17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

17《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《跳水》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握《跳水》中船長和船員在危機(jī)情況下的冷靜與智慧，以及小男孩的勇敢和機(jī)智。

-體會(huì)人物情感：通過分析人物的語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，體會(huì)船長的果斷決策和小男孩的內(nèi)心恐懼。

-學(xué)習(xí)寫作手法：學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解人物心理活動(dòng)：深入分析小男孩在危機(jī)中的心理變化，理解他為何在關(guān)鍵時(shí)刻選擇跳水。

-情境創(chuàng)設(shè)與情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)船長的壓力和責(zé)任，以及小男孩的恐懼和勇敢。

-綜合運(yùn)用語文能力：結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物心理、情節(jié)發(fā)展、寫作手法的綜合分析能力。例如，在分析小男孩的心理活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果身處這樣的境地，你會(huì)怎么做？”以此來激發(fā)學(xué)生的思考。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《跳水》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，以及展示船員和小男孩動(dòng)作、表情的動(dòng)態(tài)圖解。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，準(zhǔn)備課件，包含課文關(guān)鍵句段的分析和人物心理活動(dòng)的解析。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板或投影設(shè)備，以便展示討論成果和教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-播放一段海洋航行的視頻，提問學(xué)生：“你們在海洋航行中可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？船員們應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-用時(shí)：3分鐘

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**課文朗讀與理解（5分鐘）**

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

-學(xué)生跟讀，注意語氣和情感的表達(dá)。

-提問：“從朗讀中，你們感受到了什么？”

-用時(shí)：5分鐘

2.**分析人物心理（10分鐘）**

-教師提問：“船長的心理活動(dòng)是怎樣的？為什么他做出了這樣的決定？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

-教師總結(jié)并展示小男孩的內(nèi)心恐懼和船長的冷靜智慧。

-用時(shí)：10分鐘

3.**學(xué)習(xí)寫作手法（5分鐘）**

-教師分析課文中的細(xì)節(jié)描寫和情節(jié)安排。

-學(xué)生舉例說明作者是如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)的。

-用時(shí)：5分鐘

4.**情景模擬（5分鐘）**

-學(xué)生分組，模擬課文中的情景，體驗(yàn)船員的決策過程。

-學(xué)生分享模擬過程中的感受和想法。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**角色扮演（5分鐘）**

-學(xué)生分組，分別扮演船員和小男孩，模擬課文中的對(duì)話和情景。

-教師觀察并給予評(píng)價(jià)。

-用時(shí)：5分鐘

2.**課堂小結(jié)（5分鐘）**

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生復(fù)述并提問，教師解答。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問與反饋（5分鐘）**

-教師隨機(jī)提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答問題，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

-用時(shí)：5分鐘

**五、作業(yè)布置（5分鐘）**

-布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于船員或小男孩的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)與課文相關(guān)的活動(dòng)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的時(shí)間要求和質(zhì)量要求。

-用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)反思：**

-本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，如情境模擬、角色扮演等，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

-在講解難點(diǎn)時(shí)，通過小組討論和情景模擬，幫助學(xué)生深入理解人物心理和故事情節(jié)。

-課堂提問環(huán)節(jié)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師調(diào)整教學(xué)策略。

-教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，如閱讀理解、寫作表達(dá)等。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文概述

-《跳水》是一篇描寫海上遇險(xiǎn)的短篇小說，講述了船長在危急情況下果斷決策，成功救出小男孩的故事。

2.人物形象分析

-船長：冷靜、果斷、富有責(zé)任感，面對(duì)危機(jī)時(shí)能夠迅速做出正確的判斷。

-小男孩：勇敢、機(jī)智，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)表現(xiàn)出的冷靜和勇氣令人敬佩。

3.情節(jié)發(fā)展

-故事開始于一場突如其來的風(fēng)暴，船員們驚慌失措。

-船長發(fā)現(xiàn)小男孩在甲板上玩耍，意識(shí)到他的安全受到威脅。

-風(fēng)暴加劇，船身傾斜，小男孩面臨危險(xiǎn)。

-船長果斷下令，要求小男孩跳水求生。

-小男孩勇敢地跳入海中，最終成功獲救。

4.寫作手法

-細(xì)節(jié)描寫：通過對(duì)人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)。

-情節(jié)安排：通過設(shè)置懸念和沖突，推動(dòng)故事發(fā)展，吸引讀者注意力。

5.核心素養(yǎng)

-勇敢面對(duì)困難：小男孩在危機(jī)中展現(xiàn)出的勇敢和機(jī)智，啟示我們要勇敢面對(duì)生活中的困難。

-責(zé)任感：船長在危急情況下表現(xiàn)出的責(zé)任感，教育我們要有擔(dān)當(dāng)精神。

-冷靜應(yīng)對(duì)：在面對(duì)危機(jī)時(shí)，要保持冷靜，迅速做出正確的判斷。

6.語文知識(shí)

-詞語理解：理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“驚慌失措”、“果斷”、“責(zé)任感”等。

-句子分析：分析課文中的句子結(jié)構(gòu)，如疑問句、感嘆句等。

-修辭手法：學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

7.練習(xí)題設(shè)計(jì)

-閱讀理解：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)選擇題、判斷題等，考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于勇敢面對(duì)困難的短文。

-口語表達(dá)：讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，鍛煉口語表達(dá)能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如參與度、合作能力等。

-通過課堂提問、作業(yè)反饋等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《海難故事集》：推薦學(xué)生閱讀類似的海難故事，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生深入了解不同情境下人物的心理活動(dòng)和應(yīng)對(duì)策略。

-**視頻資源**：《海上求生技巧》：尋找與海上求生相關(guān)的科普視頻，讓學(xué)生了解實(shí)際的海上求生知識(shí)和技巧。

-**寫作材料**：《如果我是船長》：鼓勵(lì)學(xué)生以“如果我是船長”為題，寫一篇想象作文，探討在面對(duì)類似危機(jī)時(shí)，他們會(huì)如何決策。

-**藝術(shù)作品**：查找與海難或勇敢生存相關(guān)的藝術(shù)作品，如畫作、雕塑等，通過藝術(shù)鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生可以在家長的陪同下，選擇一本關(guān)于海難的故事集，進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，關(guān)注故事中的主要人物如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，以及他們的決策過程。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下閱讀中的感悟和疑問，以便在課堂上分享和討論。

-**視頻資源**：

-觀看科普視頻時(shí)，特別關(guān)注視頻中的專業(yè)術(shù)語和求生技巧，可以準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，記錄下重要的知識(shí)點(diǎn)。

-觀看結(jié)束后，學(xué)生可以嘗試總結(jié)出一些基本的求生原則，并與同學(xué)交流分享。

-**寫作材料**：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，結(jié)合課文中的故事情節(jié)，創(chuàng)作一篇作文。

-在作文中，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)出自己的領(lǐng)導(dǎo)力、決策力和應(yīng)變能力。

-**藝術(shù)作品**：

-學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，找到與海難相關(guān)的藝術(shù)作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)作品，進(jìn)一步理解海難背后的情感和主題。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和視頻觀看效果，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如解答學(xué)生提出的問題，推薦額外的閱讀材料等。

-在課堂上，可以安排時(shí)間讓學(xué)生分享他們在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感受。

-教師可以組織討論，讓學(xué)生比較課內(nèi)外的不同材料和觀點(diǎn)，深化對(duì)課文主題的理解。

4.評(píng)價(jià)與反饋：

-教師可以通過觀察學(xué)生的閱讀筆記、寫作作品和課堂討論表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)他們的課后拓展學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-船長在危機(jī)中的冷靜與智慧

-小男孩的勇敢和機(jī)智

-海難情境下的求生策略

②關(guān)