚是新植物的幼體，由子葉、胚芽、胚軸、胚根組成。

借鑒使用，僅供參考（1）縱向切開一粒浸軟的玉米種子。（2）觀察其縱切面，對(duì)照教材圖片找到各個(gè)結(jié)構(gòu)。（3）在縱切面上滴一滴碘液，觀察哪一部分變藍(lán)？說(shuō)明了什么？觀察玉米種子（果實(shí)）2.觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)淀粉遇碘變藍(lán)，說(shuō)明變藍(lán)的部分含有淀粉也就是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這部分結(jié)構(gòu)為玉米種子中的胚乳。不能變藍(lán)的部分為玉米種子的胚。

借鑒使用，僅供參考視頻：玉米種子的結(jié)構(gòu)演示實(shí)驗(yàn)

借鑒使用，僅供參考果皮和種皮胚乳子葉胚軸胚根胚芽胚儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（有一片）玉米種子的結(jié)構(gòu)①②③④⑤⑥

借鑒使用，僅供參考（1）種子的什么將來(lái)發(fā)育成一個(gè)植物體？胚（包括胚芽、胚根、胚軸、子葉）（2）遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘變藍(lán)色說(shuō)明了什么？胚乳貯存有大量的淀粉(營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）。（3）玉米種子的胚將來(lái)發(fā)育成什么？（4）玉米種子中的子葉有幾片？玉米種子的子葉只有一片。像玉米這樣，種子是有一片子葉的植物是單子葉植物。玉米種子的胚也是發(fā)育成新植物體的幼體。

借鑒使用，僅供參考菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)菜豆種子都有

，和

。子葉

片，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在

里，無(wú)

。

玉米種子子葉

片，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在

里；有

。

兩一子葉胚乳胚乳胚乳胚種皮

借鑒使用，僅供參考像玉米這樣，種子具有一片子葉的植物綠色開花植物的分類——單子葉植物水稻小麥高粱

借鑒使用，僅供參考像菜豆這樣，種子具有兩片子葉的植物蠶豆花生西瓜綠色開花植物的分類——雙子葉植物

借鑒使用，僅供參考3.種子和孢子種子和孢子有哪些區(qū)別？（1）孢子只是一個(gè)細(xì)胞；而種子屬于器官，種子的生命力比孢子的強(qiáng)的多，壽命也比孢子長(zhǎng)。（2）孢子只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快就失去生命力。種子在比較干旱的地方也能萌發(fā)，如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。

借鑒使用，僅供參考種子植物，它所產(chǎn)生的種子的生命力比蕨類植物和苔蘚植物產(chǎn)生的孢子強(qiáng)，壽命也長(zhǎng)。

苔蘚植物、蕨類植物和種子植物，哪種植物更有優(yōu)勢(shì)？

借鑒使用，僅供參考種子外面有果皮包被著，這樣的植物稱為被子植物。種子是裸露的，外面沒(méi)有保護(hù)它的果皮，有這樣種子的植物為裸子植物。（二）裸子植物和被子植物 1.裸子植物和被子植物

借鑒使用，僅供參考種子植物裸子植物被子植物（種子是裸露著的）（種子外面有果皮包被著的）果實(shí)=果皮+種子（陸地上分布最為廣泛的植物家族）有無(wú)果皮包被是裸子植物和被子植物最顯著的差別。

借鑒使用，僅供參考常見(jiàn)的裸子植物蘇鐵銀杏水杉紅豆杉雪松油松圓柏側(cè)柏

借鑒使用，僅供參考椰子毛白楊桃水稻葡萄菊常見(jiàn)的被子植物

借鑒使用，僅供參考為什么被子植物比裸子植物更加能夠適應(yīng)陸地生活？①被子植物的種子外面有果皮包被。②果實(shí)可以保護(hù)種子免受昆蟲叮咬以及外界環(huán)境中其他不利因素的危害。③果實(shí)常常有一些適于傳播的特點(diǎn)：如有翅或毛，有刺或黏液等。④有些果實(shí)顏色鮮艷，有香甜的漿液或果肉，能誘使動(dòng)物來(lái)吃，利于播種。被子植物是植物界中等級(jí)最高，種類最多，分布最廣的植物類群。總結(jié)

借鑒使用，僅供參考（1）借風(fēng)力傳播：蒲公英、萵苣、柳、棉。（2）借動(dòng)物傳播：杏、李、櫻桃。（3）借水力傳播：蓮。（4）靠果實(shí)本身的機(jī)械力量傳播：大豆、蠶豆。被子植物果實(shí)對(duì)傳播的適應(yīng)

借鑒使用，僅供參考（1）提供工業(yè)原料：制造汽車和自行車輪胎的原料來(lái)自橡膠樹。（2）提供藥材：如人參、甘草等。（3）提供食物：如小麥、玉米、水稻等。2.與人類的關(guān)系