九年級英語下冊 Unit 10 You're supposed to shake hands Section B第4課時（2a-2e）教學實錄（新版）人教新目標版

九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第4課時（2a-2e）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionB第4課時（2a-2e），主要包括閱讀理解、詞匯學習和語法練習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀材料與學生已學過的日常交際用語和語法知識緊密相關，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，以及表示禮貌、請求、感謝等交際用語。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固已學知識，提高英語閱讀和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀理解活動，提升學生的語言能力，使他們能夠準確理解文本信息；通過文化背景介紹，增強學生的文化意識，理解不同文化中的交際習慣；通過語法練習和交際活動，鍛煉學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們的自主學習意識和合作學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的英語基礎，掌握了基礎的語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時，以及一些常用的日常交際用語。他們能夠進行簡單的閱讀理解，并對基本的英語詞匯有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有一定的興趣，尤其是對與日常生活相關的交際話題。他們的學習能力較強，能夠通過課堂活動積極參與學習。學習風格上，部分學生偏好通過聽力和口語練習來提高英語水平，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來加深理解。此外，學生們的學習風格各異，有的學生善于獨立思考，有的則更傾向于在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀理解方面可能遇到的問題包括詞匯量不足、對文化背景知識缺乏了解以及難以把握文章的主旨大意。在語法學習上，學生可能對時態(tài)的運用和語法的細微差別感到困惑。此外，學生在實際交際中可能因為缺乏自信或語言表達能力的限制而難以流利地使用英語進行交流。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш途毩?，幫助學生克服困難，提高英語綜合運用能力。四、教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結(jié)合講授法和討論法，引導學生積極參與課堂活動。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景下的握手禮儀，提高實際運用英語的能力；組織小組討論，讓學生分析不同文化背景下的交際差異，增強文化意識。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示文化圖片和視頻，輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣；同時，利用在線平臺提供拓展閱讀材料，豐富學生的知識面。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同文化中握手禮儀的圖片或視頻，提問學生：“你們知道握手在不同文化中的含義嗎？”引導學生思考并分享他們的觀察和了解。

-回顧舊知：簡要回顧一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的用法，以及表示禮貌、請求、感謝等交際用語。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括握手禮儀的英語表達、不同文化背景下的握手習慣以及如何在對話中運用相關表達。

-舉例說明：通過具體例子展示如何在日常對話中使用握手相關的表達，如詢問對方是否握手、描述握手的方式等。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們根據(jù)所學的知識點，設計一段對話，模擬在特定場合下使用握手禮儀的場景。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，讓他們根據(jù)所學內(nèi)容，進行角色扮演，模擬不同場景下的握手禮儀。每組完成后，邀請其他小組進行評價和反饋。

-教師指導：在學生進行角色扮演時，教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音、語法和表達錯誤，并提供必要的幫助和鼓勵。

4.綜合運用（約15分鐘）

-小組競賽：將學生分成若干小組，進行競賽活動。每個小組需要根據(jù)提示，快速準確地完成握手禮儀相關的任務，如用英語描述握手的方式、解釋不同文化中握手的意義等。

-教師點評：對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵學生積極參與，并針對學生的表現(xiàn)給予具體的反饋。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-文化對比：組織學生進行文化對比活動，讓他們比較自己所在文化中握手禮儀與所學內(nèi)容的異同。

-拓展閱讀：提供相關拓展閱讀材料，如英語國家的文化習俗、禮儀規(guī)范等，讓學生課后進一步學習。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)握手禮儀在跨文化交流中的重要性。

-作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇短文，描述自己在日常生活中遇到的不同文化背景下的握手場景，并思考如何運用所學知識進行恰當?shù)慕浑H。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的握手禮儀習俗，如美國、英國、法國、日本等國家的握手特點和文化內(nèi)涵。

-交際用語集錦：整理一系列與握手相關的英語交際用語，包括詢問、回應、描述握手方式等。

-視頻資料：搜集一些關于握手禮儀的英語教學視頻，讓學生通過觀看視頻了解不同文化背景下的握手習慣。

-實際案例：收集一些實際案例，如外交場合、商務談判、日常生活中的握手場景，讓學生分析并學習如何運用所學知識。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于不同國家文化習俗的書籍或文章，增加對各國握手禮儀的了解。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與不同文化背景的人交流，提高實際運用英語的能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，查找與握手禮儀相關的學習資料，豐富自己的知識儲備。

-觀看英語電影或電視劇，注意觀察劇中人物在不同場合下的握手行為，學習并模仿。

-在家庭或?qū)W校舉辦一次握手禮儀知識競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇關于握手禮儀的英語短文，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，分享自己的見解和體會。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如文化交流活動，將所學知識應用于實際交際中，提高跨文化交流能力。

-學生可以制作一份關于握手禮儀的手抄報或海報，展示不同文化背景下的握手習慣，并在班級或?qū)W校內(nèi)進行展示和分享。

-教師可以組織學生進行小組合作，共同完成一項關于握手禮儀的調(diào)研報告，深入了解不同文化背景下的握手習慣和禮儀規(guī)范。七、教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和改進的想法。這節(jié)課我們學習了九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehands的內(nèi)容，我注意到一些值得思考的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我發(fā)現(xiàn)，在導入環(huán)節(jié)，通過展示不同文化中握手禮儀的圖片和視頻，學生的興趣確實被激發(fā)了。但是，我也注意到，有些學生對于這些圖片和視頻的反應并不熱烈，這可能是因為他們對這些文化背景不是很熟悉。所以，我打算在未來的教學中，提前做一些文化背景的鋪墊工作，比如在課前讓學生收集一些相關資料，或者通過課堂討論的方式，讓學生對不同的文化有一定的了解。

其次，關于教學方法的選擇，我使用了任務型教學法，并結(jié)合了講授法和討論法。我覺得這個方法對于提高學生的參與度是有效的，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在討論環(huán)節(jié)中不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們的英語口語表達能力有限。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的口語練習機會，比如設置一些簡單的角色扮演活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習口語。

再來說說學生的反饋。課后，我讓學生填寫了反饋表，發(fā)現(xiàn)有些學生對閱讀理解部分感到困難。他們認為文章的難度較大，詞匯量不足，對文化背景知識缺乏了解。針對這一點，我打算在未來的教學中，加強詞匯教學，同時引入一些文化背景知識，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

另外，我也注意到，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于實際交際中的握手禮儀掌握得不夠扎實。他們在模擬握手場景時，往往會出現(xiàn)用詞不當、語法錯誤等問題。為了提高學生的實際交際能力，我計劃在接下來的教學中，增加更多的實際交際練習，比如讓學生模擬商務談判、社交場合等場景，提高他們的實際運用能力。

最后，我想談談教學媒體的使用。雖然多媒體課件和在線資源對于激發(fā)學生的學習興趣起到了積極作用，但我也發(fā)現(xiàn)，過多的多媒體內(nèi)容可能會分散學生的注意力。因此，我打算在未來的教學中，更加注重教學內(nèi)容的深度和廣度，合理使用多媒體，避免過度依賴。八、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-握手禮儀在不同文化中的差異

-握手時的身體語言和注意事項

-握手的時機和場合

②重點詞匯：

-handshake

-etiquette

-culturaldifferences

-bodylanguage

-appropriate

-occasion

③重點句子：

-"Handshakingisacommongreetinginmanycultures."

-"It'simportanttobeawareoftheculturaldifferencesin