江蘇省泰州市姜堰區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省泰州市姜堰區(qū)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下列文字，完成下面小題。材料一：楊素秋老師在《花了6個月，我們在西安市中心建了一所不網(wǎng)紅的圖書館》這篇文章里提到：“我在高校講課，每年面對三五百人，但圖書館觸及未知數(shù)量的讀者?！背鞘泄参幕撵`魂，在于“公共”二字，她坦言，那段短暫的掛職經(jīng)歷使她走出知識分子的圈層，也因此耳聞目睹地見證了文化資源對于許多普通人而言是不易得的。她在《世上為什么要有圖書館》里寫到，也在幾次采訪里提到“立體書”的案例?！傲Ⅲw書”是形態(tài)特殊的繪本，打開封面就是打開一個參差斑斕的小世界。比如太空主題的立體書，翻開后能看到，通過特別設(shè)計的夾層，星辰大海在孩子的手里慢慢旋轉(zhuǎn)。這類書精工細作，售價昂貴，且容易破損，書店開架展示通常不拆塑封。對于許多貧困家庭的孩子而言，如果沒有圖書館，他們很難有機會接觸到這類讀物。類似的還有大部頭的百科全書和專著，比如，有位文藝理論博士推薦了《劍橋科學(xué)史》，這套書的出版周期長，十幾年里陸續(xù)出了四卷，每本定價480元，楊素秋第一次看到這套書時，被價格嚇到，而對方回應(yīng)：“所以應(yīng)該圖書館來買。”從某種程度上來說，圖書館是消除差異的空間，公共文化的存在和改善平衡了文化資源落差。楊素秋認為“為大眾選書、買書，不是把書拉到地方就行”。不同個體、不同家庭、不同圈層之間，不僅文化資源有差異，“信息差”同樣是需要填補的。如漢譯外國文學(xué)的版本差異，僅以《安徒生童話》為例，葉君健譯《海的女兒》，開篇：“在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣。同時又那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，任何錨鏈都達不到底……”而某潦草譯本的開頭是這樣：海王有個美麗善良的女兒小人魚。對書籍版本、譯本的甄選，需要專業(yè)的審美能力，需要敬業(yè)的職業(yè)倫理，同時，如何把這些知識層面的資訊有效地分享給公眾，促成“人與書的相遇”，這是公共文化建設(shè)中更重要的使命。碑林區(qū)圖書館建成對外開放不多久，楊素秋時?？吹礁浇闹袑W(xué)生們在閱覽區(qū)自習(xí)，埋頭刷題；有時候，有家長循著校內(nèi)的“課外閱讀書單”按圖索驥式地尋書，但嚴格遵循書單，應(yīng)試之外俱是“不務(wù)正業(yè)的閑書”；以及在大學(xué)校園里，楊素秋看到太多的學(xué)生把圖書館當(dāng)作考研考公的自習(xí)室。這讓她經(jīng)常感到惋惜：“他們?yōu)槭裁床荒芴ь^看一看呢？為什么他們眼里看不到在那么多的書里存在著不一樣的生活、不一樣的世界？”這些讓她深感遺憾的現(xiàn)實，也促使她思考，圖書館的作用不止于促成“人與書的相遇”，還有書籍促成的“人與人的相遇”——讀書，不是讓個體躲進小樓成一統(tǒng)的“原子化”，而是從盲目的、單一的價值體系中掙脫出來，在閱讀中，以及更廣義的公共文化中，找到當(dāng)代生活的精神層面的“社區(qū)”。因為通過書籍產(chǎn)生的生命經(jīng)驗的交流，總是具有光彩的。就像她在《世上為什么要有圖書館》后記中說：人與人像宇宙間散落的文字，因為相逢連綴成詞句和詩歌。（摘編自柳青《圖書館和讀書成就精神層面的社區(qū)》中國青年網(wǎng)，2024年03月18日）材料二：為獲得真正的教養(yǎng)可以走不同的道路。最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)，就是逐漸地熟悉掌握各國作家和思想家的作品，尤其是他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。對于我們來說，問題不在于盡可能地多讀、多思考，而在于自由地選擇我們個人閑暇時完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動。這，歸根到底是一切生活的意義，如果活著不僅僅是為著滿足那些赤裸裸的需要的話。讀書絕不是要使我們“散心消遣”，倒是要使我們集中心智；不是要用虛假的慰藉來麻痹我們，使我們對無意義的人生視而不見，而是正好相反，要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義。要想建立與世界文學(xué)的生動聯(lián)系，讀者的第一要務(wù)乃是認識自己，進而認識那些特別能引起共鳴的作品，而不要遵循任何的模式或者教學(xué)大綱！他必須走一條愛之路，而非義務(wù)之路。僅僅因為某部作品有名，因為羞于不了解它就強迫自己去閱讀，實乃大錯而特錯。恰恰相反，每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛。有的人在學(xué)生時代已早早發(fā)現(xiàn)自己對優(yōu)美詩歌的愛好，也有人更愛好歷史和鄉(xiāng)土傳說；有的人也許喜歡民歌，還有人覺得閱讀那種細致考察我們心靈的感受并給予高度理性解釋的作品，更加富有魅力和令人欣喜。閱讀之路有千萬條。可以從小學(xué)課本和日歷出發(fā)，而終結(jié)于莎士比亞、歌德或者但丁。一本別人稱贊而我們也試圖閱讀卻引不起我們興趣的作品，一本令我們反感、無法讀進去的作品，千萬別強迫自己耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄。所以也不要過分地鼓勵和規(guī)勸小孩子和年輕人去讀某一專門范圍內(nèi)的書；否則，會搞得他們終生厭惡那些最優(yōu)美的著作，是的，甚至厭惡讀書本身。讓每個人憑自己的愛好去開始閱讀，讀一部文學(xué)作品或者一首詩，或者一則報道、一篇論文，以此為出發(fā)點，然后再擴而大之。（節(jié)選自黑塞《讀書：目的和前提》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“我在高校講課，每年面對三五百人，但圖書館觸及未知數(shù)量的讀者”，楊素秋認為講課影響的人數(shù)是有限的，而圖書館影響的人數(shù)是巨大的。B.從某種程度上來說，圖書館是消除差異的空間，公共文化的存在和改善平衡了文化資源落差，這體現(xiàn)了城市公共文化的靈魂，在于“公共”二字。C.“為大眾選書、買書，不是把書拉到地方就行”，這句話是說為大眾選書、買書要有責(zé)任心，要挑出大眾喜歡的書，對大眾有價值的書。D.研讀世界文學(xué)是獲得真正的教養(yǎng)的最重要的途徑之一，因為在閱讀中可獲得作品中留給我們的思想、經(jīng)驗和理想的巨大財富。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.楊素秋用精工細作、售價昂貴“立體書”的案例和定價480元的四本《劍橋科學(xué)史》的案例，來論證如果沒有圖書館，許多普通人不易獲得文化資源。B.圖書館成為了許多學(xué)生的自習(xí)室的現(xiàn)象引發(fā)楊素秋的思考，圖書館的作用不止于促成“人與書的相遇”，還有書籍促成的“人與人的相遇”。C.只要通過閱讀杰作，我們就能領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而認識到自己是人類不可分割的一部分，個體與人類之間同呼吸、共命運。D.每個人都該在他感覺最自然的地方，開始對書籍的閱讀、了解和喜愛，可以根據(jù)對作品的體裁、風(fēng)格等方面進行有選擇的閱讀。3.下列選項中符合材料二所倡導(dǎo)的閱讀之路的一項是（）A.讀書的目的之一是“散心消遣”。B.讀書要遵循一定的模式或教學(xué)大綱。C.對于自己反感無法讀下去的作品，我們要耐著性子讀。D.讀書要認識自己本身，了解那些能引起自己共鳴的作品。4.材料一第2段引用《海的女兒》的開頭的兩種翻譯，請簡要分析其論證效果。5.材料一的標題是“圖書館和讀書成就精神層面的社區(qū)”，請結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J識?！敬鸢浮?.C2.C3.D4.①通過引用《海的女兒》的開頭兩種不同翻譯的例子，論證了“信息差”同樣是需要填補的重要性，增強說服力。②通過對比兩個譯本的差異，有力地說明了甄選書籍版本和譯本需要專業(yè)的審美能力和敬業(yè)的職業(yè)倫理，突出強調(diào)作者觀點。5.①消除文化資源差異，平衡文化資源落差，促進文化公平；②促成人與書的相遇，把知識層面的資訊有效地分享給公眾，填補公眾“信息差”；③促成人與人的相遇，通過書籍產(chǎn)生生命經(jīng)驗的交流；④在人與人類間建立生動的聯(lián)系，幫助人生變得充實、高尚。【解析】【1題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“要挑出大眾喜歡的書，對大眾有價值的書”錯誤。根據(jù)材料一第二段“楊素秋認為‘為大眾選書、買書，不是把書拉到地方就行’。不同個體、不同家庭、不同圈層之間，不僅文化資源有差異，‘信息差’同樣是需要填補的”“如何把這些知識層面的資訊有效地分享給公眾，促成‘人與書的相遇’”可知，這句話的含義是圖書館要填補文化資源“信息差”，把資訊有效地分享給公眾。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行推理、判斷的能力。C.“只要……就……”錯誤。根據(jù)材料二第一段“而在于自由地選擇我們個人閑暇時完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系，使自己的心臟隨著人類心臟的跳動而跳動”可知，原文指出可以通過閱讀杰作領(lǐng)略人類廣闊和豐盈的思想，前后不存在充分必要的條件關(guān)系。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。A.“是‘散心消遣’”錯誤。材料二第一段表述為“讀書絕不是要使我們‘散心消遣’，倒是要使我們集中心智”。B.“要遵循一定的模式或教學(xué)大綱”錯誤。材料二第二段表述為“不要遵循任何的模式或者教學(xué)大綱”。C.“對于自己反感無法讀下去的作品，我們要耐著性子讀”錯誤。材料二第二段表述為“一本令我們反感、無法讀進去的作品，千萬別強迫自己耐著性子硬往下讀，應(yīng)該干脆放棄”。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①根據(jù)材料一第二段“不同個體、不同家庭、不同圈層之間，不僅文化資源有差異，‘信息差’同樣是需要填補的。如漢譯外國文學(xué)的版本差異，僅以《安徒生童話》為例，葉君健譯《海的女兒》……而某潦草譯本的開頭是這樣……”，此處為舉例論證，引用《海的女兒》的開頭兩種不同翻譯的例子，論證了“信息差”同樣是需要填補的重要性，增強真實性和說服力。②根據(jù)材料一第二段“葉君健譯《海的女兒》，開篇：‘在海的遠處，水是那么藍，像最美麗的矢車菊花瓣。同時又那么清，像最明亮的玻璃。然而它很深很深，任何錨鏈都達不到底……’而某潦草譯本的開頭是這樣：海王有個美麗善良的女兒小人魚”“對書籍版本、譯本的甄選，需要專業(yè)的審美能力，需要敬業(yè)的職業(yè)倫理”，將葉君健譯本和潦草譯本進行對比，葉君健的譯文細膩、優(yōu)美，富有詩意，而另一種譯本則顯得生硬、直接。通過對比兩個譯本的差異，有力地突出了甄選書籍版本和譯本需要專業(yè)的審美能力和敬業(yè)的職業(yè)倫理這一觀點?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。①結(jié)合材料一第一段“城市公共文化的靈魂，在于‘公共’二字”“從某種程度上來說，圖書館是消除差異的空間，公共文化的存在和改善平衡了文化資源落差”可以概括出，圖書館可以消除文化資源差異，平衡文化資源落差，促進文化公平；②根據(jù)材料一第二段“不同個體、不同家庭、不同圈層之間，不僅文化資源有差異，‘信息差’同樣是需要填補的”“如何把這些知識層面的資訊有效地分享給公眾，促成‘人與書的相遇’，這是公共文化建設(shè)中更重要的使命”可以概括出，促成人與書的相遇，把知識層面的資訊有效地分享給公眾，填補公眾“信息差”；③根據(jù)材料一第四段“圖書館的作用不止于促成‘人與書的相遇’，還有書籍促成的‘人與人的相遇’”“在閱讀中，以及更廣義的公共文化中，找到當(dāng)代生活的精神層面的‘社區(qū)’。因為通過書籍產(chǎn)生的生命經(jīng)驗的交流”可以概括為，促成人與人的相遇，通過書籍產(chǎn)生生命經(jīng)驗的交流；④根據(jù)材料二第一段“自由地選擇我們個人閑暇時完全沉浸其中的杰作，領(lǐng)略人類所思、所求的廣闊和豐盈，從而在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯(lián)系”“要幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”，可以概括為，在人與人類之間建立生動的聯(lián)系，幫助我們的人生變得越來越充實、高尚。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。開往邊遠山區(qū)的火車戴希你在某所“雙一流”重點大學(xué)上學(xué)，半年后將要畢業(yè)。她是你的同寢室室友。在同學(xué)中，你們走得最近。為了寫好畢業(yè)論文，你們結(jié)伴前往邊遠山區(qū)調(diào)研。你們并肩坐在一列開往邊遠山區(qū)的綠皮火車上，一邊欣賞窗外的山山水水，一邊暢談未來。“快看，好迷人的景致！”當(dāng)火車駛?cè)氪髰{谷，你指著窗外激動地說。她順著你指的方向看過去：“哇，這兒的山又高又大，山尖直插云霄，云彩白絲帶一樣纏繞在山頭！”她的雙眸亮了。這兒的樹漫山遍野蓬勃生長，到處是墨綠色的海洋！你同樣喜形于色。這兒山石嶙峋，一塊連著一塊，有圓形的、方形的、橢圓形的，千奇百怪！這兒的石板巖紅紅的，層層疊疊，儼然一本本厚厚的書！你愉快地想：“真好，大山里的自然環(huán)境真美?。　被疖嚱K于到達站點，你們下車步行很長一段山路后來到一個山村，住下來后，才知道這個山村山多地薄，離縣城遠，交通不便。村民種的糧食，不但產(chǎn)量低，還得人背肩扛，徒步遠行到集市去賣。一般早晨天剛亮就出門趕路，晚上天擦黑才能回家。所有這一切，村民們都坦然面對，他們頑強堅守，毫無怨言。你們各住一個農(nóng)戶家。你住的那戶只有奶奶和孫子留守。奶奶七十多歲，孫子七歲。奶奶和孫子穿著破舊，可他們生活從容，充滿陽光。每天早晨六點前，奶奶會起床做早飯，做好飯和孫子一塊兒吃。說是做飯，其實就是煮鍋稀飯，抓點兒咸菜放里面；或者煮點兒面條，舀點兒辣椒油再放點兒蔥花。吃過早飯，孫子背上舊書包，在蜿蜒曲折的山路上，步行兩個多小時，趕往山村小學(xué)讀書。雖然學(xué)校有些簡陋，可是在這里讀書的孩子都專心致志。孫子上學(xué)去了，奶奶就去喂牛放羊、種菜栽樹、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降臨才回家做晚飯。孫子放學(xué)回家，如果天沒完全黑，他便在屋檐下明亮處，趴在一張高木凳上認真地寫家庭作業(yè)。不上學(xué)時，孫子會忙不迭地幫奶奶干活兒：要么在廚房里，有模有樣地生火做飯；要么上山打柴，背著比自己還高的干柴，氣喘吁吁……你住進他們家后，其飲食依舊，只是吃飯前，如果有雞生蛋，他們要給你煎個雞蛋或沖碗蛋花，而以前，他們家的雞蛋只是用來賣錢買日用品的，其勞作依舊，只是不讓你像他們一樣干活兒。你要輔導(dǎo)孫子讀書做作業(yè)，孫子高興得一蹦三尺高，奶奶也樂得合不攏嘴。你問他們干嗎這樣，奶奶說可不能讓你受苦，孫子說向你學(xué)文化長知識，機會難得，打心眼里，愿意你來他家。你心里漾起粼粼的瀲滟。有件事你聽了眼圈紅紅的。孫子在學(xué)校吃午飯，比家里伙食好多了。遇到學(xué)校改善生活，孫子總是把他的牛奶、面包等平常吃不到的好東西攢下來，帶回家給你和奶奶吃。你問他為什么自己不吃，他回答吃過了，吃不完。你悄悄向同村與他臨近的同學(xué)打聽他是否真的吃了，同學(xué)就搖頭。那天你再問孩子：“為什么自己不吃呢？”孩子沒有回答。過了一會兒，孩子仰臉問：“你能留下不走嗎？”你望著孩子渴望的眼神，落淚了。你送給奶奶和孫子每人一套新衣服，送給孫子一個新書包，他們高興壞了，宛如得到了人間珍寶。你問他們：“為什么新衣服不常穿，新書包不常用？”他們說：“這么好的東西，哪舍得！新衣服等過年時穿，新書包等舊書包不能用了再用?！弊≡诹硪粦舻乃劾镆步?jīng)常含著感動的淚水。一個月滿，你們結(jié)束調(diào)研。要離開山村時，聞訊而至的村民把你們送到村口，久久不肯轉(zhuǎn)身。望著他們，你們心潮起伏?！拔掖蚵犨^，山村學(xué)校師資力量薄弱，最急需學(xué)歷高的老師?！辈⑴抛诜党痰木G皮火車上，你真摯而誠懇地對她說，“我們同為師范生，教書育人更有優(yōu)勢。不如，畢業(yè)后再結(jié)伴來山村支教吧？”看著你期待的目光，她情不自禁地點頭。你們會心一笑。約定的時間到了。你們準備乘上開往那個邊遠山區(qū)的綠皮火車，去山村學(xué)校支教。可就在火車開動之前，她止步了，忽然挽起你的手：“我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？”你大吃一驚?！霸趺茨苓@樣呢？”盯著她期盼的眼睛，你堅定地搖頭，“不，我必須信守諾言！”就這樣，你們一個臨陣而退，返回大城市謀職；一個毅然前行，登上開往邊遠山區(qū)的綠皮火車，去山村支教。光陰荏苒，一晃三年過去，艷陽高照的日子，你受邀進省城參加全省優(yōu)秀教師表彰大會。站在高高的領(lǐng)獎臺上，戴上大紅花的那一刻，你熱淚盈眶。頒獎大會結(jié)束，她迫不及待地找到你。又是火車站，在你準備乘上那趟開往邊遠山區(qū)的綠皮火車之前，她拉住你的手，眼中滿是關(guān)切地說：“一個女孩子，何必再去山村受苦受累呢，留在省城吧?！蹦爿p輕抽出自己的手，上下打量她半晌，依然堅定地搖頭：“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他們！”你又登上熟悉的、開往邊遠山區(qū)的那趟綠皮火車。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“開往邊遠山區(qū)的火車”串聯(lián)起去調(diào)研、約定支教、不同選擇以及后續(xù)發(fā)展等情節(jié)，使故事結(jié)構(gòu)緊湊。B.奶奶和孫子日常生活的描寫，突出山村生活雖艱苦，但村民們?nèi)阅芸嘀凶鳂?，對生活無更高追求的狀態(tài)。C.孫子把好東西攢下來給“你”和奶奶吃，“你”非常感動，是因為對這份純粹真摯情感共鳴與珍視。D.“你”兩次拒絕了同學(xué)的勸阻，支持山村教育，體現(xiàn)了重信守諾的美德和教書育人的責(zé)任感。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說敘述了主人公一系列經(jīng)歷，語言簡潔質(zhì)樸，細膩刻畫出人物情感及山村生活的真實面貌。B.文中巧妙運用伏筆，如描寫祖孫倆艱苦的生活、我感動落淚等情節(jié)，為后文主人公堅持支教埋下了伏筆。C.故事場景轉(zhuǎn)換自然流暢，不同場景依次切換，有條不紊地推動情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)故事的發(fā)展脈絡(luò)。D.小說結(jié)尾略顯倉促，未對“你”后續(xù)山村支教生活及未來可能的發(fā)展進一步交代，影響了整體藝術(shù)效果。8.小說第3段詳細地描寫了火車駛?cè)氪髰{谷后的自然風(fēng)景，請從情節(jié)和人物兩個角度分析其作用。9.在小說中，作者采用了第二人稱“你”進行敘事，請結(jié)合文本分析這樣寫有什么好處？【答案】6.B7.D8.①從情節(jié)上：這段風(fēng)景描寫位于“你們”前往山村調(diào)研途中，讓“你們”對邊遠山區(qū)有了美好的第一印象，為下文深入地走進山村，展開一系列故事做鋪墊。②從人物上：展現(xiàn)了“你”和她對大自然的喜愛，烘托出“你”和她初到山村時愉快、興奮的心情；如此美麗的自然環(huán)境與后面艱苦的生活條件形成對比，而“你”卻能堅持來此支教，美麗的風(fēng)景襯托出美好品質(zhì)和高尚情操。9.①增強代入感：采用第二人稱“你”進行敘事，仿佛作者在與讀者面對面交流，增強了代入感，使讀者仿佛置身于故事情節(jié)中。②便于抒情：以第二人稱敘事，可以更直接、細膩地展現(xiàn)“你”的內(nèi)心想法和情感波動；也便于作者直接抒發(fā)對“你”的情感；從而更好地塑造人物形象。③使敘事更具真實感：讓整個故事的敘述更具現(xiàn)場感和真實感，拉近了讀者與主人公之間的距離，親切自然，更容易引發(fā)共鳴?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“對生活無更高追求的狀態(tài)”錯誤。文中村民們雖然生活艱苦，但他們生活從容，充滿陽光，積極面對生活，并非對生活無更高追求，村民們只是在艱苦的條件下頑強堅守、坦然面對。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“小說結(jié)尾略顯倉促，未對‘你’后續(xù)山村支教生活及未來可能的發(fā)展進一步交代，影響了整體藝術(shù)效果”錯誤。小說結(jié)尾這樣處理，給讀者留下了想象空間，反而增強了小說的藝術(shù)效果，更能突出“你”堅守山村支教的決心，并未影響整體藝術(shù)效果。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。①從情節(jié)上：這段風(fēng)景描寫位于“你們”前往山村調(diào)研途中，“山又高又大，山尖直插云霄，云彩白絲帶一樣纏繞在山頭”，這樣美麗的自然風(fēng)景吸引了“你”和她的注意，讓“你們”對邊遠山區(qū)有了美好的第一印象，于是“你們”才會更深入地走進山村，為下文寫“你們”在山村的調(diào)研經(jīng)歷，被村民感動，以及“你”決定支教等情節(jié)做了鋪墊。②從人物上：絢麗迷人的自然風(fēng)景，讓“你們”忍不住驚嘆，烘托出“你”和她初到山村時愉快、興奮的心情，也展現(xiàn)了年輕人對美好事物的欣賞與向往；而如此美麗的自然環(huán)境與后面艱苦的生活條件形成對比，“你們”住下后，才了解到“山村山多地薄，離縣城遠，交通不便。村民種的糧食，不但產(chǎn)量低，還得人背肩扛，徒步遠行到集市去賣”，可“你”卻能堅持來此支教，信守諾言，美麗的風(fēng)景襯托出“你”愿意為了山區(qū)孩子、為了教育事業(yè)奉獻自我的美好品質(zhì)和高尚情操?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞文章敘述特色的能力。①增強代入感：采用第二人稱“你”進行敘事，增強了代入感，使讀者仿佛置身于故事情節(jié)中，更容易將自己代入到“你”的角色中。例如文中描述“你”在山村的所見所聞所感，讀者會不自覺地將自己當(dāng)作“你”，深切感受山村的艱苦生活和故事中的情感變化。②便于抒情：以第二人稱敘事，可以更直接、細膩地展現(xiàn)“你”的內(nèi)心想法和情感波動，如“你心里漾起粼粼的瀲滟”“你望著孩子渴望的眼神，落淚了”等，讓讀者清晰地了解“你”的情感變化；同時也便于作者直接抒發(fā)對“你”重信守諾、關(guān)愛山區(qū)孩子、堅持支教等行為的贊美之情。這些情感體現(xiàn)了“你”的善良、美好，更好地塑造了人物形象。③使敘事更具真實感：第二人稱寫“你”的經(jīng)歷，讓整個故事的敘述更具現(xiàn)場感和真實感，仿佛這些事情就發(fā)生在讀者身邊，讀者能更真切地感受到山村生活的艱苦、村民的質(zhì)樸以及“你”支教決心的堅定；面對面的敘述，拉近了距離，更顯親切自然，更容易引發(fā)共鳴。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：乾隆四十年七月丁巳，余邀左世瑯一青、張若兆應(yīng)宿，同入北山，觀乎雙溪。一青之弟仲孚，與邀而疾作，不果來。一青又先返。余與應(yīng)宿宿張?zhí)滴亩斯股?，大雨溪漲，留之累日，蓋龍溪水西北來，將入兩崖之口，又受椒園之水，故其會曰雙溪。松堤內(nèi)繞，碧巖外交，勢若重環(huán)。處于環(huán)中以四望煙雨之所合散樹石之所擁露其狀萬變。夜共一燈，憑幾默聽，眾響皆入，人意蕭然。（節(jié)選自姚鼐《游雙溪記》）材料二：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之?；蛟唬藮|海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。（節(jié)選自姚鼐《登泰山記》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。處于環(huán)中A以四望B煙雨C之所合D散E樹石之所擁F露G其狀萬變。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.名和字往往有內(nèi)在聯(lián)系。“世瑯”所代表的世間美好事物與“一青”所象征的青色之物一樣純粹，二者相互映襯。B.而，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，與“侶魚蝦而友麋鹿”中的“而”用法不一樣。C.當(dāng)，意為“在”，與“當(dāng)其南北分者”“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”中的“當(dāng)”用法一樣。D.五鼓，古代以打更擊鼓報時，一夜分為五更，晚七點起更，“五鼓”大約是凌晨三到五點。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.姚鼐邀請眾好友一起游覽雙溪，左仲孚沒有果斷決定，左一青又先返，最終只有二人同游。B.姚鼐眼中雙溪景色猶如一幅水墨山水畫，讓人沉醉其中，景物描寫內(nèi)外有序，一目了然。C.姚鼐登泰山看似輕描淡寫，但讀至下文對道路的描寫，頓有“成如容易卻艱辛”之感。D.描寫日出時，按照時間順序，依次描繪了日出前、日出時和日出后的景色，色彩鮮明，層次分明。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）夜共一燈，憑幾默聽，眾響皆入，人意蕭然。（2）稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也。14.同為姚鼐的游記散文，兩篇文章在情感表達上有何異同？【答案】10.BEG11.C12.A13.（1）在夜晚坐在同一燈光下，倚靠幾案默聽，所有的自然音響都匯入耳畔，我們便有一種孤寂冷清的蕭然之感。（2）漸漸看見云中幾十個白色的像骰子似的東西，那是山峰。14.①同：兩篇文章都表達了作者對自然景色的熱愛和贊美之情。②異：《游雙溪記》中，作者更多地表現(xiàn)出一種清幽、靜謐的心境；而《登泰山記》中，作者更多地表現(xiàn)出一種豪邁、壯闊的心境，體現(xiàn)出一種對自然的敬畏和對壯麗景色的震撼?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我們處于環(huán)狀的中間向四處觀望，恰好目睹煙雨的聚合與消散，樹林和石頭簇擁著交錯呈現(xiàn)，在煙雨中這些景致變化萬千?！疤幱诃h(huán)中”是狀語，“以四望”是謂語，故B處斷開；“煙雨之所合散”是一個偏正結(jié)構(gòu)，“煙雨”是主語，“之所合散”是定語后置，修飾“煙雨”，故E處斷開；“樹石之所擁露”也是偏正結(jié)構(gòu)，“樹石”是主語，“之所擁露”是定語后置，修飾“樹石”，故G處斷開；故選BEG。【11題詳析】本題考查學(xué)生理解一詞多義和識記古代文化常識的能力。A.正確。句意：我邀請左世瑯一青。B.正確。表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞/表并列關(guān)系的連詞。句意：本來應(yīng)邀同游，但因突然生病沒有來。/以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。C.“用法一樣”錯誤。在/占據(jù)、把守。句意：有山崖像門檻一樣橫在路上的。/在那（陽谷和陰谷）南北分界處的。/一個人把著關(guān)口，上萬人也打不進來。D.正確。一更為兩個小時。故選C。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“左仲孚沒有果斷決定”錯誤，文中提到“一青之弟仲孚，與邀而疾作，不果來”，意思是左仲孚因為生病沒有來，而不是“沒有果斷決定”。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“夜”，在夜晚；“憑”，依靠。（2）“稍”，漸漸；“若”，像?！?4題詳析】本題考查學(xué)生評價作者的思想情感的能力。①《游雙溪記》：姚鼐描繪了雙溪的山水、煙雨、樹石等景色，展現(xiàn)了自然的變幻無窮，如“松堤內(nèi)繞，碧巖外交，勢若重環(huán)”“煙雨之所合散，樹石之所擁露，其狀萬變”，體現(xiàn)了對自然之美的熱愛和贊美?！兜翘┥接洝罚阂ω驹敿毭鑼懥颂┥降男蹅?、日出的壯麗，如“蒼山負雪，明燭天南”“日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之”，同樣體現(xiàn)了對自然之美的贊美。②《游雙溪記》：“人意蕭然”，體現(xiàn)出一種寧靜與孤獨的感受?！兜翘┥接洝罚簩μ┥降男蹅ズ腿粘龅膲邀惖拿鑼懀纭叭丈?，正赤如丹，下有紅光動搖承之”，體現(xiàn)出一種對自然的敬畏和對壯麗景色的震撼?！緟⒖甲g文】材料一：乾隆四十年七月丁巳日，我邀左世瑯一青，張若兆應(yīng)宿，一同進入北山，到雙溪游覽。一青的弟弟仲孚本來應(yīng)邀同游，但因突然生病沒有來。一青又先回去。我便和張應(yīng)宿一起住在了張?zhí)滴亩斯沟嘏赃叺膹]舍里。天降大雨，雙溪的溪流猛漲，我們便滯留在那里好幾天。大概龍溪水從西北方向滾滾而來，在快要進入兩座山崖之間的入口時，又有椒園之水匯入，因為兩水匯聚，這條溪便被稱為“雙溪”。茂盛的松樹恰如堤壩在雙溪內(nèi)環(huán)繞，雙溪外，蒼綠色的山巖交錯分布，整個情形像雙環(huán)狀。我們處于環(huán)狀的中間向四處觀望，恰好目睹煙雨的聚合與消散，樹林和石頭簇擁著交錯呈現(xiàn)，在煙雨中這些景致變化萬千。夜晚坐在同一燈光下，倚靠幾案默聽，所有的自然音響都匯入耳畔，我們便有一種孤寂冷清的蕭然之感。材料二：我在乾隆三十九年十二月，從京城冒著風(fēng)雪啟程，經(jīng)過齊河、長清兩縣，穿過泰山西北面的山谷，越過長城的城墻，到了泰安。這月丁未日，我同知府朱孝純字子潁的從南面的山腳上山。四十五里長的路上，都是石頭砌的臺階，有七千多級。泰山正南面有三個山谷。（其中）中谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我起初沿著中間的山谷進山，走了一小半段，越過中嶺，又沿著西面的山谷走，就到了山頂。古時候登泰山，是沿著東面的山谷進去，路上有個天門。這東邊的山谷，古時候稱它為“天門溪水”，我沒有到過那里?，F(xiàn)在（我）經(jīng)過的中嶺和山頂，有山崖像門檻一樣橫在路上的，人們都叫它天門。一路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪，（雪）光照亮了南面的天空。遠望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動的飄帶似的。戊申這一天是月底，五更的時候，我和子潁坐在日觀亭里，等待日出。這時大風(fēng)揚起的積雪撲面打來，日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫。逐漸可見云中幾十個立著的白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線（呈現(xiàn)出）奇異的顏色，一會兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動搖蕩著托著它。有人說，這是東海?；仡^看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。昭君怨·梅花鄭域道是花來春未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“道是花來春未，道是雪來香異”，通過似與非似的感知描繪，展現(xiàn)了梅花未到春天便綻放且香氣獨特的特點。B.“竹外一枝斜，野人家”勾勒出梅花在鄉(xiāng)野人家竹籬外斜逸而生的淡雅之姿，給人以清幽之感。C.“冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭”描繪了梅花生長在竹籬茅舍無人問津、生長在玉堂瓊榭卻備受呵護的情形，表達對富貴生活的羨慕。D.全詞語言風(fēng)格清新自然，對梅花從開花時間、香氣、生長姿態(tài)到生長環(huán)境等多個角度進行描寫。16.張炎《詞源》曰：“一段意思，全在結(jié)句，斯為絕妙。”請結(jié)合結(jié)句“兩地不同栽，一般開”的含義，賞析本詞下片的妙處?！敬鸢浮?5.C16.①“兩地不同栽，一般開”兩句的含義是梅花在不同的地方能同樣地開放。②下片“冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭”將梅花生長的兩種截然不同的環(huán)境進行對比，而“兩地不同栽，一般開”則強調(diào)了梅花不會因為生長環(huán)境的優(yōu)劣而改變自己的開放狀態(tài)，贊美了梅花的高潔傲岸和獨立、不媚俗。③作者托物言志，借梅花來抒發(fā)自己的人生態(tài)度，體現(xiàn)了無論身處何種境地，都應(yīng)保持自己的本真和操守的高尚品格。【解析】【15題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“表達對富貴生活的羨慕”錯誤?！袄渎渲窕h茅舍，富貴玉堂瓊榭”意在通過梅花生長環(huán)境的對比，突出梅花無論身處冷落的竹籬茅舍還是富貴的玉堂瓊榭，都一樣綻放，并不是表達對富貴生活的羨慕，而是借梅花來表達一種不隨環(huán)境變化而改變自身品質(zhì)的高潔情懷。故選C。【16題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①“兩地不同栽，一般開”兩句的意思是梅花在竹籬茅舍這樣冷落的地方和玉堂瓊榭這樣富貴的地方，都能同樣地開放。②詞的下片主要運用了對比的手法，“冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭”將梅花生長的兩種截然不同的環(huán)境進行對比，一邊是冷落的竹籬茅舍，代表著貧寒、簡陋與無人問津；一邊是富貴的玉堂瓊榭，象征著榮華、富貴與備受關(guān)注。而“兩地不同栽，一般開”收束有力，強調(diào)了梅花不會因為生長環(huán)境的不同而改變自己的開放狀態(tài)，無論環(huán)境優(yōu)劣，都能自在地綻放；這種對比突出了梅花不慕富貴、不畏貧寒的清雅、高潔、傲岸品質(zhì)，體現(xiàn)了“貧賤不能移，富貴不能淫”的高尚情操。③作者托物言志，借梅花地雖不同，開則無異的特點來抒寫自己的人生態(tài)度，表達了無論身處何種境地，是貧寒還是富貴，都應(yīng)保持自己的本真和操守，不被外界環(huán)境所左右，堅守自己的品格和追求，體現(xiàn)了一種超脫、豁達的人生境界，表現(xiàn)出一種清醒可喜的逸情雅趣，發(fā)人深思。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《歸園田居（其一）》中寫房屋周圍樹木品類多、長勢茂盛的句子是“_____________，_____________”。（2）《勸學(xué)》中以良馬為例，強調(diào)仍需堅持學(xué)習(xí)的句子是“___________，___________”。（3）李華與友人一起出游，駕著小船、飲著美酒，他想起了《赤壁賦》中的這兩個句子“_____________，_____________”。（4）神舟載人飛船與中國空間站成功對接，這太空相逢正如秦觀《鵲橋仙》中的名句“_____________，_____________”，具有劃時代意義的?！敬鸢浮浚?）榆柳蔭后檐桃李羅堂前（2）騏驥一躍不能十步（3）駕一葉之扁舟舉匏樽以相屬（4）金風(fēng)玉露一相逢便勝卻人間無數(shù)三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在海南，見得最多的是椰子樹。海南島也因為椰子樹而被稱為“椰島”。這種被稱為世界上最高大的水果樹，能高達25米以上。樹干筆直、無枝無蔓的椰子樹從樹梢伸出巨大的羽毛狀葉片來形成傘狀的綠冠。一串串青綠的椰果掛在上面，它們高高在上，卻絲毫無炫耀之意。三國時魏國文學(xué)家李康在《運命論》里寫道：“故木秀于林，風(fēng)必摧之。”①很顯然，過于高大的椰子樹已經(jīng)犯了運命的大忌，②它太容易為自己引來大風(fēng)的摧折，③更何況在這四面環(huán)水的島上，④它要對付的是一場場無比強硬的臺風(fēng)。⑤事實上，⑥椰子樹不僅聳立遍布于海南島，還沒有被臺風(fēng)摧折，⑦成為這里的象征之樹！18.下列句子中引號的用法，和文中“椰島”的引號用法相同的是（）A.1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田。B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。C.鄉(xiāng)村振興要在硬件、軟件上下功夫，“硬件”即基礎(chǔ)設(shè)施等，“軟件”即農(nóng)村居民的數(shù)字素養(yǎng)。D.赤壁是古代戰(zhàn)場，當(dāng)年的“舳艫千里，旌旗蔽空”，引發(fā)了無數(shù)人的懷古之情。19.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。20.文中第2段標序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。【答案】18.A19.椰子樹樹干筆直、無枝無蔓，它從樹梢生出巨大的羽毛狀葉片，這些葉片形成了傘狀的綠冠。20.④句，改為“它要對付的是一場場無比強勁的臺風(fēng)”。⑥句，改為“椰子樹不僅沒有被臺風(fēng)摧折，還聳立遍布于海南島”?！窘馕觥俊?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用標點符號的能力。文中“椰島”引號表示特定稱謂。A.表示特定稱謂。B.表示否定或諷刺。C.表示強調(diào)。D.表示引用。故選A。【19題詳析】本題考查學(xué)生語言表達之變換句式的能力。原句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，為使表達更清晰，將其拆分為幾個短句。先點明主語“椰子樹”，描述其樹干特點“樹干筆直、無枝無蔓”，接著說“它從樹梢生出巨大的羽毛狀葉片”，最后說明葉片形成的結(jié)果“這些葉片形成了傘狀的綠冠”。【20題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。④句：“它要對付的是一場場無比強硬的臺風(fēng)”搭配不當(dāng)，“強硬”與“臺風(fēng)”搭配不當(dāng)，“強硬”一般形容人的態(tài)度、性格等，應(yīng)將“強硬”改為“強勁”。⑥句：“椰子樹不僅聳立遍布于海南島，還沒有被臺風(fēng)摧折”語序不當(dāng)，“不僅……還”是遞進復(fù)句，應(yīng)先說沒有被臺風(fēng)摧折，然后再說聳立遍布于海南島，應(yīng)將“聳立遍布于海南島”和“沒有被臺風(fēng)摧折”互換順序。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔淖钟懞冒Y”源于2022年9月脫口秀演員楊蒙恩的一條微博動態(tài)：“你們有沒有微信文字討好癥？比如我會把‘來了’改成‘來啦’，好給閱讀者一種我歡快積極蹦蹦跳跳回答他的錯覺?！弊源艘院?，“文字討好癥”成了年輕人關(guān)注的熱點問題。許多年輕人感同身受，紛紛表示自己也屬于“文字討好癥”群體。在微信聊天中，形容一件事好笑，人們①，而現(xiàn)在人們更多地常用“哈哈哈哈哈哈哈哈”或者“哈哈哈哈哈頭都要笑掉了”來表達自己的感受。再比如，現(xiàn)在人們回復(fù)消息時多使用“好滴”“好嘞”，將“好”“好的”取而代之，拉近了與說話者的距離，增加了親和力，并且站在對方的角度考慮，甚至帶有討好的意味?！拔淖钟懞冒Y”的出現(xiàn)對我們的語言、生活甚至人格②。大家在不知不覺地討好時，就已經(jīng)對語言造成了一些磨損，并且長期的“討好”會讓人們失去真誠與他人溝通的耐心，并且增加了溝通成本。21.在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.有人認為，“文字討好”并不含有褒貶成分，它只是用來概括一種網(wǎng)絡(luò)社交行為。試分析“嗯嗯”和“嗯”兩種回復(fù)方式的異同?！敬鸢浮?1.①