四川省眉山市仁壽縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末模擬聯(lián)考語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1四川省眉山市仁壽縣2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期1月期末模擬聯(lián)考語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一典型傳播是媒體通過(guò)人物典型形象的塑造去反映、倡導(dǎo)某種社會(huì)主流價(jià)值的傳播樣式。在以往，傳統(tǒng)的典型人物報(bào)道在榜樣示范、政策宣傳、凝聚社會(huì)等方面產(chǎn)生了巨大作用，歷史功績(jī)不可抹煞；如今，發(fā)生了巨大變遷的社會(huì)無(wú)疑仍然需要極具感召力、代表時(shí)代精神內(nèi)核的精神楷模，而典型傳播在現(xiàn)時(shí)的社會(huì)整合功能恰好能契合這種需要。一方面，處于轉(zhuǎn)型期的我國(guó)現(xiàn)時(shí)社會(huì)還是一個(gè)同質(zhì)化程度相當(dāng)高的社會(huì)，“典型的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐功能仍然是有效的”。從另一方面來(lái)講，社會(huì)問(wèn)題越多，結(jié)構(gòu)越是復(fù)雜，轉(zhuǎn)型速度越快，越是需要一種積極向上的思想精神與價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)，典型人物報(bào)道可以用新聞的手法在某一社會(huì)層面提供多種不同的典型形象，為人們提供一種行為參照，乃至情感訴求的渠道。（摘編自麥尚文《中國(guó)典型人物報(bào)道創(chuàng)新研究》）材料二媒介形象的建構(gòu)是一個(gè)歷史演化的過(guò)程。從歷史發(fā)展來(lái)看，焦裕祿媒介形象的建構(gòu)曾先后以報(bào)紙、電影、電視劇為載體，而在不同時(shí)期，不同媒介形式對(duì)于焦裕祿形象建構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)有所差異。焦裕祿媒介形象建構(gòu)的過(guò)程也就是大眾媒介再現(xiàn)歷史、建構(gòu)歷史的過(guò)程，而在信息社會(huì)中，大眾媒介對(duì)歷史的再現(xiàn)無(wú)疑是建構(gòu)人們集體記憶的一種重要機(jī)制。從這層意義上來(lái)說(shuō)，不同的媒介形象事實(shí)上在建構(gòu)著不同的集體記憶。因此，焦裕祿媒介形象的變遷實(shí)際上涉及到媒介建構(gòu)和集體記憶兩個(gè)方面。一方面，媒介形象建構(gòu)是由大眾媒介來(lái)主導(dǎo)的生產(chǎn)性活動(dòng)。我們知道，大眾媒介在進(jìn)行媒介生產(chǎn)活動(dòng)的同時(shí)，總會(huì)受制于社會(huì)中的政治、經(jīng)濟(jì)力量。媒體作為政黨和政府的喉舌，首先就承載著政治宣傳、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要功能。中國(guó)的焦裕祿是員干部的模范代表，對(duì)焦裕祿這一模范人物形象的建構(gòu)事實(shí)上正是中國(guó)政府宣傳工作的一部分，因而，焦裕祿媒介形象的建構(gòu)必然要與主流意識(shí)形態(tài)緊密結(jié)合。另一方面，集體記憶是經(jīng)由文化的、社會(huì)的因素聯(lián)結(jié)起來(lái)的“想象的共同體”所擁有的共同記憶，它雖然是關(guān)于過(guò)去的概念，但并不僅僅只指涉過(guò)去，它是連接現(xiàn)在與過(guò)去的橋梁。我們對(duì)過(guò)去的回憶總是受到我們解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的心態(tài)的影響，在每個(gè)時(shí)代，集體記憶的建構(gòu)必然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求尤其是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)相呼應(yīng)。對(duì)焦裕祿集體記憶的建構(gòu)，事實(shí)上也是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境出發(fā)，通過(guò)提煉過(guò)去的人物和事件來(lái)回應(yīng)當(dāng)下的一種表現(xiàn)。回到不同時(shí)期的具體社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)語(yǔ)境對(duì)焦裕祿媒介形象建構(gòu)的制約作用。首先是上個(gè)世紀(jì)60年代的典型報(bào)道。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于社會(huì)主義建設(shè)初期，一方面整個(gè)社會(huì)的階級(jí)意識(shí)、革命色彩還很濃厚；另一方面，嚴(yán)重的自然災(zāi)害成為阻礙社會(huì)發(fā)展的不利因素。正是在這種社會(huì)環(huán)境下，《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》以典型報(bào)道的形式將焦裕祿突出建構(gòu)為“困境中的英雄”和“毛澤東思想的實(shí)踐者”。再到上個(gè)世紀(jì)90年代電影《焦裕祿》上映，當(dāng)時(shí)中國(guó)改革開(kāi)放已步入正軌，社會(huì)建設(shè)也已取得了一定的業(yè)績(jī)。然而，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的卻是官僚主義和腐敗現(xiàn)象的滋生，黨員干部和人民群眾之間的關(guān)系也逐漸疏離。因此，電影著重建構(gòu)了焦裕祿嚴(yán)于律己、廉潔奉公的“全心全意為人民服務(wù)”的形象，正是意在通過(guò)這一集體記憶來(lái)重新拉近人民群眾與黨員干部之間的關(guān)系。那么，現(xiàn)在的電視劇《焦裕祿》所建構(gòu)的焦裕祿形象及相應(yīng)的集體記憶又是如何與當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境相契合的呢？細(xì)細(xì)究之，也不難發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)。一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)主義的浪潮如今正勢(shì)不可擋地涌入中國(guó)，越來(lái)越多的人開(kāi)始追求無(wú)節(jié)制的物質(zhì)享受，而與此同時(shí)，人們的精神領(lǐng)地卻多有荒蕪。電視劇《焦裕祿》將另一種人生哲學(xué)展現(xiàn)在我們的面前。劇中，焦裕祿騎著一輛破舊的自行車(chē)，穿著樸素的衣裳，奔波于泥土地中。可以說(shuō)，他對(duì)信仰的堅(jiān)持和對(duì)理想的執(zhí)著正是當(dāng)下物欲社會(huì)所最缺乏的一種精神力量。另一方面，當(dāng)時(shí)官與民之間關(guān)系疏離的現(xiàn)狀卻并未得到有效的改善。電視劇《焦裕祿》通過(guò)諸多細(xì)節(jié)講述了作為黨員干部的焦裕祿對(duì)人民群眾的無(wú)私奉獻(xiàn)：他在寒冷的冬夜給偏遠(yuǎn)的公社送去棉衣，他親力親為給老百姓解決買(mǎi)煤的問(wèn)題……通過(guò)對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行影像還原，焦裕祿形象的核心——“全心全意為人民服務(wù)”的精神——在劇中得以凸顯，而這種精神無(wú)疑是對(duì)當(dāng)下黨員干部的一次心靈洗禮。毋庸置疑，電視劇《焦裕祿》所展現(xiàn)的人和事與我們當(dāng)前所處的社會(huì)環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，它呼喚的是對(duì)過(guò)度發(fā)展的消費(fèi)主義的一種反思和對(duì)日漸疏離的官民關(guān)系的一種矯正，電視劇所建構(gòu)的集體記憶也因此具備了獨(dú)特的時(shí)代意義。綜上所述，從新聞報(bào)道到電影再到電視劇，焦裕祿媒介形象的建構(gòu)表征的不僅僅是時(shí)間流逝所帶來(lái)的變化，抑或是傳播形式的創(chuàng)新，在本質(zhì)上它還是不同時(shí)期中國(guó)社會(huì)的一種鏡像折射。透過(guò)焦裕祿媒介形象的變遷，我們所觀照的正是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在脈絡(luò)。就當(dāng)下而言，和諧社會(huì)的建設(shè)迫切需要這方面精神力量的支撐，我們期盼，通過(guò)典型人物媒介形象的建構(gòu)，能將歷史留給我們的財(cái)富，以集體記憶的形式轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中強(qiáng)有力的精神力量。（摘編自蔡琪、曹慧丹《焦裕祿：媒介形象的建構(gòu)與發(fā)展》）1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)有關(guān)“典型傳播”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.無(wú)論過(guò)去還是現(xiàn)在，作為一種媒體傳播樣式，典型傳播都產(chǎn)生了巨大的不可抹煞的歷史功績(jī)。B.目前，我國(guó)社會(huì)同質(zhì)化程度高，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，轉(zhuǎn)型速度快，因此，典型傳播的存在是很必要的。C.不同的時(shí)期、不同媒介形式對(duì)于焦裕祿媒介形象建構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)有所差異，所以焦裕祿媒介形象的建構(gòu)過(guò)程不屬于典型傳播。D.透過(guò)典型人物媒介形象的變遷，我們可觀照社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在脈絡(luò)，獲得現(xiàn)實(shí)社會(huì)強(qiáng)有力的精神力量。2.下列對(duì)于作者觀點(diǎn)的分析與判斷，不正確的一項(xiàng)是（）A.媒體要承載著政治宣傳、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定功能，因此媒介形象的建構(gòu)一定要結(jié)合主流意識(shí)形態(tài)。B.集體記憶既指涉過(guò)去，又把過(guò)去和現(xiàn)在相連接，它的建構(gòu)一定會(huì)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)相呼應(yīng)。C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展必然會(huì)滋生官僚主義和腐敗現(xiàn)象，這成為電影《焦裕祿》重構(gòu)焦裕祿形象的重要原因。D.電視劇《焦裕祿》凸顯黨員干部“全心全意為人民服務(wù)”的精神，可能從一定程度上起到改善當(dāng)時(shí)官與民之間關(guān)系疏離的現(xiàn)狀的作用。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于“典型人物媒介建構(gòu)”范疇的一項(xiàng)是（）A.電視劇《功勛》講述八位共和國(guó)功勛人物的故事。B.《科技日?qǐng)?bào)》發(fā)表通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》。C.央視頻王牌財(cái)經(jīng)節(jié)目《王冠紅人館》，多名嘉賓針對(duì)李佳琦“低價(jià)協(xié)議”一事發(fā)表評(píng)論，多名專家認(rèn)為其行為可能構(gòu)成協(xié)議壟斷行為。D.根據(jù)全國(guó)“時(shí)代楷?！蔽旱掠咽论E改編創(chuàng)作電影《守邊人》。4.請(qǐng)簡(jiǎn)析材料二在論證方面的特點(diǎn)。5.在新的時(shí)代，如果我們要拍一部以“英雄”為主角的電影，對(duì)于他的媒介形象的塑造，我們應(yīng)該注意哪些方面，才能使其形象具有典型傳播的意義？請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行歸納?！敬鸢浮?.B2.C3.C4.①論證結(jié)構(gòu)上：材料二采用總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出“媒介形象的建構(gòu)是一個(gè)歷史演化的過(guò)程”的中心論點(diǎn)，然后從媒介建構(gòu)、集體記憶、社會(huì)語(yǔ)境等角度分析論證了中心論點(diǎn)，最后作出了“焦裕祿媒介形象的建構(gòu)表征在本質(zhì)上還是不同時(shí)期中國(guó)社會(huì)的一種鏡像折射”的結(jié)論。②論證方法上：材料二采用了舉例論證的論證方法，如列舉電視劇《焦裕祿》的諸多細(xì)節(jié)來(lái)論證社會(huì)語(yǔ)境對(duì)焦裕祿媒介形象建構(gòu)的制約作用。③論證語(yǔ)言上：材料二的論證語(yǔ)言嚴(yán)密，準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)。如原文中對(duì)于“媒介建構(gòu)”“集體記憶”等核心概念的闡述用語(yǔ)準(zhǔn)確，整體的論證語(yǔ)言也理?yè)?jù)充分，符合邏輯。5.①在價(jià)值觀念傳達(dá)方面：要傳達(dá)積極向上的思想精神與價(jià)值觀念，為人們提供一種行為參照和情感訴求的渠道。②在主題表達(dá)方面：要有一個(gè)鮮明的主題，并與主流意識(shí)形態(tài)緊密結(jié)合。③在處理現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系方面：要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境出發(fā)，通過(guò)提煉人物過(guò)去的事件為解決當(dāng)下問(wèn)題做出回應(yīng)?！窘馕觥俊?題解析】本題主要考查理解文中重要概念理解并分析能力。A.“都產(chǎn)生了”錯(cuò)誤，把未然當(dāng)已然。原文中“如今……典型傳播……恰好能契合這種需要”，不能表明其已經(jīng)產(chǎn)生巨大功績(jī)。C.“所以焦裕祿媒介形象的建構(gòu)過(guò)程不屬于典型傳播”錯(cuò)誤。由原文中“媒介形象的建構(gòu)是一個(gè)歷史演化的過(guò)程。……焦裕祿媒介形象建構(gòu)的過(guò)程也就是大眾媒介再現(xiàn)歷史、建構(gòu)歷史的過(guò)程”可知，焦裕祿媒介形象的建構(gòu)過(guò)程，就是一次不斷變化的典型傳播，體現(xiàn)了社會(huì)主流價(jià)值觀的變遷。D.“透過(guò)典型人物媒介形象的變遷……獲得現(xiàn)實(shí)社會(huì)強(qiáng)有力的精神力量”錯(cuò)誤，偷換概念。從原文“通過(guò)典型人物媒介形象的建構(gòu)……精神力量”可知，能給我們帶來(lái)精神力量的不是“形象的變遷”，而是“典型人物媒介形象”。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和分析的能力。C.“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會(huì)滋生官僚主義和腐敗現(xiàn)象”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。原文為“伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的卻是官僚主義和腐敗現(xiàn)象的滋生”，沒(méi)有說(shuō)“必然會(huì)滋生”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。由原文“典型傳播是媒體通過(guò)人物典型形象的塑造去反映、倡導(dǎo)某種社會(huì)主流價(jià)值的傳播樣式”“媒介形象的建構(gòu)是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、演化的過(guò)程”等內(nèi)容可知，“典型人物媒介建構(gòu)”具有“通過(guò)人物典型形象的塑造去反映、倡導(dǎo)某種社會(huì)主流價(jià)值的傳播樣式”“是一個(gè)復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的、演化的過(guò)程”的特征。A.講述八位共和國(guó)功勛人物的故事，屬于“典型人物媒介建構(gòu)”范疇。B.講述首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平的事跡，屬于“典型人物媒介建構(gòu)”范疇。C.媒體對(duì)于“李佳琦事件”的評(píng)論，不屬于“典型人物媒介建構(gòu)”范疇。D.講述全國(guó)“時(shí)代楷模”魏德友事跡，屬于“典型人物媒介建構(gòu)”范疇。故選C。【4題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。從論證結(jié)構(gòu)上看，材料二共分為三層，采用總分總的結(jié)構(gòu)展開(kāi)論證，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。首先，第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出“媒介形象的建構(gòu)是一個(gè)歷史演化的過(guò)程”的中心論點(diǎn)；然后，第二、三段“一方面，媒介形象建構(gòu)是由大眾媒介來(lái)主導(dǎo)的生產(chǎn)性活動(dòng)……另一方面，集體記憶是經(jīng)由文化的、社會(huì)的因素聯(lián)結(jié)起來(lái)的‘想象的共同體’所擁有的共同記憶……對(duì)焦裕祿集體記憶的建構(gòu)，事實(shí)上也是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境出發(fā)，通過(guò)提煉過(guò)去的人物和事件來(lái)回應(yīng)當(dāng)下的一種表現(xiàn)”“回到不同時(shí)期的具體社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)語(yǔ)境對(duì)焦裕祿媒介形象建構(gòu)的制約作用”從媒介建構(gòu)、集體記憶、社會(huì)語(yǔ)境等角度分析論證了中心論點(diǎn)；最后，第四段作出了“焦裕祿媒介形象的建構(gòu)表征在本質(zhì)上還是不同時(shí)期中國(guó)社會(huì)的一種鏡像折射”的結(jié)論。從論證方法上看，從第三段“回到不同時(shí)期的具體社會(huì)背景，我們不難發(fā)現(xiàn)社會(huì)語(yǔ)境對(duì)焦裕祿媒介形象建構(gòu)的制約作用……正是在這種社會(huì)環(huán)境下，《縣委書(shū)記的榜樣——焦裕祿》以典型報(bào)道的形式將焦裕祿突出建構(gòu)為‘困境中的英雄’和‘毛澤東思想的實(shí)踐者’。再到上個(gè)世紀(jì)90年代電影《焦裕祿》上映……”可知，材料二采用了舉例論證的論證方法，如列舉電視劇《焦裕祿》的諸多細(xì)節(jié)來(lái)論證社會(huì)語(yǔ)境對(duì)焦裕祿媒介形象建構(gòu)的制約作用。從論證語(yǔ)言上看，從“從歷史發(fā)展來(lái)看，焦裕祿媒介形象的建構(gòu)曾先后以報(bào)紙、電影、電視劇為載體，而在不同時(shí)期，不同媒介形式對(duì)于焦裕祿形象建構(gòu)的側(cè)重點(diǎn)有所差異……”“集體記憶是經(jīng)由文化的、社會(huì)的因素聯(lián)結(jié)起來(lái)的‘想象的共同體’所擁有的共同記憶，它雖然是關(guān)于過(guò)去的概念，但并不僅僅只指涉過(guò)去，它是連接現(xiàn)在與過(guò)去的橋梁……”可知，原文中對(duì)于“媒介建構(gòu)”“集體記憶”等核心概念的闡述用語(yǔ)準(zhǔn)確，整體的論證語(yǔ)言也理?yè)?jù)充分，符合邏輯。可見(jiàn)，材料二的論證語(yǔ)言嚴(yán)密，準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。結(jié)合材料一第二段“社會(huì)問(wèn)題越多，結(jié)構(gòu)越是復(fù)雜，轉(zhuǎn)型速度越快，越是需要一種積極向上的思想精神與價(jià)值觀念來(lái)引導(dǎo)，典型人物報(bào)道可以用新聞的手法在某一社會(huì)層面提供多種不同的典型形象，為人們提供一種行為參照，乃至情感訴求的渠道”可知，在價(jià)值觀念傳達(dá)方面：要傳達(dá)積極向上的思想精神與價(jià)值觀念，為人們提供一種行為參照和情感訴求的渠道。結(jié)合材料二第二段“一方面，媒介形象建構(gòu)是由大眾媒介來(lái)主導(dǎo)的生產(chǎn)性活動(dòng)”“媒體作為政黨和政府的喉舌，首先就承載著政治宣傳、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要功能”“焦裕祿媒介形象的建構(gòu)必然要與主流意識(shí)形態(tài)緊密結(jié)合”“在每個(gè)時(shí)代，集體記憶的建構(gòu)必然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求尤其是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)相呼應(yīng)”等分析，在主題表達(dá)方面：要有一個(gè)鮮明的主題，并與主流意識(shí)形態(tài)緊密結(jié)合。結(jié)合材料二第二段“在每個(gè)時(shí)代，集體記憶的建構(gòu)必然與當(dāng)時(shí)的社會(huì)需求尤其是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)相呼應(yīng)。對(duì)焦裕祿集體記憶的建構(gòu)，事實(shí)上也是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境出發(fā)，通過(guò)提煉過(guò)去的人物和事件來(lái)回應(yīng)當(dāng)下的一種表現(xiàn)”分析，在處理現(xiàn)實(shí)與歷史的關(guān)系方面：要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)語(yǔ)境出發(fā)，通過(guò)提煉人物過(guò)去的事件為解決當(dāng)下問(wèn)題做出回應(yīng)。（二）文學(xué)類閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無(wú)法完成的畫(huà)像劉建東屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道。女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)。中年婦女是女孩的舅媽。時(shí)間停留在1944年的春末。這一年我十五歲，我?guī)煾荡蠹s四十歲。我?guī)煾禇顚氊S是城里唯一的炭精畫(huà)畫(huà)師。三年前，他來(lái)到城里，在南關(guān)開(kāi)了家畫(huà)像館，專門(mén)給人畫(huà)像，給活著的人畫(huà)，也為故去的人畫(huà)。師傅說(shuō)：“照片呢？”舅媽只找到了一本薄薄的相冊(cè)，里面的照片卻不見(jiàn)了。舅媽問(wèn)小女孩：“小卿，照片呢？”小卿指了指墻角處放著的一個(gè)紅花的搪瓷臉盆，小聲凄凄地說(shuō)：“喏，都在這里?！蔽覀冺樦种傅姆较?，低頭觀看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。怪不得我剛才一直能聞到一股淡淡的燒焦味。沒(méi)有照片，等于是巧婦難為無(wú)米之炊。師傅面露難色，對(duì)舅媽說(shuō)：“沒(méi)有照片，我畫(huà)不出來(lái)。你還是另請(qǐng)高人吧。”舅媽一時(shí)也沒(méi)了主意，一直埋怨小卿。最后經(jīng)師傅提醒，回家去找。小卿噘起嘴巴，不滿地對(duì)我說(shuō)：“我娘沒(méi)死?！薄澳悄隳锶ツ膬毫耍俊薄罢椅业チ??！薄澳悄愕ツ膬毫?？”“我娘說(shuō)，我爹去的地方不能讓別人知道?！毙∏渚藡尰貋?lái)了。把一張泛黃的全家福遞給我?guī)煾怠煾灯缦銦?，盯著模糊不清的照片，似是在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話。舅媽焦急地催師傅：“您倒是給個(gè)準(zhǔn)話，行不行??？”師傅再次把照片拿近端詳著，“好吧，就它吧?！彼届o地說(shuō)。我開(kāi)始做準(zhǔn)備。師傅著我打方格，偶爾，還能聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的隱隱約約的槍炮聲。我放下筆，把鉛筆放在打好格的素描紙旁，放大鏡放在打好格的照片上，壓好素描紙，看著師傅。師傅緩緩睜開(kāi)眼，目光在紙上掃視一遍，起身，凈手，擦干，揉揉眼睛，松松筋骨，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)頭像的輪廓。他畫(huà)得很慢，比平時(shí)要慢許多。舅媽坐在一邊，控制不住自己想要數(shù)落小姑子的欲望。她說(shuō)：“這兵荒馬亂的世道，您說(shuō)一個(gè)年輕女子，不好好在家，找個(gè)安分守己的男人，守著自己那個(gè)小家，好好過(guò)活。天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道。誰(shuí)知道她找的那個(gè)男人是誰(shuí)，是干啥的。是好人還是壞人。她都自己決定了，也不讓我們參考一下意見(jiàn)，甚至都不讓我們見(jiàn)上一面。您說(shuō)，哪有這樣的?！睅煾稻o皺眉頭。她繼續(xù)喋喋不休。師傅手中的筆前行的速度越來(lái)越慢。天擦黑的時(shí)候，師傅才把人像的鉛筆稿畫(huà)完。第二天畫(huà)像的過(guò)程仍然延續(xù)著昨日的艱辛。以往每一次，都是從眼睛畫(huà)起。而這一天，1944年春天的一天，面對(duì)草稿，他稍微猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。往常，師傅畫(huà)出一幅8開(kāi)的人像，大約是一白天的時(shí)間?？墒沁@次，到第四天，留下一只眼睛，他再也畫(huà)不動(dòng)了。我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠。師傅疲憊不堪而虛弱地說(shuō)：“明天早晨收尾?！卑凑諔T常的規(guī)矩，我把肖像畫(huà)鎮(zhèn)尺壓住，囑咐小卿和舅媽，別動(dòng)那張畫(huà)。第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開(kāi)宣紙，驚得大叫，宣紙下面是空蕩蕩的桌面。舅媽把小卿喊進(jìn)來(lái)，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫(huà)像弄到哪里去了？”她倔強(qiáng)地憋著眼淚，昂著頭不回答舅媽的問(wèn)話。師傅安撫她：“沒(méi)有人怪你。不關(guān)你的事。你別怕?！庇峙呐乃念^。接著，師傅淡定地說(shuō)：“我重新畫(huà)?！敝禺?huà)的過(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。每一天下來(lái)，師傅都疲態(tài)盡顯，像是經(jīng)歷了一場(chǎng)永無(wú)盡頭的長(zhǎng)跑似的。返回的路上，他走得比平日里要慢許多。我不忍心地說(shuō)：“師傅，要不我們放棄吧?！睅煾嫡f(shuō)：“不能。”師傅回答得那么堅(jiān)決。肩上畫(huà)夾中的那張薄薄的素描紙仿佛有雕塑般的形態(tài)，厚重了許多。又過(guò)了五天，畫(huà)像即將大功告成。那一刻，師傅四肢攤開(kāi)，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。師傅閉上眼，沒(méi)有說(shuō)一句話。小卿和舅媽并排站在桌子旁，她們已經(jīng)忘記了我們的存在。她們被那幅畫(huà)像吸引了，靜靜地觀看著基本成形的畫(huà)像，一向愛(ài)說(shuō)的舅媽，也變得沉默了，她盯著那幅畫(huà)，我在她臉上看到了一絲羞愧。小卿看了一會(huì)兒，突然間趴在桌子上，放聲痛哭。她一直相信，她的母親，一定會(huì)在某個(gè)黎明時(shí)刻，在她睜開(kāi)眼的一瞬間，回到她的身邊?，F(xiàn)在，當(dāng)她看到自己的母親以這樣的方式出現(xiàn)在她面前時(shí)，也許她意識(shí)到了那個(gè)黎明永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。我照舊背著畫(huà)夾，回到了店里。不知睡了多久，我突然醒來(lái)，暗夜中恍若傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我從床鋪上爬起來(lái)，躡手躡腳地摸向柜臺(tái)，柜臺(tái)上的畫(huà)夾已經(jīng)不見(jiàn)了。借著淡淡的月光，濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，他打著了火，他在燒什么東西。視線順著火光向上移動(dòng)，一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師傅。我和師傅，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫(huà)像的事。一年之后的某一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到他。我盤(pán)下了那個(gè)小店，我繼續(xù)著師傅未教授完的技藝，一邊畫(huà)像，一邊等待著師傅回來(lái)。就像小卿等待她的母親一樣。又過(guò)了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮。1951年的一天，我的畫(huà)店里走進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕的姑娘，說(shuō)想請(qǐng)我給她娘畫(huà)張像。我覺(jué)得這個(gè)陌生的姑娘有些眼熟：“好的，把照片給我?！彼龘u搖頭：“有照片，但不在我手里。”我微笑著向她解釋：“沒(méi)有照片我畫(huà)不了?！薄拔沂切∏??！彼f(shuō)。我內(nèi)心涌動(dòng)著一般暖流，不知道是因?yàn)橐?jiàn)到小卿，還是想到了當(dāng)年畫(huà)像時(shí)的師傅。我急忙熱情、手忙腳亂地請(qǐng)她坐下來(lái)，給她沏茶。我小心地問(wèn)她：“找到你娘了嗎？”小卿對(duì)我說(shuō)：“邯鄲解放后，我一直在尋找我娘，我不相信她會(huì)丟下我不管。有一天，舅舅突然來(lái)到學(xué)校，拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂，我們站在一張照片前，是一張合影。合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘，我失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹?！蔽腋齺?lái)到晉冀魯豫烈士陵園，在烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快樂(lè)的笑容溢出了照片。我緊緊盯著照片右首的那個(gè)男人，我有點(diǎn)懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾怠！秉S姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說(shuō)，這就是你師傅，這里面埋著他的一頂帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開(kāi)了一家畫(huà)像館。我這才知道，我?guī)煾到兴蜗痰?。我潸然淚下。（有刪改）6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)講述了一位畫(huà)師應(yīng)邀來(lái)為女孩小卿失蹤的母親畫(huà)像的故事，時(shí)間背景從抗戰(zhàn)時(shí)期綿延到了新中國(guó)成立以后。B.雖然舅媽找來(lái)的照片模糊不清，但師傅在舅媽真誠(chéng)的邀請(qǐng)下，不得不冒險(xiǎn)，最終憑借高超畫(huà)技高度還原了照片。C.小卿一直不相信母親已經(jīng)離世，直到看到第二張畫(huà)像，才產(chǎn)生了動(dòng)搖，最終接受了事實(shí)。作者細(xì)膩地描寫(xiě)出母女這樣特殊的“見(jiàn)面”時(shí)女兒的心理變化。D.小卿母親和畫(huà)師楊寶豐是革命戰(zhàn)友，小卿母親犧牲了，楊寶豐以開(kāi)畫(huà)像館為掩護(hù)從事地下工作，最后也犧牲了。7.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“1944年的春末”到“1951年的一天”以及行文中濃墨重彩的兩處槍聲，勾連了整篇小說(shuō)的情節(jié)，脈絡(luò)清晰，行文流暢。B.小說(shuō)通篇沒(méi)有一個(gè)形容抗戰(zhàn)形勢(shì)如何緊張兇險(xiǎn)的句子，但師傅在畫(huà)像時(shí)的一筆一畫(huà)都仿佛是在槍林彈雨中穿行，令人壓抑和恐懼。C.“無(wú)法完成的畫(huà)像”成為講述人“我”心中的未解之謎，制造了懸念，也從側(cè)面塑造了小卿母親的悲壯形象。D.小卿母親的畫(huà)像歷經(jīng)波折始終無(wú)法完成，然而，一幅清晰動(dòng)人的革命者畫(huà)像卻被作家用其滿溢的情感與嫻熟的技巧悄然完成了。8.小說(shuō)中“舅媽”有什么作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？9.作者以工筆畫(huà)般的技巧為我們細(xì)致勾勒出層層波折，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鋈幉ㄕ奂右苑治??！敬鸢浮?.B7.A8.①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！爱?huà)像”時(shí)的諸多情節(jié)與“舅媽”密切相關(guān)，如“舅媽”找到全家福，“畫(huà)像”才得以繼續(xù)。②側(cè)面襯托人物?！熬藡尅睂?duì)小卿母親一系列不正常行為的介紹，側(cè)面印證小卿母親的革命者身份。9.①第一層波折：舅媽請(qǐng)師傅來(lái)畫(huà)像結(jié)果照片突然找不到了，不見(jiàn)的原因是被小卿燒掉了。②第二層波折：雖然小卿燒掉了照片，但是舅媽在家里找到一張全家福。③第三層波折：師傅開(kāi)始畫(huà)像，就在畫(huà)像即將完成時(shí)，這副畫(huà)像卻突然不見(jiàn)了?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。B.“但師傅在舅媽真誠(chéng)的邀請(qǐng)下，不得不冒險(xiǎn)，最終憑借高超畫(huà)技高度還原了照片”錯(cuò)誤，“師傅掐滅香煙，盯著模糊不清的照片，似是在認(rèn)真辨認(rèn)照片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話。舅媽焦急地催師傅：‘您倒是給個(gè)準(zhǔn)話，行不行?。俊瘞煾翟俅伟颜掌媒嗽斨?，‘好吧，就它吧。’他平靜地說(shuō)?！薄皫煾稻従彵犻_(kāi)眼，……他畫(huà)得很慢，比平時(shí)要慢許多”“用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上”“到第四天，留下一只眼睛，他再也畫(huà)不動(dòng)了。我看到，師傅的右手手背上已經(jīng)布滿了密密的汗珠”“師傅四肢攤開(kāi)，癱坐在椅子上，面色蒼白，汗?jié)褚滦?，頭發(fā)打著綹垂在額頭上。師傅閉上眼，沒(méi)有說(shuō)一句話”“他打著了火，他在燒什么東西”，從一系列師傅行為的分析，師傅愿意畫(huà)像，并非是因?yàn)榫藡屨嬲\(chéng)的懇求，而是另有隱情。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。A.“行文中濃墨重彩的兩處槍聲”錯(cuò)誤，原文“偶爾，還能聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的隱隱約約的槍炮聲”“遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮”，文字不多，應(yīng)為輕描淡寫(xiě)的兩處槍聲。故選A。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。依據(jù)原文對(duì)舅媽的描繪，“舅媽一時(shí)也沒(méi)了主意，一直埋怨小卿”“小卿舅媽回來(lái)了。把一張泛黃的全家福遞給我?guī)煾怠薄熬藡尳辜钡卮邘煾怠保芍藡尳巧?，推?dòng)情節(jié)的發(fā)展。“畫(huà)像”時(shí)的諸多情節(jié)與“舅媽”密切相關(guān)，如“舅媽”找到全家福，“畫(huà)像”才得以繼續(xù)。“舅媽坐在一邊，控制不住自己想要數(shù)落小姑子的欲望。她說(shuō)：‘這兵荒馬亂的世道，您說(shuō)一個(gè)年輕女子，不好好在家，找個(gè)安分守己的男人，守著自己那個(gè)小家，好好過(guò)活。天天在外面瘋跑，凈和一些陌生的人打交道。誰(shuí)知道她找的那個(gè)男人是誰(shuí)，是干啥的。是好人還是壞人。她都自己決定了，也不讓我們參考一下意見(jiàn)，甚至都不讓我們見(jiàn)上一面。您說(shuō)，哪有這樣的?！?，舅媽的話語(yǔ)中，我們可以從側(cè)面了解了人物?！熬藡尅睂?duì)小卿母親一系列不正常行為的介紹，側(cè)面襯托印證了小卿母親革命者的身份?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力?！皫煾嫡f(shuō)：‘照片呢？’舅媽只找到了一本薄薄的相冊(cè)，里面的照片卻不見(jiàn)了。舅媽問(wèn)小女孩：‘小卿，照片呢？’小卿指了指墻角處放著的一個(gè)紅花的搪瓷臉盆，小聲凄凄地說(shuō)：‘喏，都在這里?！覀冺樦种傅姆较?，低頭觀看，臉盆底有一層燃燒后的灰燼。怪不得我剛才一直能聞到一股淡淡的燒焦味。沒(méi)有照片，等于是巧婦難為無(wú)米之炊。師傅面露難色，對(duì)舅媽說(shuō)：‘沒(méi)有照片，我畫(huà)不出來(lái)。你還是另請(qǐng)高人吧?！?，第一層波折：舅媽請(qǐng)師傅來(lái)畫(huà)像結(jié)果照片突然找不到了，不見(jiàn)的原因是被小卿燒掉了，畫(huà)像不能進(jìn)行了。“舅媽一時(shí)也沒(méi)了主意，一直埋怨小卿。最后經(jīng)師傅提醒，回家去找”“小卿舅媽回來(lái)了。把一張泛黃的全家福遞給我?guī)煾怠?，第二層波折：雖然小卿燒掉了照片，但是舅媽在家里找到一張全家福，畫(huà)像又可以繼續(xù)了?！暗谖逄煲辉纾覀兙挖s到了小卿家。我掀開(kāi)宣紙，驚得大叫，宣紙下面是空蕩蕩的桌面”“我從床鋪上爬起來(lái)，躡手躡腳地摸向柜臺(tái)，柜臺(tái)上的畫(huà)夾已經(jīng)不見(jiàn)了。借著淡淡的月光，濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，他打著了火，他在燒什么東西。視線順著火光向上移動(dòng)，一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師傅”，第三層波折：師傅兩次畫(huà)像，就在每次畫(huà)像即將完成時(shí)，畫(huà)像卻突然不見(jiàn)了。二、古詩(shī)文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，23分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。論淮西事宜狀①(節(jié)選)韓愈臣伏以淮西三州之地，自少陽(yáng)疾病，去年春夏以來(lái)，圖為今日之事。執(zhí)兵之卒，四向侵掠；農(nóng)夫織婦，攜持幼弱，餉于其后。雖時(shí)侵掠，小有所得，力盡筋疲，不償其費(fèi)。又聞畜馬甚多，自半年已來(lái)，皆上槽櫪。譬如有人雖有十夫之力，自朝及夕，常自大呼跳躍，初雖可畏，其勢(shì)不久，必自委頓。乘其力衰，三尺童子可使制其死命。況以三小州殘弊困劇之余，而當(dāng)天下之全力，其破敗可立而待也。然所未可知者，在陛下斷與不斷耳。夫兵不多，不足以必勝。必勝之師，必在速戰(zhàn)，兵多而戰(zhàn)不速，則所費(fèi)必廣。兩界之間，疆場(chǎng)之上，日相攻劫，必有殺傷。近賊州縣，征役百端，農(nóng)夫織婦，不得安業(yè)?；驎r(shí)小遇水旱，百姓愁苦。當(dāng)此之時(shí)，則人人異議，以惑陛下之聽(tīng)。陛下持之不堅(jiān)，半涂而罷，傷威損費(fèi)，為弊必深，所以要先決于心，詳度本末，事至不惑，然可圖功。為統(tǒng)帥者，盡力行之于前;而參謀議者，盡心奉之于后。內(nèi)外相應(yīng)，其功乃成。昔者殷高宗，大圣之主也。以天子之威，伐背叛之國(guó),三年乃克，不以為遲。志在立功，不計(jì)所費(fèi)?！秱鳌吩唬骸皵喽笮?，鬼神避之。”遲疑不斷，未有能成其事者也。臣謬承恩寵，獲掌綸誥，地親職重，不同庶寮，輒竭愚誠(chéng)，以效裨補(bǔ)。謹(jǐn)條次平賊事宜，一一如后：一：蔡州士卒，為元濟(jì)迫脅，遂與王師交戰(zhàn)。原其本根，皆是國(guó)家百姓。進(jìn)退皆死，誠(chéng)可閔傷。宜明敕諸軍，使深知此意。當(dāng)戰(zhàn)斗之際，固當(dāng)以盡敵為心若形勢(shì)已窮不能為惡者不須過(guò)有殺戮。一：《論語(yǔ)》曰：“欲速則不達(dá)，見(jiàn)小利則大事不成。”臣愚以為淮西三小州之地，元濟(jì)又甚庸愚，而陛下以圣明英武之姿，用四海九州之力，除此小寇，難易可知。泰山壓卵未足為喻?！紓渥ⅰ舰僭途拍?814年),淮西節(jié)度使吳少陽(yáng)病故，其子元濟(jì)自立，第二年，唐憲宗下令，出兵討伐吳元濟(jì)。但討伐并不順利，僵持不下。時(shí)為中書(shū)舍人的韓愈撰《論淮西事宜狀》上書(shū)憲宗。10.材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。固當(dāng)以盡敵A為B心C若形勢(shì)已D窮E不能F為惡者G不須過(guò)H有殺戮11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.相，文中兩處置于動(dòng)詞前，與“枉用相存”中的“相”意思和用法一樣，譯為“互相”。B.惑，有“困惑”之意，此處為使動(dòng)用法，與成語(yǔ)“大惑不解”中的“惑”用法不同。C.所以，“因此”之意，不同于“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”中的“所以”。D.泰山壓卵，比喻以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)輕而易舉地壓倒對(duì)方，其意思不同于成語(yǔ)“泰山壓頂”。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.韓愈在文章中首先分析了當(dāng)時(shí)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，然后提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。B.百姓深受戰(zhàn)亂之苦，既需要承擔(dān)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的沉重賦役，又時(shí)常遭受兵卒騷擾。C.韓愈認(rèn)為，想要平定淮西叛亂，在決斷、用兵、速戰(zhàn)等策略中，速戰(zhàn)是關(guān)鍵。D.韓愈具有政治遠(yuǎn)見(jiàn)和軍事卓識(shí)，在國(guó)家有難之時(shí)上奏朝廷，提出了應(yīng)對(duì)措施。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)況以三小州殘弊困劇之余，而當(dāng)天下之全力，其破敗可立而待也。(2)以天子之威，伐背叛之國(guó)，三年乃克，不以為遲。14.韓愈主要是從哪些方面勸說(shuō)皇帝下決心平定叛亂的？【答案】10.CEG11.A12.C13.（1）更何況用三個(gè)小州破落疲敝、困頓至極的殘余勢(shì)力，來(lái)抵擋全天下的力量，他們的失敗很快就會(huì)到來(lái)。（2）（殷高宗）憑天子的威嚴(yán)，討伐叛國(guó)，三年才戰(zhàn)勝（攻下），算不上晚。14.①闡明叛賊勢(shì)微力衰、不堪一擊之現(xiàn)狀，樹(shù)立皇帝必勝之信心；②揭示優(yōu)柔寡斷、當(dāng)斷不斷之危害，勸說(shuō)皇帝當(dāng)機(jī)立斷，痛下平叛之決心；③著眼國(guó)家利益、百姓安危、皇帝尊嚴(yán)，勸說(shuō)皇帝善始善終，堅(jiān)持平叛之恒心?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：本來(lái)就應(yīng)當(dāng)把盡力殺敵作為自己的忠心，如果地方形勢(shì)已經(jīng)到了窮盡的地步，不能再作惡的，不要有過(guò)分的殺戮?！耙员M敵為心”是固定結(jié)構(gòu)，“以……為”不能斷開(kāi)，“心”后C處斷開(kāi)；“形勢(shì)已窮”是主謂句，后面E處斷開(kāi)；“不能為惡者”中的“者”一般放在句子末尾，其后G處斷開(kāi)。故選CEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。A.錯(cuò)誤?；ハ?；表示動(dòng)作偏指一方，譯為“我”。句意：朝廷內(nèi)外互相呼應(yīng)。/屈駕來(lái)看望我。B.正確。使……困惑；迷惑。句意：來(lái)使陛下的圣聽(tīng)困惑。/感到非常迷惑，不能理解。C.正確。因此；用來(lái)……的。句意：因此要先在內(nèi)心有決斷。/這是我用以報(bào)答先帝盡忠陛下的職責(zé)。D.正確。泰山壓頂：比喻遭遇到極大的壓力和打擊。故選A。【12題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“速戰(zhàn)是關(guān)鍵”錯(cuò)。原文“在陛下斷與不斷耳”“所以要先決于心”，可見(jiàn)“決斷”是關(guān)鍵。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“況”，何況；“困劇”，困頓至極；“當(dāng)”，抵擋；“立而待”，很快就會(huì)到來(lái)。（2）“威”，威嚴(yán)；“伐”，討伐；“克”，戰(zhàn)勝、攻下；“以為”，認(rèn)為?！?4題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由“雖時(shí)侵掠，小有所得，力盡筋疲，不償其費(fèi)……況以三小州殘弊困劇之余，而當(dāng)天下之全力，其破敗可立而待也”可知，闡明叛賊勢(shì)微力衰、不堪一擊之現(xiàn)狀，樹(shù)立皇帝必勝之信心；②由“然所未可知者，在陛下斷與不斷耳……所以要先決于心，詳度本末，事至不惑，然可圖功”“遲疑不斷，未有能成其事者也”可知，揭示優(yōu)柔寡斷、當(dāng)斷不斷之危害，勸說(shuō)皇帝當(dāng)機(jī)立斷，痛下平叛之決心；③由“陛下持之不堅(jiān)，半涂而罷，傷威損費(fèi)，為弊必深，所以要先決于心，詳度本末，事至不惑，然可圖功”可知，著眼國(guó)家利益、百姓安危、皇帝尊嚴(yán)，勸說(shuō)皇帝善始善終，堅(jiān)持平叛之恒心。參考譯文：臣認(rèn)為淮西這個(gè)只擁有三個(gè)小州的地方，自從節(jié)度使吳少陽(yáng)生病之后，也就是去年春夏以來(lái)，其子圖謀造成了今日叛亂之事。手拿兵器的士卒，四處侵?jǐn)_掠奪；農(nóng)夫織婦帶著幼童弱子，在后面供給糧餉。雖然不時(shí)侵犯掠奪，也有小的收獲，但他們必然筋疲力盡，得不償失。又聽(tīng)說(shuō)飼養(yǎng)的馬匹很多，自半年以來(lái)，都開(kāi)始喂養(yǎng)糧食。這好比有人有十個(gè)丁夫的力量，但從早到晚，常常大聲呼叫跳躍，勢(shì)必不能支撐長(zhǎng)久，必會(huì)使自己疲勞困乏。乘著他們的力量衰弱時(shí)，三尺高的兒童就能置他們于死地。更何況用三個(gè)小州破落疲敝、困頓至極的殘余勢(shì)力，來(lái)抵擋全天下的力量，他們的失敗很快就會(huì)到來(lái)。然而不能預(yù)料的，在于陛下決斷還是不決斷罷了。士兵不多，不足以一定取得勝利。一定能取得勝利的軍隊(duì)，一定在于速戰(zhàn)速?zèng)Q，士兵多可是作戰(zhàn)不迅速，那么所耗費(fèi)的一定多。兩個(gè)地界之間，戰(zhàn)場(chǎng)之上，每天都互相攻打劫掠，一定有殺死和受傷的?？拷\人的州縣，用各種理由征發(fā)徭役，農(nóng)夫織婦，不能安于本業(yè)。偶爾還會(huì)遇到水旱災(zāi)害，百姓十分愁苦。在這樣的時(shí)候，那么人人都會(huì)有不同的看法，來(lái)使陛下的圣聽(tīng)困惑。陛下持守不堅(jiān)定，半途而廢，損傷了朝廷威嚴(yán)，也損失了巨大的花費(fèi)，造成的弊端很深，因此要先在內(nèi)心有決斷，在仔細(xì)揣度事情的過(guò)程，事情就會(huì)到不迷惑的地步，然后可以圖謀功業(yè)了。作為統(tǒng)帥，在陣前盡力去沖鋒；而作為參與謀劃的人，在后方盡心侍奉。這樣朝廷內(nèi)外互相呼應(yīng)，功業(yè)就會(huì)成功。從前殷高宗，是十分圣明的君主。憑天子的威嚴(yán)，討伐叛國(guó)，三年才戰(zhàn)勝（攻下），算不上晚。志向在于成功，不計(jì)較花費(fèi)，《傳》說(shuō)：“決斷之后施行，鬼神也會(huì)避開(kāi)他（給他讓道）。”遲疑不能決斷，沒(méi)有能夠辦成事的。臣錯(cuò)承皇上的恩寵，掌管詔令文告，地位親近，職責(zé)重要，不同于一般的官員，總是想要竭盡愚拙的誠(chéng)心，來(lái)獻(xiàn)出一點(diǎn)作用。認(rèn)真分條列出平賊的事情，一一寫(xiě)下，列在后面：一：蔡州的士兵，被吳元濟(jì)脅迫，于是和王師作戰(zhàn)。推究這件事的根本，都是國(guó)家的百姓。無(wú)論是作戰(zhàn)還是不作戰(zhàn)都是死，實(shí)在是值得憐憫同情。應(yīng)該明確命令各路軍隊(duì)，使他們深入領(lǐng)會(huì)這個(gè)意思。在作戰(zhàn)的時(shí)候，本來(lái)就應(yīng)當(dāng)把盡力殺敵作為自己的忠心，如果地方形勢(shì)已經(jīng)到了窮盡的地步，不能再作惡的，不要有過(guò)分的殺戮。一：《論語(yǔ)》說(shuō)：“想要快，就不能達(dá)到目標(biāo)；貪圖眼前的小利益，那么大事就干不成?！背颊J(rèn)為淮西是三個(gè)小州匯聚的地方，吳元濟(jì)又很平庸愚蠢，而陛下憑借圣明英武的姿態(tài)，使用四海九州的力量，除去這樣的小賊寇，難易就可以知道了。用泰山壓雞卵也不值得比喻。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。和董傳留別①蘇軾粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。厭伴老儒烹瓠葉，強(qiáng)隨舉子踏槐花。囊空不辦尋春馬②，眼亂行看擇婿車(chē)③。得意猶堪夸世俗，詔黃新濕字如鴉?！紓渥ⅰ舰龠@首詩(shī)是蘇軾被罷官風(fēng)翔簽判，途經(jīng)長(zhǎng)安時(shí)臨別留贈(zèng)朋友董傳的。蘇軾任風(fēng)翔簽判時(shí)，董傳與之交游。董傳當(dāng)時(shí)窮困潦倒，正準(zhǔn)備參加科舉考試。②蘇軾說(shuō)董傳沒(méi)錢(qián)置辦馬匹，不能像孟郊那樣“一日看盡長(zhǎng)安花”。③史有記載，在唐代進(jìn)士放榜日公卿之家傾城選取佳婿。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)寫(xiě)董傳生活當(dāng)中身上包裹著粗衣劣布，但胸中有學(xué)問(wèn)，氣質(zhì)光彩奪人。B.頷聯(lián)表明了蘇軾的志向，他不甘心過(guò)貧苦的日子，希望重新得到朝廷重用。C.頸聯(lián)蘇軾說(shuō)董傳雖不能像孟郊那樣騎馬看花，卻有機(jī)會(huì)被“擇婿車(chē)”包圍。D.尾聯(lián)蘇軾希冀董傳有朝一日能金榜題名，揚(yáng)眉吐氣，可以向世俗之人夸耀。16.這首詩(shī)中的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一句廣為傳頌，因?yàn)檫@一名句“情”“理”交融，引人共鳴。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”蘊(yùn)含的“情”和“理”?！敬鸢浮?5.B16.①“腹有詩(shī)書(shū)”指飽讀詩(shī)書(shū)，“氣”指“氣質(zhì)”，這一名句蘊(yùn)含著鮮明的情感態(tài)度，贊美別人學(xué)問(wèn)淵博、氣度不凡。②這一名句還闡明了讀書(shū)與氣質(zhì)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了飽讀詩(shī)書(shū)可以培養(yǎng)人的高雅氣質(zhì)，充滿著理趣?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“頷聯(lián)表明了蘇軾的志向”說(shuō)法有誤。頷聯(lián)表明了董傳的志向,他不甘心過(guò)貧苦的日子,希望通過(guò)科舉之路出人頭地。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌煉句，評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。解答此題，首先要明白，“‘情’‘理’交融”這一評(píng)價(jià)中，“情”指的是作者的思想感情，而“理”則是作者于其中揭露的普遍的人生道路。而“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一句，“詩(shī)書(shū)”在這里泛指書(shū)籍；“氣”是指氣質(zhì)風(fēng)度；“華”指有光彩，與眾不同。全句的重心在“自”上面，它強(qiáng)調(diào)了華美的氣質(zhì)是飽讀詩(shī)書(shū)的必然結(jié)果。而結(jié)合本詩(shī)寫(xiě)作對(duì)象以及全詩(shī)的情感，不難看出作者寫(xiě)作此句，更是為了贊揚(yáng)董傳雖然貧窮，但勤于讀書(shū)，因此精神氣質(zhì)非同常人。董傳身處貧窮，卻始終保持著樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌，追求著自己的人生目標(biāo)。顯然，蘇軾對(duì)董傳的人生態(tài)度還是非常欣賞的。在臨別時(shí)送給朋友這一句，既是贊美，也是安慰。而如果脫開(kāi)詩(shī)中贊揚(yáng)董傳的語(yǔ)境，單獨(dú)來(lái)看，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的意思就是：那些勤于讀書(shū)的人身上總會(huì)一種儒雅之氣自然地流露出來(lái)，使他們看起來(lái)與眾不同。正因?yàn)樗爬ǔ隽俗x書(shū)人當(dāng)中普遍存在的一種現(xiàn)象，所以才成為了有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)方面的詩(shī)詞名句，被廣泛引用。其原因就在于它經(jīng)典地闡述了讀書(shū)與人的修養(yǎng)的關(guān)系。中國(guó)的讀書(shū)人向來(lái)把讀書(shū)視為積累知識(shí)、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的有效途徑。讀書(shū)的作用不僅在于占有知識(shí)，還在于提升人的精神境界。尤其是常讀書(shū)，日積月累就會(huì)使人脫離低級(jí)趣味，養(yǎng)成高雅、脫俗的氣質(zhì)。清代學(xué)者梁章鉅說(shuō)：“人無(wú)書(shū)氣，即為粗俗氣，市井氣，而不可列于士大夫之林?！笔聦?shí)證明，讀書(shū)與不讀書(shū)，讀書(shū)多與讀書(shū)少的人，所表現(xiàn)出的內(nèi)在氣質(zhì)與素質(zhì)是絕不相同的。由此可見(jiàn)，作者所揭示的“理”是：飽讀詩(shī)書(shū)可以培養(yǎng)人的高雅氣質(zhì)。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《論語(yǔ)·泰伯》中，曾子認(rèn)為士人任重道遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)為“_______________________”和“______________________”。（2）李賀《李憑箜篌引》描寫(xiě)音樂(lè)可以震破五色石，引來(lái)一場(chǎng)秋雨的句子是：“________________，________________?！保?）“樽”是中國(guó)古代盛酒的器具，常常出現(xiàn)在李白詩(shī)句中，比如“____________，_____________”?！敬鸢浮浚?）仁以為己任死而后已（2）女?huà)z煉石補(bǔ)天處石破天驚逗秋雨（3）人生得意須盡歡莫使金樽空對(duì)月（金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（17分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。魯迅說(shuō)：“自古以來(lái)，我們就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為人民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)人的脊梁！”這其實(shí)也是他自己的寫(xiě)照。魯迅認(rèn)真、苦干的精神曾給郁達(dá)夫留下了極深刻的印象，郁達(dá)夫在回憶文章中這樣寫(xiě)道——魯迅不是一個(gè)只會(huì)①的空頭文學(xué)家。有關(guān)《奔流》的校對(duì)、集稿、算發(fā)稿費(fèi)等瑣碎的事務(wù)，完全是魯迅一個(gè)人效的勞。我所認(rèn)識(shí)的和我們?cè)谕瑫r(shí)做文字工作的人，大抵十個(gè)有九個(gè)都是把書(shū)齋弄得②的。而魯迅的書(shū)齋，卻無(wú)論在什么時(shí)候，都整理得必清必楚。為實(shí)現(xiàn)理想，要做的事很多，魯迅除了自己埋頭苦干，也一直在尋找③的戰(zhàn)友，怎能說(shuō)魯迅不吝嗇自己的時(shí)間呢？他常常犧牲自己的休息時(shí)間，熱心地接洽上門(mén)求教的青年。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?8.①舞文弄墨（紙上談兵）②雜亂無(wú)章（亂七八糟）③志同道合（意氣相投）19.示例：怎能說(shuō)魯迅吝嗇自己的時(shí)間呢？他常常犧牲自己的休息時(shí)間，熱心地接待上門(mén)求教的青年?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。①此處是為了形容“空頭文學(xué)家”，故可選用一些表示賣(mài)弄文字、華而不實(shí)的貶義詞，如“舞文弄墨（紙上談兵）”。舞文弄墨：故意玩弄文字技巧。紙上談兵：在紙面上談?wù)撚帽蛘蹋槐扔骺照劜磺袑?shí)際的理論。②結(jié)合后文“而魯迅的書(shū)齋，卻無(wú)論在什么時(shí)候，都整理得必清必楚”的對(duì)比，可知前面應(yīng)是說(shuō)其他大部分作家的書(shū)齋都很亂，故可填“雜亂無(wú)章（亂七八糟）”。雜亂無(wú)章：形容事情非常雜亂，各種東西混亂地放在一塊兒。亂七八糟：形容非?；靵y，沒(méi)有條理和秩序。③第三空，根據(jù)后文的主語(yǔ)“戰(zhàn)友”，可知此處應(yīng)是表示擁有一致的理想信念，故可填“志同道合（意氣相投）”。志同道合：形容彼此志趣一致。意氣相投：志趣和性格彼此投合。【19題解析】本題考查辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯(cuò)誤：①不合邏輯（否定不當(dāng)），“怎能說(shuō)……呢”是反問(wèn)句，表示肯定，語(yǔ)境是指魯迅并不吝嗇自己的時(shí)間，故應(yīng)刪除“吝嗇”前面的“不”；②搭配不當(dāng)，應(yīng)將“接洽”改為“接待”。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格大幅波動(dòng)不時(shí)發(fā)生，影響到農(nóng)民的正常生產(chǎn)秩序和農(nóng)產(chǎn)品的供求周期，增加了市民的消費(fèi)支出，強(qiáng)化了社會(huì)對(duì)價(jià)格通貨膨脹的預(yù)期。“姜你軍”“蒜你狠”等這些調(diào)侃的背后，是老百姓對(duì)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的不滿。蔬菜“過(guò)山車(chē)”行情中有供求的原因。目前的生姜、大蒜漲價(jià)和往年豬肉價(jià)格上漲類似，①。以生姜為例，去年我國(guó)生姜產(chǎn)地經(jīng)歷了干旱、雨澇等不利天氣，生姜產(chǎn)量銳減；今年鮮姜雖已收獲，但供求間又夾雜了存儲(chǔ)習(xí)慣、觀望心態(tài)等多重因素。蔬菜流通環(huán)節(jié)成本高，更給菜價(jià)波動(dòng)加碼。社會(huì)普遍反映的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷不對(duì)接、從農(nóng)民“菜園子”到市民“菜籃子”（經(jīng)過(guò)了“菜農(nóng)——菜販——產(chǎn)地批發(fā)商——長(zhǎng)途運(yùn)輸戶——銷地批發(fā)商——菜販——市民”多個(gè)中間環(huán)節(jié)）的成本居高不下、生產(chǎn)信息指導(dǎo)不足等多重問(wèn)題，②，以致老百姓抱怨，“光打雷，不下雨”。菜賤傷農(nóng)，菜貴傷民：蔬菜價(jià)低，③；蔬菜價(jià)高，影響了城鄉(xiāng)低收入群體的生活質(zhì)量。為了保護(hù)老百姓的“超市自由”，建立健全行之有效的農(nóng)業(yè)信息體系、重視流通尤其是批發(fā)環(huán)節(jié)的調(diào)控、著力生活必需品供給的穩(wěn)定、消除可能的囤積居奇等工作勢(shì)在必行。20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。21.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)幽默風(fēng)趣、形象生動(dòng)，請(qǐng)分析這一表達(dá)效果是怎么取得的。【答案】20.①供不應(yīng)求導(dǎo)致價(jià)格上漲②空喊多年仍難根本解決③難以保證農(nóng)民有穩(wěn)定的種菜收益21.①“姜你軍”“蒜你狠”用了諧音的修辭手法：“姜你軍”，即將你軍；“蒜你狠”，即算你狠。老百姓戲說(shuō)姜、蒜等價(jià)格瘋漲的現(xiàn)象幽默風(fēng)趣。②“過(guò)山車(chē)”用了比喻手法，生動(dòng)形象地形