《采摘節(jié)-混合運算》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數學青島版

《采摘節(jié)——混合運算》教學設計-2024-2025學年三年級上冊數學青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《采摘節(jié)——混合運算》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數學抽象能力，通過實際問題理解混合運算的意義。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，學會分析問題，運用運算順序解決問題。

3.提升數學建模能力，將實際問題轉化為數學模型進行計算。

4.增強應用意識，學會運用數學知識解決生活中的簡單問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上冊已經學習了基本的加減法、乘法和除法，具備了一定的計算基礎。對于簡單的四則混合運算也有所了解，能夠處理不含括號的混合運算題目。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對實踐活動感興趣。他們具備一定的計算能力和解決問題的能力，但具體到混合運算時，可能對運算順序的復雜性和不同運算的優(yōu)先級理解不足。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過實際操作來理解抽象的運算規(guī)則。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習混合運算時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是難以準確記憶和運用運算順序規(guī)則；二是對于復雜的問題，難以找出解決問題的關鍵信息，導致計算錯誤；三是缺乏實際情境中的應用意識，難以將運算結果與實際問題相聯系。教師需要通過適當的教學方法和豐富的教學資源來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合實例講解混合運算的規(guī)則，確保學生理解運算順序。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演采摘節(jié)的買家和賣家，通過實際交易情境練習混合運算。

3.使用多媒體教學，展示采摘節(jié)相關的圖片和視頻，增強學生對實際問題的理解。

4.通過小組合作游戲，讓學生在競爭中學習，提高解題速度和準確性。教學流程一、導入新課（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示采摘節(jié)的圖片，引導學生回憶在采摘節(jié)中可能遇到的購物場景。

2.提出問題：在采摘節(jié)中，如果小明買了3千克蘋果，每千克10元，又買了2千克香蕉，每千克8元，他一共花了多少錢？

3.引出課題：今天我們就來學習如何解決這樣的混合運算問題。

二、新課講授（10分鐘）

1.講解混合運算的概念和運算順序，通過具體的例子展示如何正確進行計算。

2.舉例說明：教師演示一個包含加減乘除的混合運算問題，逐步講解運算步驟和計算過程。

3.引導學生總結：讓學生嘗試總結混合運算的解題步驟，如先乘除后加減，遇到括號先算括號內的。

三、實踐活動（15分鐘）

1.實踐任務：學生根據教師提供的采摘節(jié)購物情境，獨立完成至少兩個混合運算題目。

2.小組交流：學生以小組為單位，討論解題思路，互相檢查答案的正確性。

3.全班展示：每組選一個代表，向全班展示解題過程和答案，教師點評并糾正錯誤。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論內容：如何處理帶有括號的混合運算？

-舉例回答：討論如何先計算括號內的運算，再進行括號外的運算。

2.討論內容：如何避免在計算過程中出錯？

-舉例回答：討論如何仔細檢查每一步的計算，確保每一步都是正確的。

3.討論內容：如何將混合運算應用到實際生活中？

-舉例回答：討論如何用混合運算來計算購物時的總價或折扣。

五、總結回顧（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：混合運算的概念、運算順序和計算方法。

2.強調重點：運算順序是解決混合運算問題的關鍵，要注意括號的使用。

3.難點分析：講解在計算過程中可能出現的錯誤，如忘記乘除或加減順序，以及如何避免這些錯誤。

4.舉例說明：通過具體例子，展示如何正確運用所學知識解決實際問題。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《數學故事集》中的數學趣味故事，如《聰明的阿凡提》等，通過故事形式介紹數學知識，激發(fā)學生的學習興趣。

-實物教具：使用不同顏色的計數器或珠子，幫助學生直觀理解加減乘除的運算過程。

-數學軟件：利用數學教育軟件，如《幾何畫板》、《數學實驗室》等，進行動態(tài)演示，讓學生在互動中學習運算規(guī)律。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置一些與采摘節(jié)相關的實際問題，讓學生運用所學知識進行計算，如計算家庭購物時的總價或折扣。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)的公益活動，如義賣活動，讓學生在活動中運用數學知識進行預算和計算。

-小組合作：鼓勵學生組成學習小組，共同完成一些復雜的數學問題，如設計一個采摘節(jié)的預算計劃。

-創(chuàng)意設計：讓學生設計自己的采摘節(jié)購物清單，并計算所需的總金額，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

-數學游戲：引入一些數學游戲，如“24點”游戲，通過游戲的形式提高學生的計算速度和準確性。

-數學日記：鼓勵學生記錄自己在日常生活中遇到的數學問題，并嘗試用所學知識解決，培養(yǎng)學生的數學思維。

-數學故事：收集和講述一些數學家的故事，如高斯、阿基米德等，激發(fā)學生對數學的興趣和好奇心。

-數學展覽：組織學生進行數學展覽，展示他們在學習數學過程中的作品和心得，促進學生的交流和分享。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了《采摘節(jié)——混合運算》，總體來說，我覺得這節(jié)課的效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過創(chuàng)設情境、角色扮演、小組討論等，來激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現，學生們在角色扮演的活動中表現得非常積極，他們能夠很好地將數學知識與實際生活相結合，這在一定程度上提高了他們的應用能力。同時，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠互相幫助，共同解決問題，這讓我感到很欣慰。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.注重基礎，循序漸進。在講解混合運算時，我首先回顧了學生已經掌握的加減乘除知識，然后逐步引入混合運算的概念和運算順序，讓學生在熟悉的基礎上逐步提高。

2.強化練習，鞏固知識。我設計了多個練習題，讓學生在課堂上進行練習，并及時給予反饋，幫助他們鞏固所學知識。

3.鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)思維。在解答問題時，我鼓勵學生們從不同角度思考，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處：

1.部分學生對混合運算的運算順序理解不夠深入，容易在計算過程中出錯。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生加深對運算順序的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生參與度不高，可能是因為他們對數學不太感興趣或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

最后，針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對運算順序的講解和練習，通過多種方式幫助學生理解和掌握。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與，提高課堂互動性。

3.針對不同學生的學習需求，設計分層教學，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.結合學生的興趣和生活實際，設計更多有趣的教學活動，提高學生的學習積極性。板書設計①本文重點知識點：

-混合運算的定義

-