部編版初中《語文》七年級下冊第二單元教學(xué)課件

黃河被譽(yù)為“母親河”。她滋潤了一片黃顏色的肥沃土地,哺育了一個黃皮膚的偉大民族。狼煙四起,抗戰(zhàn)爆發(fā)之時,詩人向著黃河母親,唱出豪邁的頌歌。今天就讓我們一起走進(jìn)《黃河頌》,讀一讀,品一品,感受黃河的無窮魅力和不朽精神。七年級語文下冊5黃河頌學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記“濁”“巔”等字的讀音;熟記“狂瀾”“屏障”等詞語的字形。2.理解詩歌用平實的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。(重點)3.感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)愛國主義情操。(難點)知識備查

光未然(1913—2002),詩人、文學(xué)評論家。湖北光化(今老河口西北)人。原名張光年。他作的歌詞《五月的鮮花》,廣為傳唱。其組詩《黃河大合唱》歌頌中華民族精神,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。中華人民共和國成立后,他曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。作者介紹知識備查

冼星海（1905-1945），中國作曲家。廣東番禹（今廣州）人，1935年歸國參加抗日救亡活動。1938年赴延安，翌年任魯迅藝術(shù)文學(xué)院音樂系主任，同年加入中國共產(chǎn)黨。作品有《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《在太行山上》等。相關(guān)人物介紹朗誦詩知識備查

朗誦詩是詩歌的一種,主要為朗誦而創(chuàng)作的詩歌。主要特點是節(jié)奏感強(qiáng),語言流暢,音調(diào)和諧,明白易懂,適于上口。既可以敘事,也可以抒情。常用于舞臺演出,有一定的鼓動性和感染力。適于直接向觀眾朗讀。知識備查

黃河是中國第二長河，被譽(yù)為中國的“母親河”。黃河長達(dá)5464千米。從高空俯瞰，它非常像一個巨大的“幾”字。上、中游分界點是內(nèi)蒙古自治區(qū)的托克托縣河口，中、下游分界點是河南省鄭州的桃花峪。黃河源于青海省巴顏喀拉山脈雅拉達(dá)澤山麓，東流經(jīng)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東省北部入渤海。關(guān)于黃河黃河源于青海省巴顏喀拉山脈知識備查黃河之源知識備查壺口瀑布九曲黃河知識備查伸出千萬條鐵的臂膀背景資料知識備查

1938年秋冬,作者隨抗敵部隊經(jīng)常在大西北的黃河岸邊行軍。中國雄奇的山川,戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感,準(zhǔn)備創(chuàng)作朗誦詩《黃河吟》。稍后在延安時,作者接受冼星海等人的建議,改寫為《黃河大合唱》的歌詞。作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日戰(zhàn)爭時期,激發(fā)起人民對中華民族的熱愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識。讀一讀預(yù)習(xí)檢查pàidiānbìwǎnzhuópī澎湃山巔臂膀宛轉(zhuǎn)濁流劈成榜樣浩浩蕩蕩bǎngdàng讀一讀預(yù)習(xí)檢查氣魄狂瀾屏障哺育lánpíngbǔpò多音字預(yù)習(xí)檢查qiǎng勉強(qiáng)qiáng強(qiáng)迫強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)píng屏風(fēng)bǐng屏除屏形近字預(yù)習(xí)檢查哺bǔ哺育捕bǔ捕捉泄xiè水泄不通瀉xiè一瀉萬丈詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【澎湃】【狂瀾】【屏障】【哺育】【九曲連環(huán)】【浩浩蕩蕩】形容波浪互相撞擊。巨大的波浪。比喻動蕩不安的局勢或猛烈的潮流。像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。指黃河的地理、自然特征(黃河有九個重大的彎)；形容很曲折、復(fù)雜的情況。形容水勢洶涌浩大,也形容規(guī)模大，聲勢雄壯。整體感知1.有感情地朗讀詩歌，把握好詩歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語感。提示：①詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。②全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的氣勢。整體感知光未然黃河頌（朗誦詞）

啊，朋友！

黃河/以它/英雄的氣魄，

出現(xiàn)在/亞洲的原野；

它/表現(xiàn)出/我們民族的精神：

偉大/而又堅強(qiáng)！

這里，我們/向著黃河，唱出/我們的贊歌。③“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南”一句總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“結(jié)”“奔”“劈”的重讀,且這四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)出黃河的氣勢。（歌詞）

我/站在高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。

驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；

濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；

從昆侖山下奔向/黃海之邊；

把中原大地劈成/南北兩面。整體感知整體感知啊！黃河！

你是/中華民族的搖籃！

五千年的/古國文化，從你這兒/發(fā)源；

多少/英雄的故事，在你的身邊/扮演！

啊！黃河！

你是/偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在/亞洲平原之上，

用你那/英雄的體魄筑成/我們民族的屏障。④三個“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明歌頌的情感。?。↑S河！

你/一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向/南北兩岸伸出千萬條/鐵的臂膀。

我們民族的偉大精神，

將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！整體感知我們/祖國的英雄兒女，

將要學(xué)習(xí)/你的榜樣，

像你一樣的偉大/堅強(qiáng)！

像你一樣的偉大/堅強(qiáng)?、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮?qiáng)”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。2.本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？表達(dá)了詩人怎樣的感情？整體感知表達(dá)了詩人對黃河的熱愛和歌頌?！绊灐闭n文可分為朗誦詞與歌詞兩個部分。

歌詞部分是課文的主體。1.再讀課文，這篇文章分為哪幾部分？哪一部分是主體？精讀細(xì)研2.齊讀朗誦詞，根據(jù)課文內(nèi)容，說說什么是黃河精神。這部分在文中有什么作用?它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強(qiáng)！精讀細(xì)研作用：提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的“性格”,引出下面的歌詞。3.大聲朗讀歌詞部分，作者并不是立即開始歌頌的，而是在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？精讀細(xì)研望黃河滾滾4.詩人“望”黃河的視角有哪些？這樣寫有什么作用？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾近鏡頭特寫濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)俯瞰全景式的總寫從昆侖山下奔向黃海之邊橫向描寫黃河的流向縱向展開到黃河流域的兩岸把中原大地劈成南北兩面遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯，構(gòu)成了一幅雄渾開闊、氣勢磅礴、一往無前、勢不可當(dāng)、堅不可摧的黃河立體畫卷。精讀細(xì)研5.作者是如何贊頌黃河的？歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起到了怎樣的作用?精讀細(xì)研①?。↑S河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！比喻，形象地說明黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代中華兒女。黃河養(yǎng)育中華民族精讀細(xì)研②啊！黃河！你是偉大堅強(qiáng)，像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。比喻，寫出了黃河對中華民族的保衛(wèi)作用。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。黃河保衛(wèi)中華民族精讀細(xì)研③?。↑S河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長！比喻，把黃河的無數(shù)支流比作黃河主流這一“巨人”軀干的“千萬條鐵的臂膀”，表明了黃河流域的寬廣。同時，聯(lián)系上句“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”，體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴、勢不可當(dāng)?shù)牧α俊｜S河激勵中華民族精讀細(xì)研作用:

“?。↑S河！”把主體部分分為三個層次。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。表達(dá)了作者對黃河的熱愛與贊美之情。6.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，這一尾聲有什么作用？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河的偉大堅強(qiáng)精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。精讀細(xì)研精讀細(xì)研說一說：詩歌最后兩句表達(dá)了作者的什么感情？它有怎樣的表達(dá)效果？我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)！像你一樣的偉大堅強(qiáng)！用反復(fù)的修辭手法，表明了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了作者對民族精神的贊頌和對戰(zhàn)爭必勝的信心。反復(fù)方法指導(dǎo)①反復(fù)：為了突出某個意思、強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個詞語或句子，這種修辭格叫反復(fù)。②作用：反復(fù)具有突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感等多方面的修辭作用。③答題模板：運用了反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，強(qiáng)調(diào)了……強(qiáng)烈表達(dá)了……之情。精讀細(xì)研1.回顧全文，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？①自然特點：氣勢磅礴、驚濤澎湃、九曲連環(huán)、綿延萬里。②在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)：中華民族的搖籃、民族的屏障、激勵著中華民族。合作探究表達(dá)了作者在中華民族處于危機(jī)之時的悲壯情懷和強(qiáng)烈的愛國激情。2.這是一首風(fēng)格豪邁的詩歌，作者在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢？

在贊頌黃河之前先“望”黃河，是先描寫，再歌頌。作者在歌頌黃河之前，有一個蓄勢階段，“望”中既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象；條理清楚、章法嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的歌頌做了很好的鋪墊。合作探究合作探究3.重讀課文，看看文中作者是怎樣抒發(fā)對黃河的贊頌之情的，找出你認(rèn)為寫得好的句子，把你的想法批注下來。從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面?！芭弊中蜗蟮貙懗隽它S河把中原大地分成了南北兩面，顯得有氣勢、有力量。示例：4.你認(rèn)為這首詩的抒情方式屬于哪一種？為什么？合作探究

本詩屬于直接抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。5.學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強(qiáng)，號召中華兒女奮起抗?fàn)?。下面讓我們以“作者寫黃河，就是寫……”的格式面對黃河說一句心中的誓言，以此頌揚偉大的黃河吧。合作探究①作者寫黃河，就是寫黃河是我們中華民族的搖籃，中華兒女因為你而驕傲自豪?、谧髡邔扅S河，就是寫黃河的苦難史，就是寫中華民族的屈辱史。③作者寫黃河，就是寫黃河是我們偉大的母親河?、茏髡邔扅S河，就是寫黃河以她不朽的流淌，構(gòu)筑成了中華民族的主動脈。

在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族的英雄兒女，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們躋身于世界民族之林而貢獻(xiàn)自己的力量。6.聯(lián)系生活實際及時代背景，談?wù)劷裉煳覀儗W(xué)習(xí)這首詩歌的現(xiàn)實意義。合作探究①九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青。②黃河清，天下平。③愛護(hù)黃河，就是愛護(hù)自己的母親!④長江黃河兩大江，猶如人類父母親。合作探究示例：7.近年來，人們越來越重視對環(huán)境的維護(hù)和治理。請你設(shè)計一則公益廣告或廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河，維護(hù)其生態(tài)環(huán)境。概括主題課堂小結(jié)這首詩借助歌頌黃河來歌頌中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和堅強(qiáng)不屈的意志,激發(fā)中華兒女的自豪感和自信心,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。學(xué)后感悟課堂小結(jié)感悟一：黃河是我們的母親河，它養(yǎng)育了偉大的中華民族，哺育了世世代代的中華兒女，它用那英雄的體魄筑成我們民族的屏障，它是中華民族發(fā)展的歷史見證。感悟二：我們中華兒女要繼承黃河偉大而堅強(qiáng)的精神，堅信不管是雪災(zāi)、地震，還是金融危機(jī)，都壓不垮偉大的中國人民。?比喻、象征手法的運用。寫作特色對黃河的“頌”是通過三類比喻逐層展開的。作者首先把黃河比作“中華民族的搖籃”、“五千年的古國文化”的發(fā)源地,高度贊揚了黃河在歷史發(fā)展進(jìn)程中的孕育作用?！岸嗌儆⑿鄣墓适?在你的身邊扮演”,突出了黃河在歷史進(jìn)程中的偉大影響力。接著作者把黃河比作“一個巨人”“民族的屏障”,寫出了黃河的形象。“筑成我們民族的屏障”,將黃河的呵護(hù)作用具體化了。最后作者把黃河比作“民族的偉大精神”“伸出千萬條鐵的臂膀”,寫出了黃河不可阻擋的氣勢,“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”,體現(xiàn)了黃河在精神上對中華民族的滋潤作用。?音韻明快雄健,節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。寫作特色全詩以短句為主,兼以長句,長短結(jié)合,自由奔放且錯落有致。在韻腳上,隔二三句押韻,形成了自然和諧的韻律。如三個“啊!黃河！”反復(fù)出現(xiàn),與后面的比喻句結(jié)合,體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)。全篇語言韻律響亮、節(jié)奏鏗鏘,讀起來朗朗上口。尤其獨特的是巧妙地運用雙聲疊韻詞,大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,形成繪聲繪形、美妙動聽的特殊藝術(shù)效果。?注重刻畫黃河形象的氣勢美。寫作特色詩中“黃河滾滾”“驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”等句,在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。板書設(shè)計黃河頌序曲——黃河偉大堅強(qiáng)尾聲——學(xué)習(xí)黃河精神堅強(qiáng)不屈奮斗不止頌望——勢不可當(dāng)文化搖籃民族屏障哺育民族精神主體課堂檢測澎湃生產(chǎn);產(chǎn)生(多用于抽象的事物)?？駷懳桂B(yǎng)。哺育巨大的波浪。滋長形容波浪相互撞擊。1.用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。A.《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第三樂章的歌詞。B.詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之上，代表祖國英勇的兒女，向黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。C.詩人歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要向它學(xué)習(xí)，像它一樣偉大堅強(qiáng)。D.詩人借歌頌黃河來歌頌我們的民族，激發(fā)中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。課堂檢測

【解析】《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞。A2.下列對課文內(nèi)容分析錯誤的一項是(

)A.反復(fù)出現(xiàn)是為了對所歌頌的對象加以強(qiáng)調(diào)。B.這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對中華民族的偉大貢獻(xiàn)。C.反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。D.反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族;黃河保衛(wèi)了中華民族;黃河還將激勵著中華民族。課堂檢測【解析】不是對所歌頌的對象加以強(qiáng)調(diào),而是突出某種感情。A3.“啊!黃河！”一句的反復(fù)出現(xiàn)起了什么作用？對這一問題的分析不正確的是(

)拓展探究君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》黃河落盡走東海，萬里寫入襟懷間?！畎住顿浥崾摹伏S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！踔疁o《涼州詞》積累拓展大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》白日依山盡,黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》拓展探究積累拓展（朗誦詞）黃河！我們要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅強(qiáng)。這里，我們在你面前，獻(xiàn)上一首詩，哭訴我們民族的災(zāi)難。（歌詞）黃河之水天上來，排山倒海，洶涌澎湃，奔騰叫嘯，使人肝膽破裂！這是中國的大動脈，在它的周身，奔流著民族的熱血。拓展探究黃河之水天上來（節(jié)選）紅日高照，水上金光迸裂。月出東山，河面銀光似雪。它震動著，跳躍著，像一條飛龍，日行萬里，注入浩浩的東海。拓展探究虎口──龍門，擺成天上的奇陣；人，不敢在它的身邊挨近；就是毒龍，也不敢在水底存身。從十里路外，仰望著它的濃煙上升，像燒著漫天大火，使你熱血沸騰；其實──涼氣逼來，你會周身感到寒冷。它呻吟著，震蕩著，發(fā)出十萬萬匹馬力，搖動了地殼，沖散了天上的烏云。啊，黃河！河中之王！拓展探究拓展閱讀大河遺夢①豪雨傾潑過的盛夏，我故地重游，為的是重溫大河的神秘。但大河的“河府”里仍空空如也，一覽無余。神秘與威嚴(yán)同在，神秘與大美共存。神秘是誘發(fā)人類不斷追求的因子，大自然的神秘與壯美，也是我們這些困在水泥方塊中的現(xiàn)代人那浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅。黃河，斷流的黃河，你失卻了神秘便失卻了威嚴(yán)，失卻了大美，從而也使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地……拓展探究②黃河，面對斷流的你，我深信，在你干涸的河床下面，仍有我們民族不竭的心泉。你那滯重的赭黃色的波濤，曾拉彎了多少纖夫的脊背，曾洗白了多少舵工的須發(fā)，曾嘶啞了多少舟子的喉頭……黃河，你分娩一切又湮沒一切，你哺育一切又撕碎一切，你包容一切又排斥一切。因了你的存在，中華民族憂患意識的潛流與你不息的波濤一起翻卷，流過商周秦漢，流過唐宋明清，直灌注入今人的心田。你使圣者垂思，你使圣者徹悟。拓展探究③黃河，老子從你懷抱里走出，這位睿智無比的老翁，僅用一部五千言的《道德經(jīng)》，便詮釋了宇宙萬物的演變，道出了多少“道法自然”的真諦……黃河，莊子從你臂彎里脫出，這位枕石夢蝶的先哲，用外星人一樣的耳朵，去聞聽我們這顆星球上的天籟之音，用心靈去感悟神秘的自然，那燦若云錦的辭章，那汪洋恣肆的著述，令今人讀來撲朔迷離……黃河，孔子從你的波濤中蕩來，這位生前四處碰壁的老頭兒，當(dāng)今已被世界推為十大哲人之首，一部《論語》，曾被多少代統(tǒng)治者奉為“治國安邦平天下”的圭臬……黃河，孟子從你的黃土上站起，這位首先提出“民貴君輕”思想的大儒，把儒家學(xué)說推上極致，使孔孟之道，歷兩千年譽(yù)毀而不衰……拓展探究④黃河，我知道，只有你那氣貫長虹的肺活量，才能讓李白吟出那飛霆走雷的詩句，才能讓冼星海譜出那“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”的滂然沛然的樂章……⑤黃河，當(dāng)今我們這個民族正處在歷史大轉(zhuǎn)型的緊要關(guān)口，我們需要黃河大米，需要黃河絨螯蟹，需要你三角洲上那素衣縞服的天鵝……但我們更需要思想，需要智慧，需要精神王國的兩大驕子——哲學(xué)與詩。黃河，當(dāng)我們的物質(zhì)大廈遍地聳立時，民族精神的大廈也應(yīng)巍峨齊高。黃河，面對這個七色迷目、五聲亂耳、連空氣中也飄散著物化的浮囂之氣的世界，我不希望因了你的斷流，而使我們這個民族的憂患意識消彌，讓哲人停止思索；也不希望因了你的干涸，而使詩人關(guān)閉了那能催人奮袂而起的激情的閘門……⑥黃河，我還知道，是你的黃濤黃浪黃泥黃土塑造了我們這個民族的風(fēng)骨。你橫向流淌北方的大野，你縱向雕刻了中國的性格。那帶劍的燕客，那抱琵琶的漢姬，是你真正的兒女。你既能使“挑燈看劍”的赳赳武夫，高歌“夢回吹角連營”；也能使低吟“綠肥紅瘦”的纖纖弱女，賦一曲“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的絕唱……黃河，你用黃水養(yǎng)育出青海高原那會唱花兒的嬌娃，你用黃風(fēng)抽打出內(nèi)蒙草原那剽悍的騎手，你用黃浪沖刷出陜北那滿臉都是魚紋皺的堅韌農(nóng)夫，拓展探究拓展探究你用驚濤鑄成山東大漢那青銅色的胸膛，你獅子般的氣概，賦予我軍營士兵那鋼鐵般的神經(jīng)；你一瀉千里的奔放，注入我油田鐵人那地火般噴突的豪情……⑦哦，黃河，我歷史的河，我文化的河，我心靈的河!當(dāng)我們這個黃皮膚的民族正把握命運的韁繩，緊攥時代的流速，去際會新世紀(jì)的大波時，斷流，你怎么能斷流呢?拓展探究1.作者為什么說黃河斷流“使我們失去了一塊偌大的慰藉心靈的棲息地”？因為黃河斷流便失去了神秘，沒有神秘，也就失去了現(xiàn)代人浮躁靈魂能得以小憩的最后一隅?！窘馕觥柯?lián)系“失去了”“棲息地”來理解，“棲息地”指的是什么？失去它有什么后果？結(jié)合第1段可以得出答案。拓展探究歷史的河：文化的河：心靈的河：【解析】解答時，抓住題干的三個關(guān)鍵詞：歷史的河，文化的河，心靈的河。第②段體現(xiàn)了“歷史的河”的內(nèi)涵，第③段細(xì)數(shù)歷史文化名人，正好體現(xiàn)了“文化的河”，而“心靈的河”要在后面部分整合歸納。黃河分娩、哺育、包容一切，激發(fā)了中華兒女千百年來各種豐富的情感，滲透著中華民族的憂患意識，見證了中華民族的歷史。黃河造就了老子、莊子、孔子、孟子等圣者賢人，促生了中華民族千百年來磅礴的詩與樂章，奠定了中華文化的根基。黃河是現(xiàn)代人心靈的棲息地；是中華民族的精神大廈、不竭的心泉，能激發(fā)憂患意識，促人思考，催人奮起。2.整合全文信息，分條陳述第⑦段“歷史的河”、“文化的河”、“心靈的河”的具體內(nèi)涵。拓展探究3.文章以“大河遺夢”為題目，意在表達(dá)怎樣的思想？作家寫《大河遺夢》從令人驚駭?shù)狞S河干涸、袒露著一絲不掛的丑陋寫起，天文地理、歷史文化、激揚文字、追索淵源，以一位作家對生態(tài)環(huán)境的極度關(guān)注展開文路，縱橫捭闔、四射八荒，充分展示了作家對遠(yuǎn)古以來黃河文化或中華文明的追索與渴望振興的赤子情懷，他用一個哲人深深的啜泣與超越黃河個體本身，帶著哲學(xué)的思考與呼喚，深沉地思考著黃河文化的未來。（言之成理即可）課下作業(yè)欣賞樂曲《黃河頌》，結(jié)合課文寫一寫你的感受。紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。七律·長征

毛澤東的《七律·長征》中,講到了雄偉險峻的“五嶺”,其中有一座山嶺叫做越城嶺,是“五嶺”中最險的一座山,也是紅軍翻過的“第一座難走的山”,它被稱為老山界。紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就讓我們一起來聽聽這位老紅軍翻越老山界的經(jīng)歷吧。七年級語文下冊6老山界第一課時第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時1.了解本文所寫事件的歷史背景，把握文本主要內(nèi)容。(重點)2.學(xué)習(xí)課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的方法，賞析文中精彩生動的語句。(難點)3.學(xué)習(xí)紅軍不怕困難、以苦為樂的革命樂觀主義精神。(素養(yǎng))知識備查作者介紹

陸定一(1906—1996),江蘇無錫人，無產(chǎn)階級革命家。1925年，陸定一加入中國共產(chǎn)黨。1927年起他任共青團(tuán)中央宣傳部部長、共青團(tuán)駐少共國際代表。長征途中他任紅軍總政治部宣傳部部長。1979年起，歷任第五、六屆全國政協(xié)副主席。背景資料知識備查1934年12月,紅軍強(qiáng)渡湘江后進(jìn)入越城嶺山區(qū),國民黨判斷出紅軍北去湘西的意圖,于是在紅軍前進(jìn)的道路上構(gòu)筑封鎖線,打算阻攔紅軍北上。在毛澤東的倡議下,紅軍暫時改變了去湘西的計劃,決定西進(jìn),為此需要翻越老山界:一是因為它是紅軍去湘西的必經(jīng)之路;二是因為當(dāng)時形勢緊急,沒有更多的時間繞行;三是因為翻越老山界是國民黨始料未及的。本文敘述的就是此次翻越老山界的經(jīng)過。讀一讀預(yù)習(xí)檢查xiēpānkēyèqiàohānguànjǔ歇歇腳攀談苛捐雜稅嗚咽峭壁酣然入夢灌輸骨碌咀嚼gūlu多音字預(yù)習(xí)檢查jiáo嚼舌jué咀嚼嚼chéng盛飯shèng盛開盛形近字預(yù)習(xí)檢查瑤yáo瑤民謠yáo歌謠攙chān攙扶饞chán嘴饞蜷quán蜷曲倦juàn疲倦詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【驚惶】【攀談】【奇觀】【矗立】【細(xì)切】驚慌。閑談。雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。高聳地立著。形容聲音細(xì)微急促。預(yù)習(xí)檢查詞語解釋【嗚咽】【澎湃】【鼓動】【索性】【灌輸】（流水、絲竹等)發(fā)出凄切的聲音。形容波浪互相撞擊。用語言、文字等激發(fā)人們的情緒,使他們行動起來。表示直截了當(dāng);干脆。輸送(思想、知識等)?！竞ㄈ蝗雺簟繒晨斓厝胨?。整體感知1.速讀課文，用一句話概括課文內(nèi)容。紅軍長征途中翻越老山界。2.本文是以什么順序安排內(nèi)容的？在文中勾畫出表明時間、地點的詞句。時間的推移、地點的變化。整體感知時間地點事情第一天第二天下午天黑夜里半夜黎明以后下午山溝沿著山溝向上走山腳下準(zhǔn)備爬山半山腰夜行軍山路上半夜露宿雷公巖翻越雷公巖山頂任務(wù)完成，征服老山界與瑤民攀談瑤民家天色晚了我們概括事件內(nèi)容時，一定要抓住事件的六要素，即時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。方法指導(dǎo)時間：從第一天的下午到次日的下午地點：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個山路中人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士起因：紅軍總部決定翻越老山界（1）

經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險翻山（2-32）結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利（33）整體感知精讀細(xì)研1.我們了解了紅軍翻越老山界的經(jīng)過，知道了老山界是一座難翻的山，其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星。

用火把形成的“之”字形的景象表現(xiàn)老山界山勢險峻、迂回曲折的特點。困難一：行路難在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看,火把在頭頂上一點點排到天空;向下看,簡直是絕壁,火把照著人的臉,就在腳底下。

從上下兩個角度寫火把不同的樣子,細(xì)致生動的描寫突出了紅軍翻越老山界之難。精讀細(xì)研果然陡極了,幾乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多寬;旁邊就是懸崖,雖然不很深,但也夠怕人的。精讀細(xì)研有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來,腳骨都斷了。

詳細(xì)地描寫了雷公巖的陡峭程度,看上去就那么嚇人,更別提攀登了。

通過寫馬摔下懸崖后腳骨斷裂,從側(cè)面表現(xiàn)出雷公巖的陡峭。精讀細(xì)研就在這里睡覺？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎？路只有一尺來寬,半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平,睡一晚準(zhǔn)會疼死人。半夜里,忽然醒來,才覺得寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打著戰(zhàn)。困難二：睡覺難路窄石硬寒氣逼人昨天的晚飯,今天的早飯,都沒吃飽。肚子很餓,氣力不夠。困難三：吃飯難精讀細(xì)研糧食短缺肚子饑餓精讀細(xì)研醫(yī)務(wù)人員真是辛苦,因為山陡,傷員病員都下了擔(dān)架走,旁邊需要有人攙扶著。機(jī)關(guān)槍聲很密,大概是在我們昨天出發(fā)的地方,五、八軍團(tuán)正跟敵人開火。困難四：處境難條件艱苦,處境困難敵人追擊，槍聲密集精讀細(xì)研懸崖峭壁、山高路險路窄石硬、寒氣逼人

糧食短缺、肚子饑餓敵人追擊、槍聲密集難走路難睡覺難吃飯難處境難精讀細(xì)研2.面對重重困難，紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？“不要掉隊呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”大家聽了,哈哈地笑起來。在這樣艱苦的環(huán)境中,大家還能笑出來,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)不屈的斗志和樂觀向上的精神。打趣逗笑，奮勇登山精讀細(xì)研但這是沒有辦法的,只得裹一條毯子,橫著心躺下去。因為實在太疲倦,一會兒就酣然入夢了。把毯子卷得更緊些,把身子蜷起來,還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣地接近哪!“綴”字在這里指裝飾,生動傳神而又有立體感,好像人工裝點在上面似的,突出了夜之深、景之美,表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。酣然入夢，觀賞夜景。精讀細(xì)研說一說：作者交代戰(zhàn)士們是“橫著心躺下去”，但又說“一會兒就酣然入夢了”，二者是否矛盾？為什么？

不矛盾?！皺M著心”既表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不怕困難、不怕死的英雄氣概，又體現(xiàn)了紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。

“一會兒就酣然入夢了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又表現(xiàn)了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。精讀細(xì)研肚子很餓,氣力不夠,但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。

能否將“鼓”換成“憑”，為什么？不能換。因為“鼓”字含有戰(zhàn)勝自身某種弱點（文中指“肚子很餓，氣力不夠”），從而迎戰(zhàn)艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍堅毅、頑強(qiáng)和無畏的精神。如果把“鼓”換成“憑”，就缺乏這種表現(xiàn)力。精讀細(xì)研山下有人送飯上來,不管三七二十一,搶了一碗就吃。鼓著勇氣，繼續(xù)前進(jìn)?！皳尅笔且粋€中性詞,這里有搶先、爭先的意思,用在紅軍身上是為了說明吃飯的迅速,“搶”字形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的情形。精讀細(xì)研遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息,大概是在嘆息自己的命運:為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？譏笑敵機(jī)醫(yī)務(wù)人員中的女同志們英勇得很,她們還是處處在慰問和幫助傷員病員,一點也不知道疲倦。回頭向來路望去,那些小山都成了“矮子”。毫不畏懼運用比喻的修辭手法,把小山比作“矮子”,表面上寫的是站在山頂上向下看時山顯得很小的樣子,實際上表現(xiàn)的是戰(zhàn)士們對困難的蔑視和戰(zhàn)勝困難后輕松愉快的心情。精讀細(xì)研說一說：攀越雷公巖時，作者記述了紅軍戰(zhàn)士相互鼓勵、相互幫助的場景，為什么要寫醫(yī)務(wù)隊的情況？

帶著傷員病員的醫(yī)務(wù)人員翻越老山界更需要勇氣和毅力，因為他們在行軍中有著慰問、幫助、看護(hù)傷員病員和自己翻山的多重任務(wù)，更何況他們中的很多人是女性。因此，這種勇敢就更讓戰(zhàn)士們欽佩。醫(yī)務(wù)人員是整支隊伍的一個寫照，寫醫(yī)務(wù)隊的情況就表現(xiàn)了整支隊伍的精神面貌。打趣逗笑、奮勇登山。

酣然入夢、觀賞夜景。

鼓起勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。

毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)的意志和樂觀的精神。走路難睡覺難吃飯難

處境難精讀細(xì)研態(tài)度上節(jié)課我們整體感知了文章的內(nèi)容，理清了脈絡(luò)。這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)一下這篇記敘文的敘事方法。第一課時第二課時合作探究1.課文寫紅軍翻越老山界，為什么用了不少筆墨寫有關(guān)瑤民大嫂的事？哪些詞語在文中反映了她思想感情的變化？為什么會有這樣的變化？一開始，她看到紅軍時，非常驚惶。經(jīng)過攀談，她才知道紅軍是窮人的隊伍，在紅軍戰(zhàn)士面前訴苦時，她哭了。當(dāng)紅軍把“一袋米”送給她時，她“歡喜”地接受了。

這個過程，顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊，說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機(jī)，從側(cè)面豐富了課文的中心意思。合作探究2.作者在文章中細(xì)致地描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”，這樣寫有什么作用？

課文最后說翻越老山界的困難“還是小得很”，是與整個長征中遇到的困難比較而言的，更加突出地表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和長征勝利的來之不易。合作探究3.再讀課文，找出文中翻越老山界過程中景物描寫部分，說說這么寫有什么好處。

滿天都是星光,火把也亮起來了。從山腳向上望,只見火把排成許多“之”字形,一直連到天上,跟星光接起來,分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了,不由渾身緊張,前后呼喊起來,都想努一把力,好快些翻過山去。

“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象，這里通過這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)出紅軍隊伍的宏偉氣勢，頌揚了紅軍堅強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。

既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。合作探究討論：第12段描寫了紅軍夜晚爬山的“奇觀”，第18段為什么還要繼續(xù)描寫紅軍爬山的景象？刪去第18段的描寫行不行？

不行。這段描寫是對前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動作和感受（“一步一步地上去”“向上看……向下看……”）進(jìn)一步寫出了山勢的險峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界時壯麗宏偉的景象，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。合作探究這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？

運用了比喻的修辭手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。這樣寫既突出了山勢的險峻和連綿,又暗示了紅軍處境的艱難?！按Ａⅰ?形象地說明困難像攔路虎一樣阻擋在面前,但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心,也改變不了他們對長征必勝的信念。合作探究

耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠(yuǎn)的又是極近的,極洪大的又是極細(xì)切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。這些聲音有什么特點？這樣寫有什么作用？

“像春蠶在咀嚼桑葉”寫連續(xù)不斷的細(xì)微聲音,比喻戰(zhàn)士們輕細(xì)的話語聲,說明戰(zhàn)士們被凍醒的次數(shù)非常多。

“像野馬在平原上奔馳”運用比喻的修辭手法，描寫半夜山風(fēng)之大,同時暗示了寒風(fēng)刺骨。

“像山泉在嗚咽”運用比喻的修辭手法,既寫出了山泉的時斷時續(xù),又暗指山勢崎嶇。

“像波濤在澎湃”運用比喻的修辭手法,寫林木被風(fēng)刮動的聲音。合作探究這些聲音的特點：遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；人聲和大自然的聲音交織在一起,烘托出夜色之深,夜景之美,透露出勃勃生機(jī),洋溢著紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。合作探究討論：課文前面講述老山界如何之險,為何在下山的時候作者還有心情欣賞周圍的景色？路上有幾處景致很好,濃密的樹林里,銀子似的泉水流下山去,清得透底。作者以生動的景物描寫,把紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志、豪邁的胸懷、暢快的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,贊頌了他們頑強(qiáng)不屈的斗志和革命樂觀的情緒,從而表現(xiàn)了他們的精神面貌。概括主題課堂小結(jié)

作者用形象生動的語言真實地敘述了紅軍翻越老山界的全過程,表現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。學(xué)后感悟生活中,我們會遇到像老山界那樣的陡山,還會遇到很多未知的困難,我們該如何面對呢？是搖頭退縮,還是昂首挺胸地對自己說“我可以”？顯然,我們需要勇敢面對,要學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士們那種直面困難、不斷克服困難的堅強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神,在人生的道路上大步前行。課堂小結(jié)寫作特色

文章在寫翻越老山界的過程中，把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果這六個記敘要素交代得非常明確,堪稱典范。它不僅內(nèi)容完整,條理分明,而且在敘事方面明白曉暢,引人入勝。首先,在結(jié)構(gòu)安排上,作者重于寫事,把“事”作為記敘的線索,按時間、地點的變化來安排結(jié)構(gòu),清晰明了。其次,在寫作的過程中,作者沒有平鋪直敘,而是有抑有揚,有張有弛,全文波瀾迭起,妙趣橫生,令人越讀越有興味。最后,文章通篇都是樸素的口語,讀起來朗朗上口,聽起來清爽悅耳,而且富有詩意。敘事富有特色,描寫方法運用出彩。板書設(shè)計決定翻山—老山界—開篇點題。翻山經(jīng)過下山之后—困難“小得很”—呼應(yīng)開頭，深化中心懸崖峭壁山高路險行路難路窄石硬寒氣逼人睡覺難糧食短缺忍饑爬山吃飯難設(shè)備笨重敵人追擊處境難樂觀精神頑強(qiáng)意志老山界課堂檢測(1)她拿出僅有的

(A.一點B.一袋C.一碗)米,放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。

(2)她的房子和籬笆都是枯竹編成的,我們

(A.害怕B.擔(dān)心C.生怕)有人拆下來當(dāng)火把點,就寫了幾條標(biāo)語,用米湯貼在外面顯眼的地方。

AC1.根據(jù)你對課文的理解,從句中括號內(nèi)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語,填到句中的橫線上。課堂檢測(1)《老山界》按時間順序記敘了一晝夜內(nèi)發(fā)生的事情,真實、生動地敘述了黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍翻越老山界的全過程。(

)(2)“我們決定要爬一座三十里高的瑤山,地圖上叫越城嶺,土名叫老山界?！蔽恼麻_頭就點出“三十里高”,說明山勢高峻,暗示翻越艱難。(

)(3)《老山界》中有不少篇幅寫紅軍戰(zhàn)士與瑤民攀談的情節(jié),這和課文的中心事件“翻越老山界”聯(lián)系不大。(

)?√√【解析】第(3)句中,與瑤民攀談,主要表現(xiàn)紅軍是一支關(guān)心群眾、愛護(hù)群眾的軍隊,所以不可省略。2.判斷下列句子的對錯,正確的畫“√”,錯誤的畫“?”。課堂檢測風(fēng)雨、泥濘、寒冷的折磨和饑餓的煎熬,使同志們的身體明顯地衰弱下去了。有的感到兩腿癱軟無力,舉不起步。但我們牢牢地記住了主席的指示,越困難,大家團(tuán)結(jié)得越緊。身體較強(qiáng)的同志攙扶著身體弱的同志走,并把自己的糧食讓給他們吃,希望他們增加一些力氣,走過草地。我們幾個團(tuán)干部的乘馬和所有的牲口都抽出來組成收容隊,輪流馱送病員,但還是有不少同志倒下了。當(dāng)我們熬過一個夜晚,離開宿營地繼續(xù)前進(jìn)時,有的戰(zhàn)友就長眠在我們共同躺過的營地上。3.閱讀短文,回答問題。課堂檢測在這些光榮犧牲的同志中,給我印象最深的是小宣傳員鄭金煜同志。他是江西石城人,團(tuán)部黨支部的青年委員,只有17歲,是一個十分惹人喜歡的“小鬼”。進(jìn)入草地的第四天,鄭金煜同志就一步也走不動了。他對同志們說:“我在政治上像塊鋼鐵,但我的腿不管用,我要掉隊了!我多么舍不得你們啊!”我命令飼養(yǎng)員老謝,把乘馬給鄭金煜騎,保證把他馱過草地,并且把我們的干糧勻出一部分給他吃。后來,他衰弱得連腰也直不起來,馬也不能騎了,我們就用背包在他身子前后支撐起來,再用繩子把他綁在馬背上,叫一些同志輪流扶著他走。課堂檢測到第五天中午,忽然后面?zhèn)髟捝蟻?“鄭金煜同志要政治委員等他一下,他有話同政治委員說?！蔽抑烙袉栴}了,便懷著沉重的心情站在路旁等著。老遠(yuǎn)就望見老謝牽著牲口,步伐沉重地走來,到得跟前一看,鄭金煜同志已面如白蠟,雙目緊閉。他聽見我的聲音,強(qiáng)睜開眼睛,以激動得發(fā)抖的聲音斷續(xù)地對我說:“政治委員,我不行了,感謝你們對我的照顧。我知道黨的北上抗日路線一定會勝利!革命一定會勝利!……政治委員,我確實不行了,我看不到勝利那一天了?！闭f到這里他的眼淚奪眶而出,站在我身邊的警衛(wèi)員和飼養(yǎng)員也泣不成聲。課堂檢測經(jīng)過一陣急喘后,鄭金煜同志微弱而又堅定地說:“政治委員,希望黨的路線勝利,革命快勝利;勝利后,如果有可能,請告訴我的家里,我是為執(zhí)行黨的路線,為了革命的勝利犧牲的?！蔽覊鹤⌒念^的沉痛,安慰他:“鄭金煜同志,你一定能走過草地,同志們一定幫助你走過草地!”隨即叫警衛(wèi)員把水壺交給老謝,交代老謝好好照料他,無論如何要把他帶出草地?？墒堑搅讼挛?這個優(yōu)秀的青年共產(chǎn)黨員,就在風(fēng)雪交加的草地上,為革命獻(xiàn)出了寶貴的生命。課堂檢測草地,這殘酷無情的草地,奪去了我們多少戰(zhàn)友可貴的生命呵!不少同志長期經(jīng)受饑寒交迫的折磨,把全身的每一分熱,每一分力氣都消耗盡了。他們在死前的瞬間還非常清醒,還念念不忘革命,還希望在北上抗日的征途中多跨一步。他們的生命雖然結(jié)束了,但他們的英雄史跡永遠(yuǎn)不會被人們忘記。(選自《毛主席指示我們過草地》)課堂檢測(1)通讀選段,概括主要內(nèi)容。本文主要敘述紅軍戰(zhàn)士鄭金煜同志在長征過草地途中犧牲的經(jīng)過?！窘馕觥扛爬ㄎ恼聝?nèi)容要抓住鄭金煜這個主要人物和主要事件。(2)“我在政治上像塊鋼鐵”有什么深刻的含義？說明他忠于革命、忠于黨的事業(yè),具有堅定的革命信念。課堂檢測(3)“他(鄭金煜)的眼淚奪眶而出”和“警衛(wèi)員和飼養(yǎng)員也泣不成聲”的原因各是什么？(4)聯(lián)系全文,說說紅軍為什么能夠戰(zhàn)勝困難,走過草地。鄭金煜為自己不能與戰(zhàn)友們一道北上抗日,把革命進(jìn)行到底而悲傷。警衛(wèi)員和飼養(yǎng)員被他對黨和革命事業(yè)的熱忱感動得泣不成聲。紅軍具有堅強(qiáng)的革命信念,堅定執(zhí)行了黨的北上抗日路線;紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助。山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。拓展探究積累拓展十六字令三首毛澤東拓展閱讀拓展探究（中考真題）閱讀下面的文章，回答問題。①在孟良崮戰(zhàn)役紀(jì)念館，我見到了有生以來所見過的最美的墳?zāi)?。②最美的墳?zāi)?，不是一座，而是一個墓園。③躍上47級臺階，跨過大門，鑲嵌在紀(jì)念館血紅色外墻上似乎還帶著聲響的彈殼，加上大炮和坦克，以及征戰(zhàn)的雕塑，構(gòu)成了一部沉甸甸的史書封面，迫不及待地要幫你解讀此次戰(zhàn)役的驚心動魄。劉月新美麗墓園④穿過紀(jì)念館的大門向里走，是一片松樹林?？每盟蓸渫Π吻土?，整齊排列，一絲不茍，像列隊整裝待發(fā)的士兵。樹下靜靜地臥著一排排的墳?zāi)?。一個個剛離起地面的小土堆，用水泥抹了周邊，上面覆蓋一塊小長方形大理石臥碑，碑面中央鑲著一顆醒目的五星。沒有墓志銘，甚至沒有名字。⑤這些數(shù)不清的大理石板下面，躺著孟良崮戰(zhàn)役中為國捐軀的戰(zhàn)士的軀體。他們遠(yuǎn)離塵囂，靜靜地躺在林蔭里。這些墓冢只是一個個小長方形的土堆而已。墳?zāi)怪車_滿了小小的叫不出名字的鮮花。放眼望去，空曠遼闊，莊嚴(yán)肅穆，青松翠柏掩映的五星點點，點點五星就像一顆顆天上的星辰，每一顆都是一個永垂不朽的英靈。拓展探究⑥這里，逼人的樸素禁錮了任何一種觀賞的閑情，你禁不住要屏住呼吸，不敢大聲，怕驚擾了這些棲息的靈魂。風(fēng)撫摸著一座座無名者之墓，樹林颯颯作響，幾只蜂蝶在林中嬉戲。整個墓園透出一種大美、凄美和壯美，一種少有的樸素之美。⑦60多年前發(fā)生在這里的那場血戰(zhàn)，徹底扭轉(zhuǎn)了華東戰(zhàn)局，成為解放戰(zhàn)爭中振聾發(fā)聵的經(jīng)典之戰(zhàn)。然而扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局是要付出代價的。在孟良崮紀(jì)念館的烈士墓園，在蒼松翠柏間，就安葬著此次戰(zhàn)役中犧牲的我軍壯士的忠骨，共有2865名。拓展探究⑧“青松挺拔，可是我戰(zhàn)友的身姿？”⑨“烈士靈前我默默佇立?！雹膺@是參加過孟良崮戰(zhàn)役的一位將軍說的兩句話。然而將軍要佇立的陵墓其實不過是眼前的一個個土丘。他們原本是一個個熱血男兒，他們的英雄壯舉，成就了當(dāng)年驚天動地的功績，而戰(zhàn)爭的慘烈致使他們成為一個個無名烈士，據(jù)說安葬于此的2865名烈士中人與名對上號的只有138名。拓展探究?來這里拜謁的人很多，男女老幼都有。誰都可以踏進(jìn)烈士最后的安息地，保護(hù)這些英靈得以安息的沒有任何別的東西，除了人們的敬仰，還有，就是人們鮮花一樣的美好生活。不論是什么時候來到這兒，人們都會想象得到，這每一個小小的隆起的長方形里，都安眠著一個最可愛的人，盡管你不知道他們的姓名。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦。世界上再也沒有比這最后留下的無字碑式的樸素更能打動人心的東西。他們是為人民的安寧幸福而死，雖死猶生；他們雖然沒有豪華墳?zāi)购透叽竽贡?，可他們永遠(yuǎn)活在人民的心中。詩人臧克家的著名詩句最能代表此刻的心聲：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。拓展探究?從這個墓區(qū)向左跨出幾步遠(yuǎn)，又有幾座墳?zāi)梗o人的感覺同樣是美麗宏偉，震撼人心。站在墓前，當(dāng)?shù)嘏笥褑栁遥骸澳憧芍袊钚〉牧沂坑卸啻?？”“有多大？”“出?0天?！?0天？??！剛剛學(xué)會吃奶，剛剛睜開蒙眬的眼睛來看世界。當(dāng)時的世界山河破碎，狼煙四起，抗戰(zhàn)的硝煙正濃。在她來到這個世界第10天時，母親行刑的時日到了。母親抱過她說：“兒啊，你生下來就沒吃過媽一口奶，臨走了，就喝媽一口血吧?！彼蚨ㄅ畠?，毅然咬破手指，剎那，仿佛給滿腔熱血找到了奔突的出口，鮮血一滴一滴滴到了小烈士口中……這是何等的壯舉？又是何等的慘烈？人世間有多少豪華的墳?zāi)鼓苎b得下這種悲壯與豪情？又有多大的石碑能述說得盡他們的英勇與偉大？拓展探究?又一陣風(fēng)吹過，在蒼松翠柏間留下一絲清涼，就像烈士的英靈在輕語。靜靜地站在這個墓園里，心，從未有過的平靜，從未有過的澎湃。這些整齊排列的小土堆，是人世間最美的、給人印象最深刻的墳?zāi)?，?gòu)成了最宏偉、最感人的風(fēng)景，成為被后代懷著敬畏之情朝拜的莊嚴(yán)圣地，成為這本無字史書中最為輝煌耀眼的一頁。見過很多陵墓，都不曾給過我如此至純至美的感覺，都沒有感人至深的無名墓冢這樣能劇烈震撼人內(nèi)心深藏的感情。?走出烈士墓園，再次看到門前那棵合歡樹，美美地靜靜地站立在那里。它撐起巨大的扇面形樹冠，是想用綠蔭和清涼來庇護(hù)裝點這本沉甸甸的史書？還是想陪伴撫慰長眠在這里的先烈們的英魂？拓展探究（有刪改)拓展探究1.本文有明暗兩條線索，分別是什么？

明線：“我”瞻仰烈士墓園的過程。暗線：孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史?！窘馕觥看祟}考査散文的線索。文章線索就是貫串一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等，并且在解讀文章時可以用來解讀文章含義，了解文章主旨。貫串全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，這是明線。如果有暗線，則是與明線共同貫串全文，也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點。如本文就有明暗兩條線索：“我”瞻仰烈士墓園的過程（明線）和孟良崮戰(zhàn)役的血與火的歷史（暗線）。2.文章多處運用了對比手法，試舉例分析。第?段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦”通過對比突出烈士為國捐軀雖為無名，但長留世人心中，永遠(yuǎn)流傳，而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被人淡忘?！窘馕觥看祟}考査對比手法的運用。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。如選文第?段“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置辦的那些奢華裝飾更扣人心弦”通過“不留姓名”和“挖空心思置辦奢華裝飾”的鮮明對比，突出烈士為國捐軀雖為無名，但長留世人心中，永遠(yuǎn)流傳，而有些刻意想要讓人注意的人，卻更易被人淡忘。拓展探究3.第?段為什么要交代抗戰(zhàn)時期烈士母女臨刑前的場景？細(xì)寫這個場景，更能觸發(fā)人類的共同情感：哺乳的母親，剛出生的嬰兒都沒有被放過，可見敵人是何等的殘忍和沒有人性。這更能激起人們對和平的珍愛，對戰(zhàn)爭殘酷的痛恨！【解析】此題考査重要情節(jié)的作用。作用一般有：1.在內(nèi)容上：刻畫人物性格，展現(xiàn)主旨（揭示小說主題）；2.在形式上（主要指情節(jié)本身的作用）：推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事情節(jié)；設(shè)置懸念，引人注意（引起讀者關(guān)注），使讀者產(chǎn)生急切的期待心理，在情節(jié)的發(fā)展上宕開一筆，使情節(jié)曲折起伏有波瀾，耐人尋味，造成情節(jié)發(fā)展的變幻莫測，使情節(jié)發(fā)展波瀾頓生。如文中抗戰(zhàn)時期烈士母女臨刑前的情節(jié)，更讓讀者感受到敵人的殘忍和沒有人性，更能激起人們對和平的珍愛，對戰(zhàn)爭殘酷的痛恨！拓展探究4.賞析第?段的表達(dá)效果。一方面借物喻人，借合歡樹表達(dá)了作者對那段英雄歷史的銘記，對烈士的崇敬和不舍；另一方面連用兩個設(shè)問，使作者想要表達(dá)的情感和文章主旨更突出，更能引發(fā)讀者的思考和共鳴?！窘馕觥看祟}考査析段落的作用及表達(dá)效果的能力。表達(dá)效果一般從藝術(shù)手法、作者表情達(dá)意的需要和讀者的閱讀感受三方面來分析。文本第?段是文章的末尾段，在藝術(shù)手法上，采用了借物喻人和設(shè)問的手法；在表情達(dá)意上，表達(dá)了對烈士的崇敬和不舍；對讀者產(chǎn)生的效果：更能引發(fā)讀者的思考和共鳴。拓展探究課下作業(yè)課文中寫道：“照我們一路上的經(jīng)驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的”，請你以紅軍宣傳干部的身份向瑤民說明紅軍是什么樣的軍隊。同學(xué)們，你們覺得誰是最可愛的人呢？

那你知道“最可愛的人”這一稱呼是源于哪部作品嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)魏巍的《誰是最可愛的人》。七年級語文下冊7誰是最可愛的人第一課時第二課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解有關(guān)魏巍的文學(xué)常識；積累字詞“摁、掰、堅韌、淳樸、謙遜、覆滅、過癮、豁亮”等。（重點）

2.明了課文綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的寫法特點，學(xué)習(xí)其根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)需要選用人稱、詞語、句式及修辭手法的寫作方法。（難點）

3.學(xué)習(xí)志愿軍的精神品質(zhì)，繼承、發(fā)揚愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。（素養(yǎng)）知識備查關(guān)于抗美援朝（1950－1953）原因：美侵略活動嚴(yán)重威脅中國安全。朝鮮民主主義人民共和國請求。歷史背景歷史背景1950年6月27日，美國總統(tǒng)杜魯門宣布武裝干涉朝鮮。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

1950年10月1日，朝鮮黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人金日成、樸憲永緊急致函毛澤東主席，請求中國出兵援助朝鮮。1950年10月19日，中國人民志愿軍秘密跨過鴨綠江，赴朝參戰(zhàn)。美國當(dāng)局不顧中國政府的一再抗議和警告，于1956年10月初命令美軍向中朝邊境鴨綠江、圖們江地區(qū)進(jìn)犯，并在此前8月下旬開始，以其侵略朝鮮的空軍飛機(jī)，侵入中國領(lǐng)空，轟炸掃射中國東北邊境的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村，嚴(yán)重威脅中國安全。左圖為安東（今丹東）被炸。歷史背景

為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，中國人民志愿軍廣大指戰(zhàn)員不怕犧牲，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。1953年7月27日，戰(zhàn)爭雙方在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，抗美援朝戰(zhàn)爭隨之結(jié)束。歷史背景知識備查作者介紹

魏?。?920—2008）,作家、詩人。本名魏鴻杰，河南鄭州人。1942年，創(chuàng)作長詩《黎明的風(fēng)景》。1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍戰(zhàn)士一起生活、戰(zhàn)斗。回國后發(fā)表了一批文藝通訊。1951年4月11日，《人民日報》刊登魏巍的通訊《誰是最可愛的人》，在全國引起了廣泛反響。1978年，創(chuàng)作完成抗美援朝題材長篇小說《東方》，并因此獲1982年首屆茅盾文學(xué)獎。背景資料知識備查

本文選自《誰是最可愛的人》（人民文學(xué)出版社1978年版）。略有改動。本文是一篇影響很大、傳誦很廣的優(yōu)秀通訊，寫的是抗美援朝戰(zhàn)爭最艱苦階段，志愿軍戰(zhàn)士英勇反擊美國侵略軍的英雄事跡。本文最先于1951年4月11日在《人民日報》刊登。1950年6月25日，朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。10月19日中國人民志愿軍跨過鴨綠江，10月25日揭開“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的戰(zhàn)爭序幕。作者魏巍到前沿陣地上進(jìn)行采訪。在前線的經(jīng)歷，他終生難忘。從朝鮮回來后，前方將士那不怕死英雄氣概強(qiáng)烈地震撼著他，他急切地想讓祖國人民了解自己的兒女是多么英勇、多么頑強(qiáng)，于是他根據(jù)采訪內(nèi)容，整理寫作了這篇通訊。知識備查文體知識新聞通訊

新聞通訊是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或描寫典型人物的一種新聞報道形式。它包括人物通訊和事件通訊兩類，要求及時、準(zhǔn)確地報道生活中有意義的人和事。相同點：知識備查

通訊與消息都是新聞的主要文體，它們的共同點是都要求具有真實性和及時性。不同點：1.選擇不同。消息內(nèi)容選擇廣泛，可大可??；通訊要選擇價值、意義含量較大的真實典型材料。

2.表述詳略不同。消息內(nèi)容表述簡單概括；通訊內(nèi)容表述比較復(fù)雜詳盡，講究場面和細(xì)節(jié)描寫。

3.表達(dá)方式不同。消息多用敘述；通訊在敘述的基礎(chǔ)上，還要運用描寫、議論、抒情等手法。

4.結(jié)構(gòu)不同。消息有固定的結(jié)構(gòu)形式；通訊的結(jié)構(gòu)與一般記敘文章相同，基本上按時間、邏輯及二者結(jié)合的順序安排結(jié)構(gòu)。知識備查讀一讀預(yù)習(xí)檢查堅韌淳樸謙遜軍隅里

覆滅掐住摁倒迸裂掰斷什物聚殲過癮rènchúnxùnyúfùqiāènbèngjiānyǐnshí豁亮犁耙bāibàhuò（）耙地多音字（）什物（）胸脯

什脯（）什么

（）果脯

預(yù)習(xí)檢查shíshénpúfǔ（）耙子耙bàpá詞語解釋預(yù)習(xí)檢查放縱隱隱約約堅韌謙遜洶涌奮不顧身永垂不朽看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。堅固有韌性。謙虛恭謹(jǐn)。（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。縱容，不加約束。勇往直前，不顧生命。（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。整體感知1.請同學(xué)們默讀課文，給文章劃分層次，概括層意。第一部分（第1-3段）

從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括和贊揚了他們的崇高品質(zhì)和精神境界。第二部分（第4-14段）

選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)和精神境界，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（第15段）

聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因為他們確實是我們最可愛的人。整體感知2.課文主要選取三個典型事例，各擬一個小標(biāo)題，并嘗試用自己的話復(fù)述一下這三個故事。松骨峰戰(zhàn)斗火中救孩子防空洞談話精讀細(xì)研

請同學(xué)們大聲朗讀課文第1-3段，思考以下問題：

1.第1段在文中有什么作用？2.“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

作者開門見山，抒寫自己在朝鮮的感受，使讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，并設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣。

1.第1段在文中有什么作用？精讀細(xì)研2.“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？精讀細(xì)研

運用了排比的修辭手法，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面，高度概括和贊揚了志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和精神境界，抒發(fā)了作者對戰(zhàn)士無比敬仰、無比熱愛的感情。精讀細(xì)研請同學(xué)們默讀課文第5-7段，思考以下問題：1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？

2.從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（根據(jù)課文內(nèi)容，找出有關(guān)的語句進(jìn)行概括。）

3.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時運用的一系列動詞有何作用？4.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?1.第5、6、7段，每段寫了什么內(nèi)容？2．從哪些敘述可以看出這是一場“壯烈的搏斗”？（根據(jù)課文內(nèi)容，找出有關(guān)的語句進(jìn)行概括。）精讀細(xì)研

第5段：敘述戰(zhàn)斗的慘烈場面及戰(zhàn)斗結(jié)果。第6段：記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。第7段：寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。時間緊迫，無險可守；敵眾我寡，（裝備上）敵優(yōu)我劣。3.在描寫這場戰(zhàn)斗的場面時，哪些地方是直接描寫？哪些地方是間接描寫？具體描寫戰(zhàn)士們各種姿勢時運用的一系列動詞有何作用？

直接描寫：“他們把槍一摔，向敵人撲去……敵人燒死?！遍g接描寫：“據(jù)這個營的營長告訴我……手指都掰斷了?！?/p>

這些動詞生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠，以及作戰(zhàn)時奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，反映戰(zhàn)士們用生命和鮮血譜寫了壯麗詩篇。精讀細(xì)研4.松骨峰戰(zhàn)斗這一事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?

這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。精讀細(xì)研

研讀課文第9-11段，思考：

精讀細(xì)研

1.第9段在文中有什么作用？

2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？3.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？4.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

精讀細(xì)研

1.第9段在文中有什么作用？

過渡段，承上啟下，用議論的形式引出下文。2.第10段內(nèi)容對表現(xiàn)馬玉祥有何作用？其中肖像描寫有何作用？

這部分寫出了馬玉祥英雄行為的思想基礎(chǔ)。肖像描寫部分，介紹馬玉祥的臉色、身高，運用比喻的修辭手法，將他比作“秋天田野里一株紅高粱”，因為他“微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒”與秋天田野里的“紅高粱”在顏色、形象上有相似之處，生動形象地寫出了他淳樸可愛的風(fēng)貌，飽含著作者對他的贊美之情。3.第11段主要采用了什么描寫方法？為什么第一人稱和第三人稱交替使用？

采用了心理描寫。

使用第一人稱，敘事真實細(xì)膩，感情真摯；使用笫三人稱，講述事情情節(jié)清晰，文字簡潔明快。交替使用笫一人稱和第三人稱，避免平鋪直敘，又能真實生動，有重點地介紹清楚事件的經(jīng)過，有助于表達(dá)作者的思想感情。精讀細(xì)研精讀細(xì)研

4.這個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的精神品質(zhì)？

這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。精讀細(xì)研研讀課文第13段，思考：1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？3.作者在寫這件事時，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。

4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸嵈_切的要求呢?精讀細(xì)研1.這部分主要采用什么描寫方法？2.“言為心聲”，戰(zhàn)士的一番話表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的心靈？

表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士樂為祖國人民的幸福吃苦的幸福觀、苦樂觀；同時也表現(xiàn)他們時刻把祖國人民的托付記在心上，有著崇高的榮譽(yù)感，充分表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神。

采用了語言描寫。3.作者在寫這件事時，連續(xù)寫了一位戰(zhàn)士的三次“笑”，試對每次笑的內(nèi)涵加以分析。精讀細(xì)研

第一次“笑”是在“我”問他“你不覺得苦嗎”之后，他笑了。這“笑”，是他感到“光榮”的集中體現(xiàn)，是志愿軍戰(zhàn)士為了祖國人民而甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神開出的燦爛之花。第二次“笑”是在“我”問他“你想不想祖國啊”之后，這“笑”的內(nèi)涵同樣蘊(yùn)含在答話之中，既表現(xiàn)了對祖國熾熱的愛戀之情，又有對祖國人民的無限忠誠和決心完成人民交付的光榮使命的高度責(zé)任感。第三次“笑”是在“我”問他“有什么要求嗎”之后，從答話可知，這“笑”中充滿了奪取抗美援朝徹底勝利的信心。4.“防空洞談話”這個事例沒有交代時間、地點，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸嵈_切的要求呢?

精讀細(xì)研

符合，因為事例是真實的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明這位戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。

精讀細(xì)研

請同學(xué)們大聲朗讀第14、15段，思考：

1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪”這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？

2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫嗎？

“美麗和寬廣”是對“最可愛”內(nèi)在品質(zhì)的揭示，“第一流”“優(yōu)秀”是對“最可愛”恰如其分的評價，而“歷史上”“世界上”分別在時間、空間上做了最大限定，“一切偉大人民的”對“優(yōu)秀之花”的世界價值做了明確肯定。這些句子運用了抒情和議論的表達(dá)方式，融入了作者熾烈的感情，歌頌志愿軍戰(zhàn)士，他們確實是我們最可愛的人，抒發(fā)了驕傲與自豪之情。精讀細(xì)研1.“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人……我們以生在這個英雄的國度而自豪”這幾句使用了哪些表達(dá)方式？有何作用？2.第14段已經(jīng)用抒情文字對戰(zhàn)士的可愛作了熱情的謳歌，那么第15段還有沒有必要寫？精讀細(xì)研

第15段是作者和讀者的情感交流，也是作者“最急于告訴”讀者志愿軍是最可愛的人的動機(jī)。告訴讀者，要珍惜和平生活的幸福，要把我們的幸福生活和志愿軍的英勇奮戰(zhàn)聯(lián)系起來，理解我們的戰(zhàn)士，熱愛我們的戰(zhàn)士。第二課時

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過三個事例感受了中國志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神。這節(jié)課我們從文章的結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等方面感受志愿軍戰(zhàn)士的可愛之處。

1.文中三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖?。合作探?/p>

2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例？

通讀全文，以小組為單位討論、探究以下問題：

3.作者為什么稱中國人民志愿軍是“最可愛的人”？

4.全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主？這樣安排有什么好處?討論：

1.文中三個事例的順序可否調(diào)整一下？請談?wù)勀愕囊庖?。不可調(diào)整。這三個事例共同揭示了“志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人”這一主題。第一件事寫松骨峰戰(zhàn)斗，反映了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠和英勇殺敵的氣概。援朝衛(wèi)國是志愿軍的首要任務(wù)，所以這件事應(yīng)先寫。第二件事寫戰(zhàn)士烈火中救孩子，傳達(dá)了志愿軍對朝鮮人民的愛，反映了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神。這是對第一件事的補(bǔ)充：對敵狠，是因為對朝鮮人民的愛。因此救孩子的故事應(yīng)在后面。第三件事寫防空洞訪談，揭示了志愿軍對敵狠，對朝鮮人民愛的根本原因，即源于深厚的愛國主義精神和國際主義精神，有畫龍點睛的作用，所以這個故事應(yīng)放在最后。這三個方面共同構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象。合作探究合作探究2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例?

因為作者選取的這三個事例從不同側(cè)面表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義精神和愛國主義精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點之一。合作探究3.作者為什么稱中國人民志愿軍是“最可愛的人”？