小學英語-小學英語43I want to eat noodles教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析

照三年級相比，他們明顯長大了，“自我意識”增強了，學習的自主

性較三年級有較大提高。孩子們的思維方式進一步形成，他們在學習

中更多地運用了歸納、總結和推理等思維方法C但是雖然學生懂事

了，反過來看,他們的膽子也更大了，所以在老師的日常教育工作中，

必須得注意以理服人，同時，老師的語言要慎重。有的孩子愿意用自

己的方式對待老師批評，加上自己的理解，有時在向家長傳達信息時,

主觀成分較多，歪曲事實，給家校溝通造成了不必要的誤會和麻煩。

在自我意識似懂非懂的階段，對自身的能力估計不準確，有時極端自

卑，缺乏自信，有時又妄自尊大。情緒不穩(wěn)定，情緒化很嚴重，在處

理問題時只從自己的利益得失出發(fā)，不考慮別人的感受。當老師批評

他的錯誤時，總是推卸責任，總覺得自己受到了不公正的待遇。

1.學生學習了新的內(nèi)容后，要把獲得的新知識加以鞏固、加深，才能達到預

期的教學目的。在分層練習這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學生之間的差異，從學生的知

識掌握的程度，設計了A、E、二組形成性練習，由學生按照自己的學習基礎、

學習興趣來選擇適合自己水平的練習，鞏固所學知識。

2.能有效促進體育課堂逐層進化

分層練習，避免了傳統(tǒng)的單一練習的問題，同時，在分層練習中，教師不是

硬性規(guī)定某一層學生要做相應的一層練習，而是設置學習的“階梯”，為學生提

供前進機會，鼓勵學生在掌握完成本層次目標的同時，選擇高一層目標，使學生

在學習過程中看到自己的進步，從而促進其個體的發(fā)展，實現(xiàn)向高一層次目標靠

攏的目的。為促進學生學習進行深入的思考，提供了一個友好、生動的練習環(huán)境。

3.有利于提高學生學習的積極性

教學由于把身體素質(zhì)差異不大的學生分在一組，增加了學生間的競爭意識，

使學生在原來學習的基礎上更進一步掌握各項運動的技巧和技能，提高學生學習

的積極性，學生的學習由被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，從而達到了教學的目的，提高

了課的質(zhì)量。

Unit3Lesson1:Iwanttoeatnoodles.

教學反思

本課重點句型是Whatdoyouwanttoeat?及其答語Iwantto

eat….結合本課的重難點，在教學活動中，注重學生信息的輸入與輸

出，在真實的情景中操練語言已達到學以致用的目的。

興趣是最好的老師，在熱身環(huán)節(jié)，一學生熟悉的chant,

Fishandrice,areverynice.

Juiceandmilk,areverynice.

Eggsandbread,areverynice.

Yummy,yummy,yummy.

Lunchisnice!

和學生一起拍手chant,不僅活躍了課堂氣氛，營造良好的

學習氛圍同時使學生迅速進入到英語學習的狀態(tài)，為接下來的學習奠

定了基礎。

課文教學以問題導入，Tomwantstoeat.Tom'sfatherwa

ntstoeat.讓學生帶著問題看教學光盤，使學生懂得多種

感官都調(diào)動了起來，第二遍聽課文，同樣以問題為帶動HowdoesT

om,smotheraskthequestion?引導學生從文中找出Whatdoyou

wanttoeat?重點句型，及其Tom和他父親是如何回答的，使重點

突出，為了進一步練習句型，以小組活動為主，進一步練習重點句型

并讓學生展示，使學生在操練中掌握了句型。

在let'stalk中，讓學生不單純練習句型，而是創(chuàng)設真實的交際語境，

到餐館就餐，

A:Welcome.Whatdoyouwanttoeat?

B:Iwanttoeat...

C:Iwanttoeat...whataboutyou,D?

D:Iwanttoeat....

在真實的情境中學生不是在讀句子，而是在“用”，把枯燥的句

型變成了活的語言，學生樂學而且積極參與到活動中來，自然這些重

點句子也在活動中掌握了。我覺得讓學生在活動中體驗、感悟、消化、

吸收、最后到運用，實際上也是語言輸入到輸出的過程，只有遵循了

學習語言的規(guī)律，學生才能夠樂學。

教材分析

本單元的主情境是詢問飲食喜好及在餐館就餐時的對話，本單元

的教學是以學生能夠聽懂、會說、認讀并運用主句型為重點，以學生

在實際生活中會點餐及表達飲食喜好為難點的。而本節(jié)課作為第一課,

是一個引導進入主情境的導入課。所有教學目標的達成、重點的落實，

難點的攻克都旨在培養(yǎng)學生在實際生活中積極運用所學英語進行表

達、交流的能力。

Unit3Lesson1:Iwanttoeatnoodles.

教學設計

教學內(nèi)容：

魯科版小學英語第四冊（四年級下冊）第三單元第一課

教材分析：

本單元的主情境是詢問飲食喜好及在餐館就餐時的對話，本單元

的教學是以學生能夠聽懂、會說、認讀并運用主句型為重點，以學生

在實際生活中會點餐及表達飲食喜好為難點的。而本節(jié)課作為第一課,

是一個引導進入主情境的導入課。所有教學目標的達成、重點的落實，

難點的攻克都旨在培養(yǎng)學生在實際生活中積極運用所學英語進行表

達、交流的能力。

教學目標：

1、知識目標:

能夠聽說、認讀want,dumplings兩個新單詞，能夠聽說、認讀、

會寫eat,noodles兩個單詞，并能運用主句型“―Whatdoyouwant

toeat?--1wanttoeat…”詢問別人的飲食喜好。

2、能力目標：

能聽懂、會說并在實際生活中運用句型a-Whatdoyouwantto

eat?--1wanttoeat…”，并能做替換練習。

3、情感、策略目標：

培養(yǎng)學生合理膳食、保持健康的理念。同時培養(yǎng)學生積極運用英

語進行日常表達、交流。

教學重難點：

掌握noodles,dumplings,want,eat四個單詞，并能用主句

型“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat…”進行日常生活

中詢問飲食喜好的替換練習。

教學準備，

課件、錄音機、磁帶、服務員端盤子圖片2張、食物卡片若干、

盤子實物6組、單詞卡等。

教學步驟：

Stepl:Warmup(熱身)

1.Greeting:

Teacher(T):Goodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Students(Ss):Nicetomeetyou,too.

T:TodayI'mgladtohavethisclasswithyou.

First,Let'schant

Fishandrice,

areverynice.

juiceandmilk,

areverynice.

eggsandbread,

areverynice.

Yummy,yummy

Lunchisnice

【設計意圖】通過與學生打招呼，進行簡單日常交流，通過chant

活躍氣氛，順勢自然過渡到食物上來，從而引入美食街，進入主

情境。

Step2:Presentation（學習新知）:

1.Enjoythegourmetstreet'spictures:

T:Now,boysandgirls.Iknowyoulikeyummyfood.AndI

likedeliciousfood,too.Andseveraldaysago,Iwentto

agourmetstreetandtakesomephotosaboutthedelicious

food.Nowlet'senjoythem,OK?

Ss:OK.

Showthepictureswithabeautifulsong.

【設計意圖】欣賞美食街圖片，從而激發(fā)學生學習新詞、運用新

句的興趣。

2.Dividethestudentsintotwogroups:

T：Somuchforyou,andherearetwoplatesforyou.And

I'11divideyouintotwogroups.Oneplateisforonegroup.

Ifyouhavedonewell,I'11giveyousomefood.Tryyourbest!

【設計意圖】運用盤子給學生分成兩大組，使用食物卡片進行獎

勵，符合主情境的設計，讓學生形成一種競爭意識，同時又為后來的

小組運用活動提供展示臺。

3.Learnanduse:Iwanttoeat???

T:Onthescreen,therearesomedeliciousfoods,let's

saytheirnames,OK?

S：OK.

Showthepicturesandreviewthewordsaboutfoodtheyhave

learned.

T:Oh,somanydeliciousfood.AndTwanttoeatfish.（領

讀并板書Iwanttoeat???）

Whataboutyou?Whatdoyouwanttoeat?

S:Iwanttoeat…（學生說出，教師發(fā)給學生食物卡片以示

鼓勵。問四組左右。）

【設計意圖】復習舊單詞，引出新句型，教讀、板書并引導學生

運用。

4.Watchthecartoonofthetextforthefirsttime,learn

newword:noodles.

T:Now,youhavegotwhatyouwanttoeat.Andwhatdoes

Jackwanttoeat?A.riceB.noodles

Let'swatchthecartooncarefullyandchoosetheright

answer.

Watchthecartoon.

Choosetheanswer.（及時給予激勵性語言評價及評價臺實物卡

獎勵評價。）

Payattentiontothepronunciation:look,book,noodles;

zoo,room,noodles.

（領讀詞卡并板書

noodles.）

【設計意圖】通過看動畫讓學生選擇正確答案，同時注重錄音純

正發(fā)音的語言輸入。結合已經(jīng)學過的“。?！弊帜附M合發(fā)音規(guī)律，引導

學生在原有認知基礎卜總結歸類發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)英語語感C

5.Leadinthesentence:Whatdoyouwanttoeat?

T:Youknow,Jackwantstoeatnoodles.Andhowdoyouknow

theanswer.Frompicture1,picture2,orpicture3?

Ssanswer.（激勵性語言評價及評價臺獎勵食物卡片。）

Showthesentence:Whatdoyouwanttoeat?（品艮錄音讀、

領讀并板書。）

【設計意圖】引導學生閱讀文本，從而導入問句，進行語言輸入

與學習。

6.Askandanswerinpairs.

Usethedrills:Whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeat…

Show.（展示三組左右，給予激勵性語言評價及評價太食物卡片

評價。）

【設計意圖】學習主句型后，接著進行同桌的機械操練，強化對

新學句型的操練。

7.Agame:Luckycustomer

T:OK,boysandgirls,youhavedonewell.AndnowI'11

giveyouasurprise.Here*sagameforyou:Trytobealucky

customer.Andrulesforyou,pleasereaditbyyourself.

Teachershowsanddraws.

Ssask,answeranddraw.（進行三組左右的游戲，給予個人語

言獎勵、實物卡獎勵，并給予評價臺實物卡獎勵0）

【設計意圖】設計此游戲是為了在增加趣味性的基礎上進一步運

用主句型。

9.Listenandsay:

Listentothetapeandrepeat.

Goodtoknow.（就Chinesefood進行一個知識補充，了解中

西食品。）

Readthetextbythemselves.

Actitout.（展示表演讀對話，及時給予激勵性語言評價及評

價臺獎勵。）

【設計意圖】打開課本，跟讀錄音，強化純正發(fā)音，同時滲透一

點關于中西食品的小知識，并重點教讀一下非主句型的稍微有點難度

的句子：Ican'tcookChinesefood,掃除學生讀課文的障礙。接

下來自由練讀，展示表演讀，讓學生對所學進行展示，檢查知識掌握

的同時增強學生學習英語的成就感。

Step3:Pretend（拓展延伸）

Countthefoodstheyhavegotintheirplatesandgoto

thegourmetstreet:

結合評價臺上兩組同學所獲得食物的數(shù)量進行表揚與鼓勵。接著

說：Nowlet'sgotothegourmetstreet.黑板上貼上gourmet

street的橫幅，課件展示Gotothegourmetstreet（走進美食街）。

教師請三位同學扮演顧客，教師扮演服務員運用黑板評價臺上盤

子內(nèi)的食物詢問顧客：Whatdoyouwanttoeat?顧客問答：Twant

toeat…服務員便從盤子里取出食物送上，說：…foryou.接著

問下一位顧客。

教師示范完后，讓同學們六人小組內(nèi)運用事先準備好的食物卡片

盤子進行表演運用。

請兩組同學上臺運用黑板評價臺上盤子內(nèi)的實物卡片進行表演

運用。（給予激勵性語言評價。）

【設計意圖】新知識掌握了以后，就應該創(chuàng)設真實的情境進行輸

出運用了。所以我運用一開始上課就用的食物評價臺創(chuàng)設了走進美食

街的拓展延伸活動，教師示范后，小組之內(nèi)全員參與走進美食街，運

用所學語言進行交流，力爭做到學以致用。

Step4:Tips

Keepreasonablediet,keephealthy.（合理膳食，保持健康。）

【設計意圖】對學生進行情感教育，引導其注意合理膳食，保持

健康。

Step5:Summary

Fruitgarden：收獲園內(nèi)出示本節(jié)課所學詞匯及句型，總結本課

所學。

Step6:Homework

1、聽、認讀P24三遍。

2、完成P25Let'sdo部分。

板書設計：

Unit3Lesson1

Whatdoyouwanttoeat?

Iwanttoeatnoodles.

李缽老師:

教師教態(tài)佳，課堂活潑。對難重點把握準確并進行了突破。課堂活動有效，全面充分的調(diào)動

了學生的積極性跟參與度。建議詞組復習環(huán)節(jié)最后要綜合出示，并進行教師帶讀。

孔佳老師：

建議將詞組復習與句型操練結合，可強化句型的學習并達到復習詞組的雙重目的。

楊亞麗老師：

教師板書精美，歌曲活潑有趣又富有動作感。建議談論圖片的環(huán)節(jié)方面可以壓縮時間。另外

操作方式要多樣。

楊瑩：

復習