初中語(yǔ)文-第三單元《式微》詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

初中語(yǔ)文--第三單元《式微》詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：初中語(yǔ)文--第三單元《式微》詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《式微》這首詩(shī)經(jīng)的理解能力，提高對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.語(yǔ)文實(shí)踐：通過(guò)閱讀和分析，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和文言文寫(xiě)作技巧。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和審美情趣。

4.文化傳承：讓學(xué)生了解《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《式微》的詩(shī)歌意境和情感表達(dá)。

2.掌握《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)特征和表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：

1.理解古代詩(shī)歌中的象征意義和比喻手法。

2.文言文的斷句和詞義理解。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、討論和小組合作，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中的象征和比喻，結(jié)合注釋和背景資料進(jìn)行解讀。

3.利用多媒體教學(xué)輔助文言文的斷句練習(xí)，并結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境解釋詞義。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《式微》詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)的教學(xué)課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景介紹、相關(guān)圖片、古代服飾圖片以及《詩(shī)經(jīng)》的朗讀音頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示相關(guān)圖片和詩(shī)句，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《詩(shī)經(jīng)》中的哪一篇作品呢？

2.學(xué)生回答：《式微》。

3.老師總結(jié)：《式微》是《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》中的一篇，接下來(lái)，我們將一起走進(jìn)這首古老的詩(shī)歌，感受其中的情感和意境。

二、朗讀課文，初步感知

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學(xué)生跟讀，注意體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

3.老師提問(wèn)：同學(xué)們，朗讀過(guò)后，你們對(duì)這首詩(shī)有什么初步的感受？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詩(shī)以“式微”為題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰微、民生凋敝的憂慮之情。

三、分析詩(shī)歌意境，探究主旨

1.老師提問(wèn)：這首詩(shī)的意境是怎樣的？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：詩(shī)歌以“式微”為線索，描繪了一幅凄涼、蕭瑟的景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

3.老師提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這首詩(shī)的主旨是表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰微、民生凋敝的憂慮之情，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。

四、深入分析詩(shī)句，體會(huì)情感

1.老師提問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，“式微式微，胡不歸？”這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰微的無(wú)奈和期盼。

3.老師提問(wèn)：這句詩(shī)中的“胡不歸”是什么意思？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“胡不歸”意味著詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切，希望國(guó)家能夠早日恢復(fù)繁榮。

五、探究詩(shī)歌表現(xiàn)手法，提升鑒賞能力

1.老師提問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，比喻、象征、對(duì)比等手法。

3.老師舉例講解：例如，“式微”一詞就是通過(guò)比喻手法，將國(guó)家的衰微比喻成樹(shù)木的凋零，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的憂慮之情。

4.老師提問(wèn)：這些表現(xiàn)手法對(duì)詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)有什么作用？

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這些表現(xiàn)手法使詩(shī)歌的意境更加豐富，情感表達(dá)更加深刻。

六、拓展延伸，提升文化素養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有什么新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，反映了古代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3.老師提問(wèn)：你們還知道哪些與《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)的文化知識(shí)？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：例如，《詩(shī)經(jīng)》的體裁、表現(xiàn)手法、歷史背景等。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《式微》這首詩(shī)，了解了詩(shī)歌的意境、主旨、表現(xiàn)手法等，希望大家能夠通過(guò)這首詩(shī)，更好地了解《詩(shī)經(jīng)》和古代文化。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后再次朗讀《式微》，并思考以下問(wèn)題：

a.詩(shī)歌中的“式微”指的是什么？

b.詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的情感？

c.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《式微》的讀后感。

九、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《式微》這首詩(shī)，了解了詩(shī)歌的意境、主旨、表現(xiàn)手法等，希望大家能夠通過(guò)這首詩(shī)，更好地了解《詩(shī)經(jīng)》和古代文化。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，老師點(diǎn)評(píng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：《式微》作為一篇典型的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、背誦和解析，對(duì)文言文的閱讀節(jié)奏、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯理解等方面有了更深入的理解，有效提高了文言文閱讀能力。

2.詩(shī)歌鑒賞能力增強(qiáng)：通過(guò)分析《式微》的意境、情感、表現(xiàn)手法等，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞古代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)價(jià)值和審美情趣有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.思想情感培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《式微》的過(guò)程中，體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家衰微、民生凋敝的憂慮之情，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任感。

4.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的歷史背景、文學(xué)價(jià)值以及《式微》這首詩(shī)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化有了更全面的了解，提高了文化素養(yǎng)。

5.分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力：在學(xué)習(xí)《式微》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌中的象征意義、比喻手法等，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

6.課堂參與度提高：在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，增強(qiáng)了課堂參與度。

7.合作學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流討論中共同探究《式微》的內(nèi)涵，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《式微》的過(guò)程中，能夠主動(dòng)查閱資料、思考問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《式微》這首詩(shī)，學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到了升華，明白了珍惜當(dāng)下、奮發(fā)向前的意義。

10.綜合素質(zhì)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)《式微》的過(guò)程中，不僅在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到了提高，還在其他方面如團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等方面得到了鍛煉，實(shí)現(xiàn)了綜合素質(zhì)的提升。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《式微》

②作者：佚名（古代）

③詩(shī)歌背景：《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》

④詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句式

⑤詩(shī)歌主旨：對(duì)國(guó)家衰微、民生凋敝的憂慮

⑥重點(diǎn)詞語(yǔ)：

①式微：衰微，衰敗

②歸：歸去，回來(lái)

③靡：沒(méi)有，不

④氓：民眾，人民

⑤詠：吟詠，歌唱

⑥陟彼高岡：登上那高山

⑦闡彼垝垣：修補(bǔ)那破墻

⑦詩(shī)句解析：

①式微式微，胡不歸？

②微君之故，胡為乎中露？

③式微式微，胡不歸？

④微君之故，胡為乎中露？

⑧表現(xiàn)手法：

①比喻：以“式微”比喻國(guó)家衰微

②象征：以“歸”象征民眾對(duì)國(guó)家的期盼

③對(duì)比：以“胡為乎中露”表達(dá)民眾的無(wú)奈和哀愁

⑨學(xué)習(xí)要求：

①朗讀課文，感受詩(shī)歌韻律

②理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人情感

③分析詩(shī)歌表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力八、課堂1.課堂提問(wèn)與互動(dòng)：

-通過(guò)提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《式微》這首詩(shī)的理解程度，如詢問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題、情感、意象等方面的把握。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問(wèn)題的積極性、討論時(shí)的互動(dòng)情況。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，以激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

2.朗讀與背誦：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流暢，是否能正確把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-檢查學(xué)生背誦詩(shī)歌的情況，確保學(xué)生能夠熟練背誦《式微》。

3.小組討論與協(xié)作：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生之間的協(xié)作能力，如是否能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

4.實(shí)時(shí)反饋：

-在課堂上及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于學(xué)生的正確回答和良好表現(xiàn)給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤或疑惑給予指導(dǎo)。

-通過(guò)課堂練習(xí)或小測(cè)驗(yàn)，即時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

5.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《式微》的理解和記憶情況。

-測(cè)試后，及時(shí)講解答案，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的反饋，促