2025人教版語文一年級（下）《小公雞和小鴨子》教案設計三

人教版語文一年級（下）《小公雞和小鴨子》教案設計教學目標知識與技能認識“塊、捉、急、直、哭、淹、死、偷、偷地、忽、然、身、邊”等13個生字，會寫“他、河、說、也、地、聽、哥”等7個生字。正確、流利朗讀課文，讀準“不”的變調（如“捉不到”“不行”），分角色讀好對話。過程與方法通過對比圖片、聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”“急得直哭”等詞語，體會動作情態(tài)詞的表達效果。借助角色扮演、情境模擬體會小公雞和小鴨子的互助行為。情感態(tài)度與價值觀了解小公雞和小鴨子的不同習性，懂得伙伴間應互相幫助，培養(yǎng)團結友愛的品質。教學重難點重點：識字與寫字；分角色朗讀對話，體會“偷偷地”“飛快地”等詞語的生動性。難點：理解“小公雞不會游泳”的原因及“互相幫助”的情感內涵；掌握“不”的變調規(guī)律。教學準備課件：小公雞和小鴨子圖片、生字動畫、課文情境插圖。道具：頭飾（小公雞、小鴨子）、生字卡片、田字格書寫板貼。音頻：課文朗讀錄音、背景音樂。教學過程第一課時一、謎語激趣，導入新課猜謎語：“頭戴紅帽子，身穿花衣裳，清晨喔喔啼，催人早早起。”（小公雞）“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路搖身子，水中游身子?！保ㄐ▲喿樱┱故緢D片，學生觀察并描述兩者外形差異（尖嘴/扁嘴、腳趾分開/有蹼）。揭示課題：板書課題，強調“和”字表示兩者之間的故事，引發(fā)思考：“它們之間會發(fā)生什么？”二、初讀課文，隨文識字自主朗讀：學生自由讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。識字闖關：游戲“摘果子”：課件出示帶生字的果子（如“塊、捉、急”），學生認讀并組詞（如“一塊兒”“捉蟲”“著急”）。偏旁歸類：學習“提土旁”（塊）、“口字旁”（聽）、“三點水”（河），拓展同類字。難點突破：重點指導“不”的變調（如“捉不到”讀bú，“不行”讀bù）。三、再讀課文，梳理情節(jié)分段朗讀：指名分段讀，思考問題：小公雞和小鴨子一起做了哪兩件事？（草地捉蟲、河邊捉魚）它們互相幫助了嗎？怎么幫助的？情境對比：出示插圖1（草地）：小公雞捉蟲給小鴨吃，理解“吃得很歡”“急得直哭”。出示插圖2（河邊）：小鴨子救小公雞，體會“偷偷地”“飛快地”的動作描寫。第二課時一、精讀對話，體會情感角色體驗：分角色朗讀對話，教師指導語氣：小鴨子：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！保崆椋┬」u：“我也去！”（急切）小鴨子：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”（著急）學生戴頭飾表演，體會情感變化。詞語品析：對比句子：“小鴨子游到小公雞身邊”vs“小鴨子飛快地游到小公雞身邊”，體會“飛快地”突出救人的急切。二、拓展討論，升華主題問題探究：為什么小鴨子能捉魚而小公雞不能？（習性不同：鴨掌有蹼適合游泳，雞爪尖利適合捉蟲）如果你是小公雞/小鴨子，你會怎么做？情感延伸：聯(lián)系生活，分享“互相幫助”的經(jīng)歷，仿說句子：“幫助我，我?guī)椭鷂_____?！比?、書寫指導，鞏固生字重點字“他”“河”：觀察結構：“他”左窄右寬，“河”三點水呈弧形，右部“可”橫畫對齊。教師范寫，學生書空、描紅，展示評價。游戲鞏固：用生字卡片玩“找朋友”，組詞造句（如“身邊—小鴨子在小公雞身邊”）。板書設計小公雞和小鴨子草地：小公雞捉蟲→幫助小鴨子河邊：小鴨子救公雞→互相幫助——團結友愛，取長補短！教學反思通過角色扮演和詞語對比，學生能深入體會伙伴互助的情感，但需加強“不”的變調朗讀訓練?？山Y合《小公雞和