3 短詩(shī)五首2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)

3短詩(shī)五首2024-2025學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)《短詩(shī)五首》這一章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩(shī)歌的修辭手法、意象構(gòu)建和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，提升對(duì)詩(shī)歌意境和情感的理解能力。

2.增強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生感受古典詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和民族精神。

3.提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯和表達(dá)。

4.增強(qiáng)思維發(fā)展與提升，通過分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

5.培養(yǎng)文化傳承與理解意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探索和傳承意愿。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在九年級(jí)之前已經(jīng)接觸過一定的古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)，對(duì)基本的詩(shī)歌形式、韻律、意象等有一定的認(rèn)識(shí)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何分析詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠初步解讀詩(shī)歌的意境。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)有較高的興趣，尤其是對(duì)古典詩(shī)詞的韻律和意境。他們具備較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力，能夠通過朗讀、背誦等方式感受詩(shī)歌的美。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏向于通過思考和討論來深入理解詩(shī)歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞時(shí)可能遇到以下困難：一是對(duì)生僻字詞的理解困難，可能影響對(duì)詩(shī)句的整體把握；二是對(duì)于詩(shī)歌中較為復(fù)雜的意象和比喻手法理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌意境的感知不全面；三是缺乏對(duì)古典文化的了解，可能難以領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈首x和背誦的練習(xí)，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)感和節(jié)奏把握不足。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子書包、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：古典詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問的方式引入新課：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀詩(shī)歌嗎？有沒有哪一首詩(shī)讓你印象深刻？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的詩(shī)歌和感受。

3.老師總結(jié)：“詩(shī)歌是中華民族文化的瑰寶，它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、豐富的意象和深邃的內(nèi)涵，表達(dá)著詩(shī)人的情感和思想。今天，我們就來學(xué)習(xí)《短詩(shī)五首》，感受古典詩(shī)詞的魅力?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)《短詩(shī)五首》的課文，要求學(xué)生自讀課文，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文，思考詩(shī)歌的主題和情感。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析《短詩(shī)五首》的主題和情感：

-《登鸛雀樓》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和對(duì)人生哲理的思考。

-《望廬山瀑布》描繪了壯麗的自然景觀，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

-《靜夜思》抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-《春望》反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)和平的渴望。

-《江雪》描繪了一幅寧?kù)o的江景，表達(dá)了詩(shī)人超脫世俗、追求高潔品質(zhì)的心境。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過閱讀這五首詩(shī)，你們感受到了哪些情感和哲理？”

3.學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。

四、詩(shī)歌鑒賞

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的修辭手法和意象：

-《登鸛雀樓》中運(yùn)用了夸張、對(duì)比等修辭手法，描繪了壯麗的自然景觀。

-《望廬山瀑布》通過描繪瀑布的壯觀景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的敬畏之情。

-《靜夜思》運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

-《春望》通過描繪春天的景象，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-《江雪》通過描繪江雪的寧?kù)o景象，表達(dá)了詩(shī)人超脫世俗、追求高潔品質(zhì)的心境。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這些詩(shī)歌中的意象和修辭手法有什么作用？”

3.學(xué)生分享自己的理解和看法。

五、小組討論

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行討論，分析詩(shī)歌的主題、情感、修辭手法和意象。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

六、課堂展示

1.每組選派一名代表進(jìn)行課堂展示，分享小組討論的結(jié)果。

2.學(xué)生展示時(shí)，老師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與拓展

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何欣賞和鑒賞古典詩(shī)詞？”

3.學(xué)生分享自己的看法和體會(huì)。

八、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《短詩(shī)五首》的作者介紹，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生完成作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升：

學(xué)生通過對(duì)《短詩(shī)五首》的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和鑒賞古典詩(shī)詞。他們學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，提高了對(duì)詩(shī)歌的整體把握能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌情感的深入理解和獨(dú)特見解。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過朗讀、背誦和小組討論，積累了豐富的詞匯和表達(dá)方式。他們?cè)谡n堂上能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述詩(shī)歌的意境和情感，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了顯著提升。

3.思維能力培養(yǎng)：

通過對(duì)詩(shī)歌的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們?cè)诜治鲈?shī)歌時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。

4.文化素養(yǎng)提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的過程中，了解了作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)古代文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。他們能夠感受到古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和民族精神，增強(qiáng)了文化自信和傳承意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過對(duì)《短詩(shī)五首》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谡n余時(shí)間主動(dòng)搜集相關(guān)資料，閱讀更多古典詩(shī)詞，拓寬了自己的閱讀視野。

6.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀塑造：

通過學(xué)習(xí)《短詩(shī)五首》，學(xué)生在詩(shī)歌中感受到了美好的情感和積極向上的價(jià)值觀。他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋雨P(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩、尊重和關(guān)愛他人。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料、總結(jié)歸納，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地融入多媒體教學(xué)手段，如使用詩(shī)歌朗誦視頻、動(dòng)畫演示等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到很好的體驗(yàn)。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入，或者是對(duì)討論形式不感興趣。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)效果的全面認(rèn)識(shí)。

3.詩(shī)歌背景知識(shí)缺乏：有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解和欣賞。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課前準(zhǔn)備一些與詩(shī)歌相關(guān)的背景故事或者相關(guān)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。此外，我還將關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，如課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.補(bǔ)充詩(shī)歌背景知識(shí)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，我會(huì)在課堂上補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，或者推薦一些相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生在課外也能拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑自行查找資料，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《短詩(shī)五首》中的任意一首詩(shī)，要求學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

2.選擇其中一首詩(shī)歌，以“假如我是詩(shī)人”為主題，寫一篇不少于300字的短文，表達(dá)你對(duì)詩(shī)歌中意象和情感的理解。

3.搜集與所選詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌的歷史地位等，撰寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦是否流利，是否能夠正確地表達(dá)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難關(guān)。

2.對(duì)于寫作作業(yè)，我會(huì)重點(diǎn)檢查學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題和情感；

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行合理的創(chuàng)意表達(dá)；

-學(xué)生是否能夠遵循一定的文風(fēng)和格式要求。

對(duì)于寫作不足的學(xué)生，我會(huì)提供具體的修改建議，如