2023三年級英語上冊 Unit 9 It's a mouth第1課時教學實錄 湘少版

2023三年級英語上冊Unit9It'samouth第1課時教學實錄湘少版主備人備課成員教材分析2023三年級英語上冊Unit9It'samouth第1課時教學實錄湘少版。本節(jié)課主要圍繞五官的英文表達進行教學，通過對話和練習，幫助學生掌握口腔的英語詞匯及日常用語。內容與課本緊密關聯(lián)，貼近實際生活，有助于提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心，提高學生的跨文化交際意識。通過本課的學習，學生能夠運用英語描述自己的五官，增強語言表達能力和聽力理解能力，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和合作學習的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生能夠正確發(fā)音和拼寫口腔相關的英語詞匯，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”等。

②引導學生通過角色扮演和對話練習，靈活運用句型"It'sa.../They're..."來描述自己的五官。

2.教學難點，

①幫助學生理解并掌握英語中五官詞匯的用法，尤其是如何用"It'sa.../They're..."句型來表達五官的位置和特征。

②指導學生克服發(fā)音難點，尤其是口腔發(fā)音器官的協(xié)調使用，確保學生能夠準確、清晰地發(fā)音。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如人體模型、五官模型）。

-軟件資源：英語教學軟件、相關教學視頻、聽力材料。

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育資源庫。

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站。

-教學手段：PPT課件、課堂互動軟件、英語歌曲和故事音頻。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張圖片，展示不同人的面部特征，引導學生思考：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhattheyareusingtotalk?”（你在圖片中看到了什么？你能猜到他們正在用什么東西說話嗎？）

-回顧舊知：教師提問：“CanyoutellmesomebodypartsinEnglish?”（你能告訴我一些英語中的身體部位嗎？）學生回答后，教師總結并復習身體部位的英語詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師展示五官的圖片，逐一講解每個詞匯的英語發(fā)音和拼寫，如“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”等。

-舉例說明：教師通過演示，讓學生看到自己的五官，并使用句型“It'sa...”來描述，“It'saneye.It'sanear.It'sanose.It'samouth.”

-互動探究：教師提問：“Whatisthis?It'sa...”學生根據(jù)提示說出對應的英語詞匯，教師及時給予反饋和糾正。

3.課堂活動（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，如“Teacher”和“Student”，進行角色扮演，練習描述五官的對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“FindtheBodyPart”的游戲，將五官圖片貼在教室的不同位置，學生需用英語描述并找到對應的圖片。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)練習冊，學生完成相關的練習題，如填空、選擇題等，以加深對知識的理解和應用。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生反饋：學生舉手發(fā)言，分享自己在課堂上的學習心得和體會。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生回家后復習今天所學的內容，并嘗試用英語描述自己的五官。

6.課后拓展（約5分鐘）

-教師展示一些與五官相關的英語歌曲或故事，激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的英語聽說能力。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用今天所學的英語詞匯和句型，加強實際應用。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學手段和活動，幫助學生掌握本節(jié)課的知識點，提高他們的英語聽說能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：收集與五官相關的英語動畫視頻，如《PeppaPig》中關于Peppa和George的日常對話，其中包含了描述五官的詞匯和句型。

-互動游戲：利用在線英語學習平臺，尋找或制作與五官相關的互動游戲，如匹配游戲、記憶游戲等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-課外閱讀：推薦適合三年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，其中包含豐富的身體部位描述，可以輔助學生理解五官的英語表達。

-家庭作業(yè)：提供家庭作業(yè)模板，鼓勵學生在家里用英語描述家庭成員的五官，并拍攝照片或視頻，增強學習的趣味性和實踐性。

2.拓展建議：

-家庭互動：建議家長在家中與孩子一起進行英語口語練習，如模仿動畫中的角色對話，或者用英語描述家庭成員的五官特征。

-制作海報：鼓勵學生制作關于五官的英語海報，可以包括五官的圖片、英文單詞和簡單的句子，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：在家庭或學校的小型活動中，組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

-主題討論：在班級中開展關于“健康生活”的主題討論，讓學生用英語分享如何保持五官健康的小貼士，提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于人體健康和生理知識的英語書籍，如《You:TheOwner'sManual》的兒童版，幫助學生了解五官的重要性，并擴展相關詞匯。

-詞匯卡片：制作五官詞匯卡片，讓學生在日常生活中隨時復習，如放在書桌上、冰箱上等顯眼位置，提高詞匯記憶的頻率。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-口語表達：描述五官的英語詞匯和句型。

-身體部位：eye、ear、nose、mouth等。

②本文重點詞匯：

-eye（眼睛）

-ear（耳朵）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

③本文重點句型：

-It'saneye.

-It'sanear.

-It'sanose.

-It'samouth.

-Whatisthis?It'sa...教學反思與總結今天的課，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片來激發(fā)學生的興趣，這個方法挺有效的，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于圖片的注意力不夠集中，可能在接下來的學習過程中，我會嘗試更多的互動方式，比如提問或者小組討論，來確保每個學生都能參與進來。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細講解了五官的英語詞匯和句型，通過舉例和角色扮演，孩子們對知識點掌握得不錯。不過，我也注意到，有些孩子在學習過程中顯得有些緊張，這可能是因為他們害怕出錯。因此，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽開口，不怕犯錯，這樣可以提高他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生動手實踐，通過完成練習冊上的題目來加深對知識的理解和應用。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在完成練習時，對于一些細節(jié)問題處理得不夠好，比如拼寫和語法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，尤其是在語法和拼寫方面。

教學總結方面，我覺得今天的學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在學習過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，對五官的英語表達有了初步的認識。在技能方面，他們的聽說能力得到了鍛煉，能夠在簡單的對話中運用所學知識。在情感態(tài)度上，他們對英語學習有了更多的信心。

當然，也存在一些問題和不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候處理學生的問題不夠迅速，這可能會影響到課堂的節(jié)奏。此外，個別學生的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者學習方法不當。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.提高課堂互動性，設計更多有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以吸引學生的注意力。

2.加強課堂管理，提高處理問題的效率，確保課堂秩序。

3.對不同層次的學生給予不同的關注，針對他們的學習需求提供個性化的指導。

4.開展英語角活動，鼓勵學生利用課余時間進行英語交流，提高他們的口語表達能力。

5.定期與家長溝通，了解學生的學習情況，共同探討提高學生學習效果的方法。課堂在課堂評價方面，我采用了多種方法來全面了解學生的學習情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題進行解決。

1.課堂提問：通過提問，我可以檢驗學生對知識的掌握程度。在課堂上，我會針對不同的知識點提出問題，如：“CanyoutellmethenameofthispartinEnglish?”（你能用英語告訴我這個部位的名字嗎？）或者“Whocanusethesentence'It'sa...'todescribethenose?”（誰可以用"It'sa..."這個句型來描述鼻子？）學生的回答可以幫助我了解他們對知識的理解和記憶情況。

2.觀察學生參與度：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意哪些學生積極參與，哪些學生表現(xiàn)猶豫。通過觀察，我可以評估學生的自信心和英語口語能力。

3.小組討論：在小組討論中，我會聽學生的討論內容，觀察他們是否能夠運用所學知識進行交流。這不僅檢驗了他們的語言運用能力，也反映了他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。

4.實時反饋：在課堂上，我會給予學生及時的反饋，無論是正面鼓勵還是糾正錯誤。例如，當學生正確回答問題時，我會說：“Greatjob!Youdidafantasticjob!”（干得好！你做得太棒了！）而當學生回答錯誤時，我會耐心地指出錯誤并提供正確的答案，如：“That'snotquiteright.Let'stryagain.”（那不太對。我們再試一次。）

5.小測驗：為了評估學生對知識的短期記憶，我會進行一些小測驗。例如，我可能會在課堂上進行單詞拼寫測驗或者句子填充練習。這些測驗可以幫助我了解學生在課堂上的學習效果。

在作業(yè)評價方面，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，以下是我的一些做法：

1.批改細致：我確保每個學生的作業(yè)都得到了詳細的批改，包括對錯誤的地方進行標記，并給出