對(duì)中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)賽制改革的思考

對(duì)中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)賽制改革的思考中小學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)作為學(xué)校體育工作中的重要內(nèi)容和形式，歷來是學(xué)校教育工作中的一件大事，也頗受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視。譬如一年一度的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，不僅學(xué)校提前準(zhǔn)備，而且經(jīng)常邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)光臨觀摩，場(chǎng)面隆重、熱烈，它的確在傳統(tǒng)的教育及體育活動(dòng)中起到了一定的積極作用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，以及在新形勢(shì)下對(duì)學(xué)校教育的新要求，傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)模式越來越凸顯出許多弊端，著實(shí)使人感到改革的必要。那么，傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)模式存在那些不合時(shí)宜的弊端呢？本文對(duì)此進(jìn)行一些分析與同行們商榷。評(píng)價(jià)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)劣應(yīng)具備什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？這是對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)賽制改革的關(guān)鍵。目前的中小學(xué)教育形式已逐漸從過去的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，國(guó)家教委在制定中小學(xué)體育工作目標(biāo)時(shí)，在過去的基礎(chǔ)上，也與時(shí)俱進(jìn)地提出了新的要求。比如健康第一的思想，著重培養(yǎng)在校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，為終生體育奠定良好的思想，以及結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際靈活開展學(xué)校體育工作的思想等等，這些新思想、新要求也正體現(xiàn)了中小學(xué)體育教育的發(fā)展方向。所以，在舉辦和評(píng)價(jià)中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，應(yīng)遵循什么樣的思想原則，能達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，是非常重要的，它往往體現(xiàn)著體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的價(jià)值和效應(yīng)。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)劣應(yīng)遵循以下三條標(biāo)準(zhǔn)：第一，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)能否面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面素質(zhì)；第二，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)能否更有效地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，以及會(huì)影響其一生的體育意識(shí)和品質(zhì)；第三，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的完成能否更能體現(xiàn)出高效性和經(jīng)濟(jì)性。傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽模式存在的不足學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽人數(shù)過少。傳統(tǒng)的中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)一般都限定參賽人數(shù)和項(xiàng)目，每個(gè)班只有那些身體素質(zhì)較好的少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能參加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般參賽運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例不超過20%,這是極不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)教育的要求，明顯有悖于“面向全體”這一標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置比較簡(jiǎn)單且不切實(shí)際。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目多以田徑為主，幾十年來無多大變化。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)固然有其不可否認(rèn)的運(yùn)動(dòng)價(jià)值和效果，但其比賽形式很死板，相對(duì)其他體育項(xiàng)目而言，其趣味性不強(qiáng)，且不少項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地規(guī)格和技術(shù)要求較高，與相對(duì)條件比較落后的中小學(xué)校來說，這些自然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不利，也顯得脫離實(shí)際。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽時(shí)間不合理。傳統(tǒng)的學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)多在學(xué)期中間確定2—3天停課進(jìn)行（一般安排在期中考試前），這在當(dāng)前學(xué)校每學(xué)期有效授課時(shí)間普遍減少的情況下，尤其顯出有侵占正常文化課教學(xué)時(shí)間之嫌，對(duì)各科的教學(xué)計(jì)劃都有一定的沖擊。另一方面，由于集中比賽，不僅比賽和準(zhǔn)備時(shí)間受到限制，而且更限制到了學(xué)生的參賽人數(shù)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目數(shù)。極有限的比賽時(shí)間使運(yùn)動(dòng)會(huì)在參賽人數(shù)、比賽項(xiàng)目及形式上很難有闊綽的想象空間。因此，比賽時(shí)間的確定，制約著當(dāng)前中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的其他因素。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)集中組織，工作繁雜，難度大，經(jīng)費(fèi)開支大，效率偏低。雖然全校學(xué)生的參賽率極低，但總的比賽人數(shù)仍不少，需要的工作人員也多，這就增加了組織難度和經(jīng)費(fèi)開支，況且一般中小學(xué)體育專業(yè)人員較少，工作人員的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，比賽的公平性也較難以得到保證，從而導(dǎo)致一定會(huì)效率不高，也不夠經(jīng)濟(jì)。分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的概念和優(yōu)點(diǎn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的集中型比賽模式從對(duì)其構(gòu)成因素（時(shí)間、項(xiàng)目、人員等）分析中，我們知道其根源在比賽時(shí)間上，是較集中的比賽時(shí)間束縛了我們的想象力，那么我們何不把集中的運(yùn)動(dòng)會(huì)分散開來組織呢？改集中型競(jìng)賽模式為分散型競(jìng)賽模式，具體地說，就是在不停課的前提下，把比賽時(shí)間和項(xiàng)目分散工，分別安排在課外活動(dòng)時(shí)間里進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)目的就是要檢查和促進(jìn)體育工作的開展，盡量擴(kuò)大競(jìng)賽本身及其外延效應(yīng)。分散型競(jìng)賽模式比集中型競(jìng)賽模式，更能達(dá)到中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的，其主要的根據(jù)有以下幾點(diǎn)：不占用學(xué)校正常的文化課授課時(shí)間，相對(duì)延長(zhǎng)學(xué)期中有效的教學(xué)時(shí)間，有利于學(xué)校更好地完成各科的教學(xué)計(jì)劃（也包括體育學(xué)科）。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不僅絕對(duì)增加了比賽所能使用的時(shí)間，為增加比賽人數(shù)和調(diào)整比賽項(xiàng)目創(chuàng)造了條件，而且也為學(xué)生積極參與課外活動(dòng)提供了有效的氛圍。目前許多中小學(xué)課外活動(dòng)都是名存實(shí)亡，用分散比賽方式充實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容，只是行之有效的。筆者曾利用這種方式開展過多屆單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，如足球、長(zhǎng)跑、跳繩、乒乓球等，效果很好。每天安排一場(chǎng)比賽，不僅有學(xué)生看，而且其他年級(jí)的學(xué)生為迎接自己的比賽，在旁邊或是其他地方也都積極練習(xí)和準(zhǔn)備，結(jié)果在幾乎貫穿整個(gè)學(xué)期的比賽中，每天課外活動(dòng)時(shí)間里（特殊天氣除外），大操場(chǎng)上都用滿了出來活動(dòng)的學(xué)生，有的觀看，有的練習(xí)，有的比賽，甚是熱鬧。那種局面是傳統(tǒng)的集中比賽型模式所達(dá)不到的。把學(xué)生引到操場(chǎng)上來，把體育活動(dòng)溶于日常生活當(dāng)中去，這是分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽模式最大的優(yōu)勢(shì)。分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽模式由于延長(zhǎng)了比賽期限，且都安排在課外活動(dòng)時(shí)間里，如此就延長(zhǎng)了學(xué)生的比賽準(zhǔn)備時(shí)間，觀眾、練習(xí)者和比賽者也都相應(yīng)的明顯增多，因此，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、興趣和能力非常有利。由于比賽項(xiàng)目和場(chǎng)次的靈活和分散，比賽的內(nèi)容和形式更容易貼近實(shí)際，而且每次比賽要求的工作人員也少，工作人員的素質(zhì)相對(duì)也較整齊，比賽的組織效率及公正性也相應(yīng)得到提高，相對(duì)減少了經(jīng)費(fèi)開支。分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的實(shí)施鑒于以上優(yōu)點(diǎn)，筆者認(rèn)為分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽模式具有較強(qiáng)的適應(yīng)性、靈活性、高效性等特點(diǎn)，是完全可以在條件不一的廣大中小學(xué)里推廣的。當(dāng)然在實(shí)施過程中，有兩點(diǎn)要求特別注意：一是比賽的參賽人數(shù)要盡量放開，至少要讓那些愿意參加比賽的學(xué)生都能參與，以使他們都能在比賽中得到快樂、體驗(yàn)、教育等。多少年來，一批批走向社會(huì)的學(xué)生中，不知有多少一生中沒參加任何一屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有嘗試面對(duì)面的競(jìng)爭(zhēng)，他們?nèi)狈?duì)競(jìng)爭(zhēng)的深切體驗(yàn)，也自然就削弱了體育給予他們的教育影響。他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)真不知有何感想？二是比賽項(xiàng)目合規(guī)則要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性調(diào)整和改革，而項(xiàng)目和規(guī)則的改革可以從以下幾個(gè)方面考慮：增加趣味性和普及性比賽項(xiàng)目，以使大多數(shù)學(xué)生都愿意且都能夠參賽，以此來吸引更多的學(xué)生和培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。如在傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中滲透一些游戲，降低一些比賽強(qiáng)度和技術(shù)難度等。增加集體項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中集體項(xiàng)目的教育意義比個(gè)人項(xiàng)目更大，講究團(tuán)結(jié)、合作，講究競(jìng)爭(zhēng)的公平性也是社會(huì)對(duì)人的一種基本素質(zhì)的要求，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)更應(yīng)該體現(xiàn)以“育人”為目標(biāo)，以協(xié)作和公平競(jìng)爭(zhēng)為重點(diǎn)的思想。設(shè)置項(xiàng)目盡可能的結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，并積極創(chuàng)新，以使項(xiàng)目多樣化，這樣可以讓學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)真正和體育教學(xué)內(nèi)容融合在一起，從而達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的?？傊?，舉辦中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)一定要把質(zhì)量和效果放在第一位，分散型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽模式是在傳統(tǒng)的集中型