18《劉胡蘭》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

18《劉胡蘭》（教學設計）-2024—2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18《劉胡蘭》（教學設計）-2024—2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《劉胡蘭》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024年9月20日星期五第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國革命歷史的認識，增強民族自豪感和愛國主義情感。通過學習劉胡蘭的故事，提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的思辨能力和情感態(tài)度價值觀，引導學生學會從歷史人物身上汲取精神力量，樹立正確的價值觀和人生觀。同時，加強學生的語言表達能力和合作學習意識。學情分析二年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們的認知能力和注意力集中時間有限。在知識層面，學生對革命歷史人物的了解有限，對劉胡蘭這一歷史人物的認識可能停留在表面，缺乏深入的理解。在能力方面，學生的閱讀理解能力正在逐步提升，但尚不成熟，需要教師的引導和幫助。在素質方面，二年級學生具有較強的好奇心和學習興趣，但自控能力和合作意識還有待加強。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力分散、閱讀速度較慢、合作學習中溝通不夠等問題。這些行為習慣可能會影響課程的學習效果。因此，本節(jié)課的設計需要考慮以下幾點：

1.考慮學生的年齡特點，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考。

3.培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，鼓勵學生在小組活動中積極交流，共同完成任務。

4.通過教學活動，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國主義情感。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學設計將充分考慮學生的特點，力求使教學內容與學生的認知水平和行為習慣相適應，以提高教學效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《劉胡蘭》課文教材。

2.輔助材料：準備劉胡蘭的圖片、革命歷史背景的簡短視頻和相關的歷史圖片，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生分組討論和合作學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《劉胡蘭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道劉胡蘭是誰嗎？她為我們國家做了什么？”

展示一些關于劉胡蘭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受革命英雄的崇高精神。

簡短介紹劉胡蘭的英雄事跡，為接下來的學習打下基礎。

2.《劉胡蘭》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《劉胡蘭》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《劉胡蘭》的背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和人物。

詳細介紹劉胡蘭的生平事跡，使用時間軸或人物關系圖幫助學生理解。

3.《劉胡蘭》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《劉胡蘭》的特性和重要性。

過程：

選擇劉胡蘭的幾個重要事跡進行分析。

詳細介紹每個事跡的背景、特點和意義，讓學生全面了解劉胡蘭的英勇和犧牲精神。

引導學生思考劉胡蘭的事跡對當代青少年的啟示，以及如何傳承和發(fā)揚革命精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《劉胡蘭》相關的話題進行深入討論。

小組內討論劉胡蘭的事跡對當代青少年的影響，以及如何在生活中踐行英雄精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《劉胡蘭》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《劉胡蘭》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《劉胡蘭》的背景、事跡和啟示。

強調《劉胡蘭》的英雄事跡對當代青少年的教育意義，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《劉胡蘭》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中踐行英雄精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅色故事匯編》：一本收錄了多個革命英雄事跡的書籍，可以為學生提供更多類似《劉胡蘭》的故事，豐富學生的歷史知識。

-《中國近現代史》：教材中涉及的中國近現代史部分，可以為學生提供更廣闊的歷史背景，幫助他們更好地理解《劉胡蘭》所處的歷史環(huán)境。

-《兒童文學中的英雄形象》：一本專門介紹兒童文學作品中英雄形象的書籍，可以幫助學生從不同角度理解英雄精神。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《紅色故事匯編》或其他相關書籍，了解更多的革命英雄事跡，增強他們的歷史使命感。

-角色扮演：組織學生進行《劉胡蘭》角色扮演活動，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-主題班會：在班級中開展以“學習英雄精神”為主題的班會，讓學生分享自己對英雄的理解和感悟。

-畫報制作：引導學生制作關于《劉胡蘭》的畫報，通過繪畫和文字結合的方式，表達對英雄的敬意和敬仰。

-家校合作：與家長溝通，共同關注學生的英雄精神培養(yǎng)，鼓勵家長在家中講述更多革命故事，傳承紅色基因。

-社會實踐：組織學生參觀革命紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受革命歷史的厚重和英雄精神的偉大。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學生創(chuàng)作關于《劉胡蘭》的詩歌，通過文學創(chuàng)作表達對英雄的敬仰之情。

-科普講座：邀請歷史老師或相關領域的專家為學生舉辦講座，深入講解《劉胡蘭》的時代背景和歷史意義。教學反思與改進教學反思是我們教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現不足，從而改進教學方法，提高教學質量。以下是我對《劉胡蘭》這一節(jié)課的教學反思與改進計劃。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發(fā)學生的興趣。然而，我發(fā)現有些學生對于劉胡蘭的故事并不感興趣，他們的注意力并不集中。因此，我需要在今后的教學中，更加注重激發(fā)學生的興趣，比如可以通過講述與劉胡蘭相關的歷史事件，或者引用一些與英雄事跡相關的名言警句，來吸引學生的注意力。

其次，關于課堂互動，我發(fā)現雖然我在課堂上提出了很多問題，但學生的回答并不積極，很多學生甚至不愿意舉手發(fā)言。這可能是因為他們對劉胡蘭的故事不夠了解，或者是對課堂討論感到害怕。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，多采用小組討論的形式，讓學生在小組內互相交流，提高他們的參與度。同時，我會鼓勵學生勇敢地表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

再次，關于教學內容的深度，我認為我在講解《劉胡蘭》的基本知識和案例分析時，可能過于簡單，沒有充分挖掘教材的深度。在今后的教學中，我打算更加深入地講解教材內容，結合歷史背景，讓學生對劉胡蘭的故事有更全面的理解。

此外，課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生的展示效果并不理想，有的小組甚至沒有準備好。這讓我意識到，我需要在課前對學生進行更細致的指導，幫助他們更好地準備展示內容。同時，我也需要加強對學生的評價，讓他們了解自己的展示效果，以便在今后的學習中不斷改進。

最后，課后作業(yè)的布置也是我需要改進的地方。我發(fā)現有些學生對于課后作業(yè)的完成情況并不理想，有的甚至沒有完成。為了提高學生的作業(yè)完成率，我計劃在今后的教學中，更加注重作業(yè)的趣味性和實用性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，既能鞏固所學知識，又能提高自己的能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《英雄劉胡蘭的故事》（選自《中國兒童百科全書》歷史卷）

這本書以通俗易懂的語言講述了劉胡蘭的英雄事跡，適合學生自主閱讀，了解劉胡蘭的生平和她對革命事業(yè)的貢獻。

-視頻資源：《英雄贊歌》系列紀錄片之《劉胡蘭》

該紀錄片通過生動的畫面和詳細的敘述，展示了劉胡蘭的英雄形象和她的事跡，是幫助學生更直觀了解劉胡蘭的寶貴資源。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：鼓勵學生在課后閱讀《英雄劉胡蘭的故事》，可以撰寫讀后感，分享自己對于英雄精神的理解和感悟。教師可以組織一次分享會，讓學生們互相交流心得，增進對英雄事跡的認同。

-視頻資源拓展：學生在觀看紀錄片后，可以嘗試寫下觀后感，描述觀看過程中的感受和對劉胡蘭的敬佩之情。同時，可以組織一次小組討論，讓學生就劉胡蘭的英雄行為展開討論，探討她在不同情境下的選擇和堅持的意義。

-研究性學習拓展：引導學生利用圖書館或網絡資源，進一步了解劉胡蘭所在的時代背景和她的生活環(huán)境，比較她與同齡人不同的人生選擇，從而更加深入地理解她的英雄行為。

-藝術創(chuàng)作拓展：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以劉胡蘭為主題的故事、詩歌或繪畫作品，通過藝術形式表達對英雄的敬意和自己的情感。

-社會實踐拓展：如果條件允許，可以組織學生參觀革命紀念館或歷史遺跡，實地感受歷史氛圍，增強學生的歷史意識和民族自豪感。

教師將提供必要的指導和幫助，包括解答學生在閱讀、觀看或創(chuàng)作過程中遇到的疑問，推薦相關的書籍和視頻資源，以及提供適當的支持和鼓勵。通過這些課后拓展活動，旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：要求學生閱讀《英雄劉胡蘭的故事》或觀看《英雄贊歌》系列紀錄片，并完成以下任務：

-寫一篇讀后感或觀后感，表達對劉胡蘭英雄事跡的理解和感悟。

-選擇一個與劉胡蘭事跡相關的主題，進行簡短的口頭報告。

2.案例分析：針對《劉胡蘭》課文中的具體案例，學生需完成以下作業(yè)：

-分析劉胡蘭在面對困境時的心理活動和決策過程。

-結合自己的實際，思考如何在生活中踐行英雄精神。

3.創(chuàng)作練習：學生可以選擇以下任一方式進行創(chuàng)作：

-以劉胡蘭為原型，創(chuàng)作一個簡短的故事。

-編寫一首詩歌，表達對劉胡蘭的敬意。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后盡快批改學生的作業(yè)，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：在批改作業(yè)時，教師應關注每個學生的個體差異，給予個性化的反饋。

-對于讀后感或觀后感，教師應評價學生的情感表達和思想深度，鼓勵學生表達自己的真實感受。

-對于案例分析，教師應評估學生對案例的理解和分析能力，指出學生在分析過程中的亮點和不足。

-對于創(chuàng)作練習，教師應評價學生的創(chuàng)意和表達能力，同時關注學生的努力和進步。

3.面向全體：在反饋時，教師應盡量面向全體學生，通過課堂展示或小組討論的方式，讓學生共同學習和進