應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語高效課堂的策略

\o"分享到微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ"\o"分享到QQ空間"摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化已然成為教育變革的重要驅(qū)動(dòng)力。將先進(jìn)的信息技術(shù)引入高中英語教學(xué)，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。文章分析了高中英語教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)的積極作用，探討了信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在為相關(guān)教育人員提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)創(chuàng)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中發(fā)展智力，全面提高素養(yǎng)。這對(duì)英語教學(xué)提出了更高要求，需要教師深入貫徹新課標(biāo)精神，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為英語教學(xué)變革提供了新的契機(jī)和動(dòng)力。新課標(biāo)專門增設(shè)了“技術(shù)賦能”板塊，強(qiáng)調(diào)充分利用信息技術(shù)手段優(yōu)化英語教學(xué)，努力構(gòu)建“英語學(xué)科+信息技術(shù)”的高效課堂。信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合，能夠營造更加生動(dòng)、立體、互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和智能化學(xué)習(xí)工具的廣泛應(yīng)用，也為學(xué)生提供了更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)服務(wù)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極作用（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，提高學(xué)習(xí)興趣教師運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)豐富的視聽材料，營造沉浸式的語言環(huán)境，可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的語言交際情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。教師可以利用多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻、音頻等，創(chuàng)設(shè)貼近生活、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過觀看視頻、聆聽音頻，能夠直觀地感受英語語言的魅力，在潛移默化中提高聽說能力。同時(shí)，生動(dòng)有趣的多媒體資源也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。（二）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化需求學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)App等，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、參與在線互動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)還可以分析學(xué)情，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)匯聚了海量的英語學(xué)習(xí)資源，涵蓋聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)App不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和服務(wù)，提供更加精準(zhǔn)、高效的學(xué)習(xí)支持。（三）優(yōu)化教學(xué)管理，提升教學(xué)效率信息技術(shù)可以輔助教師進(jìn)行課堂管理和教學(xué)評(píng)價(jià)，如隨機(jī)點(diǎn)名、在線測試、作業(yè)批改等，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，提高課堂效率。電子學(xué)檔、教學(xué)管理系統(tǒng)等也便于教師全面掌握學(xué)生學(xué)情，因材施教。數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)情分析為教學(xué)診斷和改進(jìn)提供精準(zhǔn)依據(jù)。利用信息技術(shù)手段，教師可以快速、準(zhǔn)確地完成課堂點(diǎn)名等工作，節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間。在線測試系統(tǒng)能夠自動(dòng)生成試題、批改試卷，并及時(shí)生成測試報(bào)告，幫助教師快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。電子學(xué)檔、教學(xué)管理系統(tǒng)全面記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)行為等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，教師能夠通過數(shù)據(jù)分析，洞察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)診斷系統(tǒng)可以精準(zhǔn)分析教學(xué)過程，找出教學(xué)中的問題和不足，為教師優(yōu)化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。二、高中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略（一）互動(dòng)式電子白板輔助教學(xué)，增強(qiáng)知識(shí)呈現(xiàn)的生動(dòng)性互動(dòng)式電子白板具有多媒體演示功能，可將文本、圖片、音視頻、動(dòng)畫等整合呈現(xiàn)，直觀展示語篇結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)點(diǎn)，有助于加深學(xué)生的理解。學(xué)生還可以在白板上做標(biāo)注、練習(xí)，增強(qiáng)課堂參與度。例如，在教學(xué)必修一“Unit1TeenageLife”的“PassageB”時(shí)，教師可以充分利用互動(dòng)電子白板的多媒體功能，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和吸引力。首先，在導(dǎo)入部分，教師可以在白板上展示一些反映青少年網(wǎng)癮問題的圖片和數(shù)據(jù)，如青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、社交媒體的場景，以及相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，引起學(xué)生的關(guān)注和討論。接著，教師可以播放一段采訪幾位深受網(wǎng)癮困擾的青少年的新聞視頻報(bào)道，觀看他們的真實(shí)經(jīng)歷和感受。視頻結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，并在白板上記錄下學(xué)生的觀點(diǎn)，引出閱讀“PassageB”的話題“TheInternet-apopularpastime”。在閱讀課文時(shí)，教師可以利用白板的批注和標(biāo)記功能，對(duì)課文的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，如劃出關(guān)鍵詞詞組beaddictedto、focuson、makeitdifficulttodosth.等，引起學(xué)生的注意。在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以直接在白板上點(diǎn)擊這些重點(diǎn)詞匯，跳轉(zhuǎn)至單詞詳解頁面，圖文并茂地展示單詞的含義、用法和例句，加深學(xué)生的理解。教師還可以設(shè)置一些互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)在例句中填空、連線、分類等，提高學(xué)生的參與度。閱讀課文后，教師可以利用白板呈現(xiàn)“PassageB”的語篇結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，梳理文章論證過程中的觀點(diǎn)、論據(jù)和例證。針對(duì)課文的語言難點(diǎn)，如Itisadj.todosth.，sothat引導(dǎo)的目的狀語從句，makeitadj./n.todosth.等詞組搭配，教師可以在白板上進(jìn)行重點(diǎn)講解和例句示范，還可以設(shè)計(jì)一些開放性的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生在白板上自由輸入、操作，并及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。（二）虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）體驗(yàn)英語情境，強(qiáng)化語言運(yùn)用的沉浸感教師可以開發(fā)英語學(xué)科VR課程資源，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地體驗(yàn)西方國家的文化風(fēng)情，參與虛擬場景中的對(duì)話互動(dòng)，在仿真語境中強(qiáng)化聽說技能，提高語言運(yùn)用能力。結(jié)合必修一“Unit5LanguageAroundtheWorld”的內(nèi)容，本單元的“PassageA”介紹了英語作為全球通用語言的發(fā)展歷程和廣泛應(yīng)用。教師可以開發(fā)一個(gè)名為“環(huán)球英語之旅”的VR課程資源，讓學(xué)生戴上VR眼鏡，身臨其境地感受英語在不同國家和地區(qū)的應(yīng)用情境。首先，學(xué)生可以“乘坐”飛機(jī)，跟隨空乘人員的英語廣播，體驗(yàn)從登機(jī)到起飛的流程。飛機(jī)降落在倫敦希思羅機(jī)場，學(xué)生跟隨VR場景的指引，用英語與海關(guān)人員對(duì)話，完成入境手續(xù)。接下來，學(xué)生來到倫敦市區(qū)，漫步在大本鐘、倫敦塔橋等著名景點(diǎn)，聆聽虛擬導(dǎo)游用英語介紹這些地標(biāo)建筑的歷史文化。途中，學(xué)生可以和其他虛擬游客進(jìn)行簡單對(duì)話，練習(xí)日常交際用語。隨后，VR場景切換到紐約時(shí)代廣場，學(xué)生置身于熙熙攘攘的人群和璀璨奪目的廣告牌中，感受英語作為通用語言的普及程度。穿梭于曼哈頓的大街小巷，學(xué)生運(yùn)用英語詢問路線、點(diǎn)餐購物、乘坐公共交通等，在豐富的語言情境中強(qiáng)化聽說技能。最后，學(xué)生“飛”往印度孟買，體驗(yàn)英語在這個(gè)前英國殖民地的獨(dú)特地位。學(xué)生以志愿者的身份，走進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)，與印度學(xué)生一起上英語課，感受英語作為印度官方語言之一在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。課后，學(xué)生還可以與印度學(xué)生開展英語對(duì)話交流，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。通過VR全景式的沉浸體驗(yàn)，學(xué)生可在虛擬場景中完成各類真實(shí)語言任務(wù)，直觀感受英語在不同文化背景下的實(shí)際應(yīng)用，有助于提高語言綜合運(yùn)用能力。（三）人工智能（AI）助手個(gè)性化輔導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)過程的精準(zhǔn)服務(wù)在高中英語教學(xué)中，教師可以引入AI技術(shù)驅(qū)動(dòng)的智能學(xué)習(xí)助手，為每位學(xué)生量身打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種智能助手不僅能夠提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，還能確保服務(wù)的精準(zhǔn)度，以滿足學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的多樣化需求。通過這種方式，教師能夠更加靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也能得到更為精準(zhǔn)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。首先，AI助手可以通過自然語言交互，準(zhǔn)確理解學(xué)生提出的各種英語學(xué)習(xí)疑問，并給出清晰、專業(yè)的解答，突破時(shí)間空間限制，隨時(shí)隨地為學(xué)生免費(fèi)答疑解惑。其次，在英語寫作方面，學(xué)生可以將作文提交給AI助手批改。AI助手能夠快速、全面地分析作文的語法、拼寫、用詞、句型等方方面面，并給出詳細(xì)的修改建議和示范例句。學(xué)生可根據(jù)AI助手的反饋，修改并完善作文，從實(shí)踐中掌握語言要點(diǎn)。最后，AI助手還能夠智能追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)其英語學(xué)習(xí)過程中詞匯、語法等方面的薄弱環(huán)節(jié)，并從海量題庫中自動(dòng)挑選針對(duì)性練習(xí)，推送給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生將練習(xí)完成情況提交給AI助手，助手就會(huì)進(jìn)一步分析診斷，調(diào)整優(yōu)化練習(xí)方案，有的放矢地提升學(xué)生的語言薄弱項(xiàng)。（四）在線協(xié)作平臺(tái)開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的綜合能力英語教師可以依托在線協(xié)作平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，開展富有創(chuàng)意的英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中鍛煉和提升英語的語言運(yùn)用能力，還能夠鍛煉和加強(qiáng)與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。首先，教師可以在平臺(tái)上發(fā)布一個(gè)英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，例如“介紹一座中國名城的歷史文化”，并對(duì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間進(jìn)度、成果形式等做出明確要求。學(xué)生可自主組隊(duì)，開展線上頭腦風(fēng)暴，明確項(xiàng)目分工，如確定研究城市、資料搜集與整理、PPT制作、英文演示稿撰寫等。隨后，學(xué)生各自在平臺(tái)中搜集相關(guān)英文材料，如維基百科、英文旅游網(wǎng)站、紀(jì)錄片視頻等，并將其分享在小組協(xié)作區(qū)。小組成員交叉審閱搜集到的材料，對(duì)資料進(jìn)行甄選、分類、歸納，協(xié)商構(gòu)建項(xiàng)目的整體框架。項(xiàng)目成員各司其職，將分工內(nèi)容在協(xié)作平臺(tái)上完成：有的學(xué)生匯總整理出介紹城市地理、人文信息的英語段落，有的學(xué)生分析梳理城市歷史發(fā)展脈絡(luò)并提煉要點(diǎn)，有的學(xué)生歸納總結(jié)城市的文化特色。小組成員將編寫的英語素材提交至協(xié)作區(qū)，開展交叉互評(píng)，提出修改建議，不斷打磨完善材料的語言質(zhì)量。各小組再在平臺(tái)上觀摩其他小組的項(xiàng)目成果，交流反饋意見，從而實(shí)現(xiàn)全體共同進(jìn)步。（五）智能化測評(píng)工具精準(zhǔn)分析診斷，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的反饋改進(jìn)在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師常常采用試卷“一刀切”的考核學(xué)生，題目雷同、缺乏針對(duì)性，既不能有效檢測不同學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，也難以精準(zhǔn)診斷每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。而智能化測評(píng)工具特別是智能組卷系統(tǒng)的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和能力水平，自動(dòng)推送與其相匹配的習(xí)題，實(shí)現(xiàn)“因材施題”。學(xué)生在答題過程中，智能測評(píng)工具還能實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的答題表現(xiàn)，依據(jù)其對(duì)當(dāng)前試題的掌握程度，自動(dòng)調(diào)整下一道題目的難度梯度，做到測評(píng)精準(zhǔn)、過程動(dòng)態(tài)調(diào)控。在測評(píng)后，智能工具還能運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，全面挖掘診斷學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量，形成一份智能化測評(píng)報(bào)告。該報(bào)告通過各種數(shù)據(jù)模型和可視化圖表，向?qū)W生清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，找出學(xué)習(xí)中存在的主要問題。一方面，報(bào)告縱向?qū)Ρ葘W(xué)生各時(shí)間段的測評(píng)數(shù)據(jù)，客觀展示其聽說讀寫等各項(xiàng)語言技能的進(jìn)步量化曲線圖，激勵(lì)學(xué)生努力前行。另一方面，報(bào)告又可橫向比對(duì)單個(gè)學(xué)生與班級(jí)平均水平的差距，并將其處于的能力檔次在年級(jí)序列中直觀標(biāo)位，引導(dǎo)學(xué)生正視差距、找準(zhǔn)目標(biāo)。報(bào)告還會(huì)針對(duì)學(xué)生詞匯、語法、閱讀等方面的問題，提供詳細(xì)的解題思路講解，推薦優(yōu)質(zhì)微課程視頻，甚至為其制訂彌補(bǔ)短板的階段性學(xué)習(xí)方案。學(xué)生可以對(duì)照?qǐng)?bào)告自我反思、查缺補(bǔ)漏，不斷優(yōu)化改進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)策略和方法。三、結(jié)語綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合，能夠?yàn)楦咧杏⒄Z課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與