2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年八年級(jí)地理下冊(cè)第九章第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)介紹我國(guó)不同地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，識(shí)別地理現(xiàn)象與自然環(huán)境之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域適應(yīng)性。

3.發(fā)展地理實(shí)踐力，通過(guò)案例學(xué)習(xí)，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并描述我國(guó)主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)的自然特征。

②分析不同地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，如氣候、土壤、地形等。

③認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域差異及其成因。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①將地理環(huán)境因素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，分析特定地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)。

②運(yùn)用地圖和圖表等工具，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域劃分和比較分析。

③形成對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源-地理課本：八年級(jí)下冊(cè)地理教材

-地圖資源：中國(guó)地圖、農(nóng)業(yè)分布圖、地形圖

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（模型、圖片）

-課程平臺(tái)：地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線地圖服務(wù)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“我國(guó)哪些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域特色？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么水稻主要種植在江南地區(qū)？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)景觀圖片，引出“自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”，結(jié)合實(shí)例如“黃土高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“華北平原與江南地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異”。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么江南地區(qū)適合種植水稻？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異的方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“自然特征與農(nóng)業(yè)”課題，布置作業(yè)，如“分析家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，并說(shuō)明原因”。

提供拓展資源：提供與“自然特征與農(nóng)業(yè)”相關(guān)的拓展資源，如“中國(guó)農(nóng)業(yè)地圖集”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究“綠色農(nóng)業(yè)”。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程：介紹中國(guó)農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過(guò)程，包括農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化等方面的內(nèi)容。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用：探討GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用案例。

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：介紹可持續(xù)農(nóng)業(yè)的概念、原則和實(shí)踐案例，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

-中國(guó)主要農(nóng)作物分布：詳細(xì)分析中國(guó)主要農(nóng)作物的分布特點(diǎn)，包括糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜水果等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)：探討農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中環(huán)境保護(hù)的重要性，以及如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)：介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)政策的發(fā)展歷程，以及相關(guān)法律法規(guī)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《地理信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用》等書(shū)籍，深入了解農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程和GIS技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷程》、《綠色農(nóng)業(yè)》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和可持續(xù)發(fā)展理念。

-參觀農(nóng)業(yè)園區(qū)：組織學(xué)生參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，實(shí)地了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的成果。

-開(kāi)展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“自然特征與農(nóng)業(yè)”主題，選擇感興趣的研究方向，開(kāi)展課題研究，如“家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策”。

-參加實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如種植蔬菜、養(yǎng)殖家禽等，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-舉辦主題講座：邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者舉辦主題講座，為學(xué)生提供與農(nóng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-開(kāi)展小組討論：組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和思想的碰撞。

-完成拓展作業(yè)：布置與“自然特征與農(nóng)業(yè)”相關(guān)的拓展作業(yè)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目”，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-參與社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如農(nóng)村支教、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，服務(wù)社會(huì)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系

①自然特征：氣候、地形、土壤、水源

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型：糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、蔬菜水果

③地域差異：江南水鄉(xiāng)、黃土高原、華北平原

2.地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

①氣候因素：溫度、降水、光照

②土壤因素：肥力、質(zhì)地、pH值

③地形因素：平原、丘陵、山地

④水源因素：河流、湖泊、地下水

3.中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域差異

①主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原

②特殊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)：江南水鄉(xiāng)、西北干旱區(qū)、西南山區(qū)

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：水稻種植、小麥種植、棉花種植

4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)

①可持續(xù)發(fā)展：資源節(jié)約、環(huán)境友好

②綠色農(nóng)業(yè)：有機(jī)農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)

③環(huán)境保護(hù)：防止水土流失、減少化肥農(nóng)藥使用

5.農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)

①政策導(dǎo)向：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

②法規(guī)內(nèi)容：土地管理法、農(nóng)業(yè)法、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法

6.地理信息系統(tǒng)（GIS）在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

①農(nóng)業(yè)資源調(diào)查：土地資源、水資源、生物資源

②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)劃、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

③農(nóng)業(yè)災(zāi)害監(jiān)測(cè)：自然災(zāi)害、病蟲(chóng)害監(jiān)測(cè)八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。以下是對(duì)“自然特征與農(nóng)業(yè)”這一章節(jié)的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過(guò)提問(wèn)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們的思考能力。以下是具體的提問(wèn)評(píng)價(jià)方法：

①知識(shí)點(diǎn)回顧：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生對(duì)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系的基本概念和定義，如“請(qǐng)簡(jiǎn)述自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”。

②應(yīng)用分析：提問(wèn)學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如“如果某個(gè)地區(qū)氣候干旱，該地區(qū)適合發(fā)展哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？為什么？”

③案例分析：針對(duì)具體案例，提問(wèn)學(xué)生分析其背后的地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，如“分析江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)”。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣、參與度和合作能力。以下是具體的觀察評(píng)價(jià)方法：

①課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與小組討論的積極性。

②學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的專注程度、筆記記錄情況和課堂作業(yè)完成情況。

③團(tuán)隊(duì)合作：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的分工合作情況，以及是否能夠積極傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，通過(guò)測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。以下是具體的測(cè)試評(píng)價(jià)方法：

①課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂中進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握。

②課堂討論總結(jié)：在課堂討論結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，讓學(xué)生展示對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

③課后作業(yè)：布置與“自然特征與農(nóng)業(yè)”相關(guān)的課后作業(yè)，如案例分析、研究報(bào)告等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理