三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）第三單元《語(yǔ)文園地》大單元教案

課題：語(yǔ)文園地設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）語(yǔ)文園地作為一個(gè)單元的歸納總結(jié)，一方面引起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，另一方面又會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其舉一反三。尤其是“交流平臺(tái)”，在整個(gè)單元都擁有著舉足輕重的地位。在教學(xué)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話(huà)是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將寫(xiě)作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的）二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.交流平臺(tái)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的？（2）自讀課文，尋找案例。（3）反饋交流。第二步：互學(xué)要求1.課件出示《趙州橋》的第3自然段。課件出示：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。2.小組討論：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？3.課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的第3自然段。課件出示：畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。4.小組討論：街市的熱鬧體現(xiàn)在哪些地方？5.小組內(nèi)同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫(xiě)結(jié)合。第三步：展學(xué)要求小組展示。學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話(huà)是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫(xiě)的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)生自主回憶總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并在總結(jié)-歸納-運(yùn)用遷移后掌握寫(xiě)作方法與技能。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案問(wèn)題2：預(yù)設(shè)1：為了寫(xiě)清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》第3自然段描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫(xiě)了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車(chē),有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫(huà)面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。問(wèn)題4.①寫(xiě)了各種各樣的店鋪，還寫(xiě)了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫(xiě)出了“畫(huà)上的街市可熱鬧了”。②抓住一個(gè)瞬間的精彩把它寫(xiě)具體，那么文章就如畫(huà)一樣，活起來(lái)了。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.聯(lián)系生活，自主識(shí)字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.我們走在大街上，可以隨處見(jiàn)到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。（1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。（2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。2.認(rèn)讀標(biāo)牌。課件出示：稅務(wù)局檔案館咖啡館閱覽室廢品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)（1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。稅（shuì）務(wù)局檔（dànɡ）案館咖（kā）啡（fēi）館閱（yuè）覽室廢（fèi）品收購(gòu)站農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)（2）課件出示生字。課件出示：Shuìdànɡkāfēiyuèfèimào稅檔咖啡閱廢貿(mào)點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫(xiě)成“費(fèi)品”。（3）認(rèn)讀漢字。（4）交流識(shí)記方法?！岸悺保汗艜r(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收。“禾”代表莊稼。“兌”讀“duì”。3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？課件出示：書(shū)店商店大飯店公園醫(yī)院電影院社區(qū)超市幼兒園公司銀行公交站第二步：互學(xué)要求結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。課件出示：今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買(mǎi)了雞、鯽魚(yú)、豆腐、青菜。每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書(shū)館看書(shū)。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！白R(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。三、教學(xué)總結(jié)在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺(tái)”中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解?！白R(shí)字加油站”中的識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。課題：語(yǔ)文園地設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）語(yǔ)文園地作為一個(gè)單元的歸納總結(jié)，一方面引起學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，另一方面又會(huì)擴(kuò)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)其舉一反三?！霸~句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書(shū)寫(xiě)手工活動(dòng)過(guò)程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫(xiě)清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫(xiě)作方法，進(jìn)行練筆。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，引入新課。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.自主探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。（1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。課件出示：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。課件出示：剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。第二步：互學(xué)要求1.品味動(dòng)詞之妙。（1）交流：這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？（2）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。2.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。（1）播放一段剪紙的視頻。首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最后展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。（2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。課件出示：剪→折→剪→展開(kāi)（3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。3.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。第三步：展學(xué)要求一個(gè)小組分享：學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。課件出示：活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過(guò)程打下基礎(chǔ)。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.比較發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.讀一讀，找共同點(diǎn)。（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。課件出示：走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。第二步：互學(xué)要求1.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。（2）歸納小結(jié)。①這兩段話(huà)都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。②這兩段話(huà)都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。2.遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。（1）課件出示話(huà)題。春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……天空的云真是千姿百態(tài)……公園里的猴子真有趣……（2）課件出示要求。課件出示：選擇你感興趣的話(huà)題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)一段話(huà)。第三步：展學(xué)要求組織評(píng)價(jià)。要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話(huà)的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話(huà)的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫(xiě)法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.積累知識(shí)，品味文化學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。第二步：互學(xué)要求1.組織交流理解。（1）文房四寶：筆墨紙硯。①課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。②說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。①讀準(zhǔn)字音。②交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必須掌握的技能。（3）花中君子：梅蘭竹菊。①對(duì)號(hào)入座。②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱(chēng)為“四君子”。（4）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。①望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。②與中