浙江省2022年中考作文題與審題指導(dǎo)

浙江省2022年中考作文試題與審題指導(dǎo)目錄2022年浙江杭州中考作文題 22022年浙江湖州中考作文題 42022年浙江嘉興中考作文題 62022年浙江金華中考作文題 72022年浙江麗水中考作文題 112022年浙江寧波中考作文題 142022年浙江衢州中考作文題 162022年浙江紹興中考作文題 172022年浙江臺(tái)州中考作文題 202022年浙江溫州中考作文題 222022年浙江舟山中考作文題 25

2022年浙江杭州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。（40分）初中階段，我們學(xué)習(xí)過(guò)“采訪”的相關(guān)知識(shí)。請(qǐng)以“采訪”為話題，寫一篇文章。你可以敘述某次采訪的經(jīng)歷，可以想象采訪某個(gè)人的情景，也可以談?wù)勀阆Ｍ稍L某個(gè)人的理由。采訪對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中你熟悉或陌生的人，也可以是歷史人物或藝術(shù)作品中的人物；可以是英雄人物，也可以是平凡的人……要求:（1）題目自擬，文體自定（詩(shī)歌除外）;（2）字?jǐn)?shù)600-800字;（3）不得抄襲、套作;（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名?！久麕熃忸}】2022年浙江杭州卷中考作文題要求以“采訪”為話題寫一篇文章，這出乎許多人的意料。話題作文對(duì)寫作的限制比材料作文更寬松，反而讓考生難以下筆，無(wú)法找到突破口。實(shí)際上，只要考生把目光放回到作文材料上，就能夠準(zhǔn)確地把握主題，化難為易，從而真正體悟到命題人的用意，把握命題的特點(diǎn)。“采訪”是一個(gè)比較大的概念，包含的信息眾多，審題時(shí)，考生應(yīng)認(rèn)真思考，仔細(xì)分析，還要留意“可以敘述某次采訪的經(jīng)歷……也可以是平凡的人……”這段話，它具體點(diǎn)明了可以寫的內(nèi)容。如果考生實(shí)際參加過(guò)采訪就可以寫出自己的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和受訪人的表情、動(dòng)作等：如果沒有采訪過(guò)，就可以展開想象，重點(diǎn)寫人，寫出人物的品質(zhì)。這樣所有考生都會(huì)有話可說(shuō)，體現(xiàn)了命題人對(duì)考生的關(guān)愛。另外，要注意，采訪對(duì)象應(yīng)是具有正能量的，考生在與作中也要傳遞正能量，如寫建設(shè)者忘我地勞作、逆行者無(wú)畏的品質(zhì)、教育者真誠(chéng)的奉獻(xiàn)等。【命題透視】2022年杭州中考大作文題以“采訪”為話題，要求敘述你采訪的經(jīng)歷、想象你“采訪”某人的場(chǎng)景、敘述你想“采訪”某人的理由，可以是“采訪”身邊的人或事，可以是現(xiàn)在想“采訪”的人，也可以是以前“采訪”過(guò)的人，寫一篇“采訪”稿。開放性比較強(qiáng)，需要廣泛結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行寫作。以“采訪”為話題，可以有很大的想象空間，最主要的還是讓考生通過(guò)“采訪”這種形式，從不同角度進(jìn)行思考。作為中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)跟“采訪”打過(guò)很多交道了，八年級(jí)上冊(cè)的第一單元學(xué)的就是新聞寫作，在過(guò)往的學(xué)習(xí)中，考生對(duì)于這種文體并不陌生。文題的三個(gè)提示語(yǔ)讓考生可以充分發(fā)揮想象、打開腦洞。“采訪”的核心是對(duì)話，考生可以與古人對(duì)話、與太空對(duì)話，不用拘泥于時(shí)空的限制。除了敘事能力，也需要考生具備一定程度的思辨思維和思考的深度。要想高分勝出，就要體現(xiàn)出考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、思路技巧與表達(dá)功底。從“采訪”對(duì)象而言，可以不拘泥于一個(gè)時(shí)空。去關(guān)注、了解那個(gè)不同生活環(huán)境的人們。外賣快遞小哥、核酸“大白”,以及第一節(jié)課看起來(lái)有點(diǎn)壓力又迅速投入上課的老師。我們可以用“如何采編”這一關(guān)鍵任務(wù)，以“新聞體裁的種類與特征”這個(gè)本質(zhì)問(wèn)題重構(gòu)課文，設(shè)置采訪“你身邊人、平凡事”這一驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，走出校園，走向社會(huì)，最后完成小報(bào)并展示。寫作時(shí)，可參考以下幾方面展開思路。①寫“想采訪的人，身邊的人”，這屬于人物專訪，是帶著目的、就專門性的問(wèn)題對(duì)相關(guān)人士進(jìn)行采訪，是以談話為主取得直接材料并穿插背景材料而成的一種特殊通訊，要求人物鮮明、細(xì)節(jié)生動(dòng)、事例典型，要善于發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)和與眾不同之處。②以“苦難”為采訪核心詞，可以聯(lián)系一下課文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，同樣是面對(duì)苦難，馬麗華堅(jiān)持苦難美至上，于她看來(lái)，苦難是永無(wú)止境的，但是苦難帶給我們的還有收獲與幸福，所以與其和苦難斗得頭破血流，不如敞開胸懷，悅納苦難。③采訪位立的老房子古建筑。采訪祖先，采訪那位令你充滿好奇的先輩，探訪那個(gè)讓家族驕傲的長(zhǎng)輩；采訪從小跟隨你的心愛玩具，偶然發(fā)現(xiàn)它一直靜靜地待在角落，你又是否忽然要去問(wèn)問(wèn)它你的童年，去聽聽它對(duì)你的往后成長(zhǎng)建議呢？④不妨借鑒參考一下央視《朗讀者》的采訪模式，可以選擇“苦難”“堅(jiān)持”“超越”“奉獻(xiàn)”等離中學(xué)生相對(duì)較近而又有話可說(shuō)的核心詞，以其中一個(gè)為核心，貫穿采訪的始終，通過(guò)采訪，達(dá)成對(duì)這個(gè)主題詞的初識(shí)、深入、踐行、升華四個(gè)部分，這樣可能會(huì)在文章的立意或文筆表達(dá)上更加出彩一些。⑤如果寫你曾經(jīng)的采訪經(jīng)歷，那么，可以回顧自己所參加的活動(dòng)，當(dāng)時(shí)是如何做采訪的前期準(zhǔn)備工作，進(jìn)行選題策劃，從目的、報(bào)道角度等方面出發(fā)，進(jìn)行撰稿前的策劃工作；確定選題方向，尋找新聞事件的切入點(diǎn)，組織稿件的架構(gòu)；保留新聞價(jià)值的部分，對(duì)被采訪者的回答內(nèi)容進(jìn)行分析與加工處理；修改、編報(bào)、展示。【構(gòu)思角度提示】①采訪凡?高?！拔摇睆男∠矚g畫畫，偶像是荷蘭畫家凡?高，他那熱烈澎湃的筆觸、為藝術(shù)而獻(xiàn)身的精神讓“我”深受感動(dòng)。所以“我”想回到過(guò)去采訪他，想問(wèn)他幾個(gè)“我”特別關(guān)心的問(wèn)題，如他是從什么時(shí)候開始對(duì)繪畫感興趣的、當(dāng)他的畫作不受歡迎時(shí)他是怎么想的、他畫“向日葵”系列時(shí)有什么感受等。②采訪“白衣天使”。在這場(chǎng)抗疫斗爭(zhēng)中，“白衣天使”沖在一線，“我”想來(lái)訪他們，傳達(dá)出他們的使命感、責(zé)任感和無(wú)畏精神。在疫情暴發(fā)時(shí)，他們舎小家顧大家，冒著生命危險(xiǎn)，前往抗疫一線，幫助患者戰(zhàn)勝病魔，值得我們尊敬和贊美。③采訪抗美援朝老戰(zhàn)士。先描寫采訪的緣由和場(chǎng)景；然后，記敘老戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的事跡，如何在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵、如何與朝鮮人民親如一家等，同時(shí)注意運(yùn)用語(yǔ)言描寫和神態(tài)描寫；最后寫與老戰(zhàn)士告別，對(duì)老戰(zhàn)士表示敬意?！久麕煂?chǎng)】批閱完2022年浙江杭州卷的考場(chǎng)作文之后，老師們普遍感覺，有一些作文雖立意準(zhǔn)確，但讀起來(lái)枯燥乏味。分析其原因，考場(chǎng)時(shí)間緊迫固然最為主要，但更多的是考生不注意語(yǔ)言表達(dá)，隨心所欲。那么，我們?cè)鯓硬拍軐懗稣Z(yǔ)言有力、有趣、有內(nèi)涵的文章呢？在平時(shí)，我們可以加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練。首先，精煉語(yǔ)言。語(yǔ)言是思想的載體，它若繁雜，文章就顯得啰陵，且讓人感覺主旨不明、思路不清，所以必須精煉語(yǔ)言。比如，想表達(dá)“因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子”，可用“蹣跚”一詞；又如，想表達(dá)“嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚”則可用“嘶啞”一詞；等等。由此可見，只要思路清楚，想明白要表達(dá)的內(nèi)容，就能找到簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)與之對(duì)應(yīng)。這提醒我們，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不在“繁”而在“精”。多使用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、諺語(yǔ)等，可幫助考生梳理寫作思路，消除語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)化、游戲化、碎片化或詞不達(dá)意等缺點(diǎn)，達(dá)到言之有物、言之有序、言之有趣的境界。其次，加強(qiáng)煉字。煉字是精煉語(yǔ)言的延伸，賈島“推敲”的故事、杜甫的“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”等，都說(shuō)明古人十分重視煉字。那么，為什么要煉字呢？因?yàn)槿舨粺?，便?huì)“文不盡意”“言不逮意”。想表達(dá)出清楚的意思或深刻的內(nèi)涵，就得反復(fù)斟酌用字。如魯迅《孔乙己》中“便排出九文大錢”與“摸出四文大錢”中的“排”與“摸”，簡(jiǎn)練卻含義豐富，清楚地表現(xiàn)了孔乙己所處境況的不同。再次，改變語(yǔ)體。語(yǔ)體包括口語(yǔ)和書面語(yǔ)，平時(shí)交流中人們主要以口語(yǔ)為習(xí)慣用語(yǔ)，因此，有些考生會(huì)有使用口語(yǔ)進(jìn)行寫作的不良習(xí)慣。但寫文章必須使用書面語(yǔ)，所以我們?cè)谄綍r(shí)就要多注意口語(yǔ)和書面語(yǔ)間的轉(zhuǎn)換，比如“冬天來(lái)了”可以改為“隆冬將至”,“不承認(rèn)、改正自己的錯(cuò)誤”可以改為“不知悔改”等。當(dāng)然，也要注意不能處處使用書面語(yǔ)，如寫人物對(duì)話時(shí)用口語(yǔ)就更合適。最后，引用詩(shī)句、名言。詩(shī)句、名言是語(yǔ)言中的精華。詩(shī)句形式優(yōu)美，富有韻律，名言簡(jiǎn)短而深刻。寫作時(shí)引用詩(shī)句、名言，可以為文章增色不少，眾多學(xué)者和寫作大家都懂得這個(gè)道理。如朱自清在《春》中寫道：“吹面不寒楊柳風(fēng)'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！庇秩缌?jiǎn)⒊凇毒礃I(yè)與樂(lè)業(yè)》中寫道：“孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。'人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。"他們?cè)谖闹幸迷?shī)句或名言，為文章增色不少。中考作文考查的是考生的寫作能力，但能力的形成是日積月累的結(jié)果。所以，考生平時(shí)就應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練，練就語(yǔ)言表達(dá)的基本功，只有這樣，考生才能在考場(chǎng)上取得高分?！緦懽髦笇?dǎo)】第一，審題立意。本次寫作要求以“采訪”為話題，寫一篇文章，根據(jù)提示“你可以敘述某次采訪的經(jīng)歷，可以想象采訪某個(gè)人的情景，也可以談?wù)勀阆Ｍ稍L某個(gè)人的理由。采訪對(duì)象可以是現(xiàn)實(shí)生活中你熟悉或陌生的人，也可以是歷史人物或藝術(shù)作品中的人物；可以是英雄人物，也可以是平凡的人……”可知，首先要確定一個(gè)最熟悉最有話可說(shuō)的“采訪對(duì)象”，如果對(duì)體育或娛樂(lè)領(lǐng)域感興趣，可以采訪某個(gè)明星；可以采訪英雄人物，如航天員王亞平、劉洋等；可以采訪普通人物，如那些默默奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員。選一個(gè)你真心喜歡的、完全認(rèn)可的那個(gè)人，這個(gè)人跟你的人生觀、價(jià)值觀完全吻合，你就是他，他就是你，這樣寫出來(lái)的文章才容易得到讀者的共鳴和認(rèn)可。第二，思路點(diǎn)撥。敘述某次采訪的經(jīng)歷，可寫成記敘文，可以敘述兩方面內(nèi)容，即我的采訪過(guò)程，被采訪對(duì)象的情況。如，我去蒼茫沙漠的新疆采訪某個(gè)支教老師的經(jīng)歷，我去鄉(xiāng)村去采訪某個(gè)堅(jiān)守傳統(tǒng)手的手藝人的經(jīng)歷，我去鄉(xiāng)村在田野里采訪某個(gè)辛苦收割稻子的老農(nóng)民的經(jīng)歷等，要把采訪人物的精神寫出來(lái)。想象采訪某個(gè)人的情景，重在想象，即現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的事情。如采訪古人：采訪“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的北宋理學(xué)家張載；采訪反抗絕望、以文學(xué)為武器拯救國(guó)民性的魯迅；采訪充滿現(xiàn)代理性自由意識(shí)、民主科學(xué)浪潮的五四新文化運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)將們；采訪思想汪洋恣肆，文以載道，傳萬(wàn)世至今日，讀之心凝形釋的諸子百家們。闡述采訪某人的理由，這類更適合寫成議論文，首先明確采訪對(duì)象，直接亮出觀點(diǎn)，譬如采訪科比，觀點(diǎn)可以是學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)科比身上那種敢拼敢贏的奮斗精神。可以列舉科比成名前和在賽場(chǎng)上的拼搏努力，加以論證。最后聯(lián)系實(shí)際，具體論述在一個(gè)動(dòng)輒喊“躺贏”的時(shí)代，勇于拼搏的奮斗精神何其可貴。2022年浙江湖州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，按要求寫作。（50分）時(shí)間無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味。它只有聲音。那是像河水一樣流動(dòng)的聲音嗎？它更沉靜，更平緩，好像潛伏在地下靜靜地流淌著。那是像微風(fēng)一樣吹拂的聲音嗎？它更溫柔，更文靜，讓人想到它在吹著一朵蒲公英，向遠(yuǎn)方飄去。那是像心跳的聲音嗎？一聲聲、一滴滴，如沙漏一般，時(shí)間就過(guò)去了。只要一靜下來(lái)，我就聽見時(shí)間流逝的聲音。（節(jié)選自金波《時(shí)間流逝聲音》）以上文字，引發(fā)了你哪些感悟與思考？請(qǐng)以“我聽見時(shí)間的聲音”為題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。要求：（1）除詩(shī)歌外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等?！久麕熃忸}】2022年浙江湖州卷的中考作文題是命題作文題，題目為“我聽見時(shí)間的聲音”。所謂“聽見時(shí)間的聲音”只是一種比較文藝的說(shuō)法，因?yàn)闀r(shí)間本身不是實(shí)體，也不會(huì)發(fā)出聲音。因此，考生可以將“我聽見時(shí)間的聲音”理解成“我”在某些時(shí)候、某些事情上、某個(gè)過(guò)程中感受到了時(shí)間的流逝，在作文中寫出自己感受到時(shí)間流逝的經(jīng)歷或圍繞主題展開論述即可。作文材料將時(shí)間具象化，賦予時(shí)間以人的性格特點(diǎn)，寫時(shí)間或沉靜平緩，或溫柔文靜，或充滿律動(dòng)。但時(shí)間本身是沒有性格的，這些所謂時(shí)間的性格特點(diǎn)都是人們感情的投射，與人們感受到時(shí)間流逝時(shí)的心情有關(guān)。所以，這些性格特點(diǎn)可以看作給考生的提示。“沉靜平緩”的時(shí)間可以讓人聯(lián)想到歷史，考生可以寫國(guó)家的興衰、城市的變遷、文化的發(fā)展等；“溫柔文靜”的時(shí)間可以讓人聯(lián)想到親人、朋友、同學(xué)等，考生可以寫與他們交往的種種經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)他們的深厚感情：“充滿律動(dòng)”的時(shí)間可以讓人聯(lián)想到奮斗的青春、拼搏的歲月，考生可以寫自己的奮斗經(jīng)歷、追夢(mèng)之旅等。這一道題比較適合寫記敘文或議論性散文。若寫成記敘文，考生要注意敘事的完整性，重點(diǎn)寫出自己為何感受到了時(shí)間的流逝。若寫成議論性散文，考生要注意形象的描繪和情感的抒發(fā)，情理交融，還要做到主題鮮明。【構(gòu)思角度提示】①在四季變化中聽見時(shí)間的聲音。在時(shí)間的靜靜流淌中，四季交替，循環(huán)往復(fù)，春風(fēng)吹拂，夏蓮綻放，秋葉變黃，冬雪飄落。在這四季變化中，“我”體會(huì)到世間萬(wàn)物從生長(zhǎng)到衰落的規(guī)律。②在城市歷史建筑中聽見時(shí)間的聲音。城市歷史建筑見證了時(shí)間的流逝，承載了人類的歷史文化，我們應(yīng)好好保護(hù)。③在親人的愛中聽見時(shí)間的聲音。寫親人給子“我”的愛，比如母親的叮嚀、父親的教誨、姥姥的呵護(hù)……“我”在這些愛的表達(dá)中長(zhǎng)大，雖然時(shí)間不斷流逝，但他們對(duì)“我”的愛從未改變?！窘馕觥恳?、審題?！拔摇毕拗屏巳朔Q，“聽見”，一般指的是具體的聲音，而“時(shí)間”是個(gè)很抽象的詞語(yǔ)，你看不見它，你更摸不到它，但它每天都在我們的身邊伶伶俐俐地行走?！奥犚姇r(shí)間的聲音”則就是用心去感受時(shí)間，感受時(shí)間的走動(dòng)。另外，材料將“時(shí)間的聲音”與“河水的聲音”“微風(fēng)的聲音”進(jìn)行對(duì)比，突出時(shí)間的“平靜和緩、溫柔文靜”，就像四季變化、人思想上的變化、對(duì)親人朋友的思念、對(duì)往事的追憶等，這些都是在時(shí)間的見證下發(fā)生的，而且往往是悄無(wú)聲息的；而“時(shí)間的聲音”又像“心跳的聲音”，是有生命的脈動(dòng)，是有痕跡的，就像做了某些決定，確定了某個(gè)目標(biāo)，每分每秒都是在朝著目標(biāo)前進(jìn)，那么時(shí)間就像心跳一樣，有痕跡，時(shí)間的聲音也會(huì)在內(nèi)心留下印記。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們便可以抽絲剝繭式地去構(gòu)思文章內(nèi)容，主要是要用心感受身邊時(shí)間流逝所帶來(lái)的變化，抒發(fā)情感。二、構(gòu)思。如寫春風(fēng)和煦、夏蓮綻放、秋葉變黃、冬雪飄落等四季的景色，四季的變化是時(shí)間靜靜流淌帶來(lái)的；如寫城市或鄉(xiāng)村房屋、街道、角落等的變化，時(shí)間在流逝，時(shí)代在發(fā)展，時(shí)間滴答走過(guò)，我們用心感受時(shí)間的聲音，感受時(shí)代的變化；如寫身邊的人與事物，母親的叮嚀，父親的背影，姥姥慈祥的微笑，爺爺溫柔的撫摸……這些都是親人們愛的表達(dá)，我們?cè)谶@些愛中成長(zhǎng)，時(shí)間溫柔地記下了這些回憶，讓我們銘記心中等等。注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。在寫法上，學(xué)會(huì)使用以小見大的寫法突出文章的主旨。2022年浙江嘉興中考作文題【作文原題】閱讀下面材料，按要求作文。(50分）“巔峰使命2022”珠峰科考隊(duì)員們，夜以繼日，不顧疲憊，堅(jiān)持工作，在世界之巔標(biāo)注下了屬于他們?nèi)松?，也是屬于我們?guó)家的高度；一片“防護(hù)白”，一抹“志愿紅”，無(wú)數(shù)年輕的身影活躍在醫(yī)院、社區(qū)，用愛心與速度，搶救病人，檢測(cè)核酸，運(yùn)送食品，使我們的生活充滿了溫度……如果我們每個(gè)人都能多一“度”，整個(gè)社會(huì)就多一份向上的力量……上述材料喚醒了青春年少的你怎樣的情感體驗(yàn)？令你想起了怎樣的經(jīng)歷或故事？又觸發(fā)了你怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)寫一篇講話稿，做到以情動(dòng)人，以理服人，并準(zhǔn)備在升國(guó)旗儀式上發(fā)言。要求：①結(jié)合材料，自選角度，自擬題目；②不得抄襲，不得套作，不得泄露個(gè)人信息；③不少于600字?！久麕熃忸}】2022年浙江嘉興卷的作文題聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，設(shè)置了真實(shí)情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活。這道作文題要求考生寫一篇準(zhǔn)備在升國(guó)旗儀式上發(fā)言的講話稿作文材料中的“珠峰科考”“國(guó)家的高度”“防護(hù)白”“志愿紅”“溫度”“力量”等關(guān)鍵詞，緊密結(jié)合當(dāng)下生活，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代精神，弘揚(yáng)正能量，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科立德樹人的宗旨。在構(gòu)思寫作時(shí)，考生需緊扣上述關(guān)鍵詞進(jìn)行立意、選材。另外，講話稿需要引發(fā)聽眾共鳴，語(yǔ)言應(yīng)通俗易懂、生動(dòng)活潑?！绢}目分析】真情境。2022年的嘉興中考作文題是在整張?jiān)嚲硪浴扒啻骸睘樵掝}背景下的一篇國(guó)旗下講話。寫作任務(wù)明確為寫一篇講話稿，并準(zhǔn)備在升國(guó)旗儀式上發(fā)言。這樣的寫作情境無(wú)縫地貼合了學(xué)生的生活，學(xué)生不陌生，瞬間有了親近感。國(guó)旗下講話活動(dòng)，每個(gè)學(xué)校每個(gè)周一都會(huì)開展，這是學(xué)生在校生活中最司空見慣的生活場(chǎng)景。即使一個(gè)考生沒有在國(guó)旗下講過(guò)話、發(fā)過(guò)言，但他在整個(gè)初中生活中，也聽到過(guò)無(wú)數(shù)次的國(guó)旗下講話，耳濡目染下，他也感覺完成這樣的任務(wù)不會(huì)那么吃力，他會(huì)有話可說(shuō)，有話可寫。同時(shí)這種講話稿又是教材中無(wú)論是單元的專題教學(xué)還是綜合性學(xué)習(xí)中都有安排，體現(xiàn)了教考合一，有效地避免了教考分離的現(xiàn)象。這樣的真情境，貼近未成年人的認(rèn)知和心理，與學(xué)生的生活和心智水平零距離。近生活。寫作的材料為“兩故事一總結(jié)”。一是“巔峰使命2022”珠峰科考隊(duì)員們站上世界之巔，標(biāo)注下了屬于他們的人生，也是屬于我們國(guó)家的高度，二是防疫期間的“防護(hù)白”與“志愿紅”，用愛心與奉獻(xiàn)使我們的生活充滿了溫度?？偨Y(jié)語(yǔ)為“如果我們每個(gè)人都能多一”度“，整個(gè)社會(huì)就多一份向上的力量?！边@樣的寫作材料和話題，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其是防疫期間的“防護(hù)白”與“志愿紅”，他們更是身臨其境、受愛于中。這種普遍性、社會(huì)性的現(xiàn)象照顧到了每一名考生，讓每一名考生都感覺材料在身邊，話題不遙遠(yuǎn)。同時(shí)，這樣的寫作材料和話題更有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生的寫作和生活都走在正能量的道路上，逐光向前，生活美滿。揚(yáng)正氣。今年的中考作文題以“巔峰使命2022”“防護(hù)白”“志愿紅”“高度”“溫度”“力量”等為關(guān)鍵詞，緊密結(jié)合當(dāng)下生活，體現(xiàn)時(shí)代精神，弘揚(yáng)正能量。新課標(biāo)對(duì)初中段學(xué)生的要求是：關(guān)心社會(huì)文化生活，積極參與和組織校園、社區(qū)等文化活動(dòng)，發(fā)展交流、合作、探究等實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。今年的中考作文題借助材料中的青年社會(huì)擔(dān)當(dāng)精神給正值青春活力的中學(xué)生以榜樣以思考，激發(fā)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，與時(shí)代關(guān)聯(lián)，予人生思考。揚(yáng)正氣，傳遞正能量，彰顯教育功能，立德樹人?！緲?gòu)思角度提示】①每個(gè)人都多付出一點(diǎn)兒溫暖，社會(huì)就會(huì)多一份向上的力量。寫一篇以抒情為主的講話稿，選取社會(huì)上不同行業(yè)的人的青春故事，展現(xiàn)他們的“溫度”?？梢赃x取的人物包括：奮戰(zhàn)在抗疫一線的“大白”；帶領(lǐng)村民在大山中鑿出一條路的“當(dāng)代女愚公”鄧迎香；自發(fā)無(wú)償接送醫(yī)護(hù)人員上下班、轉(zhuǎn)運(yùn)醫(yī)用物資的善緣義助志愿者服務(wù)隊(duì)；等等。②青春是用來(lái)奮斗的。寫一篇以議論為主的講話稿，引用當(dāng)下的熱點(diǎn)素材，闡述青春的意義在于奮斗。論證過(guò)程中可以選擇一些熱點(diǎn)素材作為論據(jù)，如：“巔峰使命2022”珠峰科考隊(duì)員們勇攀世界之巔；疫情期間“防護(hù)白”自愿請(qǐng)戰(zhàn)；失聰女孩江夢(mèng)南靠唇語(yǔ)考上清華大學(xué)；等等。③每個(gè)人的青春都應(yīng)有向上的力量。寫一篇以記敘為主的講話稿，如以“我”身邊幾位同學(xué)的故事貫穿全文，從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：擇其所愛，展現(xiàn)青春風(fēng)采，努力拼搏，展現(xiàn)青春正能量；厚植家國(guó)情懷，書寫青春華章。2022年浙江金華中考作文題【作文原題】從下面兩道題中任選一題，寫一篇文章。題目一：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。從了解到喜歡再到以此為樂(lè)，是逐步“走進(jìn)”的過(guò)程?；貞洺踔腥甑恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，寫一篇記敘性文章，講述你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向“樂(lè)”的經(jīng)歷。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。題目二：有人認(rèn)為，“走進(jìn)”永無(wú)止境，我們應(yīng)該不斷追求“走進(jìn)”；也有人認(rèn)為，“走進(jìn)”的同時(shí)也要學(xué)會(huì)“走出”，不能沉浸其中無(wú)法自拔。對(duì)此，你怎么看？自選角度，寫一篇議論性文章。要求：①文題自擬；②不少于500字；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等?！沮厔?shì)分析】結(jié)合近三年浙江金華的中考作文題，我們可以清晰地看出，金華中考的作文題保持著穩(wěn)中有變的命題趨勢(shì)。2020年的作文題目為二選一的命題形式：以“送給青蛙的大?！睘椴牧希}目一要求寫一篇想象故事，題目二要求圍繞話題“我們需不需要童話”寫一篇議論文。2021年的作文題目為兩則材料：一則是教育部發(fā)布的關(guān)于校園安全管理的文件，內(nèi)容為關(guān)注考生的心理情感需求；另一則是“某些學(xué)校為了學(xué)生安全，怕出事，禁止學(xué)生課余時(shí)間出教室”的漫畫。題目一要求考生寫一篇記述自己所看到的保護(hù)學(xué)生安全現(xiàn)象的記敘文，題目二要求寫一篇“如何保護(hù)學(xué)生安全”的發(fā)言稿。2022年的作文題目依然是二選一的命題形式，題目一要求“回憶初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)”，講述考生“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向快樂(lè)的經(jīng)歷”，寫一篇記敘文，題目二要求考生針對(duì)材料中“不斷追求'走進(jìn)'”和“'走進(jìn)'的同時(shí)也要學(xué)會(huì)'走出'”的觀點(diǎn)，自選角度，寫一篇議論文。由此可見，“材料命題”的形式一直是金華中考作文堅(jiān)持的命題趨勢(shì)。在具體題型的設(shè)置上，主要以自命題作文為主。而近三年金華中考的作文題又有不同之處。一是取材不同——2020年以虛構(gòu)場(chǎng)景為材料；2021年則為教育部發(fā)布的校園安全管理的相關(guān)文件引發(fā)的兩則材料；2022年則為《論語(yǔ)》中的名句“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”所引申的兩則材料。二是命題形式和寫作體裁也不盡相同——2020年要求考生寫一篇想象故事，或?qū)懸黄掝}作文；2021年要求考生寫一篇記敘文，或?qū)懸黄l(fā)言稿；2022年要求考生寫一篇記敘文，或?qū)懸黄h論文。由此，不難看出，金華中考作文依然要求考生復(fù)習(xí)時(shí)要做好應(yīng)對(duì)各類文體、各類主題的作文的全面準(zhǔn)備，不可偏廢，不然容易導(dǎo)致寫作失利?！緦忣}聚焦】浙江金華中考作文的題目一以《論語(yǔ)》經(jīng)典語(yǔ)句為導(dǎo)語(yǔ)，指出“從了解到喜歡再到以此為樂(lè)，是逐步'走進(jìn)'的過(guò)程”?！傲私狻薄跋矚g”“以此為樂(lè)”是“走進(jìn)”過(guò)程中的三個(gè)點(diǎn)，三重境界，貫穿“走近”的整個(gè)過(guò)程。雖然題目明確以語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為選材范圍，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邊界卻是非常廣闊的?？忌瓤梢詫懻n堂之上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，還可以寫更為豐富、更為多樣化的課堂之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，肯定有一個(gè)逐步向上，逐步向“樂(lè)”的過(guò)程。考題要求考生寫一篇記敘文，考生在行文時(shí)要注意記敘文的幾個(gè)要素，重點(diǎn)在于把“走進(jìn)”這一過(guò)程寫清楚。另外，應(yīng)當(dāng)根據(jù)表達(dá)主題的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，盡可能做到詳略得當(dāng)。浙江金華中考作文的題目二以兩個(gè)不同觀點(diǎn)——對(duì)“走進(jìn)”“走出”不同的認(rèn)識(shí)為導(dǎo)語(yǔ)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的思辨性。這種以矛盾對(duì)立的關(guān)系出現(xiàn)的材料，旨在引導(dǎo)考生進(jìn)行辯證思考。從“'走進(jìn)'永無(wú)止境，我們應(yīng)該不斷追求'走進(jìn)'”出發(fā)，可以立意為：堅(jiān)持贏得精彩：“走進(jìn)”方可成就輝煌：不斷追求才是硬道理；等等。從“'走進(jìn)'的同時(shí)也要學(xué)會(huì)走出'，不能沉浸其中無(wú)法自拔”出發(fā)，可以立意為：在撞到南墻及時(shí)回頭；“走出”亦能成就非凡；癡迷釀成禍端；等等。也可以從兩者的關(guān)系出發(fā)，可以立意為：當(dāng)“走進(jìn)”則“走進(jìn)”，當(dāng)“走出”則“走出”;“走出”是更深層的“走進(jìn)”；只有適時(shí)“走出”,才能更好地“走進(jìn)”；等等。行文時(shí)，既可以在“走進(jìn)”“走出”兩者中選其一進(jìn)行寫作，又可以抓住“走進(jìn)”“走出”兩者的關(guān)系進(jìn)行寫作。需要注意的是，無(wú)論立意如何，觀點(diǎn)一定要明確，論據(jù)要充分，論證要嚴(yán)密。【思路導(dǎo)航】文題一：一、閱讀伴“我”前行。【構(gòu)思】①總起點(diǎn)題：點(diǎn)明閱讀的重要性，提出觀點(diǎn)，如閱讀伴“我”一路前行。②分段記敘：分段敘述閱讀不同名著后的感悟，說(shuō)明對(duì)同一名著多次閱讀，有不一樣的心得體會(huì)。③總結(jié)觀點(diǎn)：重申閱讀的重要性和閱讀的作用。【選材】如第一次閱讀《紅樓夢(mèng)》，淺嘗輒止，懵懵懂懂；第二次再讀時(shí)，能夠大致了解故事基本框架；第三次再讀時(shí)，能分析出人物的性格特點(diǎn)并被他們的精神所打動(dòng)。如寫初中第一次閱讀莎士比亞的戲劇作品，是被家長(zhǎng)逼迫，不情不愿閱讀的，結(jié)果看了之后被劇情深深吸引；第二次是自己主動(dòng)找莎士比亞的作品閱讀，為莎士比亞的文筆所折服；后來(lái)自己閱讀越來(lái)越多莎士比亞的作品，并樂(lè)在其中。二、戰(zhàn)勝自己，“走進(jìn)”佳境。【構(gòu)思】①起因：交代為什么要戰(zhàn)勝自己。②經(jīng)過(guò)及結(jié)果：詳寫戰(zhàn)勝自己的過(guò)程如何一步步“走進(jìn)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)的佳境。③抒發(fā)感受：結(jié)尾直抒胸臆，抒發(fā)戰(zhàn)勝自己后的感受?！具x材】如寫自己因?yàn)椴幌矚g語(yǔ)文從而不認(rèn)真對(duì)待，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)一落千丈。老師和家長(zhǎng)的態(tài)度讓“我”意識(shí)到情況的嚴(yán)重性，“我”必須要戰(zhàn)勝自己，努力感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的妙處。于是“我”慢慢接觸語(yǔ)文，逐漸被唐詩(shī)宋詞的優(yōu)美、現(xiàn)代散文的感情所打動(dòng)，“我”慢慢尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，堅(jiān)持認(rèn)真聽課，逐漸品嘗到走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的佳境的快樂(lè)。文題二：一、人生是一再“走進(jìn)”的修行?！緲?gòu)思】①提出觀點(diǎn)：借名言或事例引出中心論點(diǎn)人生就是一再“走進(jìn)”。②擺事實(shí)，論證論點(diǎn)：列舉事例，論證一再“走進(jìn)”這一觀點(diǎn)。③總結(jié)觀點(diǎn)：重申“一再'走進(jìn)'的人生才是成功的”中心論點(diǎn)，并發(fā)出號(hào)召?！具x材】如列舉正面事例：司馬遷雖遭宮刑，但依舊“走進(jìn)”歷史、“走進(jìn)”文學(xué)，《史記》方能流傳千古?；蛄信e反面事例：方仲永雖天資聰明，但放棄自己，不進(jìn)則退，終淪為庸人。如“旭日陽(yáng)剛”組合不懼外界的艱苦，堅(jiān)持“走進(jìn)”心中的夢(mèng)想，最終獲得成功；郭明義初心不變，始終“走進(jìn)”心中的善良，甘于奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了成千上萬(wàn)中華兒女。二、該走進(jìn)時(shí)走進(jìn)，該走出時(shí)走出。【構(gòu)思】①開篇：情景再現(xiàn)，引出中心論點(diǎn)走進(jìn)走出需要自己慎重選擇。②主體：擺事實(shí)，講道理，論證“該走進(jìn)時(shí)走進(jìn)，該走出時(shí)走出”這一觀點(diǎn)。③結(jié)論：再次點(diǎn)題，點(diǎn)明“人生不可一味走進(jìn)，走出也可成就自己”這一中心論點(diǎn)。【選材】英國(guó)一物理學(xué)家為了研究發(fā)明永動(dòng)機(jī)耗費(fèi)幾十年而最終失敗的事例，說(shuō)明并非一味地“走進(jìn)”就能成功。好萊塢知名影星克里斯朵夫?李維在一次馬術(shù)比賽中發(fā)生意外，導(dǎo)致高位截癱。他幾度想解脫自己，直到一次他在山路上看到一塊溫馨提示板：“前方轉(zhuǎn)彎！”“急轉(zhuǎn)彎”時(shí)，他如夢(mèng)初醒，從絕望中“走出”后，轉(zhuǎn)換角色，再一步步“走進(jìn)”其他道路，最終成為著名導(dǎo)演、作家、理事長(zhǎng)?！绢}目一構(gòu)思角度提示】1．走進(jìn)古詩(shī)詞，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。由自己對(duì)古詩(shī)詞的喜愛引出關(guān)鍵詞“走進(jìn)”，然后列舉古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并描述自己感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力的瞬間，最后借助名言、名句，再次肯定古詩(shī)詞的重要性與國(guó)家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，呼吁大家“走進(jìn)古詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力”。2．走出逆境，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。先寫每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到困難、挫折，由此引出“逆境”的話題。再列舉具體的正、反事例論證：困于逆境而逃避的人，終將一直處于人生低谷；敢于面對(duì)的人，最終走出逆境，讓自己更堅(jiān)強(qiáng)。然后提出新時(shí)代青少年要敢于走出逆境，走向輝煌。3．走進(jìn)心靈，擁抱最好的自己。世事紛繁，很多人忙著忙著就忘記反觀自己的心靈，忘了初心，于是變得浮躁、迷失，耽于享樂(lè)，喪失進(jìn)取的銳氣。中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，也不能忘了走進(jìn)心靈，要時(shí)刻堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，堅(jiān)持到底，迎接最好的自己。4．走出困擾，讓自己成為電子產(chǎn)品的主人。開篇寫各種電子產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利，接著寫電子產(chǎn)品對(duì)青少年的危害，并現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)明電子產(chǎn)品給自己帶來(lái)的困擾，然后從中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重的角度，闡述對(duì)待電子產(chǎn)品的正確態(tài)度——用于正途，興利除弊，走出困擾，做電子產(chǎn)品的主人?！绢}目二構(gòu)思角度提示】1．走進(jìn)古詩(shī)詞，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。由自己對(duì)古詩(shī)詞的喜愛引出關(guān)鍵詞“走進(jìn)”，然后列舉古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并描述自己感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力的瞬間，最后借助名言、名句，再次肯定古詩(shī)詞的重要性與國(guó)家對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，呼吁大家“走進(jìn)古詩(shī)詞，感受傳統(tǒng)文化的魅力”。2．走出逆境，讓自己更加堅(jiān)強(qiáng)。先寫每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到困難、挫折，由此引出“逆境”的話題。再列舉具體的正、反事例論證：困于逆境而逃避的人，終將一直處于人生低谷；敢于面對(duì)的人，最終走出逆境，讓自己更堅(jiān)強(qiáng)。然后提出新時(shí)代青少年要敢于走出逆境，走向輝煌。3．走進(jìn)心靈，擁抱最好的自己。世事紛繁，很多人忙著忙著就忘記反觀自己的心靈，忘了初心，于是變得浮躁、迷失，耽于享樂(lè)，喪失進(jìn)取的銳氣。中學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之余，也不能忘了走進(jìn)心靈，要時(shí)刻堅(jiān)守心中的夢(mèng)想，堅(jiān)持到底，迎接最好的自己。4．走出困擾，讓自己成為電子產(chǎn)品的主人。開篇寫各種電子產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利，接著寫電子產(chǎn)品對(duì)青少年的危害，并現(xiàn)身說(shuō)法，講述自己的親身經(jīng)歷，說(shuō)明電子產(chǎn)品給自己帶來(lái)的困擾，然后從中學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重的角度，闡述對(duì)待電子產(chǎn)品的正確態(tài)度——用于正途，興利除弊，走出困擾，做電子產(chǎn)品的主人?！绢}目一詳解】這是一則材料作文。1.審題與立意?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”見于《論語(yǔ)·雍也》，是七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文《<論語(yǔ)>十二章》之一，經(jīng)典名句，學(xué)生都能出口成誦，能理解；“回憶”指明了選材的路徑，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上”界定了選材的范疇，“樂(lè)”規(guī)定了文章的情感基調(diào)。作文命題已經(jīng)超越了“貼近”生活，而是完全融入了學(xué)生的生活。以身心體驗(yàn)苦樂(lè)參半的生活，以語(yǔ)言表達(dá)走向快樂(lè)的自我。2.選材與構(gòu)思。文章明確要求寫一篇記敘性文章，講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向樂(lè)的經(jīng)歷。產(chǎn)生這個(gè)樂(lè)趣，可能是父母的引導(dǎo)，可能是老師的引導(dǎo)，要把這個(gè)產(chǎn)生樂(lè)趣的過(guò)程寫出來(lái)。以語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為選材主體，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)的邊界是非常廣闊的?？梢允钦n堂之上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也可以是課堂之外的，甚至課堂之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，更多樣。如一篇《藤野先生》的學(xué)習(xí)或許就燃起了對(duì)魯迅其文其人的熱情；一次《范進(jìn)中舉》的排演就激發(fā)了對(duì)戲劇的興趣；亦或是一次父子間有關(guān)《流浪地球》的爭(zhēng)論就開啟了科幻創(chuàng)作之路等等?！绢}目二詳解】本題考查材料作文。第一，審題。根據(jù)題干材料“我們應(yīng)該不斷追求‘走進(jìn)’”“‘走進(jìn)’的同時(shí)也要學(xué)會(huì)‘走出’”可知，這里“走進(jìn)”“走出”體現(xiàn)的是一種人生態(tài)度?！白哌M(jìn)”是融入，堅(jiān)毅沉著；“走出”是超越，理性瀟灑。這篇作文就是要表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。第二，立意?！白哌M(jìn)”告訴我們，人生應(yīng)有目標(biāo)，有追求，與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)被所取得的成就所困住，而是要不斷地超越。論點(diǎn)可圍繞“勇于進(jìn)取”“敢于超越”等進(jìn)行擬寫。“走出”告訴我們不應(yīng)為了自己的追求而盲目與生活死磕到底，要學(xué)會(huì)與生活和解。論點(diǎn)可圍繞“學(xué)會(huì)后退”“適時(shí)放手”等進(jìn)行擬寫?？蛇x擇其中一點(diǎn)進(jìn)行立意寫作，也可就二者的辯證關(guān)系進(jìn)行寫作。第三，選材。本文要求寫議論文，寫作過(guò)程中要注意論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分。例如可選一些典型的事例，例如李白才華卓絕，也可入朝為官勵(lì)志報(bào)國(guó)，可他適時(shí)瀟灑而去；錢學(xué)森在國(guó)外能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，但是他毅然回國(guó)發(fā)展，對(duì)國(guó)外的優(yōu)厚待遇不為所動(dòng)。還可以從反面來(lái)論證，如果項(xiàng)羽當(dāng)初能夠放下心結(jié)，越過(guò)江東，他依舊是人們心目中的那個(gè)霸王等等。還可以引用一些名言警句，如“做喜歡做的事，是一種快樂(lè)，做能夠做的事，是一種進(jìn)取，做應(yīng)該做的事是一種責(zé)任，超越自己，是人生的真諦”等。【題目二思路要點(diǎn)】本題材料展示了兩個(gè)觀點(diǎn)。第一個(gè)觀點(diǎn)是：“走進(jìn)”是永無(wú)止境的。這里有動(dòng)詞“走進(jìn)”，卻沒有表明目的的名詞，這就需要我們結(jié)合生活實(shí)際思考：走進(jìn)什么才符合當(dāng)下中學(xué)生的現(xiàn)狀？從大的方面來(lái)說(shuō)，可以是走進(jìn)生活、走進(jìn)學(xué)習(xí)等，但要將原本比較抽象的概念具體化，才不容易偏離主題，如由“走進(jìn)學(xué)習(xí)”具體到“走進(jìn)語(yǔ)文（文學(xué)）”,還可以再具體到“走進(jìn)唐詩(shī)”。第二個(gè)觀點(diǎn)是：要學(xué)會(huì)“走出”，不要沉迷“走進(jìn)”而不能自拔。走出，也就是擺脫束縛。那么中學(xué)生需要走出什么呢？如走出電子產(chǎn)品的困擾，走出對(duì)明星的盲目崇拜，走出不切實(shí)際的、眼高手低的心態(tài)，等等。可以將“走進(jìn)”“走出”綜合起來(lái)審題，走進(jìn)是了解、熟悉的過(guò)程，走出是充分理解后的突破，走出低層次才能走進(jìn)更高層次的廣闊世界。題目以“走進(jìn)”與“走出”為關(guān)鍵詞，意在引導(dǎo)考生反觀自身，明確積極的愛好，樹立健康的人生觀、價(jià)值觀。材料中明確要求“寫一篇議論性文章”,因此作文里要有明確的觀點(diǎn)，在審題時(shí)就要確定文章的中心論點(diǎn)。議論文常常以中心論點(diǎn)為題目，這樣可以讓人一眼就看出考生所要表達(dá)的思想主張。確定中心論點(diǎn)后，再選擇相關(guān)的素材來(lái)論證觀點(diǎn)。2022年浙江麗水中考作文題【作文原題】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(50分)以筆為舟，文人墨客書寫了山水詩(shī)路；以書為舟，莘莘學(xué)子邀游著知識(shí)海洋；以夢(mèng)為舟，航天英雄創(chuàng)造出太空神話?！爸邸笔沁h(yuǎn)行的依靠，是成長(zhǎng)的階梯，是圓夢(mèng)的翅膀，請(qǐng)用“以為舟”作為題目，寫一篇不少于500字的文章。立意自定，文體自選，可以記敘故事，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。要求:①把題目補(bǔ)充完整；②不得套寫抄襲；③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等?！沮厔?shì)分析】浙江麗水2020年的中考作文題呈現(xiàn)“二選一"的命題形式。以《送給青蛙的大?！窞椴牧希}目要求寫一篇想象故事，題目二要求圍繞話題“我們需不需要童話”寫一篇議論性文章；2021年的中考作文題則以《好事情》中的一段話為材料，要求寫由材料所引發(fā)的聯(lián)想或思考的內(nèi)容，“可以記敘經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解”;2022年的中考作文題的材料體現(xiàn)以“筆”“書”“夢(mèng)”為舟的重要作用，要求寫出由材料所引發(fā)的聯(lián)想或思考的內(nèi)容，考生“可以記敘故事，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解”。結(jié)合浙江麗水近三年的中考作文題，我們可以清晰地看出，作文命題既有符合材料作文的規(guī)律，又可見明顯的變化：一是取材不同，2020年取試卷中的閱讀為材料，2021年取名著中的片段為材料，2022年的材料則是以“筆”“書”“夢(mèng)”為舟的排比句；二是命題形式不相同，2020年要么寫一篇想象故事，要么寫一篇話題作文，2021年要求考生寫由材料所引發(fā)聯(lián)想或思考的內(nèi)容，2022年要求考生寫半命題作文“以____為舟”；三是作文體裁不相同，2021年和2022年的作文考題不限體裁，2020年的作文考題要求考生要么寫一篇記敘文，要么寫一篇議論文。從上述分析不難看出，浙江麗水的中考作文題依然要求考生在備考時(shí)要做好全面準(zhǔn)備，不可偏廢某一方面，否則考試容易失利?！久麕熃忸}】2022年浙江麗水卷的中考作文題較2021年穩(wěn)中有變?！胺€(wěn)”是指命題者在命題時(shí)仍然以引導(dǎo)考生關(guān)注自身的成長(zhǎng)為主：2021年的“沒有什么比親自參與得來(lái)的，更讓人滿足與快樂(lè)”，引導(dǎo)考生記敘自己參與活動(dòng)的經(jīng)歷，并抒發(fā)從中得到的精神滿足與愉悅；2022年的“以____為舟”則引導(dǎo)考生思考在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想或價(jià)值時(shí)可以使用的方法。“變”是指從命題形式來(lái)看，2022年的題目較2021年而言更易于考生解讀。2021年的題目是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，限制條件不少，考生審題時(shí)極易遺漏其中的隱性要求，導(dǎo)致寫出離題作文；而2022年的半命題作文則更加簡(jiǎn)單和開放，材料以排比形式列出了三句內(nèi)容具體的句子，題干簡(jiǎn)單揭示了材料的內(nèi)涵，未對(duì)立意、文體做限制。給了考生更廣闊的發(fā)揮空間。在審題時(shí)，考生應(yīng)注意回望材料給予的提示?！爸邸笔且粋€(gè)載體，具有“渡”的功能，據(jù)此可以進(jìn)行下一步的行動(dòng)或者達(dá)到某個(gè)目的。材料中的“書寫了山水詩(shī)路”“遨游著知識(shí)海洋”“創(chuàng)造出太空神話”，就是“舟”的具體價(jià)值呈現(xiàn)。橫線上可以填寫的內(nèi)容非常豐富，可以是實(shí)際的物品，如“球”“琴”“畫筆”等；也可以是抽象虛化的東西，如“理想”“興趣”“奮斗”“拼搏”等。另外，雖然審額難度有所降低，侶在補(bǔ)顆、立音寫作時(shí)考生依然容易陷入誤區(qū)如窄化或泛化關(guān)鍵詞“舟”的內(nèi)涵，又如忽視“橫線上的詞語(yǔ)'舟'一效果一最終結(jié)果”這個(gè)邏輯鏈等問(wèn)題。【命題透視】2022年麗水中考作文題是一個(gè)半命題作文。題目的引導(dǎo)語(yǔ)表意清晰，沒有晦澀難懂之處，對(duì)初三學(xué)生而言，看到這個(gè)題目應(yīng)該沒有審題障礙。作文引導(dǎo)語(yǔ)“文人墨客以筆為舟，書寫了山水之路。莘莘學(xué)子以書為舟，遨游著知識(shí)海洋。航天英雄以夢(mèng)為舟，創(chuàng)造出太空神話”能較好地打開考生的寫作思路，填補(bǔ)“以____為舟”這個(gè)半命題，需要填補(bǔ)的內(nèi)容與中學(xué)生生活的貼合度很強(qiáng)，可以寫的素材和內(nèi)容很多，不會(huì)出現(xiàn)“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)象。比如，古人提倡的“以苦為舟”。作為一名學(xué)生，如果“苦”到底，不僅會(huì)影響身體，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提高，我們應(yīng)該科學(xué)學(xué)習(xí)，從中尋找樂(lè)趣。如果單靠“以苦為舟”，難免會(huì)忍受不了半途而廢。正如登高山一樣，一味地苦苦攀登，不把登山當(dāng)作一件樂(lè)事，就很難看到山頂那無(wú)限風(fēng)光。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你苦苦尋找快樂(lè)的時(shí)候，快樂(lè)不會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)你醉心于某一件事時(shí)快樂(lè)便悄然而至。”讀書也一樣，只要一心一意學(xué)，就能“以樂(lè)為舟”了。比如，“學(xué)海無(wú)涯以夢(mèng)為舟”。夢(mèng)是對(duì)自己未來(lái)大膽的想象和規(guī)劃，夢(mèng)想是我們追逐成功的信仰。還記得山西五臺(tái)縣那個(gè)“白癡”少年周瑋嗎？他在“大腦”的舞臺(tái)上，用他超強(qiáng)的心算能力算出十六位數(shù)字開十四次方的龐大數(shù)字，被人們稱為“中國(guó)雨人”。但因?yàn)榉N種原因，他被診斷為中度智障，只上到五年級(jí)就輟學(xué)。上學(xué)夢(mèng)破碎了，他就在家中“玩”起了計(jì)算器，“玩”出了自己的一片天空，站在“大腦”的舞臺(tái)上，最終代表中國(guó)向歐洲選手挑戰(zhàn)。“以夢(mèng)為舟”為我們到達(dá)成功確定方向，“以夢(mèng)為舟”為我們指明成功的目標(biāo)，“以夢(mèng)為舟”帶我們飛向成功的遠(yuǎn)方。人人都有夢(mèng)想，但不是每個(gè)人的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)?！耙詨?mèng)為舟”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想除了自身的努力外，往往受到現(xiàn)實(shí)環(huán)境和自身?xiàng)l件的限制。就像皮爾?卡丹，由于家庭的原因，他沒能進(jìn)入夢(mèng)想中的舞蹈學(xué)校，但是他在服裝領(lǐng)域做出了非凡的成就。所以，當(dāng)你的夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，不要灰心失望，應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)許可的范圍內(nèi)繼續(xù)努力。東方不亮西方亮，最終，你會(huì)成為一個(gè)其他方面的佼佼者。寫作有彈性。2022年麗水作文題在文體上沒有給考生設(shè)限，“可以敘事，可以抒情”，能讓擅長(zhǎng)不同文體的考生都找到適合自己的文體展開寫作。并且，雖然題目家常而親切，但并不意味著寫不出好作文。相反，我認(rèn)為這個(gè)題目也能考出學(xué)生真正的語(yǔ)文水平，區(qū)分度較好。【審題聚焦】2022年浙江麗水卷的中考作文題“以____為舟”是一道半命題作文，材料以排比句作為導(dǎo)語(yǔ)，將“筆”“書”“夢(mèng)”形象地比作舟，說(shuō)明了它們之于文人墨客、莘莘學(xué)子、航天英雄的重要性。同時(shí)又將“舟”具象化，說(shuō)明它是運(yùn)行的依靠，再抽象化地將其指向“成長(zhǎng)的階梯”“圓夢(mèng)的翅膀”，有傾向性地引導(dǎo)考生緊密聯(lián)系“舟”與“遠(yuǎn)行”來(lái)行文，點(diǎn)明“舟”之于“遠(yuǎn)行”的重要性。在抽象化“舟”與“遠(yuǎn)行”時(shí)，考生可以從個(gè)人的經(jīng)歷中選材，如將“舟”視為“奮斗”“挑戰(zhàn)”，以“遠(yuǎn)行”象征“追夢(mèng)”“成長(zhǎng)”等，寫自己在追夢(mèng)之路上奮斗、在成長(zhǎng)之路上不斷挑戰(zhàn)自我。考生還可以從身邊人、名人的事例選材，結(jié)合具體事例定義“舟”與“遠(yuǎn)行”的關(guān)系，比如媽媽“以愛為舟”陪伴“我”成長(zhǎng)；科技工作者“以責(zé)任為舟”不懼艱難困苦，獻(xiàn)身科學(xué)研究：白衣天使“以擔(dān)當(dāng)為舟”，沖鋒在抗疫一線……當(dāng)然，考生可以選擇自己擅長(zhǎng)的寫作文體。但必須要注意的是，記敘文要有記敘文的樣子，議論文要有議論文的樣子，切忌似驢非驢，似馬非馬，寫成“四不像”的作文。【寫作指導(dǎo)】首先，審題、立意。這是一篇半命題作文。注意題目的句式“以……為……”，表示行為的對(duì)象或方式。其實(shí)還隱藏了一半的意思。如，題干中“以筆為舟，書寫了山水詩(shī)路”；“以書為舟，邀游知識(shí)海洋”；“以夢(mèng)為舟，創(chuàng)造太空神話”。隱藏的這一半表示行為的目的，寫作時(shí)要扣住這一旨意。舟，本義：船，能載人到達(dá)彼岸。按題干中提示，“舟”是遠(yuǎn)行的依靠，是成長(zhǎng)的階梯，是圓夢(mèng)的翅膀。那么，本文可寫的對(duì)象和內(nèi)容就更寬泛了，橫線處可填的詞語(yǔ)就多了。如，“以筆為舟”“以書為舟”“以夢(mèng)為舟”“以勤奮為舟”……總之，所填的內(nèi)容可以是具體的、也可以是抽象的。另外，雖然文體自選，但這篇文章更適合寫成抒情性散文。其次，補(bǔ)題。這里特別提醒，填題一定要正中自己的生活儲(chǔ)存。題目橫線處有很多種填法，但要正中儲(chǔ)存，就要慎重考慮。如，你經(jīng)常以書為伴，博覽群書，并且學(xué)有所感，學(xué)有所得，讓你漸成長(zhǎng)。就可填“以書為舟”。當(dāng)然，也可換個(gè)角度來(lái)寫，通過(guò)你廣泛閱讀，積累的豐富素材，選取一個(gè)文人墨客，以“以書為舟”為題，表達(dá)出文人墨客以筆為舟，書寫山水詩(shī)路或世界百態(tài)。再次，選材。示例：《以夢(mèng)想為舟》為題，可選素材：（1）司馬遷遍讀百家這長(zhǎng)，遍覽名山大川，忍辱負(fù)重。他心堅(jiān)意決，夢(mèng)想起航。幾番挫折，終于完成了《史記》這一鴻篇巨作，揚(yáng)名天下，千古流傳。他一路向前，從未退縮，驕傲地站在陽(yáng)光盈盈的彼岸，為世人敬仰。（2）東晉祖逖，與劉琨聞雞起舞，數(shù)十年如一日，苦練武藝，終流芳百世，名垂千史，成為杰出的軍事家，登上了屬于自己的光輝彼岸。還有祖沖之、張衡、匡衡等。【思路導(dǎo)航】一、以達(dá)觀為舟，成就積極快樂(lè)的人生?！緲?gòu)思】①以采訪錄的形式開頭：交代自己作為記者采訪一位名人。②向名人提出問(wèn)題：如何成就積極快樂(lè)的人生。③名人回答問(wèn)題：闡釋如何面對(duì)種種人生困境，如遭受病痛的折磨。④進(jìn)行總結(jié)：寫出感想或發(fā)出號(hào)召?！具x材】貝多芬經(jīng)歷了童年的不幸、愛情破滅的憂傷、重病纏身的折磨，但是依然渴望痊愈，堅(jiān)持創(chuàng)作。他充滿希望，以達(dá)觀和超然的姿態(tài)去面對(duì)生活的不幸。而對(duì)失聰?shù)亩蜻\(yùn)，他選擇扼住命運(yùn)的咽喉，決不屈服。在悲苦的深淵里，他選擇了抗?fàn)?，“用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)”?？嚯y和悲劇成就了他極具震撼力的藝術(shù)人生。二、以挑戰(zhàn)為舟，沖破束縛成長(zhǎng)的牢籠?！緲?gòu)思】①總起：引用名人名言，明“以挑戰(zhàn)為舟，能夠中破束縛成長(zhǎng)的牢籠”的點(diǎn)。②分點(diǎn)論證：舉出人挑戰(zhàn)自我獲得成長(zhǎng)的事例，充分論證分論點(diǎn)。③總結(jié)呼吁：重申論點(diǎn)，發(fā)出要勇敢沖破牢籠的號(hào)召。【選材】張海迪高位截癱卻自學(xué)多門語(yǔ)言，還翻譯了多部作品；霍金患有肌萎縮側(cè)索硬化癥，但仍然致力于物理研究，編寫了《時(shí)間簡(jiǎn)史》；羽生結(jié)弦不斷挑戰(zhàn)自我，19次打破世界紀(jì)錄。三、以欣賞為舟，學(xué)習(xí)做人的道理?！緲?gòu)思】①開端——不懂得欣賞：“我”看到某一現(xiàn)象或某人的行為，不懂得欣賞其中的美。②轉(zhuǎn)機(jī)——改變想法：由于某人的話或某件事，“我”改變了想法。③結(jié)果——懂得欣賞：開始感受到其中的美，也學(xué)習(xí)到其中蘊(yùn)含的做人道理?！具x材】講述“我”傲慢、自以為是，常常只看到他人的缺點(diǎn)，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于成績(jī)不好的妹妹，“我”常常挖苦她。有一次，“我”與妹妹到藝術(shù)館看展，對(duì)于展覽的畫，妹妹如數(shù)家珍，讓“我”驚訝至極，這才意識(shí)到自己忽略了妹妹的優(yōu)點(diǎn)。從此“我”懂得了應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)的道理。鄰居家的姐姐常常穿著奇裝異服，聽著周圍的孩子喊她怪人，“我”也跟著喊。媽媽與“我”的態(tài)度相反，對(duì)她很友好。“我”詢問(wèn)原因，媽媽教導(dǎo)“我”要懂得尊重他人，欣賞與自己不一樣的美，還與“我”說(shuō)了鄰居家的姐姐幫助他人的事情。從這件事中，“我”懂得了要懂得欣賞他人的美、尊重他人的道理?！緲?gòu)思角度提示】①以籃球?yàn)橹邸Ｍㄟ^(guò)打籃球，自己從體弱多病變得身強(qiáng)力壯、自信陽(yáng)光，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，交到了許多朋友。②以信念為舟。在攀爬黃山的過(guò)程中，“我”曾萌生半途而廢的想法，但信念支撐著“我”不?？绮?，最終“我”登頂黃山，“覽眾山小”。③以北京冬奧會(huì)為舟。北京承辦了2022年的冬季奧運(yùn)會(huì)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，向世界展示了真實(shí)、立體、全面的中國(guó)。2022年浙江寧波中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，任選一個(gè)寫作任務(wù)，按要求寫作。（60分）常常有這樣的情境——太吵了……靜一點(diǎn)。太鬧了……靜一點(diǎn)。太煩了……靜一點(diǎn)?！救蝿?wù)一】以“靜一點(diǎn)”為題目寫一篇記敘性文章。寫作標(biāo)準(zhǔn)：☆側(cè)重寫實(shí)：（1）緊扣“靜一點(diǎn)”合理選材，中心明確，價(jià)值觀正確；（2）寫清楚事情的過(guò)程，細(xì)節(jié)真實(shí)，詳略得當(dāng)；（3）思路清晰，語(yǔ)言連貫。☆側(cè)重虛構(gòu)：根據(jù)題目“靜一點(diǎn)”構(gòu)思，寫清楚人物的困境是什么，發(fā)生了什么沖突，人物采取什么行動(dòng)面對(duì)沖突，結(jié)局是什么。【任務(wù)二】以“靜一點(diǎn)”為題目寫一篇議論性文章。寫作標(biāo)準(zhǔn)：（1）圍繞“靜一點(diǎn)”表達(dá)明確的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要符合正確的價(jià)值觀；（2）論據(jù)經(jīng)得起推敲，使用的論據(jù)要能支持論點(diǎn)；（3）選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法，論證合乎邏輯，思路清晰；（4）如果寫演講稿，還要做到：心中有聽眾。要求：（1）按照寫作標(biāo)準(zhǔn)寫作；（2）文章不少于500字；（3）不要套作，不得抄襲；（4）不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等?！久麕熃忸}】2022年浙江寧波卷的作文題延續(xù)了2021年中考命顥“二選一”的形式，考題靈活，讓廣大考生可以依據(jù)自己所長(zhǎng)與素材積累的實(shí)際情況講行洗擇。顆目的引導(dǎo)語(yǔ)較短，命題者創(chuàng)設(shè)了“太吵了”“太鬧了”“太煩了”三種情境，落腳點(diǎn)都是“靜一點(diǎn)”。根據(jù)題目設(shè)置的情境，考生可以回想自己的經(jīng)歷或發(fā)揮聯(lián)想，選擇合適的切入點(diǎn)。表格里的內(nèi)容是這道作文題的具體要求，規(guī)定了寫作的文體以及寫作標(biāo)準(zhǔn)，考生選擇其中一個(gè)寫作任務(wù)后，需按照相應(yīng)的要求進(jìn)行寫作。【任務(wù)一】以“靜一點(diǎn)”為題寫一篇記敘性文章題目要求緊扣“靜一點(diǎn)”寫一篇記敘文，并給出了“側(cè)重寫實(shí)”“側(cè)重虛構(gòu)”兩個(gè)選擇。如作文側(cè)重寫實(shí)，考生可從自己的日常生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中選材，這樣更容易有事可敘、有情可抒，行文時(shí)需用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)人物和事件進(jìn)行具體形象的描繪，以避免平鋪直敘，同時(shí)給人以鮮明、生動(dòng)的印象。如作文側(cè)重虛構(gòu)，行文時(shí)則需寫清楚人物身處怎樣的困境，人物采取什么行動(dòng)解決問(wèn)題，故事的結(jié)局如何。不管選擇寫實(shí)還是虛構(gòu)，都要緊扣主題選材，適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等方法描寫細(xì)節(jié)，讓文章的內(nèi)容更細(xì)膩、生動(dòng)?！緲?gòu)思角度提示】①?gòu)膫?cè)重寫實(shí)的角度切入?！拔摇北浑y題困擾，恰巧鄰居正在施工，十分吵鬧，“我”的心情因此十分煩躁。經(jīng)他人提醒，認(rèn)識(shí)到與其與鄰居爭(zhēng)吵，不如先放下手上的作業(yè)，讓自己“靜一點(diǎn)”。最后，鄰居知道自己太吵，主動(dòng)降低了音量，“我”也變得平靜，解決了難題。②從側(cè)重虛構(gòu)的角度切入。小A是個(gè)脾氣火暴的人，覺得事事不順心，惹出許多煩惱。老師建議小A“靜一點(diǎn)”，遇事先平靜，再思考，最后去踐行。小A聽從了這個(gè)建議，并由此改正自身的不足，最終成為一個(gè)靜得下心做事、學(xué)習(xí)的初中生?！救蝿?wù)二】以“靜一點(diǎn)”為題寫一篇議論性文章由本任務(wù)的寫作標(biāo)準(zhǔn)可知，考生既可以寫常見的議論文，也可以寫議論性的演講稿。寫作前，考生要思考做什么可以讓自己靜一點(diǎn)，為什么要靜一點(diǎn)，如何才能讓自己靜一點(diǎn)等問(wèn)題，然后提煉出自己的觀點(diǎn)，再圍繞自己的觀點(diǎn)選取相關(guān)素材展開論述?！緲?gòu)思角度提示】①以“靜以修身”為切入點(diǎn)，說(shuō)明“靜一點(diǎn)”對(duì)人身心發(fā)展的影響。如“靜”是一種修養(yǎng)，不僅可以養(yǎng)性、養(yǎng)心，還能鍛煉自身的思維。論述時(shí)，要點(diǎn)出“靜一點(diǎn)”的意義和價(jià)值以及修養(yǎng)身心的方法。③以“做學(xué)問(wèn)需靜一點(diǎn)，靜則心無(wú)旁騖，方有大成”為切入點(diǎn)。開篇通過(guò)概述古往今來(lái)潛心做學(xué)問(wèn)的例子，引出文章的觀點(diǎn)；正文抓住做學(xué)問(wèn)和“靜一點(diǎn)”的關(guān)系進(jìn)行思辨性論述，并舉出典型的事例加以論證；結(jié)尾深化主題，指出做學(xué)問(wèn)需“靜一點(diǎn)”的道理?！窘馕觥坑洈⑽模?.審題：圍繞核心詞“靜一點(diǎn)”，結(jié)合材料中所創(chuàng)設(shè)的生活情境，回憶自己是否碰到過(guò)外界吵鬧、煩躁的情況，為了解決這樣的情況，學(xué)生可以談一談自己是通過(guò)什么樣的方法去找尋自己內(nèi)心的寧?kù)o。2.立意：挑選自己成長(zhǎng)過(guò)程中的、有意義的事件，可以是浮躁的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)名譽(yù)的過(guò)分渴求，在這些吵鬧中你不斷失敗，于是你意識(shí)到了只會(huì)靜下心來(lái)，拋卻對(duì)物欲的渴望，腳踏實(shí)地才有可能獲得成功?；蛘咄ㄟ^(guò)記敘自己失敗的經(jīng)歷，從古人中汲取靜的可貴性從而調(diào)整心態(tài)。3.選材：富有聯(lián)想能力、對(duì)生活有感知力的考生可以選擇發(fā)揮空間比較大的記敘類文體的寫作，寫記敘文時(shí)，需要記敘完整的事件，為了解決人物內(nèi)心的矛盾，應(yīng)該怎么做才能使得自己“靜一點(diǎn)”，注意運(yùn)用各類人物描寫與細(xì)節(jié)描寫。議論文：1.審題：根據(jù)提供的文字，圍繞“靜一點(diǎn)”創(chuàng)設(shè)了不同的生活場(chǎng)景，外界太吵了，因此需要安靜。外界太鬧騰了，因此需要安靜。心情太煩躁了，因此需要安靜。應(yīng)圍繞“靜一點(diǎn)”來(lái)闡明需要安靜的原因，并就此展開議論。2.立意：可以從以下角度出發(fā)，面對(duì)環(huán)境的嘈雜、內(nèi)心的紛擾、世事的繁雜等生活困惑，我們應(yīng)去體驗(yàn)“靜”的力量，安靜一點(diǎn)，平靜一點(diǎn)，寧?kù)o一點(diǎn)，去充分發(fā)現(xiàn)生活的靜美，去坦然面對(duì)生活的得失，去堅(jiān)持夢(mèng)想的追尋，去堅(jiān)守一種不能放棄的信念。3.選材：根據(jù)作文要求，考生可根據(jù)自己的意愿，在兩類文體中自由選擇一類進(jìn)行寫作，而擅長(zhǎng)邏輯思維的考生則可以選擇議論類文體進(jìn)行寫作，議論文則是需要清晰地點(diǎn)出自己的觀點(diǎn)，比如面對(duì)生活的誘惑，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)以平靜的態(tài)度淡然處之?？梢耘e相關(guān)的名人事例，如陶淵明面對(duì)浮躁的官場(chǎng)，回歸山野之中安心與自然相處。2022年浙江衢州中考作文題【作文原題】朱德在《回憶我的母親》里說(shuō)：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象?！睆拈L(zhǎng)輩那里得到的教益讓我們受益終生。請(qǐng)你給家人寫一封信，告訴他們，你從他們那里得到了教益。要求：（1）請(qǐng)以下面的文字為開頭：爸爸（媽媽或其他家人），此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻……（2）信末署名為“小南瓜”；（3）不得出現(xiàn)個(gè)人真實(shí)信息（人名、校名等）；（4）500字左右?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。（1）審題立意。根據(jù)題干“請(qǐng)你給家人寫一封信”的要求可知，本題寫一封信。根據(jù)材料“從長(zhǎng)輩那里得到的教益讓我們受益終生”的提示，寫信的對(duì)象是“長(zhǎng)輩”，如爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅等。信的內(nèi)容是“告訴他們，你從他們那里得到了教益”。如具有了某種修養(yǎng)、懂得了某種道理、養(yǎng)成了某種好習(xí)慣、掌握了某種技能等。用“爸爸（媽媽或其他家人），此時(shí)此刻我正參加人生中一場(chǎng)重要的考試。人的成長(zhǎng)就在一瞬間，而讀懂你，就在那一刻”開頭，信末署名為“小南瓜”。立意上，應(yīng)表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度，流露出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬和愛戴之情。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解，確定寫信的對(duì)象，如姥姥；注意一定是有血緣關(guān)系的“家人”；然后回憶從這位長(zhǎng)輩身上獲得了什么“教益”，這個(gè)“教益”一定要具體，如從爸爸身上我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。題目可用“給……的一封信”或“……我想對(duì)你說(shuō)”。行文時(shí)，圍繞選定的“教益”講述有關(guān)的故事。要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)明對(duì)自己的影響或作用，表明自己的愛戴和尊敬之情。正文結(jié)尾要與開頭呼應(yīng)。注意書信的格式。2022年浙江紹興中考作文題【作文原題】閱讀材料，按要求完成寫作任務(wù)。來(lái)自熱線88643111：越城區(qū)孫端街道的上亭路上有棵香樟樹，因樹干大幅度彎曲，呈“歪脖子”狀?！斑@棵行道樹造成的傷害可不少，一些司機(jī)停車時(shí)，沒有留意到它，結(jié)果車尾撞上‘歪脖子’?！苯?，上亭路上的一些商家打來(lái)電話，希望有關(guān)部門能及時(shí)處理這棵行道樹，別讓車主再“中招”。記者隨后采訪了各方人士。在路邊開店20多年、看著香樟樹長(zhǎng)大的談師傅表示，希望移走這棵樹保留車位；附近的盧師傅在樹上掛了塑料袋，寫了“小心停車”；街道辦接到市民反映后，采取了臨時(shí)警示措施并研究后續(xù)處理方案；園林專家表示，如果用扶正的方法，樹木會(huì)面臨死亡風(fēng)險(xiǎn)；……（《紹興晚報(bào)?熱線通》2022.5.16）任務(wù)一：以“熱線通”內(nèi)容為素材，結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇記敘性文章。可立足現(xiàn)在，也可回望過(guò)去，亦可設(shè)想未來(lái)；可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其它視角。任務(wù)二：這棵樹的境遇引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？你如何看待？把你的聯(lián)想與思考寫成一篇議論性文章。要求：（1）任選其一寫作；（2）題目自擬；（3）不少于600字；（4）不出現(xiàn)透露作者身份的信息。【名師解題】2022年浙江紹興卷的中考作文題是“二選一"形式。命題者從一棵給人帶來(lái)不便的歪脖子樹入手，根據(jù)情境命題。材料選取了《紹興晚報(bào)》的“熱線通”新聞片段：一棵擋路的歪脖子樹給人們的生活帶來(lái)諸多不便，面對(duì)這一狀況，人們看法各異。材料內(nèi)容貼近生活，又值得深思。該作文題引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，為其提供了足夠的思考空間，讓其不管選擇哪種文體都能有話可說(shuō)、有情可抒。任務(wù)一以“熱線通”內(nèi)容為素材寫記敘文下筆前首先要明確記敘文的文體要求；其次要確定寫作方向，明確立足點(diǎn)是現(xiàn)在、過(guò)去還是未來(lái)，寫作的視角可以從常規(guī)的人的視角來(lái)寫，也可以別出心裁，從樹的視角切人。在敘述過(guò)程中，適當(dāng)展開聯(lián)想和想象，但要注意符合情理?！绢}目分析】2022年紹興語(yǔ)文卷的寫作試題是基于“雙減”背景之下命題設(shè)計(jì)，意在考查學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求中的“文化自信”“語(yǔ)言運(yùn)用”“思維能力”和“審美創(chuàng)造”這四個(gè)方面的綜合性水平。此次寫作試題體現(xiàn)出以下幾個(gè)顯著特征：一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。2022年語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)考試命題提出了“考試命題應(yīng)以情境為載體，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平”的要求，紹興卷的寫作試題充分地符合了新課標(biāo)的要求，以越城區(qū)孫端街道的上亭路上的一棵歪脖子樹頻頻被車子撞上這一真實(shí)情境作為考生寫作入口，該情境真切有效，適合紹興地區(qū)考生進(jìn)行寫作。二是以“問(wèn)題解決”為導(dǎo)向。本試題引導(dǎo)學(xué)生融入真實(shí)情境并解決相關(guān)的問(wèn)題，材料中所展現(xiàn)的不同人對(duì)“歪脖子樹”的各色態(tài)度，引發(fā)學(xué)生的思考，“歪脖子樹”的何去何從就成為了考生需要解決的一個(gè)核心問(wèn)題，從而設(shè)置驅(qū)動(dòng)型寫作任務(wù)。本題共設(shè)置了兩大任務(wù)來(lái)供考生選擇，第一個(gè)任務(wù)是讓考生結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行聯(lián)想和想象，選擇情境中的其中一個(gè)視角進(jìn)行記敘文寫作；第二個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生結(jié)合生活中的類似現(xiàn)象，針對(duì)樹的境遇寫一篇議論性文章，寫作任務(wù)設(shè)置貼合學(xué)生生活實(shí)際，指向明確。三是具有思辨性，注重考查學(xué)生思維能力。兩大寫作任務(wù)都需要學(xué)生具備聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知，尤其是任務(wù)二對(duì)考生的辯證性思維有較高的要求，考查學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性。另外，本試題的以上幾個(gè)顯著特征也表現(xiàn)出其“關(guān)注生活實(shí)際”“注重思維質(zhì)量”“表達(dá)真情實(shí)感”的價(jià)值導(dǎo)向。面對(duì)本試題，考生該如何進(jìn)行寫作呢？在任務(wù)一中，首先我們需要對(duì)任務(wù)的導(dǎo)引語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的閱讀和分析。需要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的寫作引導(dǎo)語(yǔ)：“發(fā)揮聯(lián)想和想象”、“可以立足現(xiàn)在，也可回望過(guò)去，亦可設(shè)想未來(lái)”、“可用樹的視角，也可用談師傅等人的視角，亦可用其他視角”，這里提示考生在寫作時(shí)注意幾個(gè)方面的思量。一是敘述的視角，選定視角，也就選定了寫作觸發(fā)的方向、視域和立場(chǎng)，這將直接關(guān)系到寫作的立意高度；二是時(shí)間的維度，本題寫作情境中的空間已定，時(shí)間和空間構(gòu)成寫作者進(jìn)行自由創(chuàng)作的兩大舞臺(tái)要素，這一提示事實(shí)上是引導(dǎo)寫作者注意在時(shí)間軸的前后延展上進(jìn)行聯(lián)想和想象，注重時(shí)間推演中人物變化的因和果；三是寫作方法的提示，“發(fā)揮聯(lián)想和想象”是任務(wù)一的寫作支架，也是整合了統(tǒng)編教材中七年級(jí)上冊(cè)第六單元的關(guān)鍵語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，考生應(yīng)當(dāng)回憶“發(fā)揮聯(lián)想和想象”的寫作要求，符合“聯(lián)想要自然恰切。聯(lián)想到的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的關(guān)聯(lián)”“想象要合情合理。要合乎生活的邏輯”“聯(lián)想和想象要有新意”等相關(guān)寫作要求。具體而言，考生如果選擇的是樹的視角進(jìn)行記敘文寫作，可以從樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，回望自身“長(zhǎng)歪”的過(guò)程，分析“歪脖子”的原因，思考自我存在的價(jià)值；可以從樹的視角出發(fā)看待他人當(dāng)下對(duì)自己的“聲音”，表明自己的感受和面對(duì)這些聲音所采取的不同態(tài)度；也可以設(shè)想自身未來(lái)，處理“我”與世界的關(guān)系，想象樹與外部環(huán)境在或沖突或和諧時(shí)所具備的心態(tài)。如果選擇的是談師傅的視角，可以回憶他眼中樹的成長(zhǎng)歷程以及最終提出“移走樹保留車位”建議的原因和考量，考生可以從“更有利于樹的成長(zhǎng)”角度思考，也可以從社會(huì)影響的角度思考，談師傅的角色還可以和生活中的“父母”這一角色進(jìn)行類比，從而進(jìn)行寫作。考生如果選擇的是盧師傅的視角，應(yīng)考量盧師傅面對(duì)“歪脖子樹撞到車”時(shí)采取的“既保留樹，又通過(guò)掛牌警示的方式來(lái)規(guī)避撞車風(fēng)險(xiǎn)”的兩全措施，想象探究其背后的心理動(dòng)因。如果選擇的是街道辦的視角，可以想象后續(xù)的處理方案以及所產(chǎn)生的社會(huì)影響和效果，或者想象追蹤該處理方案下的樹的未來(lái)……在具體寫作記敘文時(shí)，要注意記敘文文體的要求，注重展現(xiàn)細(xì)節(jié)，針對(duì)寫作素材進(jìn)行合理聯(lián)想和想像，注重人物的心理描寫、場(chǎng)景再現(xiàn)，切忌脫離材料進(jìn)行無(wú)關(guān)聯(lián)想和想像。在任務(wù)二中，要求學(xué)生針對(duì)寫作情境中樹的境遇，聯(lián)想生活中的類似現(xiàn)象發(fā)表自己的態(tài)度和看法，寫成一篇議論文。首先我們需要分析在本情境中“樹可能會(huì)遭遇怎樣的境遇”的問(wèn)題，其次考生應(yīng)根據(jù)試題中“聯(lián)想生活中的類似現(xiàn)象”的寫作引導(dǎo)分析出“被移走”“掛牌警示”“扶正”等境遇所對(duì)應(yīng)的隱喻義，切忌“就樹論樹”，最后立意為環(huán)保等主題。具體而言，任務(wù)二指向的是個(gè)體發(fā)展與群體發(fā)展、個(gè)性與共性、內(nèi)與外等關(guān)系的辯證性思考，“歪”與“正”本身就構(gòu)成了一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一的概念，切忌與“正確”、“錯(cuò)誤”這樣的概念混淆。如何定義和看待“歪”，挖掘“歪脖子”背后的原因是考生在行文中所需要解決問(wèn)題，“包容”與“約束”也可以成為群體和個(gè)體不同視角的自省力。在選材方面，建議考生選擇可辯證性說(shuō)理的材料來(lái)對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行支撐，可以選擇社會(huì)中可爭(zhēng)議的現(xiàn)象、新聞、史實(shí)等作為論證材料。在論證時(shí)，注意明確觀點(diǎn)，材料和觀點(diǎn)的一致性，注重材料的豐富性，采取引用論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等多樣的論證方法進(jìn)行論證，論證要合理、富有邏輯性?！緦懽髦笇?dǎo)】第一，審題與立意。本題有兩個(gè)寫作任務(wù)。任務(wù)一，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇記敘性文章。“歪脖子”樹導(dǎo)致停車難，不同的人持有不同的解決方案，我們可以從樹的視角，也可從談師傅等人的視角，亦可從其它視角?？闪⒆悻F(xiàn)在，也可回望過(guò)去，亦可設(shè)想未來(lái)，寫一寫這棵樹的命運(yùn)將何去何從。任務(wù)二，這棵樹的境遇引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？生活中有類似的現(xiàn)象嗎？“歪脖子”常見，把車位劃到“歪脖子”樹下的事卻不多見。車位少、停車難，是老百姓關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是市委、市政府著力解決的問(wèn)題。在城區(qū)劃出車位是為了規(guī)范停車秩序，提升民生福祉。這本來(lái)是好事，但若布置的只管布置，劃線的只管劃線，都不去管好不好用、能不能用，好事也就會(huì)變成壞事?！叭ッ裰迹绯剐闹?。”只有切實(shí)解決好百姓身邊的事兒、心頭的事兒、家門口的事兒，才能贏得民心、維護(hù)穩(wěn)定、破解難題。把車位劃到“歪脖子”樹下，中招的是車主，反映出來(lái)的卻是有關(guān)部門“做事不上心”的問(wèn)題。由此可見，我們要移走的不光是“歪脖子”樹，還要移走做事不講實(shí)效、到崗不到位的“糊弄”思想。尤其是黨員干部，不能有“差不多”“過(guò)得去”的思想，對(duì)待工作應(yīng)秉持精益求精的工匠精神，以抽絲剝繭的細(xì)致勁頭反復(fù)琢磨、細(xì)細(xì)推敲，著力在“精”“細(xì)”上花心思、在“優(yōu)”“美”上下功夫，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，努力為人民群眾解決實(shí)際問(wèn)題。參考立意：做事要做精、做細(xì)；做事要實(shí)事求是；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，為民辦事。第二，思路與選材。任務(wù)一要求寫記敘性文章，任務(wù)二要求寫議論性文章，我們選擇其中一個(gè)任務(wù)去寫作即可。寫記敘文，那么我們可以結(jié)合身邊的人和事或自身的遭遇，圍繞“樹的遭遇”為主題來(lái)展開。例如從樹的角度寫作，可從樹自己現(xiàn)在的悲慘現(xiàn)狀，回想起樹自己生活在森林時(shí)的美好過(guò)去，聯(lián)系材料中人們對(duì)樹的處理建議，設(shè)想樹的未來(lái)結(jié)局。寫議論文，具體行文時(shí)要先明確觀點(diǎn)；然后可以采用分論點(diǎn)的方式來(lái)論證中心論點(diǎn)。論據(jù)上要選擇典型的事例，道理要通俗易懂，語(yǔ)言上要精練表述，有針對(duì)性地議論。比如我們樹立弘揚(yáng)實(shí)干精神，爭(zhēng)做務(wù)實(shí)表率的觀點(diǎn)；然后從“會(huì)干事”“干實(shí)事”“干事新”三個(gè)方面進(jìn)行了論述，其中可以運(yùn)用了名人名言，也可以列舉名人的事例，來(lái)證明觀點(diǎn)；最后再一次強(qiáng)調(diào)了中心論點(diǎn)?！緲?gòu)思角度提示】①?gòu)臉涞囊暯乔腥??？梢园堰@棵歪脖子樹擬人化，以第一人稱書寫它的故事，表明它的想法。例如，“我”多年來(lái)替人們遮陽(yáng)擋雨，見證了城市的發(fā)展，城市里高樓大廈日益增多而樹木卻日益減少?！拔摇毕Ｍ藗兡鼙Ｗo(hù)環(huán)境，珍愛自然。②從人的視角切入。材料提供了多個(gè)人的觀點(diǎn)，考生可以以其中一個(gè)人的視角來(lái)寫作，也可以從旁觀者的角度去構(gòu)思。材料中的談師傅是看著香樟樹長(zhǎng)大的，但他卻希望“移走這棵樹保留車位”，他為什么會(huì)這樣想呢？考生可以化身為談師傅，充分發(fā)揮想象力，寫談師傅和樹之間的故事，掲示他產(chǎn)生這種想法的現(xiàn)實(shí)根源。任務(wù)二以“樹的遭遇”為材料寫議論文在議論時(shí)做到有理有據(jù)、自圓其說(shuō)即可。立意時(shí)可以由樹的遭遇擴(kuò)展開去，由小及大，延伸至人與自然的關(guān)系、新老更替等論題，展現(xiàn)個(gè)性化、多元化的自由思維品質(zhì)。認(rèn)真思考，然后寫作，不是一件難事。【構(gòu)思角度提示】①人與自然和諧共處。從這個(gè)角度出發(fā)，討論如何處理歪脖子樹與人類利益的關(guān)系，例如，種植行道樹主要是為了人類的利益，如今出現(xiàn)矛盾，應(yīng)該移走行道樹；可以將這棵歪脖子樹挖起來(lái)后，換個(gè)方向種下，避免彎曲的樹干碰到汽車。②新事物代替舊事物是必然趨勢(shì)。“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，事物的新舊更替是一種不可避免的自然規(guī)律。歪脖子樹長(zhǎng)在熱鬧的道路旁，給人們?cè)斐刹簧俾闊?，將它移走未嘗不可。用挺拔的新樹代替它、能消除人們的不便，也會(huì)給整個(gè)街道帶來(lái)煥然一新的感覺。2022年浙江臺(tái)州中考作文題【作文原題】閱讀下面文字，完成寫作。（60分）成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常會(huì)有“我要安排自己的生活”這樣的想法，但在行動(dòng)時(shí)，卻常受到外界的干擾。對(duì)此，你有什么話說(shuō)？請(qǐng)選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成寫作。任務(wù)內(nèi)容文本類型任務(wù)一敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事記敘類任務(wù)二發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考議論類任務(wù)三表達(dá)自己的心聲書信任務(wù)四發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不限（詩(shī)歌除外）要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)個(gè)人信息，如地名、校名、人名等。【題目分析】1題目特點(diǎn)今年臺(tái)州中考的作文題由“材料”“任務(wù)”“要求”三部分組成，看起來(lái)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，實(shí)際上是思辨性話題作文的變型。“材料”關(guān)注的是中學(xué)階段繞不開去的母題——成長(zhǎng)。由于“成長(zhǎng)”所涵蓋的范圍太大太廣，必須進(jìn)行限制，否則考生作文寬泛無(wú)著，評(píng)價(jià)將缺乏標(biāo)準(zhǔn)。于是材料將作文話題限定在“我要安排自己的生活”并且“行動(dòng)時(shí)受到干擾”這一范疇內(nèi)，以此觸發(fā)考生的思考，使考生產(chǎn)生寫作驅(qū)動(dòng)力。接下來(lái)的四個(gè)“任務(wù)”實(shí)際上是四個(gè)寫作角度，便于快速啟發(fā)考生的寫作思路。任務(wù)還出示了供選擇的文體，充分考慮不同考生的個(gè)性表達(dá)需求，本質(zhì)上都是為考生提供寫作支架。“要求”則在擬題、字?jǐn)?shù)和名字等方面作出了規(guī)定，雖然是沿襲多年的程序，但也必不可少。2題目分析這道作文題不設(shè)置審題障礙，來(lái)自于生活中的真切感受，考生都有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。但要得高分，還是要細(xì)細(xì)琢磨。題目的關(guān)鍵詞句是“我要安排自己的生活”和“行動(dòng)時(shí)受到干擾”，前者指向于“自我”，后者指向于“阻礙”，兩者存在明顯的矛盾。有了矛盾就有了思考的張力，在立意上，題目的實(shí)質(zhì)意圖是考查考生對(duì)“自我”與“阻礙”關(guān)系的思辨能力。那么，這兩者的關(guān)系有哪些可能性呢？要細(xì)致考慮這個(gè)“自我”是怎樣的自我，這個(gè)“阻礙”是怎樣的阻礙，才能得出相對(duì)理性的判斷。就其結(jié)果而言，至少可以辨析出三種關(guān)系。第一種是戰(zhàn)勝關(guān)系，“自我”戰(zhàn)勝“阻礙”?！白晕摇辈扇∨懦饨纭白璧K”的行動(dòng)方式，經(jīng)過(guò)努力，達(dá)到彰顯“自我”價(jià)值的行動(dòng)目的。第二種是順從關(guān)系，“自我”順從“阻礙”。表現(xiàn)為“自我”對(duì)外界“阻礙”因素的深切探尋和體認(rèn)，最終認(rèn)同“阻礙”的不可克服性或“阻礙”不得不存在的苦衷，于是放棄“自我”。第三種是辯證關(guān)系，是“自我”在對(duì)“阻礙”有了充分徹底認(rèn)知后，更進(jìn)一步，化“阻礙”的干擾因素為“自我”的促進(jìn)因素，從而在更高層次上實(shí)現(xiàn)“自我”，這是辯證提升的思辨方式。三種思維都有內(nèi)容可寫，前兩種思維主題鮮明，后一種思維較有難度，如平時(shí)未加訓(xùn)練可能難有好的表達(dá)。此外，“在行動(dòng)中”幾個(gè)字不可忽視，規(guī)定了考生作文無(wú)論采用何種文體，必須具體寫出“自我”外在的行動(dòng)過(guò)程，如果僅僅停留在頭腦中的“自我安排”是空洞乏力的，也會(huì)有偏題的可能。3思路參考根據(jù)以上三種關(guān)系的分析，考生可以選擇自己容易把控的一種立意，搜尋作文素材，然后組合架構(gòu)、驅(qū)遣語(yǔ)言下筆成文。如果是“戰(zhàn)勝”主題，為表現(xiàn)“自我”意志的決心，可以寫自己學(xué)業(yè)上戰(zhàn)勝困境的超越、藝術(shù)上排除干擾的成功，也可以寫歷史人物如何實(shí)現(xiàn)自己理想的過(guò)程，或者從小我跳出來(lái)，上升到國(guó)家層面，從國(guó)家的“我”出發(fā)，關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、傳統(tǒng)文化如何通過(guò)“走自己的路”實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的等。如果是“順從”主題，為表現(xiàn)“自我”對(duì)“外界干擾”的認(rèn)同理解，則可以將敘事視角立足在“阻礙”這一方，深挖“自我”的盲目性或局限性，最終認(rèn)清“自我”，放棄“自我”。如寫自己開始設(shè)立了好高騖遠(yuǎn)的目標(biāo)，父母干擾我的行動(dòng)，但在對(duì)“阻礙”原因有了清醒認(rèn)知后，體會(huì)到父母的艱辛或遠(yuǎn)見，開始擺正自己的位置，放棄不切實(shí)際的“自我”。具體如，在沒有認(rèn)清自己身體條件的情況下想成為奧運(yùn)選手，在家庭困難的情況下花重金追求理想，等等。如果是第三種立意，可以寫對(duì)“自我”認(rèn)知的由淺入深，對(duì)“阻礙”態(tài)度的轉(zhuǎn)變，一開始的“自我”是任性和固執(zhí)的，與“阻礙”對(duì)抗，后來(lái)遭受挫折，從“阻礙”中找出有利因素，發(fā)現(xiàn)“自我”是開放和動(dòng)態(tài)的，從而做出調(diào)整達(dá)成更高一層“自我”。比如，一開始認(rèn)為朋友總在我運(yùn)動(dòng)前叫我熱身五分鐘是對(duì)我的干擾，等我受傷后明白了熱身的重要，每次運(yùn)動(dòng)前都叫朋友監(jiān)督我確保熱身質(zhì)量，我運(yùn)動(dòng)成績(jī)提升。或者來(lái)點(diǎn)新鮮的，如孫悟空給唐僧寫一封信，細(xì)說(shuō)自己對(duì)“緊箍咒”從對(duì)抗到理解的轉(zhuǎn)變，表達(dá)自己成為斗戰(zhàn)勝佛后對(duì)師父的感激。諸如此類，只要有這樣的思辨過(guò)程，都可寫成作文。【解析】第一，審題與立意。材料講的是成長(zhǎng)過(guò)程中，我們常會(huì)有“我要安排自己的生活”的想法，但在行動(dòng)時(shí)，卻常受到外界的干擾。對(duì)此，有什么想說(shuō)的？材料給出了四個(gè)任務(wù)，選擇一個(gè)任務(wù)，完成寫作即可。任務(wù)一“敘述自己與之相關(guān)的經(jīng)歷或故事”，我們可以結(jié)合自己成長(zhǎng)中針對(duì)此情況的事例，采用第一人稱敘述即可；任務(wù)二要求“發(fā)表你對(duì)此的認(rèn)識(shí)與思考”，得先明確自己對(duì)此問(wèn)題的看法，然后證明自己的觀點(diǎn)正確，最后再次強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)；任務(wù)三用書信“表達(dá)自己的心聲”，首先要符合書信的格式，然后要表達(dá)清楚自己有想安排自己生活的想法的原因及心聲，感情要真摯；任務(wù)四“發(fā)揮想象，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”，可以在現(xiàn)在生活的基礎(chǔ)上，大膽想象，自己將來(lái)如何安排自己的生活，想象要合理，構(gòu)思要新穎。第二，思路與選材。選擇其中一個(gè)自己熟悉的任務(wù)，按照文本類型的要求來(lái)展開寫作即可。如寫議論文，具體行文時(shí)要先明確自己對(duì)“我要安排自己的生活”卻常受到外界的干擾的看法，明確觀點(diǎn)；然后可以采用分論點(diǎn)的方式來(lái)論證中心論點(diǎn)。論據(jù)上要選擇典型的事例，道理要通俗易懂，語(yǔ)言上要精練表述，有針對(duì)性地議論。比如我們