湖南省名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1湖南省名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期1月期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：AI（人工智能）寫作啟發(fā)了有關(guān)人類創(chuàng)作本質(zhì)的新問題。作為媒介，機器確是“人的延伸”，促使人類轉(zhuǎn)移舊功能，建立新的主體性。在AI人機協(xié)同寫作中，人與AI各有優(yōu)長，也各有限度，據(jù)此可以建立兩種協(xié)同寫作方式：“導(dǎo)航性寫作”和“探索性寫作”。所謂導(dǎo)航性寫作，就是人類指揮，AI“碼字”。人類將數(shù)據(jù)庫寫作的職能讓渡給AI，并通過與AI生成的文本互動，引導(dǎo)敘事方向。這是因為AI在“寫作”時存在局限。比如網(wǎng)絡(luò)類型文，AI需要事先學(xué)習(xí)特定類型的材料，才能掌握其敘事模式，否則就會“答非所問”；即使對網(wǎng)文類型有所了解，AI也不一定能像人類一樣“融會貫通”，在不同類型的網(wǎng)文中靈活轉(zhuǎn)換。此外，AI的計算能力有限，超出一定生成長度后，AI就會開始“忘記”最初的設(shè)定。由于生成文本時帶有概率性因素，AI也容易篡改寫作細(xì)節(jié)。因此，在AI承擔(dān)原先最耗時的基礎(chǔ)寫作工作后，人類就要負(fù)責(zé)“導(dǎo)航”，包括記憶和取舍寫作細(xì)節(jié)、思考不同的敘事可能性等。針對AI生成內(nèi)容較為平庸的問題，人類也可以構(gòu)想新的互動方式，以更好地協(xié)同AI改善敘事質(zhì)量。另一方面，與AI互動時，人類不可避免地受限于個人的知識視野。在完全的導(dǎo)航性寫作中，人并不容易覺察自身的認(rèn)識限度。如果人類只在一片相對確定的空間里推斷敘事的走向與寫法，自然就很難看清可能性空間的邊界，也無法充分利用AI為人類“延伸”出廣闊視野。因此，探索性寫作是對導(dǎo)航性寫作之局限的修正，旨在找到并突破“導(dǎo)航系統(tǒng)”的潛在限制。探索性寫作沒有特定的步驟，只是一種寫作的視角。在這個視角中，人類并不是在主持推進一份敘事文本，而是試圖將寫作“還原”為“對話”，通過對話探索導(dǎo)航系統(tǒng)的限度，比如接觸陌生的知識模式，在不同文化環(huán)境下討論某個情節(jié)，了解不同設(shè)定在不同情境中的意義等。在探索性寫作中，人類的寫作主體性可能得到更新。另外，人類也將AI放在了平等對話的位置，祛除了固有的人類中心主義。因此，對于寫作、我們不妨也持開放態(tài)度，將AI時代的文本視作“可玩的文本”。文本是可“玩”的，過去是作者自己同自己“玩”，只是其交流過程在作品完成后隱去了；近來，文本越來越能通過互聯(lián)網(wǎng)供許多人“玩”、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的“大神之作”，其實是整個互動寫作進程中的一場“游戲直播”；現(xiàn)在AI也加入了“玩”的行列，通過互動寫作，人類和計算機開始能共同探索新創(chuàng)意。人機共“創(chuàng)”，或許是人與AI共處的最佳方式，也是人應(yīng)對媒介挑戰(zhàn)的關(guān)鍵一步。（摘編自雷寧邵燕君《人機協(xié)同，如何重塑人的寫作主體性》）材料二：人工智能寫作似乎給網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展帶來了新的可能。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往是模式化甚至是套路化的，人工智能顯然擅長這種套路化寫作。在此意義上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家可以借助人工智能實現(xiàn)寫作的升級。不過，人工智能寫作也許會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)走向終結(jié)——破壞網(wǎng)絡(luò)文化精神，讓盛極一時的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)變成曇花一現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是活態(tài)文學(xué)，是互動的文學(xué)、現(xiàn)場的文學(xué)，這是它跟那種靜觀的、客體化的書面文學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)的次生口語文化語境中成長起來的文學(xué)，當(dāng)然帶有一定的書面屬性，不過更重要的是它類似口頭文化的活態(tài)屬性。人工智能寫作體現(xiàn)的顯然不是這種文學(xué)原理，在骨子里，它遵循的仍是書面文學(xué)觀。借助海量數(shù)據(jù)、強大的算法與算力，人工智能寫作試圖囊括與加工它能涉及的所有文本數(shù)據(jù)，進行深度學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上生成一個作品。這是一種結(jié)構(gòu)主義式的訴求，與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)這種活態(tài)文化有一些區(qū)別。首先，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的生產(chǎn)是立足于交往的，也就是說，相對傳統(tǒng)的書面文學(xué)來說，存在生產(chǎn)先于交往與交往先于生產(chǎn)的區(qū)別。對書面文學(xué)來說，或?qū)θ斯ぶ悄軐懽鱽碚f，它是生產(chǎn)先于交往，即先把作品生產(chǎn)出來，然后人們以作品為中心展開交往。然而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻是交往先于生產(chǎn)，它是在交往互動中生產(chǎn)出來的。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以連載形式展開，在討論中不斷延伸：未完成的作品類似于一個話題，網(wǎng)友們圍繞這個話題交往互動，這些互動實踐本身也成了文藝內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者以話題為契機，源源不斷地生產(chǎn)作品。這也導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)總是動態(tài)化的，書面文學(xué)與人工智能寫作指向一個靜止的、難以改變的客體（作品），網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻是在動態(tài)中不斷生成的。其次，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是活態(tài)文化，作品的閱讀是重要的，但作者與讀者的互動討論也非常重要。廣泛的互動實踐本身成為文藝消費的一部分，直接改變了人們的審美經(jīng)驗。它可以加深、刪改或消除原作效果，比如原作的情節(jié)是悲劇性的，但由于網(wǎng)友大量的討論吐槽，可能生成了喜劇性效果，反之也成立。當(dāng)然，如果我們把人工智能文學(xué)作品放到網(wǎng)上，它也會引起人們一定的討論，但其中的生產(chǎn)與消費模式是不同的，這跟把傳統(tǒng)文學(xué)作品直接搬到網(wǎng)上閱讀是一樣的邏輯，這并不是真正的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。更重要的是，現(xiàn)場的互動實踐不會對這部作品本身產(chǎn)生任何作用，也就是說，互動討論與作品的生成無關(guān)，與作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)無關(guān)。最后，由于人們特別喜歡討論互動，網(wǎng)絡(luò)作家開始有意識地埋?；驙I造段子，不再追求宏大的情節(jié)線，而著眼于經(jīng)營一個個劇情點，這就生成了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)部的馬賽克效果。文學(xué)的這些重要改變，顯然是人工智能作品難以做到的，因為它恰好以其智能屬性擺脫了這種交互實踐，它強調(diào)的是機器運作而不是人際交往。在一定程度上，人工智能寫作指向的是一種“無人”的文學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)則是一種生成于交往互動中的文學(xué)。前者體現(xiàn)更多的是文本間性，是文本的自我生產(chǎn)，后者更多體現(xiàn)的是主體間性，是人與人的交流，兩者在文學(xué)屬性上相背離。在此意義上，人工智能寫作背離了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)精神，造成了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的終結(jié)。（摘編自張萌黎楊全《人工智能寫作背離了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)精神》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.AI“寫作”存在著一定的局限性，如容易篡改寫作細(xì)節(jié)、可能不會像人類一樣在不同類型的網(wǎng)文中靈活轉(zhuǎn)換等。B.探索性寫作是一種寫作視角，它是對導(dǎo)航性寫作的局限進行修正，目的是找到并突破“導(dǎo)航系統(tǒng)”的潛在限制。C.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往是模式化甚至是套路化的，因此擅長套路化寫作的人工智能寫作會使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)變成曇花一現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象。D.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)部馬賽克效果的生成，與網(wǎng)絡(luò)作家進行創(chuàng)作時注重經(jīng)營劇情點，有意識地埋?；驙I造段子等有關(guān)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.材料一和材料二都論述了人工智能寫作對人類創(chuàng)作產(chǎn)生的影響，但二者看待人工智能寫作的態(tài)度卻截然相反。B.材料一采用總分式論證結(jié)構(gòu)，先指出AI人機協(xié)同寫作的兩種寫作方式，然后對這兩種寫作方式展開具體的介紹。C.材料二第三段將網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與傳統(tǒng)書面文學(xué)、人工智能寫作進行對比，強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是生產(chǎn)先于交往，并在討論中不斷延伸。D.材料二指出，人工智能作品主要是依靠機器創(chuàng)作出來的，網(wǎng)友們現(xiàn)場互動討論對于其作品本身不會產(chǎn)生任何作用。3.根據(jù)材料二，下列不屬于人工智能寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的區(qū)別的一項是（）A.人工智能寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的消費模式不同。B.人工智能寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的文學(xué)屬性不同。C.人工智能寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者對象不同。D.人工智能寫作與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的生產(chǎn)模式不同。4.請結(jié)合材料一，簡要概括“導(dǎo)航性寫作”和“探索性寫作”中人機關(guān)系的不同之處。5.你所在的班級舉辦了以“AI介入網(wǎng)文寫作是利還是弊”為主題的辯論會，甲方認(rèn)為是“利”，乙方認(rèn)為是“弊”。請根據(jù)上述兩則材料，選擇一方加入，并寫出你的理由。（不少于三條）【答案】1.C2.D3.C4.①“導(dǎo)航性寫作”中AI只是幫助人類寫作的工具，人類主導(dǎo)作品的敘事方向。②“探索性寫作”中AI與人類平等對話，都是寫作的主體。5.示例一：甲方。①網(wǎng)文創(chuàng)作者可以利用AI完成最耗時的基礎(chǔ)寫作工作，將重點放在改善敘事質(zhì)量上。②AI可以幫助網(wǎng)文創(chuàng)作者拓展視野，充實網(wǎng)文內(nèi)容。③網(wǎng)文創(chuàng)作者可以通過與AI互動寫作，探索網(wǎng)文寫作新創(chuàng)意。示例二：乙方。①AI在“寫作”時存在局限性，人類如果過度依賴AI進行創(chuàng)作，會拉低網(wǎng)文質(zhì)量。②AI介入網(wǎng)文寫作會破壞網(wǎng)絡(luò)文化精神，不利于網(wǎng)文的未來發(fā)展。③AI寫作是機器運作，不能與讀者進行互動討論，無法生成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)部的馬賽克效果?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“擅長套路化寫作的人工智能寫作會使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)變成曇花一現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象”說法錯誤。材料二說的是“人工智能寫作也許會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)走向終結(jié)——破壞網(wǎng)絡(luò)文化精神，讓盛極一時的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)變成曇花一現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象”，選項說法絕對。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進行推斷的能力。A.“二者看待人工智能寫作的態(tài)度卻截然相反”說法有誤，根據(jù)材料二中“在此意義上，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家可以借助人工智能實現(xiàn)寫作的升級”可知，材料一和材料二都看到了人工智能寫作的有利一面。B.“材料一采用總分式論證結(jié)構(gòu)”說法有誤，材料一采用總分總式結(jié)構(gòu)，先指出AI人機協(xié)作的兩種寫作方式，然后具體介紹這兩種寫作方式，最后指出人機共“創(chuàng)”的積極作用。C.“強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是生產(chǎn)先于交往”說法有誤，根據(jù)材料二“然而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)卻是交往先于生產(chǎn)，它是在交往互動中生產(chǎn)出來的”可知，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是交往先于生產(chǎn)。故選D。【3題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的能力。C.“讀者對象不同”說法有誤，材料二并未提及“讀者對象不同”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。①由材料一“所謂導(dǎo)航性寫作，就是人類指揮，AI‘碼字’。人類將數(shù)據(jù)庫寫作的職能讓渡給AI，并通過與AI生成的文本互動，引導(dǎo)敘事方向”可知，人類在“導(dǎo)航性寫作”中處于主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)對AI生成的文本進行“導(dǎo)航”，AI只是幫助人類寫作的工具，人類主導(dǎo)作品的敘事方向。②由材料一“在探索性寫作中，人類的寫作主體性可能得到更新。另外，人類也將AI放在了平等對話的位置，祛除了固有的人類中心主義”可知，“探索性寫作”中人類不再是主持推進敘事文本的絕對主導(dǎo)者，而是把AI放在了平等對話的位置上，AI與人類都是寫作的主體?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析、運用文中信息的能力。示例一：甲方。①由材料一第二段“在AI承擔(dān)原先最耗時的基礎(chǔ)寫作工作后，……人類也可以構(gòu)想新的互動方式，以更好地協(xié)同AI改善敘事質(zhì)量”可知，在網(wǎng)文創(chuàng)作中，基礎(chǔ)的文字撰寫工作往往較為耗時，網(wǎng)文創(chuàng)作者可以借助AI來承擔(dān)這部分基礎(chǔ)寫作任務(wù)，把數(shù)據(jù)庫寫作的職能讓渡給AI，創(chuàng)作者自己則能騰出更多精力和時間去關(guān)注敘事質(zhì)量的改善。②由材料一第三段“自然就很難看清可能性空間的邊界，也無法充分利用AI為人類‘延伸’出廣闊視野”可知，單個創(chuàng)作者的知識視野總歸是有限的，而AI可以幫助創(chuàng)作者突破自身知識局限，拓寬創(chuàng)作視野，使網(wǎng)文內(nèi)容更加豐富多彩。③由材料一尾段“通過互動寫作，人類和計算機開始能共同探索新創(chuàng)意”可知，AI時代下開啟了人機共“創(chuàng)”的新模式，創(chuàng)作者與AI進行互動寫作，雙方共同去探索新的創(chuàng)意。在這個過程中AI能夠激發(fā)出創(chuàng)作者更多獨特新穎的創(chuàng)作靈感。示例二：乙方。由材料一第二段“這是因為AI在‘寫作’時存在局限。……AI也容易篡改寫作細(xì)節(jié)”可知，AI在“寫作”時存在局限性，如果創(chuàng)作者過度依賴AI進行創(chuàng)作，這些局限必然會在網(wǎng)文中體現(xiàn)出來，導(dǎo)致網(wǎng)文出現(xiàn)邏輯混亂、情節(jié)生硬、缺乏連貫性等問題，從而拉低網(wǎng)文的整體質(zhì)量。②由材料二第一段“人工智能寫作也許會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文學(xué)走向終結(jié)——破壞網(wǎng)絡(luò)文化精神，讓盛極一時的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)變成曇花一現(xiàn)的文學(xué)現(xiàn)象”可知，AI介入網(wǎng)文寫作會破壞網(wǎng)絡(luò)文化精神，不利于網(wǎng)文的未來發(fā)展。③由材料二尾段可知，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中作者與讀者的互動討論非常重要，能直接改變作品的審美效果，生成網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)部的馬賽克效果。但AI寫作是基于機器運作的，無法像網(wǎng)絡(luò)文學(xué)那樣融入人際交往互動環(huán)節(jié)，使得網(wǎng)文變得機械、缺乏生機與活力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。小巷深深胡玲老街的清晨，陽光穿過古榕樹的枝葉，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃。她披著一身陽光，提著一份腸粉和一杯豆?jié){，鉆進路邊的小巷。幽深狹小的長巷生長著許多寂靜挺拔的古榕樹，蔥蘢的綠意中，掩映著一間滄桑的老屋。她用鑰匙打開斑駁的木門，魚兒般閃進屋內(nèi)。里屋臥室，老太太躺在床上安詳熟睡。她靜坐在一旁的椅子上，看著老太太，像母親凝望著熟睡的嬰孩。窗外，古榕樹上的鳥兒突然唱起歌兒。在清脆歡快的鳥鳴聲中，老太太緩緩睜開雙眼，看到她，臉上的皺紋如柔波舒展，輕聲說：“來了？”“來了。”她答道，起身給老太太披上外套。她給老太太梳頭，一頭銀發(fā)梳得光亮整齊，在腦后綰起一個高高的發(fā)髻。她打來熱水，把老太太的臉擦拭干凈，拿起鏡子對著老太太照，笑道：“看，多好看多精神啊。”望著老太太，她有點晃神，仿佛一下子穿越回到四十年前。那年，她剛滿12歲。初夏的一天，她和堂姐挑著荔枝進城賣。天沒亮就出發(fā)，走了幾個小時，終于從鄉(xiāng)下來到老街。布滿破洞的布鞋里，她的雙腳磨破了皮，但城里的一切都令她感到新鮮，使她忘卻了辛苦和疲憊。她像劉姥姥闖進大觀園，這里看那里瞧。老街很熱鬧，各種小店林立，來往的行人像潮水一樣，不時有人騎著自行車從街道快速駛過，留下“叮叮當(dāng)當(dāng)”的鈴聲。她們坐在街邊，面前竹筐里的荔枝新鮮水靈，很快被人們一搶而空。數(shù)了數(shù)賣荔枝的錢，有3塊多——她從來沒有見過那么多的錢，小心翼翼地把錢裝進上衣口袋里。堂姐去買日用品，讓她在原地等。她挑著空竹筐站在那里，古榕樹吹來的風(fēng)伴隨著誘人的香氣朝她撲來。一個上午水米未進，她已餓得饑腸轆轆，那香氣像一雙充滿魔力的手，用力牽扯著她向前走，走到一家名為“明月”的腸粉店門口。店里的錄音機飄出清甜的歌聲：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里……”門口，一對夫妻麻利地忙活著，男人蒸腸粉、磨豆?jié){，女人將腸粉和豆?jié){端給店里的食客。女人身穿米色襯衫，烏亮的頭發(fā)在腦后綰成一個高高的發(fā)髻，像一朵樸素純凈的小花，搖曳在秋野里。門前，一個與她年齡相仿的小姑娘坐在古榕樹的綠蔭下，認(rèn)真地寫著作業(yè)。她眼巴巴地朝店里張望，口水不受控制地往外冒。她從口袋里掏出錢，猶豫了一下，又放回去。家里窮，一家人都指望著這些錢，她一分錢也舍不得用。她感到有縷目光朝她而來，抬頭，女人朝她一笑。那笑，讓她想到初春穿過柳枝的陽光。女人走過來抓起她的小手，把她拉進店里，推到桌子邊坐下。她驚慌起身要離開，女人把她按在座位上?！靶」媚?，我請你吃腸粉喝豆?jié){?！迸说穆曇粝裆嚼锏那迦粯虞p柔。她的臉一紅，坐著沒動，她太餓了，這一刻，沒什么比熱氣騰騰的食物更具吸引力了。女人將一盤腸粉和一碗豆?jié){端到她面前，晶瑩剔透的腸粉裹著雞蛋和肉末，乳白色的豆?jié){閃耀著牛奶般的光澤。她拿起筷子大口吃起來，絲毫不顧忌任何形象。女人溫柔地看著她吃，笑道：“腸粉配豆?jié){，吃了滿嘴香?！避浤鄣哪c粉入口，鮮美的醬汁纏繞在唇齒間，配上一口散發(fā)著濃郁豆香的豆?jié){，那美味簡直無法用語言形容。熱乎乎的食物入肚，她的身體仿佛注入了神奇的力量，渾身舒坦，活力滿滿。女人似乎想到什么，快步走出去，一溜煙鉆進旁邊的小巷。很快，女人拿著一雙布鞋走進來。那是一雙嶄新的手工布鞋，針腳細(xì)密，千層底，黑色燈芯絨鞋面，鞋頭繡著兩只翩翩起舞的紫蝴蝶。女人蹲下身，脫掉她腳上布滿破洞的舊布鞋，套上新布鞋。鞋不大不小，仿佛為她定做的一般?？粗_上的鞋，女人露出滿意的笑，說：“這是給我女兒做的新鞋子，你穿吧，我再給她做?！毙虏夹彳浭孢m，穿在腳上，她感覺一腳便踏進了春天的綠茵里。幾年后，她考上城里的高中，每次經(jīng)過老街，都會特意繞到明月腸粉店門口，偷偷朝里面看幾眼，但她從未進去過。對于一個來自山村的學(xué)生來說，進小吃店吃東西是奢侈的。后來，她參加工作了，只要來老街，都會走進明月腸粉店，點一份腸粉和豆?jié){享用。女人從沒認(rèn)出她來，畢竟，女人每天要面對那么多的食客，而她，只是眾多食客中的一個?！瓡r光飛馳，她見證著歲月將女人的青絲涂染得一片雪白，看著歲月在女人臉上雕刻出一道道深深的紋路。去年，她去老街時，發(fā)現(xiàn)明月腸粉店已經(jīng)變?yōu)槟滩璧辍Ｏ蛑車舜蚵?，得知女人的丈夫前段時間去世了，女人把店轉(zhuǎn)了出去。女人去女兒工作的大城市生活了一段時間，不習(xí)慣，又回來了，獨自在老屋生活。她打聽到女人的住址，走進深深的小巷，敲響女人的家門。門開了，老太太看著她，問：“你是？”看著老太太，淚霧迷蒙了她的雙眼。她沒說話，從包里拿出一雙舊布鞋，黑色的燈芯絨鞋面已發(fā)白，鞋頭的蝴蝶也褪色脫線了。看著那雙布鞋，老太太身子一震，渾濁的眸子里突然閃起了光。從此，她經(jīng)常來老街看老太太，老太太便把家里的一把鑰匙給了她。她扶著老太太坐下，將腸粉和豆?jié){端到她面前，笑著說：“腸粉配豆?jié){，吃了滿嘴香?！彼蜷_手機音樂，歌聲傳來：“甜蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好像花兒開在春風(fēng)里……”老太太停下手里的筷子，徐徐望向窗外那深深的小巷。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.在老街賣完荔枝后，“她”餓得饑腸轆轆，卻舍不得用賣荔枝的錢買吃的，因為她家里很窮，家里人都指望著這些錢。B.女人將“她”拉進店里后，不僅請“她”吃腸粉喝豆?jié){，還將自己給女兒做的新布鞋拿出來，并親手給她換上。C.“女人從沒認(rèn)出她來”，既說明女人每天面對眾多食客，無法記住每一個食客，也說明“女人”記憶力在下降。D.丈夫去世后，女人將腸粉店轉(zhuǎn)了出去，并去了女兒那里，但她不適應(yīng)大城市的生活，最后又回到了老街。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說善于通過動作描寫刻畫人物，如女人讓“她”吃腸粉時“抓”“拉”“按”等動作，讓人印象深刻。B.小說從“她”來到老太太居住的小屋寫起，順勢轉(zhuǎn)入對過去的回憶，最后又回到眼前，內(nèi)容圓合。C.小說中女人兩次提到了“腸粉配豆?jié){，吃了滿嘴香”，所起的作用相同，都展現(xiàn)了女人善良的品質(zhì)。D.小說中多次出現(xiàn)的小巷，不僅照應(yīng)了小說的標(biāo)題，也見證了“女人”與“她”之間的愛心傳遞。8.請簡要分析小說中兩處畫橫線的句子體現(xiàn)的人物心理。9.“散文化”是這篇小說的主要特色，請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。【答案】6.C7.C8.①第一處：“她”穿上新布鞋后“感覺一腳便踏進了春天的綠茵里”，體現(xiàn)了“她”被“女人”的行為感動，感到格外溫暖的心理。②第二處：“身子一震”表現(xiàn)了“老太太”看到布鞋后認(rèn)出了“她”就是四十年前的那位小姑娘，心中感到非常震驚；“渾濁的眸子里突然閃起了光”則體現(xiàn)了“老太太”深受感動的心理。9.①淡化矛盾沖突。小說不以情節(jié)的緊張曲折取勝，沒有激烈的矛盾沖突，而是以舒緩的口吻敘述了“女人”與“她”之間愛心傳遞的故事。②強化環(huán)境營造。小說注重對自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造，如開頭對古榕樹等景物的描寫、對“她”吃腸粉的場景描寫等，營造出一種和諧、溫暖、自然的意境，充滿詩意美。③虛化人物形象。作者并不刻意追求人物形象的典型，小說中“女人”“她”連姓名都沒有，卻都是純樸、善良的化身。④語言優(yōu)美、生動，多種修辭手法的綜合運用。文章綜合使用比喻、擬人等修辭手法，如對女人外貌、新布鞋的描寫等生動形象，具有詩意美?！窘馕觥俊?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容的能力。C.“也說明‘女人’記憶力在下降”錯誤，缺少文本依據(jù)，文中只是說“女人每天要面對那么多的食客，而她，只是眾多食客中的一個”。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。C.“小說中女人兩次提到了‘腸粉配豆?jié){，吃了滿嘴香’”“都展現(xiàn)了女人善良的品質(zhì)”錯誤。文中第二處“腸粉配豆?jié){，吃了滿嘴香”是“她”說的，展現(xiàn)了“她”的善良品質(zhì)。故選C。【8題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞重要語句的含意和作用的能力。賞析第一處“穿在腳上，她感覺一腳便踏進了春天的綠茵里”，運用想象手法，突出表現(xiàn)“她”穿上新布鞋后倍感新布鞋的溫暖柔軟與舒適，“春天的綠茵”代表溫暖、溫馨、美好，此句體現(xiàn)了“她”被“女人”的善良的行為感動，感到格外溫暖的心理，也突出贊美了“女人”的美好品質(zhì)。賞析第二處“看著”“身子一震”“渾濁的眸子里突然閃起了光”，運用了動作和神態(tài)描寫，用老太太“身子一震”，突出表現(xiàn)了“老太太”看到布鞋后認(rèn)出了“她”就是四十年前的那位小姑娘，心中感到非常震驚和意外，老人沒有想到那位小姑娘四十年后還會來看望自己；用“渾濁的眸子里突然閃起了光”則體現(xiàn)了“老太太”深受感動的心理，這讓老人在丈夫去世之后的孤獨生活中看到了光亮?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。淡化矛盾沖突。故事以“她”與“女人”初次相遇的小巷為紐帶，回憶貫穿其中，展現(xiàn)了人性中善良與感恩的美好。小說不以情節(jié)的緊張曲折取勝，沒有激烈的矛盾沖突，而是以舒緩的口吻敘述了“女人”與“她”之間愛心傳遞的故事——四十年前她受到女人的呵護，吃腸粉喝豆?jié){穿新鞋，四十年后她看望女人，給她梳頭，讓她吃腸粉喝豆?jié){。小說主要通過細(xì)膩的描寫和情感的遞進，展現(xiàn)了一段跨越時間的溫暖人情。強化環(huán)境營造。小說了寫自然環(huán)境，如“老街的清晨，陽光穿過古榕樹的枝葉，照在地上明晃晃的”“幽深狹小的長巷生長著許多寂靜挺拔的古榕樹，蔥蘢的綠意中，掩映著一間滄桑的老屋”，也有市井生活場景，“一對夫妻麻利地忙活著，男人蒸腸粉、磨豆?jié){，女人將腸粉和豆?jié){端給店里的食客”“女人將一盤腸粉和一碗豆?jié){端到她面前，晶瑩剔透的腸粉裹著雞蛋和肉末，乳白色的豆?jié){閃耀著牛奶般的光澤……”等，營造出一種和諧、溫暖、自然的意境，充滿詩意美。虛化人物形象。從“她披著一身陽光，提著一份腸粉和一杯豆?jié){，鉆進路邊的小巷”“她感到有縷目光朝她而來，抬頭，女人朝她一笑。那笑，讓她想到初春穿過柳枝的陽光……”等處可知，作者并不刻意追求人物形象的典型性，小說中“女人”“她”連姓名都沒有，卻都是純樸、善良的化身。小說運用人物細(xì)膩的心理刻畫，將簡單的腸粉和豆?jié){賦予情感的深度，畫面感極強。語言優(yōu)美、生動，多種修辭手法的綜合運用。從“陽光穿過古榕樹的枝葉，照在地上明晃晃的，像撒了一地碎玻璃”可知，運用比喻手法生動表現(xiàn)了陽光的明媚；從“她用鑰匙打開斑駁的木門，魚兒般閃進屋內(nèi)”可知，運用比喻手法生動表現(xiàn)了“她”的輕盈靈巧；從“時光飛馳，她見證著歲月將女人的青絲涂染得一片雪白，看著歲月在女人臉上雕刻出一道道深深的紋路”可知，運用比喻擬人的手法表現(xiàn)“女人”的衰老……可見，文章綜合使用比喻、擬人等修辭手法，如對女人外貌、新布鞋的描寫等生動形象，具有詩意美。小說還通過截取兩個時代的畫面，傳遞了時間雖流逝但愛心價更高的主題，展現(xiàn)了時光流轉(zhuǎn)中人際關(guān)系的美好力量。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：“六藝”自周時，儒者有說。漢儒家別派分，各為專門。鄭君康成總集其全，綜貫繩合，雖時有拘牽附會，然大體精密，出漢經(jīng)師之上；又多存舊說，不掩前長，不覆已短。觀鄭君之辭，以推其志，豈非君子之徒篤于慕圣，有孔氏之遺風(fēng)者與？鄭君起青州，弟子傳其學(xué)既大著。迄魏王肅駁難鄭義，欲爭其名，偽作古書，曲傳私說，學(xué)者由是習(xí)為輕薄。流至南北朝，世亂而學(xué)益壞。自鄭、王異術(shù)，而風(fēng)俗人心之厚薄以分。曲阜孔君摐約，博學(xué)，工為詞章，天下方誦以為善。摐約顧不自足，作堂于其居，自庶幾于康成，遺書告余為之記。摐約之志，可謂善矣。以摐約之才，志學(xué)不怠，又知足知古人之善，不將去其華而取其實，擴其道而涵其藝，究其業(yè)而遺其名，豈特詞章無足矜哉！世之望于摐約者益遠(yuǎn)矣。雖古有賢如康成者，吾謂其猶未足以限吾摐約也。（節(jié)選自姚鼐《儀鄭堂記》）材料二：昔孔子欲居九夷，人以為陋?？鬃釉唬骸熬泳又?，何陋之有？”守仁以罪謫龍場，龍場古夷蔡之外，人皆以予自上國①往，將陋其地，弗能居也；而予處之旬月，安而樂之，求其所謂甚陋者而莫得。始予至，無室以止，居于叢棘之間，則郁也；遷于東峰，就石穴而居之，又陰以濕。龍場之民，老稚日來視，予喜不予陋，益予比。予嘗圃于叢棘之右，民謂予之樂之也，相與伐木閣之材，就其地為軒以居予。予因而翳之以檜竹蒔之以卉藥琴編圖史講誦游適之道略具。學(xué)士之來游者，亦稍稍而集。于是人之及吾軒者，若觀于通都焉。因名之曰“何陋”。（節(jié)選自王守仁《何陋軒記》）〖備注〗①上國：指京城。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。予因而翳之A以檜竹B蒔之C以卉藥D琴編E圖史F講誦游適G之道H略具。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.出，文中意為產(chǎn)生，與《師說》“其皆出于此乎”中的“出”意思相同。B.如，文中意為像，與《赤壁賦》“縱一葦之所如”中的“如”意思不同。C.限，文中意為限制，與《登泰山記》“崖限當(dāng)?shù)勒摺敝械摹跋蕖币馑疾煌?。D.就，文中意為靠近，與《勸學(xué)》“金就礪則利”中的“就”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.鄭康成是“六藝”研究的集大成者，他對待前人成果辯證客觀，既不埋沒前人的長處，也不遮掩他們的短處。B.魏朝的王肅為了與鄭康成爭名，偽造的古書，歪曲傳播學(xué)說，這對后代學(xué)者的習(xí)氣產(chǎn)生了不好的影響。C.龍場在古代的夷蔡之外，人們本以為王守仁會嫌棄那里簡陋落后，不能居住，但王守仁的表現(xiàn)卻出乎人們預(yù)料。D.龍場的人民很喜歡王守仁，他們看到王守仁在叢棘右邊開園種菜，于是在那里搭建起一座軒房讓王守仁居住。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）摐約顧不自足，作堂于其居，自庶幾于康成。（2）于是人之及吾軒者，若觀于通都焉。因名之曰“何陋”。14.材料一和材料二都提到了孔子，但目的并不相同，請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.A13.（1）而摐約并不自滿，在自己的住所建造一堂，希望自己能達(dá)到鄭康成的水平。（2）在這之后到我軒中的人，好像來到了通達(dá)的都市。（我）于是給軒取名為“何陋軒”。14.①材料一提到孔子，說明鄭康成在治學(xué)上具有孔子的遺風(fēng)，表達(dá)了對鄭康成能夠堅定虔誠地仰慕圣學(xué)的肯定。②材料二提到孔子，是對孔子安貧樂道精神的贊美，從而引出作者對“陋與不陋”的看法?！窘馕觥俊?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：我于是就在小屋周圍種上檜樹和竹子，栽上花卉和草藥，還擺放了琴、書籍和圖畫，講學(xué)、誦讀和游玩的地方基本具備了?！耙詸u竹”是“翳之”的后置狀語，中間不可斷開，故在“竹”后B處斷開；“翳之以檜竹”“蒔之以卉藥”結(jié)構(gòu)一致，各自斷開，故在“藥”后D處斷開；“琴編圖史”是并列短語，中間不可斷開；還可以理解為“琴編圖史”作賓語，前面省略謂語“擺放”，其后停頓；“講誦游適之道”是下句主語，其前停頓，故在“史”后F處斷開。故選BDF?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“文中意為產(chǎn)生”“意思相同”錯誤。出，意為超越/出于。句意：超越了漢代的經(jīng)學(xué)大師。/大概都是出于這個原因吧！B.正確。像/往，去。句意：即使古代有像鄭康成那樣賢能的人。/放縱一片葦葉似的小船隨意漂浮。C.正確。限制/像門檻一樣。句意：我認(rèn)為也不足以限制我的朋友孔摐約的成就。/擋在路上的像門檻一樣的山崖。D.正確。都是靠近的意思。句意：靠近我種菜的地方建起了一座小屋讓我居住。/金屬在磨石上磨礪就會鋒利。故選A。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“也不遮掩他們的短處”錯誤。由原文“又多存舊說，不掩前長，不覆已短”可知，這里是就鄭康成本人的學(xué)術(shù)態(tài)度而言的，他繼承舊學(xué)說時不隱瞞前人的優(yōu)點，也不遮蓋自己的不足。選項誤將“已”理解為“他人”了。故選A?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自足”，自滿；“作”，修建；“庶幾”，表希望，或許可以。（2）“及”，到；“若”，好像；“名”，名詞作動詞，命名?！?4題詳析】本題考查學(xué)生篩選概括文中重要信息的能力。①由材料一“觀鄭君之辭，以推其志，豈非君子之徒篤于慕圣，有孔氏之遺風(fēng)者與？”可知，通過提及孔子，表明鄭康成在治學(xué)上發(fā)揚了孔子的優(yōu)秀傳統(tǒng)，尤其是在博學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度上的表現(xiàn)，與孔子的圣學(xué)精神一脈相承，表達(dá)了對鄭康成仰慕圣賢、治學(xué)客觀謹(jǐn)慎的肯定。②由材料二“孔子曰：‘君子居之，何陋之有？’”“而予處之旬月，安而樂之，求其所謂甚陋者而莫得”可知，通過引用孔子“君子居之，何陋之有”的名言，贊揚孔子忍受簡陋環(huán)境而樂在其中的精神，與作者在龍場的經(jīng)歷形成呼應(yīng)，以此闡述作者對“陋與不陋”的看法，贊美安貧樂道的精神?！緟⒖甲g文】材料一：“六藝”從周朝開始，儒者就有相關(guān)的說法。到了漢代，儒家分成了不同的派別，各自專注于某一領(lǐng)域。鄭君康成匯總了這些學(xué)說，進行綜合和整理，雖然有時拘泥于附會，但總體上精密，超越了漢代的經(jīng)學(xué)大師；他還保留了許多舊說，不掩蓋前人的長處，也不遮掩自己的短處。觀察鄭君的言辭，推測他的志向，難道不是那些篤信圣賢、具有孔子遺風(fēng)的君子嗎？鄭君出自青州，他的弟子傳承了他的學(xué)問，影響很大。到了魏朝，王肅駁斥鄭君的學(xué)說，想要爭奪名聲，偽造古書，歪曲傳播自己的學(xué)說，學(xué)者因此變得輕浮。流傳到南北朝，世道混亂，學(xué)術(shù)更加衰敗。自從鄭君和王肅的學(xué)術(shù)不同，風(fēng)俗人心的厚薄也因此而分。曲阜的孔君摐約，博學(xué)多才，擅長寫作，天下人都稱贊他的作品為佳作。摐約不自滿，在家中建了一座堂，努力向康成看齊，留下書信請我為他作記。摐約的志向，可以說是很好的。憑借摐約的才華，學(xué)習(xí)不懈怠，又能知足并了解古人的優(yōu)點，不僅僅是去掉表面的華麗而取其精華，擴展其道理而涵養(yǎng)其技藝，研究其學(xué)業(yè)而不求名聲，豈止是文章無可夸耀！世人對摐約的期望越來越高。即使古代有像鄭康成那樣賢能的人，我認(rèn)為也不足以限制我的朋友孔摐約的成就。材料二：從前孔子想要搬到邊遠(yuǎn)之地去住，有人覺得那里簡陋落后?？鬃诱f：“有品德高尚的人居住在那里，怎么會簡陋呢？”我王守仁因為獲罪被貶到龍場這個地方，龍場在古時候是少數(shù)民族蔡國之外的邊遠(yuǎn)地區(qū)，大家都認(rèn)為我是從京城來的，會嫌棄這里簡陋，無法居??；然而我在這里住了十多個月，卻感到安心和快樂，想要找出這里所謂的簡陋之處，卻怎么也找不到。我剛到龍場時，沒有房子住，就住在叢生的荊棘中間，那里很壓抑；后來搬到東峰，住在石洞里，又陰冷又潮濕。但龍場的百姓，無論老少，每天都來看望我，他們喜歡我的不嫌簡陋，更加親近我。我曾經(jīng)在荊棘叢的右邊開辟了一塊菜園，百姓們以為我喜歡這個地方，就一起砍伐樹木，收集材料，在我種菜的地方建起了一座小屋讓我居住。我于是就在小屋周圍種上檜樹和竹子，栽上花卉和草藥，還擺放了琴、書籍和圖畫，講學(xué)、誦讀和游玩的地方都具備了。來游學(xué)的士人們，也漸漸地聚集在這里。于是，人們來到我的小屋，就像到了繁華的城市一樣。因此，我把小屋命名為“何陋軒”。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水龍吟·春恨陳亮鬧花深處層樓，畫簾半卷東風(fēng)軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與、鶯和燕。寂寞憑高念遠(yuǎn)。向南樓、一聲歸雁。金釵斗草①，青絲勒馬②，風(fēng)流云散。羅綬分香，翠綃封淚，幾多幽怨。正銷魂，又是疏煙淡月，子規(guī)③聲斷。〖備注〗①金釵斗草：拔金釵作斗草游戲，古代女子的一種嬉戲。②青絲勒馬：用青絲繩做馬絡(luò)頭。③子規(guī)：即杜鵑，相傳為古蜀王杜宇所化。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“鬧花深處層樓”兩句寫花叢掩映著高樓、東風(fēng)緩緩吹入畫簾，“鬧”字突出了繁花盛開之貌，具有動態(tài)感。B.上闋著重寫景，“春歸”句總領(lǐng)后面五句，通過嫩草、垂楊、淡云等意象，描繪出一幅春光無限的美麗畫面。C.“向南樓、一聲歸雁”是實寫，“羅綬分香，翠綃封淚”是虛寫，虛實結(jié)合，表達(dá)了主人公心中的幽怨之情。D.“子規(guī)聲斷”句與《琵琶行》中“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”兩句，都通過描寫杜鵑啼鳴來表達(dá)內(nèi)心悲苦。16.這首詞主要運用了對比的手法表達(dá)主人公復(fù)雜深沉的心境，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。【答案】15.C16.①平莎花草，郊野云煙，春光無限，主人公無心賞春與鶯、燕賞玩春景形成對比，突出了主人公寂寞、悲苦的心境。②如今獨自登高望遠(yuǎn)的現(xiàn)狀與昔日玩斗草游戲、用青絲繩做馬絡(luò)頭的美好情景形成對比，突出了主人公心中的離愁別恨?！窘馕觥俊?5題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C.“‘羅綬分香，翠綃封淚’是虛寫”錯，“羅綬分香，翠綃封淚”寫絲帶還飄蕩著芳香，用翠綠的薄綢擦拭眼淚，應(yīng)是實寫。故選C?！?6題詳析】本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法和情感的能力。①上闋描繪了春日的美景：花叢掩映的高樓、東風(fēng)輕拂的畫簾、嫩草、垂楊、淡云等意象，構(gòu)成了一幅生機勃勃的春光圖。然而，主人公卻無心賞春，反而感嘆“芳菲世界，游人未賞”，將春景的繁華與自身的寂寞形成鮮明對比，突顯了內(nèi)心的孤獨與悲苦。②下闋通過對比昔日與今朝的情景，進一步深化情感，昔日的“金釵斗草”“青絲勒馬”是充滿歡愉與活力的畫面，象征著過去的美好時光。而如今，主人公獨自“憑高念遠(yuǎn)”，聽著“歸雁”與“子規(guī)聲斷”，這些意象充滿了離愁別恨，與昔日的歡樂形成強烈對比，突顯了主人公心中的幽怨與無奈。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）荀子《勸學(xué)》中“_______________，_______________”兩句指出，學(xué)習(xí)比思考更為重要，這與孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的觀點有所不同。（2）蘇軾《赤壁賦》中“_______________，_______________”兩句，運用了比喻和對比的手法，突出了人生的短促和生命的渺小。（3）“秋月”的意象在中國古代詩詞中處處可見，承載了作者豐富的情感，如李煜《虞美人》中的“_______________，_______________”。【答案】（1）（吾嘗）終日而思矣不如須臾之所學(xué)也（2）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟（3）春花秋月何時了往事知多少三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春天到了，萬物生長，鮮花爭相開放?？諝庵械幕ǚ巯裆硥m一樣把天空“染”成黃色，仿佛下起了一陣陣“花粉雨”。當(dāng)然，花粉中的大多數(shù)是好樣的，（甲），只有少數(shù)“壞分子”會不斷給過敏患者制造麻煩，使得他們出門前必須“全副武裝”以保護自己。如果致敏花粉被吸入呼吸道或與黏膜接觸，患者便會產(chǎn)生過敏反應(yīng)，出現(xiàn)打噴嚏、流鼻涕、皮膚瘙癢等癥狀，或患上鼻咽炎、結(jié)膜炎等，嚴(yán)重的會發(fā)展為慢阻肺和肺心病，后果A。①近年來，②花粉過敏持續(xù)增多，③過敏的表現(xiàn)也因人而異。④這些既與全球氣候變化、人類活動加劇導(dǎo)致的城市化進程加快和環(huán)境改變有關(guān)，⑤也與患者個人體質(zhì)降低有關(guān)。專家建議，有效應(yīng)對花粉過敏，應(yīng)該B，從園林綠化部門和患者自身兩方面入手。一是園林綠化部門在選擇樹種時應(yīng)當(dāng)以人為本、科學(xué)布局，在人群密集活動區(qū)的綠地及各類公園中，不種植或最小限度種植易致敏植物，多種植花粉產(chǎn)量較低（如蟲媒植物）或花粉過敏風(fēng)險極低的植物。對于圓柏之類花粉飄散情況嚴(yán)重的植物，應(yīng)當(dāng)及時采取生物學(xué)措施進行干預(yù)，如修剪花枝、人工灑水噴淋增濕、注射抑制劑等，來防止花粉（乙），從而降低行人過敏風(fēng)險。無法通過人工方式減少花粉飄散的過敏原植物，應(yīng)更換為適宜樹種。二是患者要（丙），比如外出戴口罩、護目鏡，盡量少接觸過敏原，必要時遵醫(yī)囑服用抗過敏藥物等。18.文中畫波浪線的句子運用了比喻和夸張的修辭手法。請以“雪花”為對象仿寫一個句子，要求：語意完整，表達(dá)流暢，運用比喻和夸張的修辭手法。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。21.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。22.下列選項中，與文中加點的“如”的意義和用法相同的一項是（）A.百聞不如一見，泰山的雄奇果然名不虛傳。B.唐朝有很多的大詩人，如李白、杜甫、白居易……C.如不提前出門，我們就趕不上那趟列車了。D.在我國，五十六個民族親如一家，和睦相處。【答案】18.紛紛揚揚的雪花像潔白的鵝毛漫天飛舞，整個世界頃刻間被染成了白色。19.A.不堪設(shè)想B.雙管齊下20.甲：不具有致敏性乙：在空氣中飄散丙：做好自身防護工作21.②句，花粉過敏人數(shù)持續(xù)增多；⑤句，也與患者個人體質(zhì)下降有關(guān)。22.B【解析】【18題詳析】本題考查學(xué)生正確使用修辭手法及仿寫句子的能力。原句“空氣中的花粉像沙塵一樣把天空‘染’成黃色，仿佛下起了一陣陣‘花粉雨’?！笔褂昧吮扔骱涂鋸埵址ā１扔鲗⒒ǚ郾茸鳌吧硥m”、“花粉雨”，同時“染成黃色”和“下起了一陣陣‘花粉雨’”通過夸大花粉的濃度和覆蓋范圍，強調(diào)其對環(huán)境影響的強烈程度和視覺效果。題干要求以“雪花”為對象仿寫一個句子，作答時首先要選擇一個貼切的對象，使用與原句對應(yīng)的修辭手法進行描述，如答案用“鵝毛”比喻雪花飄落無聲的情境，形象地描繪出雪花輕盈、潔白以及數(shù)量眾多、紛紛揚揚飄落的姿態(tài)。“整個世界頃刻間被染成了白色”，通過夸張的手法，突出雪花落下后迅速讓世界變得銀裝素裹的情景，強調(diào)了雪的覆蓋范圍之廣和速度之快，給人一種強烈的視覺沖擊，讓人能夠直觀地感受到雪帶來的巨大變化?！?9題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語